《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
這是人教版小語第一冊(cè)第十四課一篇講讀課文，課文以擬人的手法寫出了母親對(duì)學(xué)生的愛，要讓學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依*自己的父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)理念】
開篇設(shè)計(jì)情境進(jìn)入角色的方法，讓學(xué)生于老師一起體會(huì)鴨媽媽、小鴨之間的感情。然后學(xué)生在看到了課文之后，鴨媽媽的行動(dòng)一定會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生良好的心態(tài)來體會(huì)母愛的偉大。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答
師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！
3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？
學(xué)生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演。
6、匯報(bào)表演。
7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）
⑴ 小鷹怎樣對(duì)媽媽說的，說了什么？
⑵ 媽媽怎么回答的？
⑶ 最后，小鷹怎么樣呢？
⑷ 小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？請(qǐng)學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）
四、指導(dǎo)背誦
五、作業(yè)
（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
14、自己去吧
圖 圖 貼學(xué)生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，能夠做事不依賴父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、練習(xí)讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。（學(xué)生齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
2、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰來讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽的歌兒。
2、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？
3、翻開書111頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“ ?”劃出來。
誰來讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？
你能說好這句式嗎？指名調(diào)讀。
4、鴨媽媽是怎么說的？快快拿起書，用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。
誰來讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……
齊讀。
5、讀到這兒，老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽，我一定帶著自己的寶寶去游泳，好好保護(hù)它！你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽？（小組說一說）
6、小朋友說得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛孩子！
7、小鴨真聽話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ？用“（ ）”括出這句話。（齊讀這句話）
板書：小鴨學(xué)會(huì)了游泳
8、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說些什么？
聽錄音讀。
拿著書跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰來了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說的話）
你們猜猜老師會(huì)怎么說？（點(diǎn)擊出示老師說的話）
1、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有3個(gè)要求：
小鷹怎么說的？用“ ”。
媽媽怎么說的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（ ）”開始學(xué)習(xí)吧。
2、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）
3、齊讀這段。
板書：小鷹 飛翔
4、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫面）
5、故事真美，如果加上音樂，配上說話就更美了？誰來配小鷹的話？誰來配鷹媽媽的話？（指名配音）
6、看畫面一起配音。
五、升華全文中心
1、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？
2、指名回答。
3、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。
六、學(xué)寫生字
1、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫。
認(rèn)真書寫。
2、巡視指導(dǎo)。
3、師示范書寫。
4、在田字格里各寫一遍，要求寫得更美。
【板書】
14、自己去吧
小鴨 游泳
學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、 既學(xué)語文，又學(xué)做人
語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽，假設(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
三、 巧妙設(shè)計(jì)，生成資源
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解友生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察圖畫的能力，理解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、紅花、頭飾等。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入。
1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？
2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。
2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
3、檢查初讀效果。
（1）出示帶拼音的生字，齊讀。
（2）去掉拼音讀一讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。
分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。
認(rèn)識(shí)，學(xué)字頭。
（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。
（三）找朋友游戲。
多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語的就成為朋友。
要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。
（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。
（四）寫字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。
2、分析字形。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。
東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
3、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視輔導(dǎo)。
（五）課堂小結(jié)。
我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入
1、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字。
2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語。
（二）看課文動(dòng)畫，初讀課文
1、看動(dòng)畫，想：課文講的是什么事？
2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？
（三）小組合作探究，深讀課文
1、小組選擇喜歡的部分深入探究。
（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。
2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）
（四）聯(lián)系實(shí)際說話，拓展延伸
1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？
2、看課件說話：學(xué)會(huì)了。
（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦
（六）布不作業(yè)
1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。
2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。
板書設(shè)計(jì)
小鴨
學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
小鷹
學(xué)會(huì)飛翔
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文《自己去吧》我主要設(shè)計(jì)了生生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇，
注意力不集中，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在讀中感悟，了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的感悟能力、提問能力、朗讀能力及評(píng)價(jià)能力。通過我讀懂了……，我還有一點(diǎn)不明白……，我有補(bǔ)充……，分角色朗讀，我認(rèn)為你讀得……，如果……你會(huì)更……；調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生根據(jù)課題動(dòng)起來，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的能力，討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫自、己、東、西4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾，生字卡片，掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
設(shè)置情境，引入課題：
1、看圖說話。
出示掛圖，（青山綠水，一片綠綠的草地）看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2、引入課題。
這片草地這么美，鴨子和媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。
3、自學(xué)自、己
課題中有兩個(gè)朋友我們還不認(rèn)識(shí)，讓它們馬上成為你的好朋友，好嗎？
說一說，你是怎樣讓它們變成你的好朋友的？
4、讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文（板書讀準(zhǔn)、讀通）
2、指生講故事。
三、品讀感悟課文
1、現(xiàn)在就讓我們像小鴨、小鷹自己帶著？去讀課文，看看你讀懂了什么？
板書讀懂？
2、交流感悟，指導(dǎo)朗讀
你讀懂了什么？和同學(xué)們一起分享好嗎？你還有什么不明白？請(qǐng)同學(xué)們來幫助你好嗎？
3、分角色朗讀，生評(píng)析
4、表演課本劇
（1）找好朋友表演
（2）指生表演、評(píng)價(jià)
5、總結(jié)學(xué)法
我們剛才在學(xué)習(xí)第一段時(shí)用了幾個(gè)臺(tái)階來完成的？現(xiàn)在就讓我們用上臺(tái)階的方法，自己去學(xué)習(xí)第二段。
四、自學(xué)交流
1、生自學(xué)，同桌交流
2、分角色指讀
3、表演課本劇
五、總結(jié)延伸
1、老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一節(jié)課后，老師還有一點(diǎn)不明白，想請(qǐng)教一下同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>
鴨媽媽和鷹媽媽為什么讓小鴨和小鷹自己去學(xué)本領(lǐng)呢？
那你們只靠自己，學(xué)會(huì)過哪些本領(lǐng)呢？愿意展示給同學(xué)們嗎？
生展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，（例如課外認(rèn)字，穿衣服、疊被子等等）。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀課文
2、課文寫了一件什么事？
3、課文中的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、自學(xué)生字
1、小組自學(xué)，想辦法識(shí)記生字。
2、看看這些字的讀音，你有什么要提醒小朋友的嗎？
（平翹舌和前后鼻音）。
3、讓同學(xué)們和你一起人分享你的識(shí)字方法，好嗎？
（同時(shí)給深、景、學(xué)、美、會(huì)找朋友，組詞說話）
4、開火車讀、竟賽讀、同桌互讀（打五角星）
5、看看你比上次有進(jìn)步了嗎？
6、送信游戲
自己
您好
皮帶
深山
景色
風(fēng)景
美麗
學(xué)會(huì)
7、小結(jié)
小朋友們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，共同的合作，認(rèn)識(shí)了這么多字，你們真棒，現(xiàn)在讓我們來寫一寫，好嗎？
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察、筆畫的位置及筆順。
2、師寫生字，生看。
3、生抄寫生字。
四、總結(jié)
小朋友們，你們每個(gè)人都很棒，你們靠自己寫，努力學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，你們就是課文中可愛的小鴨子、小鷹。
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語文
適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)
二、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴在鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了爬樹;小鴨在鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生有一定的依賴心理，但是過分依賴別人，對(duì)自己的成長是不利的。通過本課的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生在獲得基本語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的前提下，受到從小要自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
四、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。(開火車)
二、新授
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國，好不好?閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪，動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢?哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來，好不好?打開書85頁，想一想：第一節(jié)寫了誰?它想干什么?
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：(精講)
①第一節(jié)中寫了誰?(板書：貼小猴)
②小猴想干什么?(自由朗讀)
③猴媽媽是怎樣對(duì)它說的?(指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀)
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢?而不是去幫它摘呢?
⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了?
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))
①第二節(jié)寫了誰?它想干什么?
②它的媽媽是怎樣說它的?
③它的媽媽為什么讓它自己去呢?
④后來，它聽了話，又怎樣了?
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過渡語：小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝?自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。(自學(xué))
〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。)
①第三節(jié)寫了，它想。
②它的媽媽說：“。”
③它學(xué)會(huì)了。
〈2〉集體訂正。(訂正第②題時(shí)，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)
4.有感情地朗讀課文。(齊讀)
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。(完成板書)
6.戴頭飾上臺(tái)表演。
三、拓展
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的?
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄一
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）識(shí)字寫字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對(duì)話，在對(duì)話中感受
2、教學(xué)過程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個(gè)故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）
師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對(duì)可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]
師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。
今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]
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《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《自己去吧》教學(xué)片斷
作者：朱艷萍 轉(zhuǎn)貼自：牡丹江市江濱小學(xué)
一、情境激趣，導(dǎo)入課文
師：小朋友們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）老師帶來一首《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的同學(xué)一起來唱吧！（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）
師：現(xiàn)在，讓我們一起來到郊外，朱老師就是一只鴨媽媽，誰愿意當(dāng)鴨寶寶呀？（發(fā)頭飾）
師：孩子們，我們一邊玩一邊來學(xué)習(xí)本領(lǐng)，好嗎？
生：好。
師：看，這是什么？你們想得到它嗎？如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，我們就把小魚作為禮物送給他。
師：孩子們，你能說說我們鴨子有什么特點(diǎn)嗎？
生：身體扁扁的、腳（鴨掌、蹼、腿）連起來的、會(huì)游泳等。
師：是的，我們鴨子的腳和別的動(dòng)物長得不一樣，每個(gè)腳趾之間有一層薄薄的膜，叫做“腳蹼”。我們用它來劃水，就像船槳一樣，游得可快了。我們的本領(lǐng)大嗎？
師：真是一群可愛的小鴨子！
（手拿小鴨子卡片）媽媽今天帶來了一只剛剛出殼的小鴨子，它看見這么多伙伴，也想加入我們的隊(duì)伍，你們歡迎它嗎？
生：歡迎！
師：走，我們領(lǐng)著鴨弟弟一起看看外面的世界吧！
（出示風(fēng)景圖，圖上有小河、樹木、草地、花朵、白云、藍(lán)天等）貼上小鴨子。
師：小鴨子，你們看見了什么？
生：看見了……
師：這里真美啊，有藍(lán)藍(lán)的…、白白的…，有高高的…、碧綠的…，還有…。你們高興嗎？那就把看到的景色說給旁邊的小伙伴聽聽吧！
生說
師：小鴨子們，快來看，這里還有一條清澈見底的小河呢，現(xiàn)在你們最想做什么呀？這么著急呀！等一等，聽，鴨弟弟在說話。快把書翻開，看看小鴨子說什么？
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
師：小鴨子說的是什么？
生：小鴨子說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”
師：鴨弟弟比我們還要著急，寶寶們，你能讀出這種著急的心情嗎？在下面大聲地練習(xí)一下吧？
師：誰來讀？
師：他讀得有點(diǎn)著急，比一比，哪只小鴨子最著急？
師：唔，對(duì)了，著急的時(shí)候可以把這句話讀得快些，誰再來試一下？
師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了馬上就帶你去游泳？
師：鴨媽媽聽了小鴨子的愿望，是怎么回答的？
師：寶寶們，想一想我們的媽媽平常是怎么說話的？
讓鴨媽媽讀一下，好嗎？
師：真像一個(gè)鴨媽媽。還有誰想當(dāng)鴨媽媽？
師：嗯，我聽出來了，你把這句話讀得很慢，是媽媽的語氣。獎(jiǎng)你一條小魚，還有誰也來試一試。
師：媽媽讓剛出世的鴨弟弟自己去游泳，你們說我做得對(duì)嗎？
師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）難道不怕淹著鴨弟弟嗎？
師：噢，說得對(duì)極了，我們鴨子生下來就會(huì)是游泳，是不會(huì)淹著的。所以呀，我們完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子們記住了嗎？
師：剛才我們練習(xí)了小鴨子和鴨媽媽的對(duì)話，我們?cè)賮硗暾卣f一說，好嗎？
師：孩子們，小鴨子說話時(shí)很著急，速度很快，鴨媽媽說話時(shí)速度很慢，很溫柔，讀的時(shí)候要注意不同人物的不同語氣，再來一遍，好嗎？
師：進(jìn)步真大呀！誰來讀給大家聽？
師：從你們語氣中，媽媽聽出了誰是小鴨子，誰是鴨媽媽，我們一起像他學(xué)習(xí)，再來讀一遍，好嗎？
三、角色表演，活化語文
師：鴨寶寶們，你們讀得有滋有味，真好聽！下面我們來表演，一個(gè)當(dāng)寶寶，一個(gè)當(dāng)媽媽。演的時(shí)候，要注意加上表情和動(dòng)作。好了，去找你最喜歡的小伙伴排練一下吧！
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師：（請(qǐng)兩對(duì)學(xué)生來表演）
師：剛才，我們按課文的內(nèi)容來表演，現(xiàn)在你們可以自由想像，想一想小鴨子和鴨媽媽還可以怎樣說，看誰的想像力最豐富！
師：孩子們，今天我們學(xué)會(huì)了游泳，是最勇敢的小鴨子，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們遇到困難時(shí)，要想一想，能不能解決，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我們就玩到這里，和大家說再見吧！
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《自己去吧》課文
小猴說：“媽媽，我要吃果子。”媽媽說：“樹上多著呢，自己去摘吧。”這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。
小鴨說：“媽媽，我要洗澡。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去洗吧。”這樣，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風(fēng)景可美呢，自己去看看吧。”這樣，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
《自己去吧》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想去看看？老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
配樂（快樂的小熊貓）快聽運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實(shí)守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開書112頁，結(jié)合課本的.圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問題，并初步體會(huì)到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
（一）品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
2、誰能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。”
板書：小猴學(xué)會(huì)了爬樹
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）學(xué)生說體會(huì)
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，說說自己在學(xué)與做時(shí)，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長的過多呵護(hù)對(duì)孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）識(shí)字寫字的目標(biāo)——在識(shí)字中主動(dòng)識(shí)字，在寫字中學(xué)會(huì)寫字
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書中對(duì)話，在對(duì)話中感受
2、教學(xué)過程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個(gè)故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀！（出示彩圖）
師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識(shí)？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說話呢？（生讀）
師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對(duì)可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。
師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？
師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]
師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。
今天學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會(huì)寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn) ：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音
要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。
12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。
要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話)
教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語氣。
在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。
提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、用“我學(xué)會(huì)了”為題，說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。
2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，學(xué)字頭和風(fēng)字框“幾”。
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
正確規(guī)范地書寫“學(xué)”和“風(fēng)”兩個(gè)字。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們看這是什么？（教師出示一只鷹和一只鴨子圖貼到黑板上）有一天小鴨子想學(xué)游泳；小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？我們一起學(xué)習(xí)第11課自己去吧！（教師板書）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1.聽錄音讀課文，你們邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2.學(xué)生借助拼音小聲讀課文，要求讀正確，通順。
3.同桌互讀一遍，相互糾正讀音。
三.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音。
1.借助拼音讀課文，邊讀邊在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2.自己借助拼音讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
3.同桌同學(xué)互相檢查認(rèn)字情況。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
1）齊讀2）開火車讀3）領(lǐng)讀4）指名讀
5.做拼音與漢字找朋友游戲。
四、識(shí)記生字，理解字義
1.認(rèn)識(shí)“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
1）教師范寫新偏旁，隨教師讀。
2）邊書空邊說出筆畫。
2.自學(xué)生字，分析生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，邊結(jié)合詞語和課文中的句子理解字義。
3.小組內(nèi)互相說一說。說后推薦一名同學(xué)一會(huì)兒給大家講一講。
4.請(qǐng)小老師進(jìn)行講解，說的不全，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。
幾：用數(shù)筆畫方法記：撇，橫折彎鉤。
組詞：幾個(gè)，幾只。
自：用熟字加筆畫的方法記，“白”字加一個(gè)橫就是自。組詞：自己，自由。
己：獨(dú)體字，用數(shù)筆順，數(shù)筆畫的方法記；筆順：。注意第三筆不能出頭，組詞：自己
去：獨(dú)體字，用熟字加一筆方法記，“白云”的“云”字上面加一筆“豎”就是去。組詞：去年，去了。
會(huì)：也可以用“云”來記，上面加上“人字頭”就是會(huì)。組詞：學(xué)會(huì)。你能用“學(xué)會(huì)”說一句話嗎？
我學(xué)會(huì)騎自行車。
學(xué)：上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“學(xué)字頭”，下面加一個(gè)“子”字就是學(xué)。組詞：學(xué)會(huì)、學(xué)習(xí)。
風(fēng)：半包圍結(jié)構(gòu)的字。包圍部分是“幾字框”，被包部分是。注意“風(fēng)”的.第二筆是“橫折彎鉤”，不要寫成“橫折彎”。組詞：春風(fēng)，臺(tái)風(fēng)。
5.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片及詞語，鞏固字的音形義。
五、指導(dǎo)書寫。
1.結(jié)合課后練習(xí)3寫一寫的內(nèi)容，讓學(xué)生按筆順描紅，邊描紅邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
2.認(rèn)真觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說。
如：“幾”字的第二筆“橫折彎鉤”的“折”靠近豎中線寫，第一筆撇尖與第二筆的“橫折彎鉤”的“彎”在書寫時(shí)高低一樣。
“風(fēng)”字的第二筆，與“幾”字的第二筆在書寫上有區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
“會(huì)”字的“人字頭”應(yīng)寫在上半格。
“自”字的里邊第一個(gè)橫應(yīng)寫在橫中線上。
“去”字的第二筆豎寫在豎中線上，橫寫在橫中線上，寫長些。
“學(xué)”字第二個(gè)點(diǎn)寫在豎中線上，“學(xué)字頭”寫在上半格上。
3.學(xué)生在觀察、提示的基礎(chǔ)上自己試著把每個(gè)字寫一遍，寫在描紅后邊的田格中。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
4.教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）電腦屏幕出示2個(gè)“學(xué)”字。
①提問：你們認(rèn)為這兩個(gè)字寫得怎么樣？問題在哪兒？誰愿意幫助他們寫好“學(xué)”字。
（第一個(gè)“學(xué)”字頭中的“寶蓋”寫得太寬，第二個(gè)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”寫得又太窄。）
②教師范寫“學(xué)”字，強(qiáng)調(diào)“學(xué)字頭”中的“寶蓋”與“子”字的橫寬窄一樣。
③學(xué)生試著再獨(dú)立寫一個(gè)，同桌同學(xué)比比誰寫的好。
④寫得好的在實(shí)物投影上展示。
（2）電腦屏幕出示“風(fēng)”字。
①這個(gè)字你認(rèn)為寫得怎么樣？哪筆寫得你認(rèn)為不滿意？
②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：第二筆變成（變紅色）
③教師范寫“風(fēng)”字。
④學(xué)生再獨(dú)立書寫一個(gè)“風(fēng)”字。
⑤展評(píng)書寫優(yōu)秀和進(jìn)步的。
5.鞏固練習(xí)
（1）在生字本上把每個(gè)生字寫3遍，比比誰寫的正確，漂亮。
（2）抄寫詞語：自己、幾個(gè)、學(xué)會(huì)、大風(fēng)、去了。
板書：
11.自己去吧
（生字卡片）自己去幾學(xué)會(huì)風(fēng)
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、揭題導(dǎo)入：
（一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文
師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！
師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)）
生：（捧起書本聽老師讀課文）
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個(gè)故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真啊！會(huì)聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來讀。（生：自己去吧）
師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧）
師：對(duì)， “ 吧 ” 是輕聲，你也讀得很好。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀）
（二）自學(xué)課文
師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊！請(qǐng)小朋友趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學(xué)生自由讀，但比較整齊）
師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會(huì)自己一個(gè)人讀書嗎？那就自己一個(gè)人讀讀吧！（自由讀，教師巡視）
師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)啊！ ―― 你也很會(huì)學(xué)習(xí)
（三）自學(xué)生字新詞
師：下面以小組為單位自學(xué)生字詞，如果小組內(nèi)有人不會(huì)大家一定要教會(huì)。
（小組自學(xué)）
師：現(xiàn)在是匯報(bào)的時(shí)間，誰來告訴大家你們小組教會(huì)了誰哪個(gè)字。（師舉手示意）
生：我們教會(huì)了 “ 帶 ” ，我們先讓他帶著拼音讀了讀，然后告訴他這個(gè)字是“帶領(lǐng)”的“帶”，“鞋帶”的“帶，”就學(xué)會(huì)了。
師：你們小組真能干， 請(qǐng)你當(dāng)老師領(lǐng)著大家讀。
（領(lǐng)讀“帶領(lǐng)”）
師：還有嗎？請(qǐng)你來說
生：我們小組教會(huì)了“邊”，我們給他猜字謎一個(gè)人很有力氣，一邊走路，一邊唱歌。
師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。（點(diǎn)課件，生字變紅）那請(qǐng)來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子）
師：誰是才學(xué)會(huì)的這兩個(gè)字，（出示景和溪）。（有學(xué)生起立）請(qǐng)你讀
生： “ 景 ” “ 溪 ”
師：哪個(gè) “ 景 ”
生： “ 風(fēng)景 ” 的景
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語一起來讀讀，齊（生齊讀）
師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）
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（四）開火車再讀課文
師：我們班小朋友真能干，都會(huì)當(dāng)老師教別人認(rèn)字了，以后我們?cè)僬n下的時(shí)候也要互相幫助，比賽誰教給同學(xué)的生字最多。
師：小朋友，生字都認(rèn)識(shí)了，我們讀課文一定沒問題。接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來讀書吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊？對(duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請(qǐng)你開始讀吧。
生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯(cuò)，接著往下讀。（讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià)，有錯(cuò)誤的馬上糾正：再來一遍，別急。
師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！
生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：小朋友讀得真好，讀著讀著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧！（同桌自由讀對(duì)話）
（一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理
1 、小鴨：讀 ―― 體會(huì)角色心理活動(dòng) ―― 再讀（加入懇求的語氣） ―― 板書齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊？ ―― 請(qǐng)，你們這一對(duì)吧！（同桌讀）
―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊！還用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好啊！，請(qǐng)你們來吧！（同桌讀）
師：（生讀完，教師馬上問）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自己不可以嗎？
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！ ―― 別的小鴨呢？ ―― 這只小鴨來說
生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會(huì)把我給淹死的。
師：你也離不開媽媽。 ―― 你說
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦啊？
視：你說
生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn) ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽啊！誰再來讀讀。 ―― 請(qǐng)你來。
生：讀小鴨的話（ 3 人）
師：讀的好極了，你來！ ―― 小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去 ―― 游泳（板書：帶我去） ―― 小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！
2 、鴨媽媽：學(xué)生練習(xí)讀 ―― 指名讀 ―― 體會(huì)角色的心理 ―― 體會(huì)鴨媽媽的 “ 愛 ”―― 板書齊讀
生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自己去游吧！（師邊讀邊加動(dòng)作）
師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 )
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：（自由讀）
師：誰想讀給大家聽了？ ―― 請(qǐng)你吧！（生讀）
師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊！ ―― 你來。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正）
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來說。（生讀鴨媽媽的話） ―― 媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？
師：對(duì)，你說
生：（生讀鴨媽媽的話）
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？
生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑挘▲喚筒粫?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長大了。
生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑挘L大就沒有用處了！
生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師：小朋友們說得多好啊！是啊！鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書：自己去吧）
3 、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好啊！（配背景音樂）鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話）
三、配合課中操，通過角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難
師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕）， ―― 多勇敢啊！ ―― 來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌。看，這只小鴨學(xué)得多起勁啊！）
師：遇到困難了嗎？ ―― 擺動(dòng)翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊）
（繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳）
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨 ―― （生：學(xué)會(huì)了游泳。）
（板書：學(xué)會(huì)了）
師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們?cè)谝魳仿曋校杂勺栽诘赜斡景桑?/p>
（配兒童歌曲）
師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開心嗎？ ―― 是啊！老師也為大家感到高興呢！
四、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊 , 就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂）
師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽），還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧 !
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）
師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現(xiàn)了，來，哪一組想露一手？ ―― 請(qǐng)，這一組吧！好嗎？
生：（后面始終有背景音樂）學(xué)生上臺(tái)表演讀 2 組。
師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！
五、讀寫結(jié)合，以讀促寫
（一）自由說說讀課文，說說兩個(gè)自然段的異同
師：真好啊！小朋友，從上課到現(xiàn)在啊！我們一直讀故事，已經(jīng)讀了好幾遍了， 葉老師發(fā)現(xiàn)小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，誰告訴大家你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段有什么相同的地方？
生1：都是寫的孩子要媽媽帶著出去。
生2：都有媽媽說的自己去吧。
生3：都有孩子學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
師：是啊，這兩個(gè)自然段有這么多相同的地方，現(xiàn)在你再看看有哪些不同的地方。
生1：第一自然段寫的是小鴨和媽媽，第二自然段寫的是小鷹和媽媽。
生2：第一自然段寫的是小鴨讓媽媽帶他去游泳，第二自然段寫的是小鷹讓媽媽帶他去飛翔。
生3：第一自然段寫的是過了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳，第二自然段寫的是不久小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
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（二）看圖說話
小朋友課本上講的這兩個(gè)故事真有意思。還有一個(gè)很有意思的故事等著我們來呢，大家請(qǐng)看圖（出示桃樹，猴子和猴媽媽圖）——小猴子非常想吃桃子，他們之間的故事誰來給大家說說。
生1：小猴子說：“媽媽，我很想吃桃子，您給我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說：“桃子又大又甜，自己去吧。”小猴子自己去了。過了幾天，小猴學(xué)會(huì)了摘桃子。
生2：小猴說：“媽媽，桃子熟了，你幫我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說：“桃樹不高，自己去吧。”不久，小猴學(xué)會(huì)了爬樹。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1 、生字 ―― 猜字游戲
師：小朋友，剛才啊大家的表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在，就讓我們來做一個(gè)，有趣的猜字游戲，好嗎？
生：好 ! （后面始終有背景音樂）
師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
生：是不是 “ 嗎 ” ？ ―― 不是 “ 嗎 ” ！ ―― 是不是 “ 會(huì) ”―― 不是 “ 會(huì) ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 對(duì)對(duì)對(duì)，就是 “ 己 ” （猜三組）
2 、寫字
師：好了，接下來就讓我們來寫兩個(gè)生字吧！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來描一描這個(gè)字吧 ―― 一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個(gè)。（教師巡視） ―― 學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）
師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。我設(shè)計(jì)思想如下：
1 、低年級(jí)的語文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語氣。
2 、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問題。
3 、小學(xué)階段，仿寫為讀寫結(jié)合的主要方式。讀寫結(jié)合搞得很成功的特級(jí)教師丁有寬老師也認(rèn)為由讀到寫有個(gè)轉(zhuǎn)化過程，在此過程中，必須經(jīng)過“仿”這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)兒童來說，模仿就是學(xué)習(xí)。兒童學(xué)話就是從成人講話中模仿到的。模仿是一種手段，也是學(xué)生獨(dú)立作文前的準(zhǔn)備。這篇課文的找兩個(gè)自然段的異同以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計(jì)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
（三）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰啊？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。
2、出示課題〈自己去吧〉。誰會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字
1、先聽一聽這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？
2、你們有沒有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己
讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。
3、自學(xué)反饋。
⑴剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。
出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）
⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發(fā)到每個(gè)人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。
⑶看來小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感
1、現(xiàn)在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學(xué)，好不好啊？
（出示鴨子圖）仔細(xì)觀察一下，鴨子長什么樣？
你知道鴨子的腳連起來有什么用么？
原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？
2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么啊？指名說。
用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。
出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？
指導(dǎo)朗讀。小鴨看到這么美的風(fēng)景心情是怎樣的？小鴨會(huì)怎么說這句話呢？指名讀。
小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該——
（有禮貌地，請(qǐng)求商量的語氣）
4、媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？
學(xué)生自由回答
我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？
原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀？
5、同桌演一演。
6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會(huì)了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
指導(dǎo)朗讀。
想一想，小鴨學(xué)會(huì)游泳之后，會(huì)怎么跟媽媽說，媽媽又會(huì)怎么說？同桌一起討論一下。指名說。
7、引背課文。
8、句式練習(xí)：
我學(xué)會(huì)了——————————。
——————學(xué)會(huì)了——————。
四、自學(xué)第二段
小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學(xué)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會(huì)怎么說？（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？……）
生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
五、小結(jié)，指導(dǎo)書寫
小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學(xué)會(huì)了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>
勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。
1、師范寫
2、學(xué)生描一描，寫一寫。
六、齊讀兒歌：
我自己干
媽媽別幫我穿衣，
爸爸別幫我穿襪，
爺爺別幫我洗臉，
奶奶別喂我吃飯。
我都已經(jīng)長大了，
自己的事自己干。
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場來解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問題，有的說：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。”有的說：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
《自己去吧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《自己去吧》是一年級(jí)語文上冊(cè)的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯，語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
現(xiàn)在的孩子，由于大多是獨(dú)生子女，對(duì)父母的依賴性特別強(qiáng)，針對(duì)這一現(xiàn)象，并依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，特設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文的內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4、使學(xué)生懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)體會(huì)人物的心情，讀出語氣。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生能夠從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，演中悟” 讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、配音）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力，在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生提問題，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。
本課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生一讀課文，讀準(zhǔn)字音；二讀課文，讀通句子；三讀課文，問：“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情？”這樣安排教學(xué)不僅對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀感悟時(shí)，以讀為主。有指名讀，意在讀通語句；加提示語后再讀，如，小鴨（沒有自信、與媽媽商量）說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽（親切、溫柔）說：“小溪的水不深，自己去游吧。”此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物，把握不同人物說話的不同語氣，學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又安排了“演一演”。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，體會(huì)了不同的語氣，設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵(lì)下，“過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。”我抓住了 “過了幾天”這一空白，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性的服務(wù)，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù)，我設(shè)計(jì)了“記者采訪”活動(dòng)（老師扮記者，學(xué)生扮小鴨），問了幾個(gè)問題，（小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣，又是怎么說的？）問題由潛入深，逐步升華主題。這樣，不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，而且滲透了思想教育。
創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。由于課文第二自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似，因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué)，但放手不等于放任，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法（在讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀，表演讀）。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中，把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，我安排了擴(kuò)展活動(dòng)，在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給學(xué)生插上想象的翅膀，自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后，在講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí)，有的學(xué)生說：爸媽白天工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生樹立自主思想，美化了學(xué)生的心靈！
在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題，和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去！