《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計(精選16篇)
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10 個生字,會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫 和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點 :
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲 《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程 :
一、 激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、 初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個學(xué)生指冷,另一個同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯了,請你想一想……
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了? (教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么? (教師范讀時,突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。 (教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
(1)看著填空練習(xí)背誦。
我家( )小樹。
( )天到了,( )給小樹穿上( )。小樹不冷了。
( )到了,小樹給爺爺( )。爺爺( )了。
(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨立背誦。
(4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話
春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的`占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說位置,教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
⑤展示學(xué)生書寫的不字,進行評改。
(2)教師指導(dǎo)書寫四字。
①電腦出示帶田格的四字。
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。
③教師范寫,學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨立書寫
⑤同桌同學(xué)互評并修改。
⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好五字。
6.將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè) ,每個生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息, 他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來臨
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字,認(rèn)識“學(xué)字頭”1個新偏旁。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
重點難點:
1、教學(xué)重點:認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點:領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?
出示圖片:這是誰?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰能學(xué)好本領(lǐng),好不好?
2、板書課題,指名讀題,讀出自己的感受。
二、讀課文
1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)
師:聽了這幾位同學(xué)讀課文,你想對他們說什么?
學(xué)生說不出來時,教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛聽嗎?你覺得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。
2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。
3、再指名讀。
師:誰想再來讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說說,覺得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過互相幫助,自己努力,有更大的進步。
三、識字
1、出示課件:課文配圖。
師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。
2、男女生賽讀。
師:要認(rèn)的生字的拼音都沒了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯它們,會認(rèn)錯嗎?來比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)
3、識記生字,同桌交流識字的'辦法,認(rèn)讀生字。
師:這些生字朋友們想和大家單獨見面,瞧,都出來了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說說是怎么記生字的,一會匯報。
4、齊讀生字,指名讀生字。
5、匯報記生字的辦法.(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說一句話等辦法記生字)
6、開小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、師范讀課文,生想:課文講的是誰讓誰自己去干什么的事?
2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
3、指名匯報,完成板書。
五、寫字指導(dǎo)。
六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會有更多收獲的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫題目。讀一遍。
2、開火車讀字詞。
3、同桌讀課文。
孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。
大家通過自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖說話。
瞧,小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽,(生……)小鴨真想——(生……)
2、讀小鴨說的話。
(1)小鴨對媽媽說什么了?指名讀句子。
(2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說?
3讀鴨話。
鴨媽媽怎么說的?指名讀句子。
1、師生合作生生合作分角色朗讀。
2、理解小鴨和鴨想法。我來采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?
3、想象說話:小鴨會遇到什么困難?
鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會了游泳,他對媽媽說——(生……)
4、再讀讀第一段,請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。(板書:小鴨學(xué)會了游泳。)
課中操:兒歌《鴨子乖乖》
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)建議。
小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說說小鷹遇到的困難。
2、匯報交流。
(1)請自己讀的同學(xué)讀第二段。
(2)小組學(xué)習(xí)的讀。
(3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見——
我要回去,告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說:“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎?(板書:小鷹學(xué)會了飛翔)
四、回顧全文,拓展說話。
1、師生分角色朗讀。
2、你學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的?
3、讀兒歌《自己的事情自己做》。
課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇3
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字、會寫自、己2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
1、導(dǎo)入,我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的,你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文就能明白了。
2、出示課題:自己去吧
3、齊讀課題:認(rèn)識自、己、吧(自是平舌音)
4、想:自己去吧這話是誰說的?自己去干什么呢?
二、初讀課文
1、 聽老師讀課文,邊聽邊思考:課文講了件什么事?
2、 學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順。
3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。
三、識字
1、 請你再讀一讀課文第一自然段,把生字圈起來,多讀幾遍。
2、 同桌讀一讀,想一想你是用什么方法來記的。
3、 老師檢查:
(1) 出示要認(rèn)的生字,說說你是用什么方法記的。(學(xué)生說到的``字放大)
(2) 卡片齊讀。
(3) 開火車讀。
四、朗讀課文
1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、 讀給四人小組的小朋友聽。
3、 讀給大家聽一聽。
4、 喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學(xué)一起讀。
5、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、匯報演出。
五、指導(dǎo)寫字
1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置
2、學(xué)生先描,發(fā)現(xiàn)字的特點
3、師范寫
4、學(xué)生練寫、師巡視、糾正姿勢
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇4
一、說教材
《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事,講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下,通過自己的努力,分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實而深刻的道理:不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐、去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。
根據(jù)課文及本學(xué)段的特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),從而對學(xué)生滲透自強自立的良好思想。
二、說教法
1、以學(xué)生為主體。
現(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,所以在上課中我總是將盡可能實施這一教學(xué)思想,不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進行適時的調(diào)整,達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。
2、以讀為本。
在讀中學(xué)習(xí)課文,感悟課文,這也是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文,注意朗讀安排的層次性,力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。
3、注重語言文字的訓(xùn)練。
如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合,使其不枯燥,做到有的放矢,這是我們漢語教學(xué)的一個難點。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似,所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解,提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分,幫助學(xué)生完成說話。
三、說學(xué)法
1、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點,我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí),掌握知識。
2、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí),如討論識記字形,互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。
3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時,我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物,你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理,突破難點,真正實現(xiàn)人本對話。
四、 說教學(xué)過程
本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成,在第一課時主要是進行生字的教學(xué),并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,尤其是讀好對話,并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。
附教案:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,初步感知課文。
1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識他們嗎,并講講自己對他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間,簡述兩種動物的特點將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)
2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
(用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生,將學(xué)生帶入課文中。)
二、自主識字
1、自己借助漢語拼音讀讀課文,然后讀給你的同桌聽。
2、 圈出生字,和每個生字寶寶打三聲招呼。
3、 開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌,前后鼻音要做重點指導(dǎo)。
4、 如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了,你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?
(在小組中討論識記字形的方法。)
5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字,老師指哪一個,學(xué)生搶答。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。
三、再讀課文,做到通順流利。
1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,相信這回再來讀課文一定難不倒你們!
學(xué)生在小組中再讀課文,鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。
2、師:在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音,還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)
指兩個小組派代表分自然段讀課文,可用擂臺賽的形式。
3、生評讀。評后可再請兩人讀。
4、出示掛圖,找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。
5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀,坐著的讀寫小鷹的一部分。
教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。
四、寫字。
教學(xué)“自、己”兩個生字。
1、師范寫,學(xué)生觀察在田字格中的位置。
2、生書空,練寫三個,師巡視
3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
4、生再次練寫。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
玩摘果子游戲,讀生字詞。
二、 教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。
1、出示掛圖,讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么。可用換位思維法,想想你若是這時的小鴨,看到這么美的景色你會怎么想?
2、指名讀第一自然段,讀之前也提出朗讀的要求,要讀得有感情。
3、評讀。(在評讀理解中可相機讓更多孩子來讀好對話)
首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點的。
師:鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深,自己去吧。)
還有另外一只鴨媽媽說:“好,我?guī)闳グ伞!闭f說你覺得哪一個媽媽更棒,說說理由。(在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點便是天生會游泳,所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險,反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。)
4、分角色朗讀這一段。
三、 教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。
1、過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,讀得也很有感情。現(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段,有一位同學(xué)說:“老師,你帶我們來學(xué)吧。”如果你是老師,你會怎么來回答呢?
(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強烈愿望,教師可相機引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。)
2、在小組中自主學(xué)習(xí)。可鼓勵學(xué)生用分角色朗讀,表演讀等方式來學(xué)習(xí)。
3、(反饋)鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽,認(rèn)真看,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
4、自主選擇角色,朗讀全文。
五、語言訓(xùn)練。
1、鴨子會游泳,老鷹會飛翔,你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎?
(如猴子會爬樹,貓會抓老鼠。)
2、 課件或小黑板出示如下句式:
說:“媽媽,我想――――――――,您帶我去好嗎?”
媽媽說:“,你自己去吧。”
過了幾天,學(xué)會了。
3、 讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家,也來說一說,發(fā)小紅花獎勵。
(這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,這個句式起到了一個“拐棍”的作用,以幫助學(xué)生進行更加順利地進行訓(xùn)練。)
四、 聯(lián)系生活實際,說說體會。
1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請求幫助時他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你,你該怎么做?
2、 最近你學(xué)會了什么,是怎么學(xué)會的?
(這第二點是課后的習(xí)題,大概要說,我覺得直接這樣問不是特別好,你再考慮一下。)
五、 寫字教學(xué)。
教學(xué)“東、西”兩個字,教法基本同上節(jié)課
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇5
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1、教師談話:老師不知道我們一(2)班的小朋友喜歡看動畫嗎?那今天老師就給大家?guī)Я艘粋十分有趣的動畫故事,大家想看嗎?
2、課件播放動畫片《自己去吧》,學(xué)生欣賞。
3、這個故事中有哪些小動物?(學(xué)生回答,教師隨機出示動物圖片及拼音文字:“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”)
4、你們喜歡這些小動物嗎?讓我們親切地叫叫他們的名字。
5、你最喜歡誰?能給它打個招呼嗎?
二、初步整體感知課文,教學(xué)生字
1、這個故事好看嗎?想不想自己去讀一讀?打開課文,翻到111頁,自己讀一讀吧。(提出自讀要求)
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名朗讀。
⑴ 小朋友讀得真認(rèn)真,老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀,能干的小朋友還可以把整段讀下來。
⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾,讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。
指名讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。(各小組用喜歡的方式讀第2自然段)。
小朋友讀得真好聽,小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第2自然段,小組合作學(xué)習(xí),比比哪一小組讀得最好?
5、教師檢查,并把頭飾獎給讀得好的小組。
6、重點指導(dǎo)讀詞語。
師:小朋友真棒,通過自己的努力和小組合作學(xué)習(xí)就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準(zhǔn),能讀給我聽聽嗎?卡片出示:游泳、您、深、風(fēng)景。指名讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、小朋友讀得真帶勁,老師也想讀一讀。
聽了故事后,你能說說這四種小動物之間發(fā)生了什么事?(教師提示:兩位媽媽說的相同的一句話是什么?)
8、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。
9、生字教學(xué):出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。
9、“自己”是誰呀?(拍拍自己:我)。故事中的自己是誰呀?
10、對呀,這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學(xué)學(xué)媽媽平時的口氣,讀讀課題。
三、品讀第一段,指導(dǎo)朗讀
1、出示課件(課文中第一幅圖),你們聽,小鴨在與媽媽說話呢?他在說什么呀?生答。
2、教師點擊課件,在小鴨上方出示句子:“媽媽,您帶我去學(xué)游泳好嗎?”
3、指名當(dāng)小鴨讀這句話。學(xué)生評價。教師評價語(這個小朋友讀得好,鴨媽媽忍不住要答應(yīng)他的要求了。小鴨真喜歡你,他很想和你交朋友。)
4、聽了你們的朗讀,老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話?同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。
5、聽了小鴨的話,鴨媽媽怎么回答?點擊課件,出示句子:“小溪的水不深,自己去游吧。”
6、指導(dǎo)朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立,一起讀這句話。
師:聽了小朋友的朗讀,老師也想做一回鴨媽媽(師帶上鴨媽媽的頭飾)誰來做我的寶寶呀?
指名一生與老師分角色讀對話。
7、全班學(xué)生演讀對話。
師:哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下?指名兩生上臺表演。
8、聽了鴨媽媽的話,小鴨會怎么想?(讓學(xué)生體會“自己去吧”這句話的含義)
9、是呀,真像小朋友想的那樣,小鴨自己去學(xué)游泳了,它會遇到什么困難呢?他會怎么想,怎么做?
10、想看看小鴨是怎么游泳的嗎?你瞧。課件出示小鴨學(xué)游泳的過程。
11、小鴨終于學(xué)會了游泳,它多高興呀!你聽,他情不自禁地唱起了歌(教師播放小鴨子的歌曲,學(xué)生學(xué)做課間操)。
小鴨學(xué)會了游泳,他非常高興,迫切想對我們小朋友說話。你們看,小鴨在向我們說什么?
12、你想對小鴨說句什么話?
13、老師覺得你們真棒,不僅想象力豐富,課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段(教師讀旁白,學(xué)生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話)。
四、游戲激趣,鞏固生字
1、小鴨學(xué)會了游泳,你們瞧,小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢,你們愿意和他們做朋友嗎?(教師出示小鴨圖片,圖片后面寫好本節(jié)課要求認(rèn)識的生字詞)。
2、你讀得真好!你看,小鴨向你游來了!(送給讀得準(zhǔn)的學(xué)生一只小鴨)。
3、剛才學(xué)的這些生字,你以前看到過嗎?在哪里看到過?(學(xué)生回答)
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友的本領(lǐng)真大,一節(jié)課就學(xué)會了這么多生字。(出示卡片,齊讀一遍)
2、這么多的生字,我們一起來學(xué)寫其中的兩個。(教師在田字格范寫,指導(dǎo))
3、學(xué)生在書上或田字格上寫字。
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇6
山東省威海市乳山第二實驗小學(xué) 王雯 264500
一、 教學(xué)目標(biāo) :
1認(rèn)識本課12個生字。
2能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己生活的本領(lǐng)。
二、 教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、 教學(xué)難點 :從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過程 :
(一) 輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。
(二)質(zhì)疑,引入課題。
小鴨子最近也學(xué)到了本領(lǐng),小朋友們想不想知道?今天來學(xué)14《自己去吧》。齊讀課題。認(rèn)讀課題中的生字。然后質(zhì)疑:你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?
(三)讀中感悟第一段。
1、 播放動畫,看完后說說都知道些什么?
2、 說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段,邊讀邊標(biāo)出生字,多讀幾遍。
3、 同桌互讀互教,說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、 出示識字小游戲:小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、 指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀,生當(dāng)小老師來評價。再讀,師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀,生齊讀。
6、 情境想象練習(xí):想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想,又是怎么說的,怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、 口語練習(xí):
我想對小鴨說:_______________________________________________________
我想對鴨媽媽說:_______________________________________________________
(二) 自讀自學(xué)自悟第二段。
1、 看動畫,想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學(xué)要求,(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么,還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑討論:想一想,鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?
(五)整體領(lǐng)悟,拓展練習(xí)。
1、 播放全文動畫,想想怎樣才能把課文讀好,為什么要這樣讀?
2、 指名讀,評議。
3、 同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、 出示提示語,試背課文。
5、 演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇,共同評議。
6、 小鴨學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課,學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會,讓生明白不能事事都依賴父母,獨立對成長的重要性。)
7、 輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè) :
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見,然后嘗試著自己做一做,別忘了要注意安全。
◆[2005
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇7
一、直接導(dǎo)課
師:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《自己去吧》,請同學(xué)們看仔細(xì),看老師怎樣寫題目。齊讀課題。
二、整體感知課文
1、自由讀課文:
師:下面我們來自由讀課文,請打開課本92頁,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音來讀,實在拼不出來的可以問老師和同學(xué),開始吧。
2、檢查讀課文:
師:同學(xué)們,課文讀完了,你們有沒有不認(rèn)識的字?( 生:沒有)真的,那老師找同學(xué)起來讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看有沒有不認(rèn)識的字。
三、自主識字
1、帶拼音識字:
師:同學(xué)們,生字在課文中你們已經(jīng)認(rèn)識了,從課文中拿出來,你們還認(rèn)識嗎?(指名讀)
2、去掉拼音識字:
師:去掉拼音,你們還認(rèn)識嗎?(指名讀)
3、組詞識字:
師:還真難不住你們,老師要加大點難度,給生字組詞,只要讀對了,這張卡片就送給你,誰先來?其他同學(xué)來當(dāng)評委,如果他(她)讀對了,你們也跟著讀。
師:請拿到卡片的同學(xué)到講臺來,站成一排,把卡片舉起來,讓同學(xué)們再來認(rèn)識一下這些字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問題整體讀課文:
師:生字學(xué)得可真棒,我們再來自由地讀讀課文,看課文講了什么事?(小鴨學(xué)游泳,小鷹學(xué)飛翔)貼畫
2、教師指導(dǎo)朗讀第一自然段:
師:下面我們就來看看小鴨子是怎樣學(xué)游泳的?誰起來讀第一自然段?(指名讀)
師:小鴨很想學(xué)游泳,它是怎樣對媽媽說的?(指名交流)(“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”)
師:你們想,小鴨子看到好多小伙伴都學(xué)會了游泳,可是它不會,該多著急呀,這樣慢悠悠地讀,行嗎?(生:不行)那么應(yīng)該怎樣讀,誰來讀?
師:我這只小鴨子,也想學(xué)游泳,你們聽我是怎樣和媽媽說的?(老師示范)誰學(xué)著老師的樣子讀一讀?(找2~3名同學(xué)讀)
師:小鴨很想跟媽媽學(xué)游泳,媽媽是怎么說的?(“小溪的水不深,自己去游吧。”)哎呀,媽媽說“自己去游吧”她為什么不陪著小鴨子一起去游泳?(因為小溪的水不深。)媽媽并不是不關(guān)心自己的孩子,是了解到小溪的水不深,讓它自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
誰來讀讀鴨媽媽的話?(我聽出來了,媽媽是鼓勵小鴨子自己去學(xué)游泳。)
誰再來讀讀鴨媽媽的話?(相信你的孩子聽了你的話,一定會大膽學(xué)游泳的。)
師:老師想再請兩位同學(xué)讀讀小鴨子、鴨媽媽的話,誰想來?
創(chuàng)設(shè)情景:有一天清晨,鴨媽媽帶著小鴨子來到小溪邊,清清的水嘩嘩地流著,小鴨子多想去游泳啊,聽!小鴨說:(學(xué)生讀)媽媽說:(學(xué)生讀)過了幾天,小鴨學(xué)會了( 生:游泳)
再請兩位同學(xué)分角色朗讀。
小鴨學(xué)會了游泳,它高興地來到媽媽跟前,它會對媽媽說些什么呢?現(xiàn)在你就是小鴨子,我就是鴨媽媽,你想對我說點什么?
3、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段:
師:小鴨在媽媽的鼓勵下學(xué)會了游泳,下面我們來看第二自然段,小鷹學(xué)會飛翔了嗎?(指名讀課文)
小鷹學(xué)會了嗎?怎么學(xué)會的?媽媽教會的嗎?(生:自己學(xué)會的)
你看小鷹也是在媽媽鼓勵下學(xué)會了本領(lǐng),真是勇敢的小鷹。誰來當(dāng)當(dāng)這只勇敢的小鷹?(老師手勢)
這么多,這樣吧,同桌兩個,一個當(dāng)小鷹,一個當(dāng)鷹媽媽練習(xí)讀,如果能把這句話背過就更好了,開始吧!
誰想起來背一背?(背不過不要緊,能背多少背多少。)
一起來背。
五、指導(dǎo)書寫
師:這么短的時間就把課文背過了你真了不起,我們來寫個字吧,這個字你還認(rèn)識嗎?誰有好的辦法把它記住?(學(xué)生交流)來,請看仔細(xì),老師要寫字了。(老師寫,學(xué)生觀察)你們也來試著寫寫。(學(xué)生寫,老師巡視)
展示學(xué)生的作品。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《自己去吧》,老師希望你們在以后的生活、學(xué)習(xí)中,自己去學(xué)會本領(lǐng)。
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇8
一
作者:王真真
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時 第一課時
教學(xué)過程
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。(板書課題)
二、揭題引疑
1、讀課題。(指名讀)
2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書85頁,邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。
指名3個同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。
師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師:接下來,我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好,你認(rèn)識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實,蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?
生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
◆[2005
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇9
一
作者:王真真
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時 第一課時
教學(xué)過程
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。(板書課題)
二、揭題引疑
1、讀課題。(指名讀)
2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書85頁,邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。
指名3個同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。
師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師:接下來,我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好,你認(rèn)識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實,蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?
生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
◆[2005
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能:認(rèn)識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會寫“自、己、東、西”4個字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會了游泳,小鷹自己學(xué)會了飛翔。
2、過程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信,在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法,體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強。通過查閱資料,了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹立自強、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。
二、課時安排
本文分三課時,第一、三課時略。
教學(xué)理念
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
2、加強理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué),是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程,讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文蘊含的道理,并激起對童話故事的喜愛之情。
3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來,嘗試運用語文知識和能力,通過親自實踐,來解決生活問題。
(一)情境導(dǎo)入
[演示課件畫面一:美麗山村圖]
教師講述:有一個小山村,景色好美呀!
[演示課件畫面二:課文第二幅插圖]
教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]
(設(shè)計說明:本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同,語言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))
(二)朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對話。
(2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議,一會兒在全班交流。
(3)誰來讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點擔(dān)心的心情讀出來。
(4)朗讀、互評。
(5)讀媽媽說的話。
(6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說:
[演示課件三:麻雀的畫外音]
“你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問題怎么辦?要知道,你只有這么一個孩子呀!我就從來不讓我的孩子單獨干點什么,他要我?guī)退叶紩饝?yīng)。我多愛我的孩子呀!”
(7)同學(xué)們,對于這兩位媽媽,你們更喜歡誰呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。
(8)反饋。
(9)如果你是鷹媽媽,你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?
(設(shè)計說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)
(10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話,讀出鼓勵的語氣。
(11)小鷹聽了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會遇到什么困難?怎樣克服?
[板書:自己學(xué)會飛翔]
(12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會怎么說?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段
小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?
[演示課件畫面一:美麗的山村圖]
根據(jù)學(xué)生回答,隨機點擊出示:
( )的小山村 ( )的小溪
( )的草地 ( )的野花
( )的樹 ( )的青山
你能用上這些詞語,連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎?
(設(shè)計說明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機鏈接,又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。)
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時,小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲,他們在說些什么呢?請小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]
[演示課件畫面四:課文第一幅插圖]
(2)反饋。
(3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?
(4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。
(5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。
(6)反饋表演。
[預(yù)設(shè):小鷹會指出鴨子的特點,即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進行鼓勵。]
(7)小鴨聽了小鷹的話,有了信心,果然,過了幾天,他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。
[板書:游泳]
(設(shè)計說明:因為第二自然段已深入學(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,同時,還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。)
(三)總結(jié)延伸
1、分角色朗讀課文。
2、面對小鴨和小鷹,你想對他們說些什么?
3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想?
[預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng),誰能來說說?
出示:
5、老師想請大家做個小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。
(設(shè)計說明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合,強調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實際問題的能力。)
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇11
(一)教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
(三)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。
三、細(xì)讀體悟,演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
⑸生上臺表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
⑺提問:小鴨學(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)
老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)
3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描,寫一寫。
五、作業(yè) (選擇自己喜歡的作業(yè) 完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇12
(一)教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
(三)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。
三、細(xì)讀體悟,演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
⑸生上臺表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
⑺提問:小鴨學(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)
老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)
3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描,寫一寫。
五、作業(yè) (選擇自己喜歡的作業(yè) 完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識7個生字,并主動增識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)獨立閱讀。
4、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事,并懂得只要去做,就一定有收獲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、(課件出示)導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍:你好!歡迎走進快樂讀書屋。(板書課題)問:“自己”指誰?去哪里?干什么?為什么要自己去?
2、帶著問題讀課文。交流。總結(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
二、明確目標(biāo)
(課件出示)教師口述,學(xué)生靜聽、默記。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、初讀課文,整體感知:
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自瀆課文,可以看拼音和漢字對照讀,也可以只看漢字讀,不認(rèn)識的字看看拼音,多讀幾遍。
⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
⑶ 范讀課文,指名說說課文中寫了幾件事,分別是什么事。
⑷ 認(rèn)真聽、仔細(xì)想、充分說。
2、再讀課文,細(xì)讀感悟:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段:
① 導(dǎo)讀提示:讀第一自然段,想一想本段寫誰,去什么地方,干什么。
② 讀一讀、議一議。
③ 匯報討論結(jié)果。
④ 自讀、小組讀、分角色讀。
⑤ 相機指導(dǎo),指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,讀出感情。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二自然段:
① 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段,說說讀明白了什么?還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
(課件出示:我讀明白了__想__,媽媽說__,結(jié)果__。)
③ 小結(jié)填寫情況。
⑶ 想象擴說:
① (課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程)啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的過程。
② 學(xué)生看一看、說一說;想一想、說一說。
3、總結(jié)全文,回歸整體
⑴ 師:學(xué)了課文,你明白了什么道理?
⑵ 學(xué)生談一談、 議一議。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴展
1、師:在平時生活中,你學(xué)會了什么?是怎樣學(xué)會的?
2、你能試著獨立完成一件事嗎?
3、續(xù)編散文詩(詞語提示:小鷹、老鷹、山那邊)。
4、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇14
(一)教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
(二)設(shè)計理念:
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣,課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。
(三)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ,板書課題
同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會了嗎?是怎么學(xué)會的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。
3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。
三、細(xì)讀體悟,演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色:請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀:要想表演好,首先要讀好對話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師:鴨媽媽們想得真周到,請您們再鼓勵小鴨一次,再讀讀吧!
⑷同桌合作表演,師點拔:想象一下,小鴨會怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會游泳了嗎?學(xué)會后的心情怎么樣,它會對媽媽說些什么呢?
⑸生上臺表演(帶頭飾)
⑹師生共評:(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評,指導(dǎo))
⑺提問:小鴨學(xué)會了游泳,對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說(課件出示)
老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀,你覺得我會怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會了嗎?……)
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。
四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?
師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)
3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描,寫一寫。
五、作業(yè) (選擇自己喜歡的作業(yè) 完成)
1、演一演:回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點:認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點 :從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音反復(fù)讀,記住生字讀音。
12個生字中,“自”的聲母是平舌音,“深”的聲母是翹舌音,“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音,“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字,認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁。“自”與“目”字形相似,容易混淆,要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子,要把每一句話讀正確,注意停頓,不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟,領(lǐng)會課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片,播放樂曲。教師說:今天天氣真好,小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀,指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣,熟讀背誦
本課主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳,小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看,但是又怕媽媽不同意。因此,在朗讀小鴨和小鷹說的話時,要強調(diào)“帶我”,并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,要親切、和藹,并要強調(diào)“自己去”,讀出激勵的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后,同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀,再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時,要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。這樣,學(xué)生容易看到自己的進步,能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法。
自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕。“目”要寫得居中。
己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東:第二筆是,不能寫成,左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學(xué)會了”為題,說一說自己最近學(xué)會了什么,可以是力所能及的家務(wù)事,也可以是一種技能或本領(lǐng),并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,不要騎自行車上街等,避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾,創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》語文教學(xué)設(shè)計 篇16
李寧
《自己去吧》這篇課文是教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》,是在原《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文》的基礎(chǔ)上修訂而成的一篇文章。這篇文章的教學(xué)目的是教育學(xué)生要虛心好學(xué),從小刻苦鍛練,培養(yǎng)獨立生活的能力,不依賴父母生活。為了教好這篇課文,我從以下五方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先我設(shè)計了一個充滿懸念的問題:“同學(xué)們,你們知道小鴨是怎樣學(xué)會游泳、小鷹是怎樣學(xué)會飛翔的嗎?”。接著我講述故事,讓學(xué)生進行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后,教師提問:這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學(xué)會本領(lǐng)的?讓學(xué)生進行說的訓(xùn)練。然后,我讓學(xué)生來質(zhì)疑,設(shè)計了這么一個問題:你們聽了這個故事,有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題,我讓學(xué)生當(dāng)場來解決;比較復(fù)雜的,又緊扣文章重點難點的疑難問題,比如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景,而讓小鷹自己去看?我就讓學(xué)生分四人一小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后,得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳?這個問題,有的說:“因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳,知道那條小溪的水不深,不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了,能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”有的說:“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學(xué)會游泳的本領(lǐng),不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳,而讓小鴨自己去游泳。”對于“鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景,而讓小鷹自己去看?”這個問題,有的說:“因為鷹媽媽知道自己的孩子的翅膀長硬了,完全有能力飛到山那邊去了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景,而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。”有的說:“因為鷹媽媽要培養(yǎng)孩子的膽量,孩子學(xué)會了飛翔,就不會事事依賴爸爸媽媽了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風(fēng)景,而讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。”可見讓學(xué)生自主討論交流,不僅培養(yǎng)了孩子的團結(jié)合作意識,而且提高了孩子的語言表達(dá)能力。
三、讓學(xué)生自主地發(fā)揮想象
學(xué)生在討論交流后,緊接著,我又讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力,提出了這樣一個問題:小鴨和小鷹學(xué)會了本領(lǐng)之后,對它們以后的生活有什么幫助?學(xué)生通過想象之后得出:小鴨學(xué)會了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦;當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時候,還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。小鷹學(xué)會了飛翔,就可以自己想去那里就去那里;自己肚子餓了,也就可以自己去捉蟲子吃;當(dāng)爸爸媽媽生病了,還可以捉些蟲子給爸爸媽媽吃。這樣做,不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,而且本課的重點難點也就迎刃而解了。
四、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在理解完這篇課文之后,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際:自己在日常生活中要求爸爸媽媽做事時,應(yīng)用什么語氣?爸爸媽媽會用什么樣的語氣回答你?從而得出我們在讀小鴨和小鷹的話時,應(yīng)用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽和鷹媽媽的話時,應(yīng)用親切、溫和、鼓勵性的語氣。這樣讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來朗讀課文,每個學(xué)生都讀得很有感情,好像身臨其境。
五、讓學(xué)生自主地表演說話
學(xué)生在感情朗讀課文之后,我讓學(xué)生帶上各種動物的頭飾表演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽,個個學(xué)生爭先恐后地要求上臺表演。有些學(xué)生在表演時還能增加自己的一些想法做法,把小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。接著,我又讓學(xué)生來說說:你現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你學(xué)會了什么?你是怎樣學(xué)會的?在學(xué)生說完之后,教師總結(jié)歸納,從而教育了學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。
總之,這篇課文,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生的潛能,使學(xué)生能主動參與課堂教學(xué)活動,大膽地質(zhì)疑,豐富地想象,合作地解疑,從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)造的合格人才。
◆[2005