《詠鵝》音樂(lè)教案(精選16篇)
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇1
年級(jí):小學(xué)一年級(jí)
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
教具準(zhǔn)備:大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、以情感為紐帶,組織教學(xué)
1.學(xué)生隨音樂(lè)起立,跟老師做律動(dòng)。
2.教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生:同學(xué)們好,我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。
[設(shè)計(jì)意圖:一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī),拉近了師生之間的距離,讓學(xué)生感到親切。]
二、利用自然音源,創(chuàng)造聲音
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面,欣賞完之后,告訴老師,在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō):風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……)
師:我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下,用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
(學(xué)生分組討論,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源,表現(xiàn)了這幅畫(huà)面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉,只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源,并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái),就會(huì)收到意想不到的效果。]
三、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢?
(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái))
[設(shè)計(jì)意圖:利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn),讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà),發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
(二)導(dǎo)入歌曲
師:老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà),會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》)
師:讀的真好!這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1.學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。
2.跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。(播放Flash動(dòng)畫(huà))
3.學(xué)習(xí)歌曲。
師:音樂(lè)與古詩(shī)是相結(jié)合的,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
(1)放范唱錄音,學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
(2)(出示歌譜)教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
(3)教師有表情地演唱歌曲。
(4)學(xué)生跟范唱音樂(lè)模仿口型,默唱歌曲。
(5)學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。
(6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖:
1.播放Flash動(dòng)畫(huà)課件,更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境,讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結(jié)合,全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)歌曲時(shí),采用聽(tīng)唱法,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞,使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。]
四、分組活動(dòng)
師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài),那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲,告訴老師,好嗎?
(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等)
1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2.學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)
3.分組展示表演。
(1)詩(shī)朗誦組;
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b.全組一起朗讀《詠鵝》。
師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌,讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
(2)舞蹈組:
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài),時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境,表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè),他們的表演,使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!
(3)器樂(lè)組:同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏,運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師評(píng):這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品,惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了!
(4)圖畫(huà)組:
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫(huà)得真漂亮。
4.師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái),好嗎?
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》,然后放歌曲錄音,舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演、奏,圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
[設(shè)計(jì)意圖:1.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式,既能發(fā)揮集體的智慧,又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)歌曲,加深學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作,使學(xué)生的情感得到升華。]
五、小結(jié)
同學(xué)們,我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,帶著愉快的心清離開(kāi)教室。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》;能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作,表現(xiàn)鵝的姿態(tài),大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”,能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”,能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法:
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師生問(wèn)好歌。
師:歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè)課了,老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒!
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
師:小朋友,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子,頭戴紅帽子,說(shuō)話(huà)伸脖子,走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師:憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴,古往今來(lái),中外詩(shī)歌、音樂(lè)中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師:我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人,特別喜歡鵝,還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)?給大家背一背。
(1)找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
(2)說(shuō)一說(shuō)故事的意思。
3)學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看老師朗誦的跟你們有什么不同?
二、節(jié)奏練習(xí)。
|X-||
紅掌撥清波。2/4|||X-|||鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,
|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂(lè)中的作用,并用手勢(shì)幫助理解。
師:音樂(lè)家也十分喜歡這首古詩(shī),還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受:歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美,音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。
師:歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀!請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處?
2、講解反復(fù)記號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意:唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練,特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢(shì)表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏,其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演,自我感受。
師:你們真是優(yōu)秀的小小演奏家,誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作?
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師:我想這樣來(lái)表演歌曲。(師表演)小朋友們,你們想怎樣表演呢?
4、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在,展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié):同學(xué)們,謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲,讓音樂(lè)陪伴著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。下課!學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲,并邊唱邊演。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
琴、多媒體、錄音機(jī)、
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分:
謎語(yǔ)
頭 戴紅 帽 子,
身 穿白 袍 子,
腳 蹬紅 靴 子,
唱 歌伸 脖 子。” 學(xué)生猜(謎底——鵝)
(二)講故事
通過(guò)圖片配合,講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間,有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功,也很努力,在他7歲的時(shí)候呢,就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明,每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題,而且答案回答的也很準(zhǔn)確,經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后,小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝,別的小朋友看到鵝后,他們都?xì)g呼雀躍,有的跳了起來(lái),有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子,有的學(xué)著鵝的叫聲,有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同,他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝,看到了鵝白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動(dòng)著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。
(三)1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。
2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝,你彎曲著脖子仰天歡叫,潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上,紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。
(四)1.聆聽(tīng)歌曲,使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。
3.學(xué)唱歌曲,由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
(五)邊唱邊演
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,邊唱邊演《詠鵝》。
(六)拓展
欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:33頁(yè)
1、學(xué)會(huì)演唱《詠鵝》。
2、參與創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。
教學(xué)重點(diǎn):
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)非音源進(jìn)行大膽的探索。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) 拍手念兒歌“鵝媽媽”
二、導(dǎo)入語(yǔ)言:池塘里,鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場(chǎng)面。
1、看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你會(huì)想到什么,哪一首古詩(shī)?讓我們來(lái)一起朗誦一遍好嗎?
2、誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么?
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲
放錄音,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。
學(xué)唱歌曲。
解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。
學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
(1)古人在吟詩(shī)時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作和表情?
(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲
四、綜合、拓展
如何把我們的這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合,融為一體呢》?
▼學(xué)生集體討論。
▼綜合表現(xiàn)舉例。
▼學(xué)生集體表演后拍照留念。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、同學(xué)們,今天特別開(kāi)心,我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲,而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候,還會(huì)有許多許多新的創(chuàng)意……
2、演唱歌曲《詠鵝》
六、板書(shū)設(shè)計(jì):詠鵝
課后反思:在本課教學(xué)中我以學(xué)生們熟悉的古詩(shī)引入教學(xué),然后帶著學(xué)生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學(xué)中我繼續(xù)使用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們掌握歌曲旋律,經(jīng)過(guò)師生接龍,學(xué)生接龍,齊唱等各種形式不斷運(yùn)用手勢(shì)掌握和運(yùn)用手勢(shì)與音符之間的關(guān)系。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
教學(xué)過(guò)程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
(3)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸:
繪畫(huà)大白鵝
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇6
一、課文說(shuō)明
《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的'駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示“白鵝戲水圖”,(放錄音)你們看,我長(zhǎng)得漂亮嗎?你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干什么?
3.(放錄音)你們說(shuō)得真棒!唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》,(板書(shū)課題)一直流傳到現(xiàn)在,你們想讀讀他的詩(shī)作嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.對(duì)照拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
(1)難讀字音:項(xiàng)
(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波
3.同桌互相檢查,指名讀。
(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)
(2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))
(3)大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了,你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說(shuō)得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀)
(2)聽(tīng)了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。
(3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(播放古詩(shī)畫(huà)景,配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議)
5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。(連放數(shù)遍錄音)。
(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等,也可合作完成)
(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。
6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)
(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)
(三)小結(jié)。
同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們,你們讀得真棒!我聽(tīng)了非常感動(dòng)!可是,聰明的你們,能不能也像駱賓王一樣,留心觀察周?chē)氖挛铮炎约簩?duì)美好事物的喜愛(ài)之情,用詩(shī)歌,兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)。
1.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(集體、分組、個(gè)人)
2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。(抽讀生字卡片)
(二)新授。
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):豎折折鉤。
出示新筆畫(huà),說(shuō)明名稱(chēng)、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè),帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(1)出示:馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)
觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎?請(qǐng)你找出來(lái)。(學(xué)生找出來(lái)后,教師用彩筆標(biāo)出)
分析字形,比較這四個(gè)字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形,如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)
3.指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。
(三)知識(shí)延伸。
讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀,畫(huà)一畫(huà),體會(huì)體會(huì)。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)古詩(shī)的意境美。
2、了解鵝基本的特征,能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、有感情地朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書(shū)、古詩(shī)朗誦背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——(出示電子大書(shū))師:你們看到了什么呢?鵝是什么樣子的?這里有幾只漂亮的大白鵝,它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
——教師小結(jié):這些大白鵝,在綠綠的水面上,伸著脖子歡叫,紅紅的腳掌在水里劃動(dòng),它們非常開(kāi)心。有個(gè)小詩(shī)人叫駱賓王,他很喜歡鵝,他看到這幅美麗情景,就寫(xiě)下了《詠鵝》這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、教師有感情地朗誦古詩(shī)。
2、教師解釋古詩(shī)含義,幫助幼兒重點(diǎn)理解詞匯“項(xiàng)”“浮”“撥”的含義。——師:詠鵝就是用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。
——師:你們知道鵝是怎么叫的嗎?對(duì),古詩(shī)中三個(gè)“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
——師:“曲項(xiàng)向天歌”中的“項(xiàng)”指脖子,這句古詩(shī)是說(shuō),白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。
——師:白鵝的毛是什么顏色的?湖水是什么顏色的?“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。
——師:“紅掌撥清波”,“撥”是指劃水,這句古詩(shī)是說(shuō)白鵝紅紅的腳掌波動(dòng)著清清的水波。
3、教師播放課件,請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。
三、表演古詩(shī)。
——教師給古詩(shī)加上優(yōu)美的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒邊做邊念古詩(shī)。
——教師播放合適的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒一起配樂(lè)表演古詩(shī)。
活動(dòng)應(yīng)變
本次活動(dòng)可以放在活動(dòng)“顏色在哪里——?jiǎng)游锏耐庖隆焙筮M(jìn)行。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng):用白色水粉在黑色紙上用寫(xiě)2的方式添畫(huà)成白鵝。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū):投放白色襪子制作的白鵝,讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進(jìn)行古詩(shī)朗誦。
表演區(qū):投放白鵝頭飾,鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演古詩(shī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻展示區(qū):張貼鵝的圖片或幼兒繪畫(huà)的白鵝。
家園同步
1、家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒在家人面前表演古詩(shī)朗誦,并攝錄下來(lái)。
2、家長(zhǎng)可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等,請(qǐng)幼兒觀察它們的真實(shí)形態(tài)。
隨機(jī)教育
在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)表演。
附錄:駱賓王
駱賓王(約公元640—684以后)唐代詩(shī)人。婺州義烏(今屬浙江)人。七歲能詩(shī),號(hào)稱(chēng)“神童”。早年喪父,家境窮困。龍朔(唐高宗年號(hào),公元661—663年)初,道王李元慶辟為府屬。后拜奉禮郎,曾從軍西域,又入蜀從征云南。返京后,任武功主簿,轉(zhuǎn)明堂主簿,遷侍御史。被誣入獄,遇赦后出為臨海丞。為徐敬業(yè)草討武檄文,討武兵敗,逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名,世稱(chēng)“王楊盧駱”,號(hào)為“初唐四杰”。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇8
教材版本:北師大教材
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)要求度認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫(xiě)”天,白,毛,水”4個(gè)生字,并能口頭組詞.
2.能有感情地朗讀課文,背誦課文.
3通過(guò)看圖學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話(huà)能力.
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握本課生字詞,利用熟字鞏固6個(gè)單韻母.
2.理解詩(shī)句的意思.
教具準(zhǔn)備:課件,頭飾,卡片,掛圖.
教學(xué)過(guò)程:
一.激qing引趣,溫故知新.
1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母(a o e i u v )
(1)看口形說(shuō)字母
(2)聽(tīng)描述說(shuō)字母.
(3)說(shuō)兒歌記字母.
2.過(guò)渡:今天天氣格外好,老師要帶大家到一個(gè)美麗的地方去看一位朋友,你們猜猜看它是誰(shuí)?( 鵝)
3.板書(shū)課題,齊讀課題.
二.觀察詠鵝畫(huà)面,指導(dǎo)看圖.
1.課件出示詠鵝畫(huà)面:
(1)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)在什么地主干什么?
(2)它的樣子怎樣?(身體顏色)
(3)你喜歡它嗎?(喜歡)
2.過(guò)渡:既然我們都這樣喜歡鵝,那我們就用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!
三.課件出示《詠鵝》詩(shī)句,感知大意.
1.指名朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字,表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué))
2.指導(dǎo)朗讀(節(jié)奏,停頓,感情)
3師范讀
4.生自讀
5.生齊讀
6配樂(lè)朗讀
7.指導(dǎo)看圖理解詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”“向天歌”“紅掌”“浮綠水”。
8明確詩(shī)句大意:看圖口頭描述.
9.出示白色掛圖指名畫(huà)出鵝的顏色.
10.配樂(lè)表演讀全詩(shī)
四學(xué)習(xí)生字:
1.感情朗讀全詩(shī),圈出認(rèn)識(shí)的字.指名領(lǐng)讀.
天,白,毛,水,綠,向,紅
2.找出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法認(rèn)識(shí)它?
3.小組內(nèi)識(shí)字.
4出示鵝寶寶的生字卡片,指名上臺(tái)翻卡片認(rèn)字.
5出示鵝考官頭飾和生字卡片,指名上臺(tái)考大家.
6背誦全詩(shī).
五.指導(dǎo)寫(xiě).字:
1.范寫(xiě)“白”說(shuō)筆順,學(xué)生集體書(shū)空.(記憶字形由“日-----白”)
2.范寫(xiě)“向”說(shuō)筆順,學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě).怎么記住這個(gè)字?
3范寫(xiě)“毛”說(shuō)筆順,強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的寫(xiě)法,學(xué)生自己書(shū)空.
4范寫(xiě)“水”說(shuō)筆順,強(qiáng)調(diào)橫撇的寫(xiě)法,
5學(xué)生在田格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)個(gè)生字,教師指導(dǎo).
六布置作業(yè):
1.畫(huà)一幅鵝的畫(huà).
2.收集有關(guān)鵝的資料.圖片.
3.學(xué)唱有關(guān)鵝的歌曲.
4.可在家嘗試養(yǎng)鵝.
5把《詠鵝》背給父母聽(tīng).
七.板書(shū)設(shè)計(jì):
《詠 鵝》
(唐)駱賓王
鵝, 鵝, 鵝,
曲項(xiàng)向天歌,
白毛浮綠水,
紅掌撥清波.
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,背唱歌曲。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
3.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》,體會(huì)樂(lè)曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
2.體會(huì)鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲,由黃國(guó)群作曲,描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,體會(huì)音樂(lè)中“鵝”的音樂(lè)形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,從而熱愛(ài)中國(guó)文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè)曲為單三部曲式C大調(diào),2/4拍,在一個(gè)短小的引子之后,口哨以主奏“樂(lè)器”的身份加入,其他高音樂(lè)器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音,音樂(lè)顯得十分活潑而富于彈跳性,生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后,進(jìn)入樂(lè)曲的B段,它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時(shí),口哨停止,主旋律轉(zhuǎn)給其他樂(lè)器演奏。因此,在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作,同時(shí),也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén),A段再現(xiàn)。樂(lè)曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲,小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品,主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī),在同學(xué)們會(huì)背誦的古詩(shī)中,有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)?
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)
1.背誦《詠鵝》。
師:有誰(shuí)會(huì)背誦這首詩(shī)?請(qǐng)背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2.欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3.朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞,體會(huì)詩(shī)意。
4.教師范唱歌曲,學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5.教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7.教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。
8.聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏,再次演唱歌曲,體會(huì)歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng)編表演
1.播放歌曲伴奏,全班各自即興表演。
2.個(gè)別上臺(tái)表演。
3.教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),鼓勵(lì)全班同學(xué)大膽表演,把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
四、欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》
1.初聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》音頻,感受樂(lè)曲情緒。
師:同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音?
學(xué)生自由回答。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》音頻。
師:主人與小狗在做什么?他們的心情是什么樣的?
3.討論樂(lè)曲情緒。
師:樂(lè)曲的情緒怎樣?我們能體會(huì)到小主人怎樣的心情?你如何表達(dá)歌曲中的情緒?
(可以提供給學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。)
4.再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻,對(duì)比這兩首樂(lè)曲的情緒。
師:能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別?
生:《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的,《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結(jié)
在快樂(lè)的音樂(lè)聲中我們的課程就要結(jié)束了,希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇10
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了(學(xué)前班教過(guò)),所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí),我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛(ài)的鵝……)接著,我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事,由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒(méi)有作過(guò)多的講解,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié),新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn),只有掌握了這兩個(gè)筆畫(huà),才能更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字,為此,我加強(qiáng)了示范指導(dǎo),先是教師親自示范,后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),以?xún)?yōu)帶差,人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫(huà)筆順,但對(duì)于“筆畫(huà)筆順”這一千百年來(lái)人們寫(xiě)字時(shí)約定俗成的東西,我想,讓學(xué)生掌握還是很有必要的,當(dāng)然,不可能一步到位,對(duì)于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來(lái),潛然默化。不能挫傷孩子的積極性,要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時(shí),看著那工工整整的一筆一畫(huà),看著那整整齊齊的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“天、白、毛、水”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩(shī)句意思,能正確回答課后問(wèn)題
3.朗讀,背誦課文
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察,說(shuō)話(huà)能力
(三)德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):掌握本課生字詞。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思。
解決辦法:先理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再連起來(lái)理解詩(shī)句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.提前預(yù)習(xí)
2.會(huì)正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
觀察鵝浮水的掛圖,簡(jiǎn)介作者及古詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
1.出示掛圖,要求學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)說(shuō)鵝的樣子,鵝在干什么
2.簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)
(二)學(xué)習(xí)課文
復(fù)習(xí)古詩(shī)中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
(三)看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2.讀生字卡片,檢查學(xué)生是否記住了生字字音
(四)講課課文
理解詩(shī)句意思,理解生字詞
1.讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句,有幾行
2.講讀第一句
(1)讀第一行,引導(dǎo)學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思
(2)讀第二行,教師先講“項(xiàng)”是脖子的意思,“曲”是彎曲的意思,再讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思?“歌”是什么?是唱歌嗎?“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著脖子在干什么?最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌
(3)小結(jié)。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸,意思是鵝正彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的
(4)讓學(xué)生再讀第一句,要求讀出正確停頓,讀出喜愛(ài)鵝的感情
3.講讀第二句,教師范讀第二句
(1)指讀第三行對(duì)照掛圖討論
“白毛”一詞指什么?“浮綠水”又指鵝在干什么?
(2)讀第四行,讓學(xué)生圖文對(duì)照討論理解
(3)范讀第二句,并指圖概括第二句的意思
(4)再讓學(xué)生讀第二句,要求讀出正確停頓
4.讀全詩(shī),再次強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的讀法
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
(二)識(shí)記四個(gè)生字的字形
1.“天、白、毛、水”,分析字形并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)
2.指導(dǎo)在田字格上書(shū)寫(xiě)
(三)指導(dǎo)背誦課文
1.小作者指著鵝說(shuō)什么?
2.鵝彎曲著脖子在干什么?
3.鵝的羽毛什么顏色?它浮在什么樣的水面上?
4.鵝的腳掌什么顏色?它用紅掌在干什么?
(四)字、詞、句的綜合練習(xí)
1.口頭組詞
2.看拼音寫(xiě)字
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇12
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)第5課《詠鵝》。悠悠歲月,上下五千年。中國(guó)浩如煙海的古詩(shī)詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時(shí)就有"人人會(huì)吟詩(shī)"的風(fēng)尚。古詩(shī)文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂(lè)性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩(shī),不少學(xué)生在幼兒時(shí)就會(huì)誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動(dòng)作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)從一個(gè)七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。首句連用三個(gè)"鵝"字,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)"鵝"字,可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。次句"曲項(xiàng)向天歌",描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項(xiàng)"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長(zhǎng)鳴,鵝是曲項(xiàng)高歌。三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。浮撥"兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛紅掌綠水"等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教材安排。我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣,指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)。(語(yǔ)感目標(biāo))
2、會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會(huì)寫(xiě)"曲、波"。(技能目標(biāo))
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī),自吟古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))
教學(xué)重點(diǎn)是:會(huì)認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會(huì)寫(xiě)"曲、波"。
教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣,有感情地朗讀古詩(shī)。
我準(zhǔn)備用四教時(shí)完成。第一教時(shí)通過(guò)看圖初步理解古詩(shī)的內(nèi)容。第三、四教時(shí)進(jìn)一步誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)并做課后練習(xí)。今天我重點(diǎn)講一講第二教時(shí)。分四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)一位新朋友,激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩(shī),抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩(shī)的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。首先展示熟悉的古詩(shī)插圖,一幅切合詩(shī)意的圖畫(huà),能使詩(shī)教學(xué)直觀化。學(xué)生點(diǎn)擊喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩(shī)的熱情。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩(shī),可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中,寓教于嬉。把理解詩(shī)意和語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)了。
第三環(huán)節(jié):學(xué)寫(xiě)生字。課后的二個(gè)生字是要求學(xué)會(huì)的,能力訓(xùn)練的重點(diǎn)依然在"自己學(xué)會(huì)"讓其會(huì)自己看"曲、波"在田字格中的位置,自己會(huì)體會(huì)筆順,自己會(huì)臨寫(xiě)和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開(kāi)放自主。
最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂(lè),減少了許多繁瑣的講解。同時(shí),化詩(shī)為畫(huà),畫(huà)中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):第5課詠鵝
鵝、鵝、鵝,
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
以上是我初步的設(shè)想,如果在教學(xué)中遇到問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀,理解古詩(shī)大意,感受古詩(shī)美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,感受作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn) 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(出示課件。)
師:同學(xué)們,這幅畫(huà)漂亮嗎?這首詩(shī)背過(guò)了嗎?
師:這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦讀一遍,好嗎?
師:這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者?
師總結(jié):
駱賓王,幼年就資質(zhì)穎悟,聰慧過(guò)人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩(shī),一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭,譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事,并寫(xiě)下了著名的《計(jì)武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀,講解詩(shī)意
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?
生:寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
生:寫(xiě)出了鵝可愛(ài)的樣子……
師:大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝:用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。
項(xiàng):頸的后部。這里代指脖子。
撥:劃。
掌:詩(shī)中指鵝的腳掌。
2、古詩(shī)今譯
鵝,高昂著頭頸朝著天,唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上,紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個(gè)“鵝”字,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字,可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項(xiàng)向天歌”,描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項(xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長(zhǎng)鳴,鵝是曲項(xiàng)高歌。
三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩下互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個(gè)鵝字,寫(xiě)出了孩子們初見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜。接下來(lái)的三句話(huà),寫(xiě)活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來(lái)游去,正昂著頸高叫著,像是在談天,像是在對(duì)唱,更像是在向天歌唱。它們?cè)谒杏蝸?lái)游去,潔白的身體浮在綠水中,紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水,蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂(lè)、自由,多么純真美麗的畫(huà)面啊!
三、全課小結(jié)
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇14
一年級(jí)第9 周教案(時(shí)間)10.28-31
周學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)a o eiuü六個(gè)單韻母。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》、
一、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1. 生字:(一類(lèi)字8個(gè),二類(lèi)字10個(gè),6個(gè)單韻母)。(一類(lèi)字、二類(lèi)字、多音字等各多少個(gè))
2. 積累:背會(huì)一首古詩(shī),一篇韻文,認(rèn)識(shí)四聲,四線(xiàn)格(即能力點(diǎn):句型、修辭、朗讀、背誦等等)
3. 作文:(本周作文題目,訓(xùn)練目的,學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法等)
周學(xué)科融合:學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母,用熟字帶拼音,在
老師帶領(lǐng)下練習(xí)拼讀音節(jié),使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)拼音可以識(shí)字。
周學(xué)情分析:學(xué)生第一次學(xué)習(xí)拼音,興趣較濃,抓住
這一點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透拼音識(shí)字法.
課題 《單韻母》 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元,學(xué)生第一次接觸拼音,是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段,要注意保持這種狀態(tài)。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀,并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):讓學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,了解字與拼音的聯(lián)系
2.積累目標(biāo):知道字音是有聲調(diào)的,能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo):學(xué)會(huì)a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,能夠在四線(xiàn)格中描紅。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點(diǎn):通過(guò)熟字初步練習(xí)拼讀
板書(shū)設(shè)計(jì) a、o、e、i、u、
課后反思
課題 《單韻母》 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元,學(xué)生第一次接觸拼音,是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段,要注意保持這種狀態(tài)。 (獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀,并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):讓學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,了解字與拼音的聯(lián)系。
2.積累目標(biāo):知道字音是有聲調(diào)的,能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo):學(xué)會(huì)a、o、e、i、u、六個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格,能夠在四線(xiàn)格中描紅。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點(diǎn):通過(guò)熟字初步練習(xí)拼讀
板書(shū)設(shè)計(jì) 通過(guò)熟字初步練習(xí)拼讀
課后反思
課題 〈〈詠鵝〉〉 授課時(shí)間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 全詩(shī)描繪鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
(獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀,隨文識(shí)字
學(xué)生學(xué)法 自由討論,分組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):了解古詩(shī)大致意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。
2.積累目標(biāo):背誦課文,鞏固6
3.生字目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn):激發(fā)興趣,初讀課文
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)“鵝、鵝、鵝,曲頸向天歌”,
曲頸”指鵝的什么部位,鵝伸著脖子頭昂高干什么呢?老師范讀。
(2)“白毛浮綠水”,強(qiáng)調(diào)“白”
和“綠”就好聽(tīng)多了
(3)“紅掌撥清波”,學(xué)生練習(xí)讀(指名讀),總結(jié)出把“紅”和“清”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。
(4)連起來(lái)讀。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn):你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?大家學(xué)的很認(rèn)真,把古詩(shī)讀的很美,還能背下來(lái),老師帶大家輕松一下。
5、游戲
板書(shū)設(shè)計(jì) 鵝、鵝、鵝,曲頸向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。
課后反思
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇15
教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了(學(xué)前班教過(guò)),所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí),我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛(ài)的鵝……)接著,我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫(xiě)詩(shī)《詠鵝》的故事,由于聽(tīng)的是同年齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),課堂的氣氛比較活躍。
在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒(méi)有作過(guò)多的講解,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié),新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫(huà)是一個(gè)難點(diǎn),只有掌握了這兩個(gè)筆畫(huà),才能更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字,為此,我加強(qiáng)了示范指導(dǎo),先是教師親自示范,后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),以?xún)?yōu)帶差,人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫(huà)筆順,但對(duì)于“筆畫(huà)筆順”這一千百年來(lái)人們寫(xiě)字時(shí)約定俗成的東西,我想,讓學(xué)生掌握還是很有必要的,當(dāng)然,不可能一步到位,對(duì)于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來(lái),潛然默化。不能挫傷孩子的積極性,要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時(shí),看著那工工整整的一筆一畫(huà),看著那整整齊齊的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!
《詠鵝》音樂(lè)教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)檢測(cè)。
1、教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一幅十分漂亮的圖畫(huà),讓我們?nèi)タ纯串?huà)上都有什么? 注意觀察圖畫(huà)時(shí)要有順序。(出示掛圖)
(引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話(huà),盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的。)
2、指名,試借助拼音讀古詩(shī)唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書(shū)課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱
(1)、讀一讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,說(shuō)一說(shuō)駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的?
(2)、再讀古詩(shī),復(fù)習(xí)單韻母,勾畫(huà)含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
(3)、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩(shī)歌大意。
1、老師范讀,感知詩(shī)歌大意
2、指小組朗讀古詩(shī),要求把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。
(1)抽生讀(評(píng)價(jià)字音,糾正字音)
(2)學(xué)生齊讀
3、說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。
(1)師:同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?為什么喜歡呢?
指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
延伸:大白鵝向著天唱歌,都會(huì)唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識(shí)字。)
抽生回答,并口頭組詞。
(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!
(3)抽生帶著感情讀詩(shī)歌。
(6)全班齊讀
師:我聽(tīng)到好多的孩子讀得可有感情了,那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情齊讀詩(shī)歌。
(二)、識(shí)記生字。
1、匯報(bào)圈畫(huà)的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識(shí)
4、抽生組詞,教師出示詞語(yǔ)
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌
2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè),詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫(huà)面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫(xiě)好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。
五、堂清檢測(cè):
1、拼音節(jié),連線(xiàn)。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩(shī)。