《池塘邊的叫聲》教案（精選17篇）
《池塘邊的叫聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用喜歡的方式自主認(rèn)字15個(gè)，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。
3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽錄音：你聽到了什么有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書）
導(dǎo)言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識(shí)字、初淺感知
1、初讀課文、自主識(shí)字
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求）我們自讀課文時(shí)，都要做什么呢？
學(xué)生總結(jié)：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的方法學(xué)會(huì)生字。
二遍讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學(xué)們的問題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報(bào)交流
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互相評價(jià)讀課文。
（2）課件出示生字，檢查字音
�。�3）指導(dǎo)解答質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言：我們都知道，池塘邊的.叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個(gè)小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo)：欣賞表演，認(rèn)真觀看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進(jìn)，讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。
（表演中，學(xué)生互相評價(jià)，教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演，表演出青蛙、小魚的動(dòng)作和神態(tài)。）
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什么故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會(huì)說什么呢？
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、自主分析、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字
課件出示生字，指名認(rèn)讀
2、獨(dú)立分析字形
學(xué)生獨(dú)立分析字形，通過當(dāng)“小老師”匯報(bào)。
3、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：過、連、邊
（1）寫“走之兒”
實(shí)物投影：教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察，邊書空。
引導(dǎo)思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？
學(xué)生先描紅再書寫。
�。�2）寫字
觀察字，說一說：這三個(gè)字怎樣寫好看。
學(xué)生自己寫一個(gè)，比一比，邊寫邊比，再說一說。
�。�3）展覽
評出同學(xué)中自己最喜歡的字，說說為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么辦？
《池塘邊的叫聲》教案 篇2
課題：《池塘邊的叫聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
3、體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓提示語讀好對話，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提示語想象人物神情；續(xù)編故事。
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 讀好課題，復(fù)習(xí)生字，引入新課
1. 讀好課題
師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的什么？ 生：池塘邊的叫聲
師：哪里的叫聲？ 生：池塘邊的叫聲
師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？ 生：青蛙的叫聲
2. 復(fù)習(xí)生詞
師：你看，青蛙已經(jīng)來到了池塘邊。（出示青蛙圖片）今天，青蛙大哥還帶來了好多小伙伴，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀
3.引入新課
師：青蛙啊，它是兩棲動(dòng)物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上游玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片），故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁，自由朗讀1、2自然段。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段（課件出示相應(yīng)文字）
1、（1）師：小魚和青蛙相遇了，小魚怎么和青蛙打招呼的？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點(diǎn)嗎？再指名讀。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齊讀。
2、師：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1讀，師評：還不夠熱，再把它讀得熱一些。指名2、3讀，師評又熱一些了，指名4、5讀，師評好一只熱壞了的小青蛙！齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！
3、師：青蛙在岸上玩了半天，時(shí)間可有點(diǎn)長，那它會(huì)玩些什么呢？指名說。
4、這真讓小魚感到好奇，那它對青蛙說了什么呢？誰來當(dāng)這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？指名讀（師評：老師覺得他這個(gè)“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實(shí)是一次都沒有去過。）
5、引讀1、2自然段。 現(xiàn)在老師讀引號外的話，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）
1、師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的可愛，我也聽出了小魚內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內(nèi)心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢？孩子們，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀，一人讀一個(gè)自然段。
2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚，想出了幾個(gè)辦法幫助小魚呢？（指名說：兩個(gè)）
�。�2）師：那青蛙想到的第一個(gè)辦法是什么？指名答：第一個(gè)辦法是讓小魚趴在背上。（師板書：趴）
師：你是從哪個(gè)自然段讀出來的？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的。（課件出示第3——4自然段）
（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說……”
師評：讀得真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了！
（4）師：可是，這個(gè)辦法行得通嗎？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個(gè)辦法也不行，老師也覺得這個(gè)辦法不行，老師也想做一做這條著急的小魚。師范讀（你覺得老師讀的小魚急嗎？我就是一邊讀，一邊把自己想象成小魚。指名讀，師評：你真是小魚的好朋友，比他還急呢。
小魚是怎么表示他的著急的？指名說。師：讀這句話要是再加動(dòng)作就更有意思了。加上動(dòng)作齊讀。
3、師：第一個(gè)辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？（沒有）師：那它又想出了什么辦法？指名說（課件出示5、6自然段，板書：講故事）
師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下？指名答：思考得更久了。
師：是的，青蛙思考的時(shí)間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信地去讀一遍青蛙的話。 生齊讀。
師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，（課件出示情境，師引讀，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）。
四、學(xué)習(xí)愿望實(shí)現(xiàn)部分（課件出示第七自然段），續(xù)編故事。
1、師引讀：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢。）
2、那到底講的是什么呢？（指名1、2、3說）
3、師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色，鮮花是美麗的五顏六色，大海是涼爽的藍(lán)色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。” （師配樂朗誦，課件出示相應(yīng)圖片）
五、寫字教學(xué)
1、師：看，黑板上，漂亮不漂亮？告訴你們一個(gè)小秘密，在這些漂亮的卡片后面呀，都藏著一個(gè)字寶寶呢，現(xiàn)在請三個(gè)小朋友上講臺(tái)，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字，再貼上黑板。
2、你用什么辦法記住這些字？
3、指導(dǎo)走之旁的筆畫，寫字時(shí)，走之旁后寫。（在語文天地中描紅，練習(xí)寫字。）六、總結(jié)全文，升華主題。
1、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因?yàn)橛辛饲嗤苓@樣的朋友，而過上了快樂的生活。在困難的時(shí)候，互相幫助，這就是朋友。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。
2、（課件）出示名言警句，師讀。
一個(gè)好朋友，當(dāng)看到對方的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)真誠的指出，當(dāng)朋友遇到好事時(shí)，會(huì)真心地感到高興，當(dāng)朋友遭受痛苦的時(shí)候，會(huì)守在朋友的身邊，鼓勵(lì)他，支持他。
七、布置作業(yè)：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。
板書設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
趴 不行
講故事 太好了
《池塘邊的叫聲》教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的.？
三、 初讀課文、認(rèn)字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
�。�3） 青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。
7、 指定小組匯報(bào)。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、總結(jié)拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標(biāo)出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
�。�2）在組內(nèi)說一說
�。�3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲
塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚
池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
第四課時(shí)池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮
二.學(xué)習(xí)生字。
1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
7.拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1.聽寫生字。
2.組詞邊叫半每
洗講過連
五.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
邊叫半洗過連每講
�。�
第五課時(shí)語文天地
教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再也又
第一次沒唱好，我唱了一遍。
媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我能寫好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫一寫。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行足：跑
辶：過走：越
方法：1�？凑l說得多。
2.動(dòng)手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：語文天地
一.多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
第六課時(shí)語文天地
教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)說話能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)。
1.看誰說得多。走：足：彳：辶：
2。多音字組詞。
shùbēihǎo
數(shù)背好
shǔbèihào
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學(xué)生獨(dú)立填寫。
延伸：青蛙小魚都有。
三.做一張朋友卡。
姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話
冬冬96.4樂于助人123123
方法：1。以冬冬為例師填寫。
2.學(xué)生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫短信打電話當(dāng)面說……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué)，功課落下了。
（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
�。�3）朋友想買一本書，卻買不到。
�。�4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：語文天地
姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話
冬冬96.4樂于助人123123
第七、八課時(shí)語文天地
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩《贈(zèng)汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學(xué)生試讀古詩圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2.自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。
3.把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？
板書設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解課后問題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音。
2.自讀課文，圈出生字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5.游戲：找朋友。
6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7.讀課文標(biāo)出自然段。
三.再讀課文，理解課文。
1.分角色表演課文。
2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6.編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
（2）在組內(nèi)說一說
（3）選舉好的到前面說。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)： 池塘邊的`叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
《池塘邊的叫聲》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容： 《池塘邊的叫聲》
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。
3、認(rèn)字14個(gè)，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。
4、表演課文講述故事。
教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。
2、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫7個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)
1、今天我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、老師找7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。
5、齊讀課文。
三、交流釋疑
1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：
哥哥 干什么 岸上 趴在 背著 背上 親了親 謝謝 從此 半天 轉(zhuǎn)了一下 連忙 故事 好奇
2、指名讀。（3人）
3、讀這些詞語時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？多音字： 干 好 背
4、開火車檢查詞語。
5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：
哥 干 岸 趴 背 親 謝 此 半 轉(zhuǎn) 連
6、指名讀。（2人）
7、誰來當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）
8、大家有什么好辦法記得這么快？
9、開火車看誰讀的又快又準(zhǔn)。
10、把字寶寶送入課文中，你一定會(huì)讀的更棒，齊讀課文。
11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？
12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。
四、鞏固拓展
你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？
五、當(dāng)堂檢測
1、聽讀給綠色通道中的字標(biāo)序號。
2、給下列字注音。
干什么 好奇 背著 背上
六、布置作業(yè)：
必做題：
1、聽讀標(biāo)序號。
（1）（ ）趴在 （ ）謝謝 （ ）半天 （ ）從此
�。�2）（ ）岸 （ ）哥 （ ）趴 （ ）背
選做題：
3、小組表演《池塘邊的叫聲》。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。
一、揭題示標(biāo)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、觀察田字格中的7個(gè)生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、邊、過、連這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。
3、前面學(xué)過哪個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？
4、指名書空這字。
三、交流釋疑
1、指導(dǎo)書寫（邊、過、連）
a 指導(dǎo)書寫“過”字
(1) 一生書空擺筆順，師范寫。。
(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(3)描紅，寫“過”字。寫字時(shí)要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）
b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個(gè)字，請你們仔細(xì)觀察，寫這兩個(gè)字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細(xì)觀察，這3個(gè)字有什么特點(diǎn)？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）
(3)在寫這3 個(gè)字的時(shí)候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）
(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。
(5)自由練習(xí)。
3.指導(dǎo)“每”字
(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？
(2)一生書空。
(3)全班書空。
(4)提問關(guān)鍵筆畫。
游戲：對口令。
師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點(diǎn)。
4.指導(dǎo)“半”字
(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學(xué)們誰的眼力棒，自己看田字格，這個(gè)字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？
(2)自由練習(xí)
四、鞏固拓展
1、描一描54頁的描一描，寫一寫。
2.怎么能把帶走之兒的字寫好？
五、當(dāng)堂檢測
聽寫6個(gè)生字，一字一詞。
六、布置作業(yè)
必做題：
1、每個(gè)生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。
選做題：
2、寫出帶走之兒的字：（ ）（ ）（ ）（ ）
3、擺筆順：
每： 連：
《池塘邊的叫聲》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事，有感情地讀文。
2.理解積累詞語“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，如果認(rèn)出它是誰，就請大聲喊出它的名字�。úシ徘嗤艿慕新暎�
2、你們見過青蛙嗎？誰來說說它長什么樣兒？
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》。（板書課，學(xué)生齊讀課題）
4、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
過渡：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？為什么池塘邊會(huì)有叫聲？？我們來學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、讓我們先來看看課文的動(dòng)畫，看能不能從中找到答案。（播放由課文錄音的動(dòng)畫）
�。�1）池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
（2）為什么池塘邊會(huì)有叫聲？
�。ㄕ垖W(xué)生可以簡單地說說）
過渡：池塘邊的叫聲原來是青蛙在給小魚講岸上的故事呢！你們想不想自己也來讀讀故事？好，自己讀讀故事。遇到不認(rèn)識(shí)的`生字用喜歡的辦法解決。
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢測學(xué)生字詞的自學(xué)情況。（屏幕依次出示一下生字）
池塘（相機(jī)出示一幅池塘的小圖畫）
親了親（注意“親”字是前鼻音）
遇見（用該詞語說一句話，理解意思）
好奇（注意多音字“好”） 連連
洗澡（復(fù)習(xí)三點(diǎn)水旁表示的意思） 趴下
你趴在我背上，我背著你去看看。（體會(huì)多音字“背”的用法）
(開火車、齊讀以上生字)
三、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的話）
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的？（讓學(xué)生
體會(huì)小魚的熱情和有禮貌）
2、青蛙大哥去干什么呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話）
3、哦！岸上什么樣兒��！青蛙在岸上玩了半天！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
4、從書中找找，小魚是怎樣說的？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣）
5、小魚太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？它是怎樣幫助小魚的？（讀文，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個(gè)辦法，第二個(gè)辦法很妙。引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時(shí)各自的語氣，體會(huì)青蛙樂于助人的好品質(zhì)。）
6、青蛙的辦法真好！想想看，青蛙可能都會(huì)給小魚講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）
7、此時(shí)你會(huì)對青蛙或小魚說點(diǎn)什么？
小結(jié)：看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了，來咱們一起再來分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）
四、課外延伸
如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
《池塘邊的叫聲》教案 篇8
一、感知讀
1、導(dǎo)入新課。
春天來了，夏天到了，小動(dòng)物們活躍起來了，山林中、池塘邊熱鬧起來了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》。（板書課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
師：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問題？
生1：我想知道誰在池塘邊叫？
生2：它為什么叫呢？
師：那好，現(xiàn)在請大家把書打開，就帶著這兩個(gè)問題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準(zhǔn)讀熟好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學(xué)畫出生字。）
師：舉卡片：“好奇”，這個(gè)帶點(diǎn)的字讀什么音？（hào）這個(gè)音還可以怎么組詞？（愛好、喜好、好學(xué)、好客、好勝）往下讀，注意這個(gè)字的另外一種讀音。
（生讀第三段）
師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。）加點(diǎn)的字怎么讀�。�
�。ㄉ篵èi、bēi背上、背著。教師隨之標(biāo)音。生逐人朗讀課文，其他學(xué)生勾畫生字。）
4、鞏固生字。
師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準(zhǔn)確，其他同學(xué)如果認(rèn)識(shí)了就用你喜歡的方式，表現(xiàn)給同桌看看�。▽W(xué)生互查。有的朗讀，有的舉識(shí)字卡片，有的指認(rèn)書上生字，有的組詞。）
師：舉出“洗”字，告訴老師平時(shí)生活中在哪兒見過這個(gè)字？（或：以前認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？）
生：路邊有干洗店、洗頭房、廣告中有洗發(fā)膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈，洗得清。
師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵
師：老師再來檢查一段話，誰能讀課文最后一段話？（生讀）
師：6個(gè)生字讀得準(zhǔn)確，讀了這段話你能知道誰在池塘邊叫？它為什么叫呢？
生：（回答后粘貼）青蛙和小魚（打箭頭叫聲―故事）。
二、理解讀
師：誰還能像剛才那樣讀懂第一段？
生1：（讀第一段）我讀懂了小魚和青蛙打招呼。
生2：（讀第二段）
師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問題？好奇是什么意思？小魚為什么好奇？）再讀讀這段話；用書上的話回答這個(gè)問題。
生3：（讀后回答）好奇――小魚不知道岸上什么樣，因?yàn)樗鼜膩頉]去過。
師：那怎么讀出小魚的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導(dǎo)，“從來”加重語氣。）
生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，是說青蛙在動(dòng)腦筋想辦法。它要背小魚上去看看。
師：小魚說背它上岸的方法不行后，“青蛙的'大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，你讀懂了嗎？
生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長時(shí)間，想出來了。
師：對了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之后，那種驚喜的表現(xiàn)。青蛙想出了辦法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事。你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？（生：樂于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀。然后指2～3名讀，教師可范讀指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)了兩個(gè)”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）
師：誰還能讀懂第6自然段。
生：（讀）小魚很高興，小魚很感謝青蛙。
師：這說明小魚是個(gè)有情有義的小家伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語氣。）
師：青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友，如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話，就在小組內(nèi)扮演青蛙、小魚分角色朗讀一下吧�。ㄉ〗M練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚。）
三、延伸讀
1、續(xù)講岸上的故事：
師：大家想啊，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說。如：農(nóng)民不捉我們了，修路了……）
2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、識(shí)字，導(dǎo)寫
師：看書上的田字格里的生字，把有相同特點(diǎn)的字找出來，把生字卡片“邊”、“過”、“連”貼在黑板上。（生說怎樣記住它們）
師：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？指導(dǎo)寫“之”，指導(dǎo)“每”字。
《池塘邊的叫聲》教案 篇9
池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1. 聽課文錄音。
2. 自讀課文，圈出生字。
3. 互教互認(rèn)生字。
4. 指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5. 游戲：找朋友。
6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7. 讀課文標(biāo)出自然段。
三. 再讀課文，理解課文。
1. 分角色表演課文。
2. 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3. “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4. 表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5. 師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6. 編岸上的故事。
（1） 自己在下面編一編。
（2） 在組內(nèi)說一說
�。�3） 選舉好的到前面說。
四. 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
第四課時(shí) 池塘邊的叫聲
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。
2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
二.學(xué)習(xí)生字。
1.出示要寫的字：邊 叫 半 洗 過 連 每 講
2.指名讀。
3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4.師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。
5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。
6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
7.拿出寫得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。
三.鞏固復(fù)習(xí)。
1. 聽寫生字。
2. 組詞 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ）
洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ）
五. 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
池塘邊的叫聲
邊 叫 半 洗 過 連 每 講
教學(xué)反思： 第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。
2.寫一寫。
3.組長檢查。
二.選詞填空。
再 也 又
第一次沒唱好，我 唱了一遍。
媽媽，讓我 看一會(huì)兒電視吧。
丁丁能把字寫好，我 能寫好。
方法：1。組內(nèi)討論。
2.寫一寫。
3.師總結(jié)。
三.看一看，填一填。
彳：行 足：跑
辶：過 走：越
方法：1�？凑l說得多。
2.動(dòng)手寫一寫。
3.填寫偏旁表。
偏旁 表示的意義 例字
彳
走
足
辶
四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
一. 多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
第六課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)說話能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 復(fù)習(xí)。
1.看誰說得多。走： 足： 彳： 辶：
2。多音字組詞。
shù （ ） bēi （ ） hǎo ( )
數(shù) 背 好
shǔ （ ） bèi （ ） hào （ ）
二.想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長者大眼睛。
方法：學(xué)生獨(dú)立填寫。
延伸：青蛙小魚都有 。
三.做一張朋友卡。
姓名 生日 優(yōu)點(diǎn) 電話
冬冬 96.4 樂于助人 123123
方法： 1。以冬冬為例師填寫。
2.學(xué)生畫表并填寫。
四.朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。
寫短信 打電話 當(dāng)面說 ……
方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué)，功課落下了。
�。�2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。
�。�3）朋友想買一本書，卻買不到。
�。�4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。
2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。
3.小組討論。
4.表演。
五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
姓名 生日 優(yōu)點(diǎn) 電話
冬冬 96.4 樂于助人 123123
第七、八課時(shí) 語文天地
教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一. 說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。
二.讀背古詩《贈(zèng)汪倫》
方法：1。出示古詩（小黑板）
2.學(xué)生試讀古詩圈出不認(rèn)識(shí)的字。
3.互教互認(rèn)生字。
4.朗讀古詩。
5.看圖試說一說圖意。
6.背誦古詩。
7.還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背。
三.表演：《池塘邊的叫聲》
方法：1。分組表演。
2.評委評比。
四.讀金鑰匙的話
1. 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?
2. 自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。
3. 把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。
課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？
板書設(shè)計(jì) 贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
《池塘邊的叫聲》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)青蛙樂于助人的精神。
2、熟讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。
3、體會(huì)課文中的重點(diǎn)詞語，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。
2、理解文中的重點(diǎn)詞語。
教具準(zhǔn)備： 課件
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（手指黑板）
生齊讀課題兩遍
“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）
“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）
2、 復(fù)習(xí)生字
說得真好，真是些聰明的孩子�，F(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認(rèn)真的孩子來讀一讀。
ppt：出示詞語
① 生齊讀兩遍。
② 指導(dǎo)“背”的兩個(gè)讀音。“誰能來讀一讀這個(gè)句子？把字音讀準(zhǔn)。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”
③指名讀。師指導(dǎo)：在這個(gè)句子中，一共出現(xiàn)了兩個(gè)“背”，一個(gè)讀“bèi”，一個(gè)讀“bēi”。一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，這樣的字我們叫做—— （多音字）
“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”
指名讀→齊讀
3、導(dǎo)入新課
我們知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了。翻開書p52，我們一起去看看，究竟發(fā)生了怎樣的故事？
二、通讀課文，了解大意
1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？
2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。
�、� 下面齊讀1—2自然段。
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)小魚的話，突出小魚有禮貌，重點(diǎn)詞語“好奇”
�、� 小魚見到了青蛙，主動(dòng)地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？
(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)
“從小魚的話中，我們可以看出來，這是一只非常有禮貌的小魚。在這句話中，哪些地方可以體現(xiàn)出小魚很有禮貌？”
生反饋 （板書：文明有禮貌）
“誰能學(xué)著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”
“真不錯(cuò)，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”
生齊讀小魚的話
�、� 青蛙又是怎么回答的呢？
指名讀→男生讀
�、菪◆~和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過。”
孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個(gè)詞語。
�、�“你什么時(shí)候好奇過？” 指明回答
“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”
指名讀→一起讀
⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）
⑧從你們的讀中，老師感受到了小魚的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚了嗎？它想了什么辦法來幫助小魚呢？
一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案
2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個(gè)辦法？”
�。ǖ谝粋�(gè)辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）
“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”
“你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？”
�、�“老師注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）
“你也來做做這個(gè)動(dòng)作”
�、�“這個(gè)辦法行不行？小魚同意嗎？”
“為什么這個(gè)辦法不行呢？”
生反饋
“你是在哪里找到的？”（第4自然段）
“你能讀一讀嗎？”
�、苁茄�，魚兒一旦離開了水就會(huì)干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？ （非常的著急）
“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎？”
對學(xué)生的讀進(jìn)行評價(jià)
�、�“第一個(gè)辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個(gè)什么辦法？”
�。刻斓匠靥吝厑斫o小魚講岸上的故事。）
生齊讀第5自然段
“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”
�。ㄋ伎嫉臅r(shí)間更久了，考慮得更周全了）
�、�“這個(gè)辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”
齊讀第6自然段
⑦“多好的辦法呀。小魚既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”
3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀
4、我們可以看出，這是一只怎么樣的青蛙�。啃◆~想要了解岸上的世界，于是青蛙就主動(dòng)地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一只怎樣的青蛙？
生反饋 （板書：樂于助人）
5、分角色讀文
誰愿意當(dāng)有禮貌的小魚？誰愿意當(dāng)熱情的青蛙？師讀旁白
師生合作分角色讀課文。
6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。
7、正是因?yàn)樾◆~有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。 （板書：成為好朋友）
四、，拓展
1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了學(xué)校里、跳到了公園里，你看到了什么？你又會(huì)給小魚講什么呢？
生反饋
2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點(diǎn)？
3、學(xué)了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個(gè)朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。
五、課后習(xí)題
• 1、回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
• 2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？
課后反思：
本課是第二課時(shí)，由于在第一課時(shí)已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學(xué)生體會(huì)小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因?yàn)樾◆~的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)詞語：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點(diǎn)？）一方面幫助學(xué)生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力，讓他們學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較得當(dāng)，學(xué)生的新奇點(diǎn)子也很多，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時(shí)調(diào)換了順序，使得教學(xué)過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動(dòng)學(xué)生。
教師評價(jià)：
教態(tài)很自然、從容；但是上課時(shí)臨時(shí)調(diào)換了順序，顯得不夠妥當(dāng)。
學(xué)生對角色的體會(huì)還不夠。
老師情緒穩(wěn)定，對學(xué)生的德育教育較好。
最大的優(yōu)點(diǎn)就是以靜制動(dòng)；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點(diǎn)倉促。
《池塘邊的叫聲》教案 篇11
一、把握教材特點(diǎn)
在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個(gè)樂于助人、善解人意的小青蛙，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真、善、美。
富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個(gè)樂于助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，以青蛙和小魚的身份，進(jìn)行角色體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語言表達(dá)中獲得情感體驗(yàn)。
二、確立教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰趯Ρ菊n進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：知識(shí)與技能目標(biāo)、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
我把知識(shí)與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字；通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)
通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；通過想象小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、道德情感目標(biāo)
通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情，懂得對朋友真誠，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破。
三、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)
這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)課時(shí)，準(zhǔn)備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學(xué)輔助用品�，F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)予以一些解說。
教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文，隨文識(shí)字--品讀課文，交流體會(huì)--運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字--總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng)設(shè)，引入新課
問題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，隨文識(shí)字
帶著問題讀文、圈生字、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。
隨文識(shí)字這部分我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
首先，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已基本認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，集中識(shí)字、詞。
第二層次，對多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段，出示了兩個(gè)多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。
第三層次，直接運(yùn)用“好”字，不著痕跡地過渡到“好奇”上，運(yùn)用“好奇”造句，指導(dǎo)語氣，并用“你好”來規(guī)范禮貌用語。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)為拓展練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
（三）品讀課文，交流體會(huì)
運(yùn)用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
�。ㄋ模┻\(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字
這節(jié)課，專門安排了本課需寫的八個(gè)生字中的三個(gè)帶有“走之兒”的字：過、連、邊，集中指導(dǎo)寫字。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源，在flash中播放這些生字的寫法，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用
將這節(jié)課進(jìn)行了簡單的總結(jié)，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。
四、媒體資源運(yùn)用
為達(dá)到兩個(gè)目的：1、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、活躍思維。充分運(yùn)用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)。
對多媒體資源的具體運(yùn)用如下：
1、 通過課件展示，引起興趣。
課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、 運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景。
利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。
3、 運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)多音字通過課件的直觀出示，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí)，極好地突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4、 運(yùn)用課件幫助書寫。
其實(shí)，寫字對于一年級的孩子來說也是一個(gè)難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫，不僅節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率，還讓孩子學(xué)會(huì)了正確、美觀地寫字。
5、 運(yùn)用聲音體會(huì)情景。
為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景，在課件制作時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚講故事，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實(shí)場情的體會(huì)和感受，孩子們編的故事精彩極了。
6、在創(chuàng)造，讓青蛙、小魚更可愛。
自己重新定位了青蛙、小魚的形象，并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像，讓孩子喜愛不已。
把語言文字變成畫面是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進(jìn)一步感悟文本。
《池塘邊的叫聲》教案 篇12
1、由圖引入，出示課題
師：今天盧老師呀給大家請來了一位小客人，你們想見它嗎？
生：想
師：大家看（出示“青蛙”的卡通圖）
生：（齊說）青蛙
師：聽過青蛙的叫聲嗎？
生：聽過
師：誰能來學(xué)一學(xué)？你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)），你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)），一起來學(xué)學(xué)（全體學(xué)生一起學(xué)），真好聽！那今天呀我們就來學(xué)一篇和青蛙有關(guān)的文章（將青蛙貼到黑板上事先畫好的池塘邊）。盧老師來寫課題，如果你愿意的話呢，就和我一起寫，也可以一邊讀一邊寫（教師邊寫學(xué)生邊讀），（寫到“叫”字時(shí)）大家看，這一筆“豎提，豎”。（寫完后，指著“塘”字）這個(gè)字挺難的，我們還沒有學(xué)呢，有的同學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，誰來說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的，你來說（指名說）。
生：左邊一個(gè)提土旁，右邊一個(gè)“大唐”的唐，然后我就認(rèn)識(shí)它了。
師：哦，你用熟字加偏旁的方法，是種很好的識(shí)字方法，你來說（再指名學(xué)生說）
生：我是看拼音識(shí)字的
師：多好的方法呀，誰來讀讀這個(gè)詞（指“池塘”，指名讀2個(gè)）你來讀讀，你來讀讀，一起讀讀（齊讀）。（指著“塘”）這個(gè)字念（學(xué)生齊說“塘”）。同學(xué)們看這個(gè)“叫”字，它怎么是口字旁的呀？你說說（指名）
生：因?yàn)榻新曅枰?/p>
師：誰來讀讀這個(gè)詞（指著“叫聲”一詞）？請你來（指名讀2個(gè)，齊讀），這個(gè)字念（指著“叫”字，學(xué)生齊讀“叫”）讓我們一起來讀讀課題（生齊讀課題“池塘邊的叫聲”。）
2、初讀課文，識(shí)字：
師：現(xiàn)在呀盧老師就把這個(gè)小故事讀給你們聽，你們用手指著字，一邊聽一邊指，現(xiàn)在輕輕地打開書，看看哪組小朋友動(dòng)作快（學(xué)生翻書，教師順便巡視翻書情況）
師有感情地朗讀課文。
師：同學(xué)們，你們想讀讀嗎？
生：想
師：讀的時(shí)候如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用鉛筆把它圈出來，行嗎？
生：行！
師：開始吧！
生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（ ）
師：好了同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候呀已經(jīng)把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來了，那現(xiàn)在就用你平時(shí)學(xué)習(xí)生字的方法到小組里去解決吧！開始吧！如果沒有不認(rèn)識(shí)的字，那就再把課文讀一讀吧�。▽W(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)）
師：好了，小朋友，你們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師特別想知道，這些詞語你們都認(rèn)識(shí)了沒有？
生：認(rèn)識(shí)了
師：我們就看看這個(gè)小故事吧（課件出示第一自然段），自己先讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
師：誰愿意來讀一讀？把書放下來，看著大屏幕讀吧！（指名讀2個(gè)）①你讀得真好，你的詞讀得特別正確，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蘋果，誰愿意再來讀讀？②你來讀讀。你也把詞語讀正確了，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蘋果。
現(xiàn)在請大家來看大屏幕，故事里的詞語寶寶呀特別淘氣，一下就跑出來了，（點(diǎn)擊課件，出示本段的幾個(gè)詞語）這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀第一個(gè)詞？（指名讀3個(gè)，齊讀“遇到”）第二個(gè)詞怎么念？你讀，你讀，這三組讀一讀（指名讀2個(gè)，小組讀）
師：老師這兒有一個(gè)詞（出示卡片“岸上”），誰能把這個(gè)詞貼到黑板相應(yīng)的位置上呢？（請學(xué)生貼）大家看看他貼得對不對（生齊答：對），大家給他鼓鼓掌。（生鼓掌）
師：那下一個(gè)詞，你來讀讀吧（指名讀2個(gè)“洗澡”），你們發(fā)現(xiàn)什么啦？
生：洗澡這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水。
師：為什么？ 你來說（指名回答）
生：因?yàn)橄丛璧糜盟础?/p>
師：通過你的解釋，我們一下子就記住這兩個(gè)字了，一起再讀讀（生齊讀“洗澡”）�？戳诉@個(gè)字“洗”，你能組個(gè)詞嗎？（指名組詞3個(gè)），我們再讀讀這個(gè)詞，一起讀。（齊讀）
師：再看下一個(gè)詞（“半天”指名讀3個(gè)，齊讀）。好了淘氣的詞語寶寶呀又跑回屋中去了，你能再讀讀嗎？自己讀讀。（生讀詞語）那你能再讀讀這段話嗎？（生自讀）。
師：小魚對岸上的事情特別感興趣，于是它就（出示詞語卡片“好奇”），誰來讀讀這個(gè)詞（指名讀3個(gè)，小組讀）。這個(gè)字呀還有一個(gè)讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰能用hǎo組個(gè)詞（指名組詞2個(gè)）。那現(xiàn)在這個(gè)字在這課中卻念什么？（生答）再讀讀這個(gè)詞。
青蛙的大眼睛怎么樣？（出示詞語卡片“轉(zhuǎn)了一圈”，指名讀3個(gè)）這個(gè)詞這么長，大家一起讀讀（齊讀）。它想出了一個(gè)什么好辦法呢？
（出示課件第2自然段）自己先讀讀（生自讀）。誰愿意來讀一讀？[（指名讀）這句這么長，難度這么大，你都能讀得那么好，老師真佩服你，請坐。]那你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。開火車讀詞“背上”，指名讀“背著”，男生讀讀，女生試試。）再來把句子讀讀。
老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成�，烏龜背著它過河去。”），相信一定也難不倒你，先自己讀讀。（生自讀，然后指名讀2個(gè)）你看看，你的適應(yīng)能力真強(qiáng)，變換了語境還認(rèn)識(shí)他們，大家來給他鼓鼓掌（獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果），誰愿意再讀讀？
小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上過河去呀，這時(shí)候，青蛙就想出了另外一個(gè)好辦法，每天傍晚到岸上給小魚（出示詞語卡片“講講”）講講岸上的故事。（指名讀詞3個(gè)，齊讀）。那么，小魚可高興了，一下子跳起來（出示詞語卡片“親親”，指名讀3個(gè)，齊讀）親了親青蛙的白肚皮。你們平常事怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)），哦，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個(gè)詞？（齊讀）看看，還有一個(gè)詞，看誰反應(yīng)快（出示詞卡“肚皮”）一起讀讀，摸摸你的小肚皮。老師這兒還有最后一個(gè)詞（出示詞卡“從此”）（指名讀，小組讀）從此以后呀，每天傍晚我們都能聽到小青蛙“呱呱”的叫聲，那是它在給小魚講岸上的故事呢！
師：同學(xué)們，小青蛙今天來呀，還給你們帶來了一個(gè)禮物呢！它給你們帶來了一首歌，你們都會(huì)唱，愿不愿意一起來唱唱！全體起立�。úシ鸥枨盒∏嗤�，邊唱，邊跳，邊做動(dòng)作）高興嗎，請坐！
分發(fā)生字卡片，進(jìn)行找朋友的組詞游戲，（我是x，我的朋友在哪里，我是x，你的朋友在這里。）其余學(xué)生齊讀詞語。祝賀你們成為好朋友。
玩小字卡。
《池塘邊的叫聲》教案 篇13
教學(xué)過程：
一、揭示課題、難點(diǎn)。
師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]
生：天線寶寶。
師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？
生：想！
師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]
師：“好美的景色啊！”誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話]
生：好美的景色��！
師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號誰認(rèn)識(shí)？
生：感嘆號。
師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）
師：誰能把這句話讀給大家聽聽？
生：好美的景色��！
師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？
生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊。“塘”紅色。]
師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個(gè)課題）
二、識(shí)字過程。
師：請同學(xué)們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音]
師：誰能回答老師剛才提出的問題？
生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。
師：想自己讀讀這篇課文嗎？
生：想。
師：在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字請小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。
[小組識(shí)字]
師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？
生：交上朋友了。
師：我們共同來認(rèn)識(shí)一下他們吧。
[課件出示：a、一個(gè)一個(gè)地出，出一個(gè)讀一個(gè)；b指名組詞讀。生想讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)。c、這有兩個(gè)特殊的字，“好”、“背”該怎么讀？生組詞讀。]
師：字娃娃我們就先認(rèn)識(shí)到這，有的同學(xué)對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認(rèn)識(shí)。
三、朗讀。
師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]
師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。
[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]
師：“不行，離開水我會(huì)干死的！”這句他讀的怎么樣？
生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。
師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。
[大家練讀。]
師：誰能比張昊同學(xué)讀得更好？
[找一生讀。]
師：“太好了！謝謝你了！”這句話應(yīng)該怎樣讀？
生：應(yīng)讀出小魚高興的心情。
生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對。
師：你們說得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。
[集體練讀。]
師：誰能把這句話讀給大家聽聽？
生：“太好了！謝謝你了！”
師：讀的不錯(cuò)！
師：語調(diào)再高一些會(huì)更好。誰還能試試？
生：“太好了！謝謝你了！”
師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。
師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。
[匯報(bào)：a、找小組匯報(bào)。b、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]
四、律動(dòng)。我們來輕松一下，共同跳個(gè)舞吧。放錄音《小青蛙，你唱吧》
五、表演。
師：這節(jié)課你結(jié)交了這么多好朋友，連天線寶寶都為你高興。他說：你要是能把這個(gè)故事表演下來就更好了。你能表演下來嗎？
生：能！
師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時(shí)的情景吧。
[課件出示整篇課文動(dòng)畫]
師：現(xiàn)在就以小組為單位，練習(xí)表演小魚和青蛙見面時(shí)的情景。
[匯報(bào)：找兩組，其他組評表演的怎么樣。]
六、課外延伸：
師：青蛙吃害蟲，是人類的好朋友，你還知道哪些小動(dòng)物也是人類的好朋友呢？
生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。
生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。
生：壁虎雖然長的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。
師：說得真好！希望在日常生活中，你們能夠保護(hù)這些人類的好朋友。
師：小魚通過青蛙講故事知道了發(fā)生在岸上的事情，你還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。
生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。
生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來，然后放給小魚看，小魚會(huì)更加全面的了解岸上事情。
七、總結(jié)。
師：這篇課文我們學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了青蛙是一個(gè)樂于助人、言行一致的好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。[課件播放：愛的奉獻(xiàn)]
《池塘邊的叫聲》教案 篇14
一、教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、激趣揭題。
a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
b 你們見過小青蛙嗎？說一說。（學(xué)生自由交流）
評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
c 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書課題，讀課題。）
2、初讀課文。
a 聽讀課文。
b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。
c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看�！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
e 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。
f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）
評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對話。
e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
g （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）
評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢！你們愿意送他們?nèi)�？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）
b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）
評：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
c （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
d 教學(xué)新部首“走之兒”
e 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。
f 教老師寫字，怎樣寫才好看？
評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
h學(xué)生練習(xí)、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎？
評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。
《池塘邊的叫聲》教案 篇15
教學(xué)簡介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
教學(xué)要求：
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
1、激趣揭題。
a (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?
b 你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)
評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
c 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)
2、初讀課文。
a 聽讀課文。
b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。
c 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
d 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
e 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂的心情。
f 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
g 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)
評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
c 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對話。
e 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
f 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
g (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)
評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
a 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識(shí)字。)
b 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由表達(dá))
評：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
c (出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
d 教學(xué)新部首“走之兒”
e 觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。
f 教老師寫字，怎樣寫才好看?
評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
h學(xué)生練習(xí)、評議。
5、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個(gè)故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?
評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對文本的再創(chuàng)作。
《池塘邊的叫聲》教案 篇16
一、由圖引入，出示課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫一個(gè)池塘），池塘邊有鮮艷的小花（貼出制作的花朵圖案），美麗的小花引來了可愛的蝴蝶（在小花邊上貼上蝴蝶圖案），清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。這是有一只小動(dòng)物來了（出示青蛙圖），它是誰？
生：青蛙。（歡快的）
師：誰來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
生：呱呱
師：學(xué)得真不錯(cuò)（把青蛙圖貼上），這時(shí)一只小魚游了過來（貼小魚圖），今天我們要去學(xué)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就發(fā)生在青蛙和小魚身上（板書課題）
生：齊讀課題
師：孩子們，看到這個(gè)“邊”字了嗎？它的部首是什么？
生：走之兒
師：它的筆順怎樣寫呢？（師引導(dǎo)生說出先寫內(nèi)部再寫外面）再讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請孩子們輕輕地翻開書52頁，聽老師讀這個(gè)故事，老師要求你們邊聽邊用手指著。
師：你們愿意像老師這樣讀讀嗎？
生：分組讀課文，相互識(shí)字，齊讀課文
師：故事里的詞語寶寶一下跑出來了，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)了嗎？（出示一類生字）
生：齊讀兩遍，個(gè)別生再讀
師：(1)、“邊、過、連”字找它們之間的規(guī)律
（2）、“每”找它的形近字“母”
（3）、“講”提出偏旁，與什么有關(guān)
�。�4）、“轉(zhuǎn)”是什么偏旁？青蛙的大眼睛像車輪那樣快速的轉(zhuǎn)動(dòng)，所以它能想出辦法來
生：（1）、都有走之兒
�。�2）、“每”字比“母”字多了撇橫
（3）、“講”字是言字旁，和說話有關(guān)
�。�4）、車字旁
師：孩子們真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要出個(gè)更難得來考考你們（出示第一自然段，認(rèn)識(shí)二類字）
生：齊讀第一自然段
師：抽出“大哥、岸上、干什么”三個(gè)詞語認(rèn)讀，誰來讀讀這個(gè)詞語（出示岸上）
生：讀詞語
師：老師想請一位同學(xué)上臺(tái)來把這個(gè)詞語貼在黑板上相映的位置。（出示“岸上”）
生：上臺(tái)貼圖，并讀兩遍
師：這個(gè)字除了讀四聲，你們還知道它的另外一個(gè)讀音嗎？
生：還有一個(gè)讀一聲
生：它是多音字
師：說的真好（板書另外一個(gè)讀音）咱們一起來讀讀
師：小魚對岸上的事情特別感興趣，于是它就好奇的問（出示生字卡“好奇”）
生：讀兩遍
師：這個(gè)“好”字也是一個(gè)多音字
生：還有一個(gè)讀音是三聲
師：真是聰明的孩子。（師板書多音字“好”），誰能用這個(gè)“好”組詞？
生：好人、你好……
師：小魚很好奇，所以就想去岸上看看，小青蛙幫助它想了一個(gè)辦法（課件出示句子：你趴在我的背上，我背著去看看。）
生：齊讀句子，個(gè)別生起來讀讀詞語
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這個(gè)“背”字也是個(gè)多音字
師：對了，咱們一起來讀讀。（生讀詞語）老師再讓你們看一個(gè)句子（課件出示：小猴子坐在烏龜?shù)谋成�，烏龜背著它過河去。）
生：齊讀句子
師：小猴子能坐在烏龜?shù)谋成线^河去，但是小魚卻不能趴在青蛙的背上過河去，這時(shí)候青蛙想出了另外一個(gè)辦法：每天傍晚給小魚講講岸上的故事。小魚可高興了，一下子跳起來，怎么樣？
生：親了親小魚。
師：咱們一起來讀讀這個(gè)詞（出示“親親”生字卡）
生：開火車讀
師：你們是怎么親媽媽的？（生做出動(dòng)作）老師已經(jīng)感受到你們對媽媽的愛了，再讀讀。
生：再讀詞語
師：這兒還有兩個(gè)詞語（出示：謝謝、從此）
生：讀詞語兩遍
師：從此每天傍晚，池塘邊就會(huì)響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙再給小魚講故事呢！
三、做識(shí)字游戲，鞏固生字
師：今天，小青蛙還為我們帶來了一份禮物，它為我們帶來了一首歌。（播放《小青蛙找家》）
生：起立，邊做動(dòng)作邊唱。（高興）
師：現(xiàn)在咱們來做個(gè)游戲，“脫口秀”，老師指著哪個(gè)字，你們就快速地說出這個(gè)字，好嗎？
生：好�。ㄅd致勃勃）
師：現(xiàn)在，再來開火車，火車頭在哪里？
生：在這里。（依次讀詞語）
師：孩子們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)秘密，你們知道黑板上的圖案背后藏著什么嗎？
生：上臺(tái)翻開圖片，依次大聲讀出詞語。（圖案背后隱藏著一類生字）
師：那我們現(xiàn)在來寫寫這個(gè)“邊”字。這個(gè)“邊”字在田字格里怎么擺才好看呢？
生：力字寫大一點(diǎn)
生：走之兒的一點(diǎn)不能超過這個(gè)“力”字
師：孩子們觀察的不錯(cuò)，那現(xiàn)在看老師在田字格里寫這個(gè)字（師范寫生觀察）
師：現(xiàn)在請孩子們翻開54頁，在田字格內(nèi)照著寫一個(gè)“邊”
生：描紅并書寫
四、回到課文，整體感知
師：我們現(xiàn)在再來讀讀課文，看看你們是不是已經(jīng)和字寶寶交上了朋友？
生：齊讀課文
師：孩子們，現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)小腦筋，想想課文講了一個(gè)什么故事？
生：講了小青蛙給小魚講故事
生：講了一只小魚想上岸上去看看，青蛙幫助它想辦法的故事
生：……
師：你喜歡故事中的誰呢？為什么？
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗芸蓯?/p>
生：我喜歡青蛙，因?yàn)樗苈斆?/p>
生：我喜歡小魚，因?yàn)樗蝸碛稳ズ芸蓯邸?/p>
師：孩子們都說得很好，那這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們再去和青蛙、小魚見面吧！
課后教學(xué)反思：
《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童趣的故事。我上的第一課時(shí)主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟讀課文，把生字詞過關(guān)并且會(huì)寫帶走之兒的字。識(shí)字教學(xué)在低段教學(xué)中是比較枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課前，我就想怎樣才能把識(shí)字教學(xué)上的既有趣又能落實(shí)下去呢？經(jīng)過一番思考，我最終把精美的圖片和識(shí)字小游戲作為識(shí)字教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，穿插在教學(xué)中。果然，在上課的時(shí)候，孩子們熱情高漲，認(rèn)識(shí)生字的積極性明顯提高。
除了采用低段孩子喜歡的教學(xué)方式而外，我還把自己的教學(xué)時(shí)段劃分了一下，六、七歲的孩子注意力能集中的時(shí)間就只有那么二十幾分鐘。那就意味著講授新課的時(shí)間要?jiǎng)澐衷谇岸昼姴拍苓_(dá)到最佳的效果。于是，前二十分鐘用于學(xué)習(xí)生字詞，后二十分鐘安排為中場休息和識(shí)字小游戲，讓學(xué)生既不感到疲倦又能很開心的鞏固所學(xué)生字。
雖然這節(jié)課有些地方比較成功，但是還是有很多不足之處：
1、時(shí)間上把握的不夠好，在上課的過程中，有很多地方都重復(fù)了，出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。
2、在組織教學(xué)上還存在諸多不足。在課中，有時(shí)沒有照顧到大部分孩子。
3、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不是很合理。比如：寫“邊”字應(yīng)該在出示題目時(shí)就順帶講了，但是我是放在最后講，這樣就顯的重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間了。
4、可能老師比較緊張的原因，在上課時(shí)，明顯有語速過快的現(xiàn)象，給別人的感覺就是比較慌亂。
通過這節(jié)教研課，讓我看到了自己許多不足之處。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。自己應(yīng)該從多方面去反思自己、提升自己。多多學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
《池塘邊的叫聲》教案 篇17
之一
陜西省西安市八里村小學(xué) 智檔俠
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一、興趣導(dǎo)入 。
1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.點(diǎn)題。
師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2.青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
3.青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
4.小魚為什么叫青蛙為大哥？
5.小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？
6.小魚為什么一上岸就會(huì)死？
�。▽W(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時(shí)，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友�！�
2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。
�。�1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
�。�2）另一個(gè)學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星�！�
4.至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
>