《詠鵝》教學設計
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2.理解詩句意思，能正確回答課后問題
3.朗讀，背誦課文
（二）能力訓練點
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.提前預習
2.會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發學習古詩的興趣
1.出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2.簡介作者及古詩的特點
（二）學習課文
復習古詩中出現的音節和熟字
（三）看拼音讀課文
記住生字字音
1.先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2.讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1.讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2.講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學生看圖，說說鵝的脖子是什么樣。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
（3）小結。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3.講讀第二句，教師范讀第二句
（1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4.讀全詩，再次強調古詩的讀法
第二課時
（一）復習導入
1.有感情地讀課文
2.讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1.“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2.指導在田字格上書寫
（三）指導背誦課文
1.小作者指著鵝說什么？
2.鵝彎曲著脖子在干什么？
3.鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4.鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
（四）字、詞、句的綜合練習
1.口頭組詞
2.看拼音寫字
（五）板書設計