《自己去吧》課堂實錄
一、導入教學認識生字：自
先看看這個字：目
上面加一撇，就念──自
讀：自己
什么是自己？
生：就是我
師：對，就是我們自個兒。
板書課題：自己去吧
這篇課文講的是什么呢？請你自己讀一讀課文。
二、學生自讀課文
讀后問學生：能自己讀下來嗎？
請你從課文中找出三個生字，考考你的同桌，看他會不會，說對了就──
生：夸夸他。
師：說錯了呢？
生：教教他。
學生互學。
三、反饋識字情況
師：剛才都有誰當小老師了？（十幾人舉手）你們都會讀了嗎？我來考考你們吧。
師出示生字：讀后將生字貼在黑板上。（學生不能一次讀準時，讀讀拼音）您、帶、嗎、深、學、會、哪、景、美（生字擺得太低，學生看不見。）
教師指哪個生字，學生就讀哪個。
讀句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
指名學生讀：山那邊風景很美，自己去看吧。
指名學生讀：把上面句中的一些字染紅，想一想：這些認讀字，我們可以用什么方法很快記住它？
生：你加心字就是您。
師：她用的是什么方法記的？
生：熟字加偏旁。
師：（師將此字放在黑板上）還有哪字可用這樣的方法？
生：嗎
生：帶
師：用“帶”組組詞。
生：帶我
師：這不是一個字。
生：帶去
師：老師這里有幾個詞，請你讀一讀：皮帶、彩帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。
師：“帶”是長條形的，但它帶有一個意思，就是“帶領”的意思。這個字可用組詞的方法記住它。
生：“景”字也可以用舊字加偏旁的方法來記。
生：“美”字是一個“大”，一個“王”，上面兩點。
師：也可以這樣記：大王頭上兩只角。
讀詞：美麗、美好、美景、甜美、美滋滋
師：我們可以用組詞的方法記住“帶”和“美”字。還有哪個字沒說呢？
生：“那”
師：我們學過“哪座房子最漂亮”，這是“哪”字。（出示“哪”字）我們可以用減一減的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我們還可以把這些字編成順口溜來記住這些字。
師：把你記在我心上。
生：
師：小朋友晶晶抬頭看太陽。
生：景
師：你能編個兒歌記住“會”字嗎？
生：上面一個天。
師：是天嗎？我這里有個圖，你們看看這是誰？
生：孫悟空。
師：人在天上走，是不是能記住這個字？
生：是。
師：“學”字在哪兒見過？
生：校牌上。
生：數學書上。
生：汽車站牌上。
師：課文中說“小溪里的水不深”，這個字讀“深”。你們看，我們不但認識了這么多詞，還學會了這么多學習的方法。
師：你們能用這些字組組詞嗎？
師取“學”、“會”，生組成：學會。
師：把這兩個字反過來呢？
生：會學。
師：你看，漢字多有意思呀，反過來也是一個詞。
四、學習課文
師：讓我們把這些字寶寶送到課文里去，再讀一讀。
學生自由讀文。
指名兩人讀課文。
思考：課文中（ ）學會了（ ）
師：誰來回答？
生：小鴨學會了游泳。
生：小鷹學會了飛翔。
師：下面我們來看看小鴨是怎么學會游泳的。看圖：出示小鴨圖。
師導入：一天……