池塘邊的叫聲教案（精選5篇）

池塘邊的叫聲教案 篇1

　　課題：《池塘邊的叫聲》

　　教學目標：

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。

　　2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。

　　3、體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。

　　教學重點：學習抓提示語讀好對話，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：根據(jù)提示語想象人物神情；續(xù)編故事。

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一. 讀好課題，復習生字，引入新課

　　1. 讀好課題

　　師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學習（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲

　　師：池塘邊的什么？ 生：池塘邊的叫聲 

　　師：哪里的叫聲？ 生：池塘邊的叫聲 

　　師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？ 生：青蛙的叫聲

　　2. 復習生詞

　　師：你看，青蛙已經(jīng)來到了池塘邊。（出示青蛙圖片）今天，青蛙大哥還帶來了好多小伙伴，你們還認識他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀

　　3.引入新課

　　師：青蛙啊，它是兩棲動物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上游玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片），故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁，自由朗讀1、2自然段。

　　二、學習第一、二自然段（課件出示相應文字）

　　1、（1）師：小魚和青蛙相遇了，小魚怎么和青蛙打招呼的？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點嗎？再指名讀。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齊讀。

　　2、師：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1讀，師評：還不夠熱，再把它讀得熱一些。指名2、3讀，師評又熱一些了，指名4、5讀，師評好一只熱壞了的小青蛙！齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

　　3、師：青蛙在岸上玩了半天，時間可有點長，那它會玩些什么呢？指名說。

　　4、這真讓小魚感到好奇，那它對青蛙說了什么呢？誰來當這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？指名讀（師評：老師覺得他這個“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過。）

　　5、引讀1、2自然段。 現(xiàn)在老師讀引號外的話，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話。

　　三、學習第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）

　　1、師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的可愛，我也聽出了小魚內(nèi)心強烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內(nèi)心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢？孩子們，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀，一人讀一個自然段。

　　2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚，想出了幾個辦法幫助小魚呢？（指名說：兩個）

　　（2）師：那青蛙想到的第一個辦法是什么？指名答：第一個辦法是讓小魚趴在背上。（師板書：趴）

　　師：你是從哪個自然段讀出來的？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的。（課件出示第3——4自然段）

　　（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說……”

　　師評：讀得真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了！       

　　（4）師：可是，這個辦法行得通嗎？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個辦法也不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這條著急的小魚。師范讀（你覺得老師讀的小魚急嗎？我就是一邊讀，一邊把自己想象成小魚。指名讀，師評：你真是小魚的好朋友，比他還急呢。

　　小魚是怎么表示他的著急的？指名說。師：讀這句話要是再加動作就更有意思了。加上動作齊讀。

　　3、師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？（沒有）師：那它又想出了什么辦法？指名說（課件出示5、6自然段，板書：講故事）

　　師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下？指名答：思考得更久了。

　　師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信地去讀一遍青蛙的話。 生齊讀。

　　師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，（課件出示情境，師引讀，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）。

　　四、學習愿望實現(xiàn)部分（課件出示第七自然段），續(xù)編故事。

　　1、師引讀：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢。）

　　2、那到底講的是什么呢？（指名1、2、3說）

　　3、師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色，鮮花是美麗的五顏六色，大海是涼爽的藍色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。” （師配樂朗誦，課件出示相應圖片）

　　五、寫字教學

　　1、師：看，黑板上，漂亮不漂亮？告訴你們一個小秘密，在這些漂亮的卡片后面呀，都藏著一個字寶寶呢，現(xiàn)在請三個小朋友上講臺，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字，再貼上黑板。

　　2、你用什么辦法記住這些字？

　　3、指導走之旁的筆畫，寫字時，走之旁后寫。（在語文天地中描紅，練習寫字。）六、總結(jié)全文，升華主題。

　　1、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因為有了青蛙這樣的朋友，而過上了快樂的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。

　　2、（課件）出示名言警句，師讀。

　　一個好朋友，當看到對方的錯誤時，會真誠的指出，當朋友遇到好事時，會真心地感到高興，當朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊，鼓勵他，支持他。

　　七、布置作業(yè)：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　趴              不行

　　講故事           太好了

池塘邊的叫聲教案 篇2

　　教學內(nèi)容： 《池塘邊的叫聲》

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習有感情地朗讀課文。

　　2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

　　3、認字14個，包括多音字“干、好、背”，練習綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習寫走之兒。

　　4、表演課文講述故事。

　　教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

　　教學重難點:

　　1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

　　2、認字14個，會寫7個字。

　　教學課時：  兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

　　2、認識14個生字。

　　一、揭題示標

　　1、今天我們來學習《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

　　2、齊讀學習目標。

　　二、引導自學

　　1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準的字把拼音多拼讀讀幾遍。

　　2、數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

　　3、老師找7個同學，每人讀一個自然段。

　　4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

　　5、齊讀課文。

　　三、交流釋疑

　　1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

　　哥哥    干什么    岸上    趴在    背著    背上    親了親    謝謝    從此    半天      轉(zhuǎn)了一下    連忙    故事    好奇

　　2、指名讀。（3人）

　　3、讀這些詞語時有什么發(fā)現(xiàn)？多音字： 干  好  背

　　4、開火車檢查詞語。

　　5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認認他們：

　　哥   干  岸      趴    背    親   謝    此    半     轉(zhuǎn)  連  

　　6、指名讀。（2人）

　　7、誰來當當小老師。（2人）

　　8、大家有什么好辦法記得這么快？

　　9、開火車看誰讀的又快又準。

　　10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。

　　11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

　　12、分角色練習有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固拓展

　　你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應該像它學習什么？

　　五、當堂檢測

　　1、聽讀給綠色通道中的字標序號。

　　2、給下列字注音。

　　干什么   好奇   背著   背上 

　　六、布置作業(yè)：

　　必做題：

　　1、聽讀標序號。

　　（1）（  ）趴在  （   ）謝謝  （   ）半天   （   ）從此

　　（2）（  ）岸    （   ）哥    （   ）趴     （   ）背

　　選做題：

　　3、小組表演《池塘邊的叫聲》。

　　第二課時

　　學習目標：會寫7個生字。

　　一、揭題示標

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學習《池塘邊的叫聲》。

　　2、齊讀學習目標。

　　二、引導自學

　　1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、邊、過、連這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。

　　3、前面學過哪個字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？

　　4、指名書空這字。

　　三、交流釋疑

　　1、指導書寫（邊、過、連）

　　a 指導書寫“過”字

　　(1) 一生書空擺筆順，師范寫。。

　　(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

　　(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）

　　b.指導書寫“邊，連”。

　　(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

　　(2)學生自由練習。

　　2.指導左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）

　　(1)生讀“洗，叫，講”。

　　(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）

　　(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

　　(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

　　(5)自由練習。

　　3.指導“每”字

　　(1)寫“每”字應該注意哪些關(guān)鍵筆畫？

　　(2)一生書空。

　　(3)全班書空。

　　(4)提問關(guān)鍵筆畫。

　　游戲：對口令。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

　　4.指導“半”字

　　(1)剛才是老師指導同學們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應寫在什么位置？

　　(2)自由練習

　　四、鞏固拓展

　　1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

　　2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

　　五、當堂檢測

　　聽寫6個生字，一字一詞。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、每個生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。

　　選做題：

　　2、寫出帶走之兒的字：（   ）（   ）（   ）（   ）

　　3、擺筆順：

　　每：                        連：                  

　　教學反思：

池塘邊的叫聲教案 篇3

　　教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

　　2.識字15個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

　　教具準備：識字卡片。

　　教學過程：

　　一.導入新課。

　　放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

　　二.初讀課文，學習生字。

　　1.聽課文錄音。

　　2.自讀課文，圈出生字。

　　3.互教互認生字。

　　4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　5.游戲：找朋友。

　　6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

　　7.讀課文標出自然段。

　　三.再讀課文，理解課文。

　　1.分角色表演課文。

　　2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

　　3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。

　　4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

　　5.師小結(jié)：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

　　6.編岸上的故事。

　　（1）自己在下面編一編。

　　（2）在組內(nèi)說一說

　　（3）選舉好的到前面說。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

　　板書設(shè)計：池塘邊的叫聲

　　塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

　　第四課時池塘邊的叫聲

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.導入新課

　　1.上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

　　2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

　　二.學習生字。

　　1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

　　2.指名讀。

　　3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。

　　5.和學生一起討論“每”的筆順。

　　6.學生在田字格里練習寫。

　　7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

　　三.鞏固復習。

　　1.聽寫生字。

　　2.組詞邊叫半每

　　洗講過連

　　五.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　邊叫半洗過連每講

　　：

　　第五課時語文天地

　　教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

　　2.寫一寫。

　　3.組長檢查。

　　二.選詞填空。

　　再也又

　　第一次沒唱好，我唱了一遍。

　　媽媽，讓我看一會兒電視吧。

　　丁丁能把字寫好，我能寫好。

　　方法：1。組內(nèi)討論。

　　2.寫一寫。

　　3.師總結(jié)。

　　三.看一看，填一填。

　　彳：行足：跑

　　辶：過走：越

　　方法：1。看誰說得多。

　　2.動手寫一寫。

　　3.填寫偏旁表。

　　偏旁表示的意義例字

　　彳

　　走

　　足

　　辶

　　四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。

　　板書設(shè)計：語文天地

　　一.多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　第六課時語文天地

　　教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習。

　　1.看誰說得多。走：足：彳：辶：

　　2。多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　二.想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長者大眼睛。

　　方法：學生獨立填寫。

　　延伸：青蛙小魚都有。

　　三.做一張朋友卡。

　　姓名生日優(yōu)點電話

　　冬冬96.4樂于助人123123

　　方法：1。以冬冬為例師填寫。

　　2.學生畫表并填寫。

　　四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。

　　寫短信打電話當面說……

　　方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。

　　（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

　　（3）朋友想買一本書，卻買不到。

　　（4）朋友想學游泳，卻又怕水。

　　2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

　　3.小組討論。

　　4.表演。

　　五.課堂總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。

　　板書設(shè)計：語文天地

　　姓名生日優(yōu)點電話

　　冬冬96.4樂于助人123123

　　第七、八課時語文天地

　　教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.說一說朋友之間應怎樣相處。

　　二.讀背古詩《贈汪倫》

　　方法：1。出示古詩（小黑板）

　　2.學生試讀古詩圈出不認識的字。

　　3.互教互認生字。

　　4.朗讀古詩。

　　5.看圖試說一說圖意。

　　6.背誦古詩。

　　7.還學過李白的哪首古詩，背一背。

　　三.表演：《池塘邊的叫聲》

　　方法：1。分組表演。

　　2.評委評比。

　　四.讀金鑰匙的話

　　1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

　　2.自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。

　　3.把自己的情況簡單的寫在練習本上。

　　課堂總結(jié)：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？

　　板書設(shè)計贈汪倫

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

池塘邊的叫聲教案 篇4

　　池塘邊的叫聲

　　教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

　　2.識字15個，能正確讀、認。

　　教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

　　教具準備：識字卡片。

　　教學過程：

　　一. 導入新課。

　　放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

　　二. 初讀課文，學習生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 自讀課文，圈出生字。

　　3. 互教互認生字。

　　4. 指名讀生字卡片。塘 遇  娃 岸  半  洗  澡  好  趴  背  背  講  親  肚

　　5. 游戲：找朋友。

　　6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

　　7. 讀課文標出自然段。

　　三. 再讀課文，理解課文。

　　1. 分角色表演課文。

　　2. 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。

　　3. “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。

　　4. 表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

　　5. 師小結(jié)：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

　　6. 編岸上的故事。

　　（1） 自己在下面編一編。

　　（2） 在組內(nèi)說一說

　　（3） 選舉好的到前面說。

　　四. 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

　　板書設(shè)計：               池塘邊的叫聲

　　塘  遇  娃 岸  半  洗  澡  好  趴  背  背  講  親  肚

　　池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡   好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

　　第四課時   池塘邊的叫聲

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　1.上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

　　2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡   好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

　　二.學習生字。

　　1.出示要寫的字：邊 叫  半  洗  過  連  每  講

　　2.指名讀。

　　3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。

　　5.和學生一起討論“每”的筆順。

　　6.學生在田字格里練習寫。

　　7.拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

　　三.鞏固復習。

　　1. 聽寫生字。

　　2. 組詞  邊（    ）   叫（     ）   半 （    ）   每（    ）

　　洗 （    ）  講（    ）    過 （    ）  連 （    ）

　　五. 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　邊 叫  半  洗  過  連  每  講

　　教學反思： 第五課時  語文天地

　　教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

　　2.寫一寫。

　　3.組長檢查。

　　二.選詞填空。

　　再              也           又    

　　第一次沒唱好，我 唱了一遍。

　　媽媽，讓我 看一會兒電視吧。

　　丁丁能把字寫好，我 能寫好。

　　方法：1。組內(nèi)討論。

　　2.寫一寫。

　　3.師總結(jié)。

　　三.看一看，填一填。

　　彳：行  足：跑 

　　辶：過  走：越

　　方法：1。看誰說得多。

　　2.動手寫一寫。

　　3.填寫偏旁表。

　　偏旁 表示的意義 例字

　　彳  

　　走  

　　足  

　　辶  

　　四.課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。

　　板書設(shè)計：                 語文天地

　　一.  多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　第六課時    語文天地

　　教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 復習。

　　1.看誰說得多。走：    足：   彳：  辶：

　　2。多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　二.想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長者大眼睛。

　　方法：學生獨立填寫。

　　延伸：青蛙小魚都有 。

　　三.做一張朋友卡。

　　姓名 生日 優(yōu)點 電話

　　冬冬 96.4 樂于助人 123123   

　　方法： 1。以冬冬為例師填寫。

　　2.學生畫表并填寫。

　　四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。

　　寫短信   打電話  當面說   ……

　　方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。

　　（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

　　（3）朋友想買一本書，卻買不到。

　　（4）朋友想學游泳，卻又怕水。

　　2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。

　　3.小組討論。

　　4.表演。

　　五.課堂總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。

　　板書設(shè)計：                語文天地

　　姓名 生日 優(yōu)點 電話

　　冬冬 96.4 樂于助人 123123   

　　第七、八課時   語文天地

　　教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 說一說朋友之間應怎樣相處。

　　二.讀背古詩《贈汪倫》

　　方法：1。出示古詩（小黑板）

　　2.學生試讀古詩圈出不認識的字。

　　3.互教互認生字。

　　4.朗讀古詩。

　　5.看圖試說一說圖意。

　　6.背誦古詩。

　　7.還學過李白的哪首古詩，背一背。

　　三.表演：《池塘邊的叫聲》

　　方法：1。分組表演。

　　2.評委評比。

　　四.讀金鑰匙的話

　　1. 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

　　2. 自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。

　　3. 把自己的情況簡單的寫在練習本上。

　　課堂總結(jié)：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？

　　板書設(shè)計                      贈汪倫

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

池塘邊的叫聲教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，學習青蛙樂于助人的精神。

　　2、熟讀課文，并練習分角色朗讀。

　　3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。

　　教學重、難點：

　　1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。

　　2、理解文中的重點詞語。

　　教具準備：  課件

　　一、導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（手指黑板）

　　生齊讀課題兩遍

　　“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）

　　“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）

　　2、 復習生字

　　說得真好，真是些聰明的孩子。現(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認真的孩子來讀一讀。

　　ppt：出示詞語

　　①  生齊讀兩遍。

　　②  指導“背”的兩個讀音。“誰能來讀一讀這個句子？把字音讀準。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”

　　③指名讀。師指導：在這個句子中，一共出現(xiàn)了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——   （多音字）

　　“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”

　　指名讀→齊讀

　　3、導入新課

　　我們知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了。翻開書p52，我們一起去看看，究竟發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？

　　2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）

　　三、細讀課文，理解文意。

　　1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。

　　①  下面齊讀1—2自然段。

　　②  重點指導小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”

　　③  小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？

　　(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)

　　“從小魚的話中，我們可以看出來，這是一只非常有禮貌的小魚。在這句話中，哪些地方可以體現(xiàn)出小魚很有禮貌？”

　　生反饋  （板書：文明有禮貌）

　　“誰能學著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”

　　“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”

　　生齊讀小魚的話

　　④  青蛙又是怎么回答的呢？

　　指名讀→男生讀

　　⑤小魚和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過。”

　　孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。

　　⑥“你什么時候好奇過？”    指明回答

　　“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”

　　指名讀→一起讀

　　⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）

　　⑧從你們的讀中，老師感受到了小魚的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚了嗎？它想了什么辦法來幫助小魚呢？

　　一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案

　　2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”

　　（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）

　　“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”

　　“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”

　　②“老師注意到了一個細節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）

　　“你也來做做這個動作”

　　③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”

　　“為什么這個辦法不行呢？”  

　　生反饋  

　　“你是在哪里找到的？”（第4自然段）

　　“你能讀一讀嗎？”

　　④是呀，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？   （非常的著急）

　　“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎？”

　　對學生的讀進行評價

　　⑤“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”

　　（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）

　　生齊讀第5自然段

　　“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”

　　（思考的時間更久了，考慮得更周全了）

　　⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”

　　齊讀第6自然段

　　⑦“多好的辦法呀。小魚既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”

　　3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀

　　4、我們可以看出，這是一只怎么樣的青蛙啊？小魚想要了解岸上的世界，于是青蛙就主動地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　生反饋   （板書：樂于助人）

　　5、分角色讀文

　　誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白

　　師生合作分角色讀課文。

　　6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。

　　7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。  （板書：成為好朋友）

　　四、，拓展

　　1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現(xiàn)了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了學校里、跳到了公園里，你看到了什么？你又會給小魚講什么呢？

　　生反饋

　　2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？

　　3、學了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

　　五、課后習題

　　•  1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　•  2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？

　　課后反思：

　　本課是第二課時，由于在第一課時已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力，讓他們學會欣賞別人的優(yōu)點。從學生的課堂反應來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計比較得當，學生的新奇點子也很多，達到了良好的學習效果。

　　但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調(diào)換了順序，使得教學過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學生。

　　教師評價：

　　教態(tài)很自然、從容；但是上課時臨時調(diào)換了順序，顯得不夠妥當。

　　學生對角色的體會還不夠。

　　老師情緒穩(wěn)定，對學生的德育教育較好。

　　最大的優(yōu)點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點倉促。