《池塘邊的叫聲》教案（精選16篇）

《池塘邊的叫聲》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。

　　2.識字15個，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學(xué)難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

　　教具準(zhǔn)備：識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課。

　　放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.聽課文錄音。

　　2.自讀課文，圈出生字。

　　3.互教互認(rèn)生字。

　　4.指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　5.游戲：找朋友。

　　6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

　　7.讀課文標(biāo)出自然段。

　　三.再讀課文，理解課文。

　　1.分角色表演課文。

　　2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

　　3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

　　4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

　　5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

　　6.編岸上的故事。

　　（1）自己在下面編一編。

　　（2）在組內(nèi)說一說

　　（3）選舉好的到前面說。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計：池塘邊的叫聲

　　塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

　　池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

　　第四課時池塘邊的叫聲

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

　　2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

　　二.學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

　　2.指名讀。

　　3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。

　　5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

　　6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

　　7.拿出寫得比較好的實物投影讓學(xué)生欣賞。

　　三.鞏固復(fù)習(xí)。

　　1.聽寫生字。

　　2.組詞邊叫半每

　　洗講過連

　　五.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　邊叫半洗過連每講

　　：

　　第五課時語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

　　2.寫一寫。

　　3.組長檢查。

　　二.選詞填空。

　　再也又

　　第一次沒唱好，我唱了一遍。

　　媽媽，讓我看一會兒電視吧。

　　丁丁能把字寫好，我能寫好。

　　方法：1。組內(nèi)討論。

　　2.寫一寫。

　　3.師總結(jié)。

　　三.看一看，填一填。

　　彳：行足：跑

　　辶：過走：越

　　方法：1。看誰說得多。

　　2.動手寫一寫。

　　3.填寫偏旁表。

　　偏旁表示的意義例字

　　彳

　　走

　　足

　　辶

　　四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

　　板書設(shè)計：語文天地

　　一.多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　第六課時語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：動手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)說話能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)。

　　1.看誰說得多。走：足：彳：辶：

　　2。多音字組詞。

　　shùbēihǎo

　　數(shù)背好

　　shǔbèihào

　　二.想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長者大眼睛。

　　方法：學(xué)生獨立填寫。

　　延伸：青蛙小魚都有。

　　三.做一張朋友卡。

　　姓名生日優(yōu)點電話

　　冬冬96.4樂于助人123123

　　方法：1。以冬冬為例師填寫。

　　2.學(xué)生畫表并填寫。

　　四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。

　　寫短信打電話當(dāng)面說……

　　方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué)，功課落下了。

　　（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

　　（3）朋友想買一本書，卻買不到。

　　（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

　　2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

　　3.小組討論。

　　4.表演。

　　五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)。

　　板書設(shè)計：語文天地

　　姓名生日優(yōu)點電話

　　冬冬96.4樂于助人123123

　　第七、八課時語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。

　　二.讀背古詩《贈汪倫》

　　方法：1。出示古詩（小黑板）

　　2.學(xué)生試讀古詩圈出不認(rèn)識的字。

　　3.互教互認(rèn)生字。

　　4.朗讀古詩。

　　5.看圖試說一說圖意。

　　6.背誦古詩。

　　7.還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背。

　　三.表演：《池塘邊的叫聲》

　　方法：1。分組表演。

　　2.評委評比。

　　四.讀金鑰匙的話

　　1.指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

　　2.自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。

　　3.把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。

　　課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

　　板書設(shè)計贈汪倫

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容： 《池塘邊的叫聲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解內(nèi)容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

　　3、認(rèn)字14個，包括多音字“干、好、背”，練習(xí)綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續(xù)練習(xí)寫走之兒。

　　4、表演課文講述故事。

　　教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

　　教學(xué)重難點:

　　1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

　　2、認(rèn)字14個，會寫7個字。

　　教學(xué)課時：  兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識14個生字。

　　一、揭題示標(biāo)

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

　　2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準(zhǔn)的字把拼音多拼讀讀幾遍。

　　2、數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。

　　3、老師找7個同學(xué)，每人讀一個自然段。

　　4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

　　5、齊讀課文。

　　三、交流釋疑

　　1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

　　哥哥    干什么    岸上    趴在    背著    背上    親了親    謝謝    從此    半天      轉(zhuǎn)了一下    連忙    故事    好奇

　　2、指名讀。（3人）

　　3、讀這些詞語時有什么發(fā)現(xiàn)？多音字： 干  好  背

　　4、開火車檢查詞語。

　　5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認(rèn)認(rèn)他們：

　　哥   干  岸      趴    背    親   謝    此    半     轉(zhuǎn)  連  

　　6、指名讀。（2人）

　　7、誰來當(dāng)當(dāng)小老師。（2人）

　　8、大家有什么好辦法記得這么快？

　　9、開火車看誰讀的又快又準(zhǔn)。

　　10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。

　　11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

　　12、分角色練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固拓展

　　你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應(yīng)該像它學(xué)習(xí)什么？

　　五、當(dāng)堂檢測

　　1、聽讀給綠色通道中的字標(biāo)序號。

　　2、給下列字注音。

　　干什么   好奇   背著   背上 

　　六、布置作業(yè)：

　　必做題：

　　1、聽讀標(biāo)序號。

　　（1）（  ）趴在  （   ）謝謝  （   ）半天   （   ）從此

　　（2）（  ）岸    （   ）哥    （   ）趴     （   ）背

　　選做題：

　　3、小組表演《池塘邊的叫聲》。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：會寫7個生字。

　　一、揭題示標(biāo)

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)

　　1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、邊、過、連這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒。

　　3、前面學(xué)過哪個字是半包圍結(jié)構(gòu)走之兒？

　　4、指名書空這字。

　　三、交流釋疑

　　1、指導(dǎo)書寫（邊、過、連）

　　a 指導(dǎo)書寫“過”字

　　(1) 一生書空擺筆順，師范寫。。

　　(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

　　(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認(rèn)真心要靜）

　　b.指導(dǎo)書寫“邊，連”。

　　(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細(xì)觀察，寫這兩個字要注意什么？

　　(2)學(xué)生自由練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）

　　(1)生讀“洗，叫，講”。

　　(2)請你們仔細(xì)觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結(jié)構(gòu)2.都是左窄右寬）

　　(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）

　　(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準(zhǔn)了，就能把字寫好。

　　(5)自由練習(xí)。

　　3.指導(dǎo)“每”字

　　(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？

　　(2)一生書空。

　　(3)全班書空。

　　(4)提問關(guān)鍵筆畫。

　　游戲：對口令。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

　　師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

　　生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

　　4.指導(dǎo)“半”字

　　(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學(xué)們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？

　　(2)自由練習(xí)

　　四、鞏固拓展

　　1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

　　2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

　　五、當(dāng)堂檢測

　　聽寫6個生字，一字一詞。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、每個生字兩字兩詞寫在作業(yè)本上。

　　選做題：

　　2、寫出帶走之兒的字：（   ）（   ）（   ）（   ）

　　3、擺筆順：

　　每：                        連：                  

　　教學(xué)反思：

《池塘邊的叫聲》教案 篇3

　　課題：《池塘邊的叫聲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

　　3、體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓提示語讀好對話，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：根據(jù)提示語想象人物神情；續(xù)編故事。

　　課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一. 讀好課題，復(fù)習(xí)生字，引入新課

　　1. 讀好課題

　　師：孩子們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲

　　師：池塘邊的什么？ 生：池塘邊的叫聲 

　　師：哪里的叫聲？ 生：池塘邊的叫聲 

　　師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？ 生：青蛙的叫聲

　　2. 復(fù)習(xí)生詞

　　師：你看，青蛙已經(jīng)來到了池塘邊。（出示青蛙圖片）今天，青蛙大哥還帶來了好多小伙伴，你們還認(rèn)識他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀

　　3.引入新課

　　師：青蛙啊，它是兩棲動物，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步，還可以在岸上游玩，可讓人羨慕了。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片），故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁，自由朗讀1、2自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二自然段（課件出示相應(yīng)文字）

　　1、（1）師：小魚和青蛙相遇了，小魚怎么和青蛙打招呼的？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點嗎？再指名讀。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧，生齊讀。

　　2、師：青蛙大哥要干什么呢？（1）指名1讀，師評：還不夠熱，再把它讀得熱一些。指名2、3讀，師評又熱一些了，指名4、5讀，師評好一只熱壞了的小青蛙！齊讀，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

　　3、師：青蛙在岸上玩了半天，時間可有點長，那它會玩些什么呢？指名說。

　　4、這真讓小魚感到好奇，那它對青蛙說了什么呢？誰來當(dāng)這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上，誰從來沒去過？指名讀（師評：老師覺得他這個“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過。）

　　5、引讀1、2自然段。 現(xiàn)在老師讀引號外的話，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）

　　1、師：從你們的朗讀中，我聽出了青蛙大哥的可愛，我也聽出了小魚內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望，它想去看看外面的世界。面對內(nèi)心充滿渴望的小魚，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢？孩子們，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀，一人讀一個自然段。

　　2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚，想出了幾個辦法幫助小魚呢？（指名說：兩個）

　　（2）師：那青蛙想到的第一個辦法是什么？指名答：第一個辦法是讓小魚趴在背上。（師板書：趴）

　　師：你是從哪個自然段讀出來的？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的。（課件出示第3——4自然段）

　　（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說……”

　　師評：讀得真流暢，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音，“那好辦”讀得太好了！       

　　（4）師：可是，這個辦法行得通嗎？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個辦法也不行，老師也覺得這個辦法不行，老師也想做一做這條著急的小魚。師范讀（你覺得老師讀的小魚急嗎？我就是一邊讀，一邊把自己想象成小魚。指名讀，師評：你真是小魚的好朋友，比他還急呢。

　　小魚是怎么表示他的著急的？指名說。師：讀這句話要是再加動作就更有意思了。加上動作齊讀。

　　3、師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎？（沒有）師：那它又想出了什么辦法？指名說（課件出示5、6自然段，板書：講故事）

　　師：這一次，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下？指名答：思考得更久了。

　　師：是的，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟，對自己的辦法也更自信，那孩子們，咱們自信地去讀一遍青蛙的話。 生齊讀。

　　師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，（課件出示情境，師引讀，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）。

　　四、學(xué)習(xí)愿望實現(xiàn)部分（課件出示第七自然段），續(xù)編故事。

　　1、師引讀：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢。）

　　2、那到底講的是什么呢？（指名1、2、3說）

　　3、師：孩子們，老師這里有一封小魚的感謝信，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色，鮮花是美麗的五顏六色，大海是涼爽的藍(lán)色……池塘之外，一切是多么的迷人！謝謝你，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好。” （師配樂朗誦，課件出示相應(yīng)圖片）

　　五、寫字教學(xué)

　　1、師：看，黑板上，漂亮不漂亮？告訴你們一個小秘密，在這些漂亮的卡片后面呀，都藏著一個字寶寶呢，現(xiàn)在請三個小朋友上講臺，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字，再貼上黑板。

　　2、你用什么辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)走之旁的筆畫，寫字時，走之旁后寫。（在語文天地中描紅，練習(xí)寫字。）六、總結(jié)全文，升華主題。

　　1、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因為有了青蛙這樣的朋友，而過上了快樂的生活。在困難的時候，互相幫助，這就是朋友。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛，有了幸福。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心里。

　　2、（課件）出示名言警句，師讀。

　　一個好朋友，當(dāng)看到對方的錯誤時，會真誠的指出，當(dāng)朋友遇到好事時，會真心地感到高興，當(dāng)朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊，鼓勵他，支持他。

　　七、布置作業(yè)：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　趴              不行

　　講故事           太好了

《池塘邊的叫聲》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)青蛙樂于助人的精神。

　　2、熟讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。

　　3、體會課文中的重點詞語，如：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。

　　2、理解文中的重點詞語。

　　教具準(zhǔn)備：  課件

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（手指黑板）

　　生齊讀課題兩遍

　　“是哪里的叫聲？”（池塘邊的叫聲）

　　“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀？”（青蛙）

　　2、 復(fù)習(xí)生字

　　說得真好，真是些聰明的孩子。現(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶，要讓坐姿漂亮、聽課認(rèn)真的孩子來讀一讀。

　　ppt：出示詞語

　　①  生齊讀兩遍。

　　②  指導(dǎo)“背”的兩個讀音。“誰能來讀一讀這個句子？把字音讀準(zhǔn)。”ppt出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”

　　③指名讀。師指導(dǎo)：在這個句子中，一共出現(xiàn)了兩個“背”，一個讀“bèi”，一個讀“bēi”。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——   （多音字）

　　“對了，真聰明。誰能再來讀一讀？”

　　指名讀→齊讀

　　3、導(dǎo)入新課

　　我們知道，青蛙既可以在水里生活，又可以在陸地上生活。有一天，小魚在池塘里遇到了青蛙，故事就這樣開始了。翻開書p52，我們一起去看看，究竟發(fā)生了怎樣的故事？

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、生自由讀文，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事？

　　2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）

　　三、細(xì)讀課文，理解文意。

　　1、那么，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢？我們一起去課文中看一看。

　　①  下面齊讀1—2自然段。

　　②  重點指導(dǎo)小魚的話，突出小魚有禮貌，重點詞語“好奇”

　　③  小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼。它是怎么說的呢？

　　(“青蛙大哥，你好！你在干什么？”)

　　“從小魚的話中，我們可以看出來，這是一只非常有禮貌的小魚。在這句話中，哪些地方可以體現(xiàn)出小魚很有禮貌？”

　　生反饋  （板書：文明有禮貌）

　　“誰能學(xué)著小魚的樣子，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”

　　“真不錯，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧！”

　　生齊讀小魚的話

　　④  青蛙又是怎么回答的呢？

　　指名讀→男生讀

　　⑤小魚和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了，更想了解岸上的世界了。于是它好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過。”

　　孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢？ （好奇） 讀一讀這個詞語。

　　⑥“你什么時候好奇過？”    指明回答

　　“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎？”

　　指名讀→一起讀

　　⑦下面，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話，男孩子讀青蛙說的話。好嗎？（師生合作讀）

　　⑧從你們的讀中，老師感受到了小魚的好奇，也感受到了青蛙的熱情。那么，青蛙幫助了小魚了嗎？它想了什么辦法來幫助小魚呢？

　　一起讀3、4、5、6自然段，到課文中去找找答案

　　2、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法？”

　　（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上，它背著小魚去看。）

　　“你是從哪里找到的呢？第幾自然段？”

　　“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎？”

　　②“老師注意到了一個細(xì)節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，說明青蛙在干什么？”（思考）

　　“你也來做做這個動作”

　　③“這個辦法行不行？小魚同意嗎？”

　　“為什么這個辦法不行呢？”  

　　生反饋  

　　“你是在哪里找到的？”（第4自然段）

　　“你能讀一讀嗎？”

　　④是呀，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以，在青蛙提出了這樣的提議后，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議。“連連擺著尾巴”說明了小魚當(dāng)時的心情怎么樣？   （非常的著急）

　　“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎？”

　　對學(xué)生的讀進(jìn)行評價

　　⑤“第一個辦法失敗后，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法？”

　　（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事。）

　　生齊讀第5自然段

　　“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”

　　（思考的時間更久了，考慮得更周全了）

　　⑥“這個辦法行得通嗎？小魚又是怎樣回答的呢？”

　　齊讀第6自然段

　　⑦“多好的辦法呀。小魚既能保住自己的生命，又能了解岸上的故事。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了，謝謝你啦！’”

　　3、從此以后，ppt出示最后一段。齊讀

　　4、我們可以看出，這是一只怎么樣的青蛙啊？小魚想要了解岸上的世界，于是青蛙就主動地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　生反饋   （板書：樂于助人）

　　5、分角色讀文

　　誰愿意當(dāng)有禮貌的小魚？誰愿意當(dāng)熱情的青蛙？師讀旁白

　　師生合作分角色讀課文。

　　6、分小組分角色讀文，在讀中去感悟。

　　7、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人，所以它們相遇后才成為了好朋友。  （板書：成為好朋友）

　　四、，拓展

　　1、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現(xiàn)了自己的愿望，了解了外面的世界。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙，你跳到了學(xué)校里、跳到了公園里，你看到了什么？你又會給小魚講什么呢？

　　生反饋

　　2、你的好朋友是誰？你最喜歡他哪一點？

　　3、學(xué)了這篇課文，我們可以知道，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛、幫助，才讓人感受到無比的溫暖，友情才顯得如此的可貴。

　　五、課后習(xí)題

　　•  1、回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　•  2、想一想，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界？

　　課后反思：

　　本課是第二課時，由于在第一課時已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了，所以在這節(jié)課上，關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學(xué)生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人，所以它們才成為了好朋友。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我抓住了幾個重點詞語：好奇、連連、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力。在最后部分，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個拓展延伸的內(nèi)容，（1、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事；2、你的好朋友是誰？你最欣賞他哪一點？）一方面幫助學(xué)生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力，讓他們學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計比較得當(dāng)，學(xué)生的新奇點子也很多，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

　　但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉，不能做到熟記于心；二是在上課的過程中臨時調(diào)換了順序，使得教學(xué)過程不連貫；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學(xué)生。

　　教師評價：

　　教態(tài)很自然、從容；但是上課時臨時調(diào)換了順序，顯得不夠妥當(dāng)。

　　學(xué)生對角色的體會還不夠。

　　老師情緒穩(wěn)定，對學(xué)生的德育教育較好。

　　最大的優(yōu)點就是以靜制動；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了；并且結(jié)尾部分也顯得有點倉促。

《池塘邊的叫聲》教案 篇5

　　池塘邊的叫聲

　　教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問題。

　　2.識字15個，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文，識字。

　　教學(xué)難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

　　教具準(zhǔn)備：識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課。

　　放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。

　　二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 自讀課文，圈出生字。

　　3. 互教互認(rèn)生字。

　　4. 指名讀生字卡片。塘 遇  娃 岸  半  洗  澡  好  趴  背  背  講  親  肚

　　5. 游戲：找朋友。

　　6. 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

　　7. 讀課文標(biāo)出自然段。

　　三. 再讀課文，理解課文。

　　1. 分角色表演課文。

　　2. 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

　　3. “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

　　4. 表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？

　　5. 師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。

　　6. 編岸上的故事。

　　（1） 自己在下面編一編。

　　（2） 在組內(nèi)說一說

　　（3） 選舉好的到前面說。

　　四. 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書設(shè)計：               池塘邊的叫聲

　　塘  遇  娃 岸  半  洗  澡  好  趴  背  背  講  親  肚

　　池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡   好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

　　第四課時   池塘邊的叫聲

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

　　2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡   好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

　　二.學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示要寫的字：邊 叫  半  洗  過  連  每  講

　　2.指名讀。

　　3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4.師強(qiáng)調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。

　　5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

　　6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

　　7.拿出寫得比較好的實物投影讓學(xué)生欣賞。

　　三.鞏固復(fù)習(xí)。

　　1. 聽寫生字。

　　2. 組詞  邊（    ）   叫（     ）   半 （    ）   每（    ）

　　洗 （    ）  講（    ）    過 （    ）  連 （    ）

　　五. 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。

　　板書設(shè)計：

　　池塘邊的叫聲

　　邊 叫  半  洗  過  連  每  講

　　教學(xué)反思： 第五課時  語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。

　　2.寫一寫。

　　3.組長檢查。

　　二.選詞填空。

　　再              也           又    

　　第一次沒唱好，我 唱了一遍。

　　媽媽，讓我 看一會兒電視吧。

　　丁丁能把字寫好，我 能寫好。

　　方法：1。組內(nèi)討論。

　　2.寫一寫。

　　3.師總結(jié)。

　　三.看一看，填一填。

　　彳：行  足：跑 

　　辶：過  走：越

　　方法：1。看誰說得多。

　　2.動手寫一寫。

　　3.填寫偏旁表。

　　偏旁 表示的意義 例字

　　彳  

　　走  

　　足  

　　辶  

　　四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

　　板書設(shè)計：                 語文天地

　　一.  多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　第六課時    語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：動手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)說話能力。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)。

　　1.看誰說得多。走：    足：   彳：  辶：

　　2。多音字組詞。

　　shù （     ）               bēi （     ） hǎo (     )

　　數(shù)  背 好

　　shǔ （     ）       bèi  （     ） hào （     ）

　　二.想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長者大眼睛。

　　方法：學(xué)生獨立填寫。

　　延伸：青蛙小魚都有 。

　　三.做一張朋友卡。

　　姓名 生日 優(yōu)點 電話

　　冬冬 96.4 樂于助人 123123   

　　方法： 1。以冬冬為例師填寫。

　　2.學(xué)生畫表并填寫。

　　四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。

　　寫短信   打電話  當(dāng)面說   ……

　　方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué)，功課落下了。

　　（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

　　（3）朋友想買一本書，卻買不到。

　　（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

　　2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。

　　3.小組討論。

　　4.表演。

　　五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進(jìn)行總結(jié)。

　　板書設(shè)計：                語文天地

　　姓名 生日 優(yōu)點 電話

　　冬冬 96.4 樂于助人 123123   

　　第七、八課時   語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。

　　二.讀背古詩《贈汪倫》

　　方法：1。出示古詩（小黑板）

　　2.學(xué)生試讀古詩圈出不認(rèn)識的字。

　　3.互教互認(rèn)生字。

　　4.朗讀古詩。

　　5.看圖試說一說圖意。

　　6.背誦古詩。

　　7.還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背。

　　三.表演：《池塘邊的叫聲》

　　方法：1。分組表演。

　　2.評委評比。

　　四.讀金鑰匙的話

　　1. 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

　　2. 自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。

　　3. 把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。

　　課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

　　板書設(shè)計                      贈汪倫

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。

　　二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。

　　教案設(shè)計：

　　一、 教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

　　2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3、 學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

　　4、 熟讀課文。

　　二、 教學(xué)過程 ：

　　1、 興趣導(dǎo)入  ，引出課題：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？

　　2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：

　　池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？

　　三、 初讀課文、認(rèn)字。

　　1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）

　　2、 聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。

　　3、 檢查生字：

　　4、 看動畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。

　　5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

　　（1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　　（2） 青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

　　（3） 青蛙會給小魚講什么故事？

　　6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。

　　7、 指定小組匯報。

　　8、 分角色朗讀課文。

　　（1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。

　　（2） 指定小組反饋。

　　9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。

　　10、 想一想，填一填。

　　只有尾巴沒有腿。

　　只有腿，沒有尾巴。

　　只能在水里游。

　　能在水里游，也能在岸上跳。

　　長著大眼睛。

　　11、總結(jié)拓展：

　　學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

《池塘邊的叫聲》教案 篇7

　　一、教材內(nèi)容及特點分析：

　　《池塘邊的叫聲》主要講小魚想知道岸上是什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現(xiàn)出青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

　　課文的重點是寫青蛙怎么樣想辦法幫助小魚的過程，是通過它們的對話敘述的。青蛙和小魚的對話，問答的話語直截、樸實，表現(xiàn)出青蛙關(guān)心朋友，樂于助人的好品質(zhì)。對話的過程又充滿童趣，生動地寫出了青蛙和小魚的天真、活潑。

　　課文的題目是“池塘邊的叫聲”，一直到課文的最后才點明這叫聲是什么。這種寫法前后呼應(yīng)，可以促使讀者急切地想知道是怎么回事，這是本文的一個特點。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在校學(xué)習(xí)快一年了，已經(jīng)掌握了漢音拼音，能夠快速地讀出音節(jié)。學(xué)生的識字也增大，大概認(rèn)識了800字左右的生字。掌握了一定的識字方法。如：數(shù)筆畫、編故事、加偏旁、去偏旁、換偏旁等。在教學(xué)中，學(xué)生由于年齡特點和心里特征，還是比較喜歡以游戲的方式進(jìn)行識字。學(xué)生的朗讀能力，思考能力，說話能力有了進(jìn)步。雖然，學(xué)生對學(xué)習(xí)有有一定興趣。但課堂上，學(xué)生的自我約束能力比較差，不能認(rèn)真傾聽，有的學(xué)生思維能力很差，甚至有學(xué)生課堂上根本不進(jìn)行思維。因此，在課堂要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會傾聽。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗到一些學(xué)習(xí)樂趣，并表現(xiàn)出對真、善、美的喜愛。

　　三、蘊涵的教學(xué)理念

　　1、體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。

　　3、以讀為主，在讀中識字，在讀中感悟，培養(yǎng)良好的語感，進(jìn)行充分的語言實踐。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀本課17個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀、勾畫、理解，能用自己的話說出青蛙是怎樣幫助小魚了解岸上的事情。

　　4、體會友情的美好和可貴，說出在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心，幫助朋友。

　　重點目標(biāo)：目標(biāo)1、2

　　難點目標(biāo)：目標(biāo)3

　　重點目標(biāo)的確定是根據(jù)課標(biāo)要求而確定。

　　難點目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和語文的表達(dá)能力而確定。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片、課件；生：預(yù)習(xí)課文　

　　五、教學(xué)方法的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)；2、自主、合作學(xué)習(xí)法，自讀課文，自主識字，合作識字、表達(dá)，讀中體驗，讀中感悟，讀中表達(dá)，實現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)。3、問題法，引發(fā)思考朗讀。4、游戲法，識字、理解課文。5、勾畫法，進(jìn)行閱讀思考。

　　六、教學(xué)活動設(shè)計

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師：在一個美麗的池塘里，有碧綠的荷葉，有粉紅的荷花，一只青蛙來到岸上，一條魚立即游了過來，你們猜猜，它們在干什么？

　　生：回答

　　2、它們究竟在干什么呢？我們?nèi)ヂ犅牎冻靥吝叺慕新暋肪椭�道了，請同學(xué)們跟著教師一起寫課題，齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：教師用優(yōu)美的語言，畫面創(chuàng)設(shè)了一個童話般的情境，應(yīng)用情景教學(xué)法，不僅給學(xué)生一種美的享受，而且讓學(xué)生感知語言的美麗，同時，讓學(xué)生猜一猜，也訓(xùn)思了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言，無論是老師的語言，還是學(xué)生的語言，都讓我們直接進(jìn)入了童話的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　讓學(xué)生跟著老師書空課題，不僅能調(diào)控課堂秩序，而且在寫字方面也讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，了解了新知識。

　　（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　過渡：這篇課文很有趣，你們想讀嗎？

　　1、自由指讀課文，（左手壓書，右手指字）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字用自己喜歡的方式解決，并把它多讀幾遍。

　　2、指名分自然段讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽，聽同學(xué)字音讀準(zhǔn)沒有，做好評價準(zhǔn)備。

　　3、詞語寶寶出來了，認(rèn)識一下吧。

　　①自由讀　　②分男女讀

　　4、生字寶寶想和我們做游戲，我們把它請出來吧。

　　①齊讀　　②做猜字游戲

　　在這個環(huán)節(jié)里，應(yīng)用自主、合作識字法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行隨文識字，為了激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，以游戲的方式進(jìn)行識字，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受了學(xué)習(xí)的快樂。

　　（三）、精讀課文，理解感悟

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：誰和誰在干什么？

　　2、指名交流。

　　3、男生讀小魚的話，女聲讀青蛙的話。

　　4、小魚聽了青蛙的回答，心里會怎樣想？（培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，創(chuàng)新意識）

　　（2）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示“岸上什么樣?我從來沒去過。”

　　2、齊讀，思考，這兩句該讀出怎樣的語氣？生回答（好奇的語氣）指名讀。

　　3、師指導(dǎo)：小魚對岸上充滿了好奇，對岸上什么樣？讀出好奇的語氣，而小魚說：“我從來沒去過。”表達(dá)了小魚的失望的心情，同時也表達(dá)了它很想知道岸上的事情的愿望，讀這句話時帶著失望的語氣來讀，師范讀，讓學(xué)生體會。

　　4、生齊讀。

　　體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)生不能正確把握時需要教師幫助，也體現(xiàn)了課堂上師生是學(xué)習(xí)的合作者。

　　（3）學(xué)習(xí)三——六自然段

　　過渡：青蛙想了什么辦法來幫助小魚呢？（運用提問法幫助學(xué)生閱讀、思維）

　　1、請同學(xué)們自由讀三——六自然段。

　　2、用“－”線勾出青蛙想辦法的句子。（采用勾畫法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力）

　　3、交流第一個辦法

　　①師出示相應(yīng)語段。

　　②齊讀

　　③用自己的話說一說第一個辦法是什么？（說給同學(xué)聽）

　　④指名班上說

　　⑤指導(dǎo)朗讀，在想辦法時，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，你們能學(xué)學(xué)青蛙的樣子嗎？男生讀，可以一邊讀一邊想像，也可以一邊讀一國做動作，女生當(dāng)小魚，認(rèn)真聽，體會這個辦法行嗎？（采用動作游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力）

　　4、有感情朗讀第四自然段

　　①師：剛才我見這條小魚很緊張，為什么？讀出你的感受（生說，生讀）

　　我發(fā)現(xiàn)這條小魚很著急，為什么？讀出你的感受。（生說，生讀）

　　②連連可以用什么詞語換？（連忙）（聯(lián)系上下文理解，積累詞語）

　　5、于是，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，又想出一個辦法：

　　①師出示語段。

　　②自由讀

　　③用自己的話說一說青蛙想的第二個辦法是什么？（指名說）

　　④（女生當(dāng)青蛙，男生當(dāng)小魚）女生齊讀，男生傾聽。（采用朗讀游戲法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。）

　　6、學(xué)習(xí)第六個自然段

　　①老師發(fā)現(xiàn)我們每條小魚都很高興，指名說為什么？

　　②男生齊讀第六自然段，表示對青蛙的感謝。

　　這個環(huán)節(jié)既是重點，又是難點，為了突破難點，采用多種形式：師生合作，分解難點，朗讀體驗，個性化閱讀理解，合作交流等形式，充分體現(xiàn)以讀為本，讀中理解，讀中感悟，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把學(xué)生自己融入文本，直接參與對話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感悟能力。

　　7、你還有什么辦法幫助小魚了解到岸上的事情？

　　（聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生思維能力）

　　（4）學(xué)習(xí)第七自然段

　　辦法想好了，就開始行動吧！師生接讀第七自然段。

　　師：原來那“呱呱”的叫聲是生：青蛙在給小魚講故事（師板書）

　　（四）、總結(jié)全文，升華情感。

　　青蛙和小魚是一對好朋友，就這么一個小小的故事，讓我們感受到了它們在生活上能夠互相關(guān)心，互相幫助，（師板書）我們45名同學(xué)早夕相處，我們在生活上會怎么做呢？學(xué)生舉手交流。（采用問題法引發(fā)學(xué)生自身心靈的觸動，拉近與課文的距離。）并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，成為真正的朋友。

　　（五）、檢測

　　1、青蛙和小魚是好朋友，為了幫助小魚，了解岸上的事情，青蛙想了————　　　　　　　　個辦法，“呱呱”的叫聲是指　　　　　　　　

　　2、開火車讀詞語及生字卡片。

　　九、板書

　　板書的背景給人以美好的感受，一片荷葉，一枝荷花是那樣和諧與自然。

　　板書高度概括了課文的主要內(nèi)容，提示了文章的中心，三角架的美麗與牢固，把朋友緊緊地拉在一起，讓朋友永遠(yuǎn)站在一起，一起去面對困難，面對未來。

　　池塘邊的叫聲

　　青蛙 　 講故事　 　小魚

　　互相關(guān)心

　　互相幫助

《池塘邊的叫聲》教案 篇8

　　一、教材分析：

　　（一）地位：

　　本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對話的特點以及本班學(xué)生的實際情況，確立了以下三維目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情、樂于助人的美德。

　　依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如何抓重點詞讀好對話，理解內(nèi)容做為本課的知識目標(biāo)。

　　另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是學(xué)生獲得情感體驗人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目標(biāo)。

　　（三）重、難點：

　　1、重點及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學(xué)重點。

　　2、難點及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學(xué)生，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點。

　　二、教法設(shè)計。

　　為突破教學(xué)重點分散難點，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　另外，在學(xué)生已有的讀、問、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力。

　　四、教學(xué)程序：

　　（一）情境導(dǎo)入。

　　本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計了讓學(xué)生先模仿各種動物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過動畫進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　（二）整體感知。

　　結(jié)合學(xué)生年齡以及認(rèn)知特點，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。

　　（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、學(xué)習(xí)三次對話。

　　本課的重點部分是三次對話。在利用第一次對話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。力求師生關(guān)系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、比賽競爭的意識。

　　2、課中休息。

　　在學(xué)生讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕捉契機(jī)，上魚利用找朋友的方式，表達(dá)自己的快樂的心情，使整個教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實處，使學(xué)生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于學(xué)生。借此，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為學(xué)生營造一個想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。

　　（3）拓展說話。

　　在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘?qū)W生的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動中，學(xué)生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華。

　　( 四)分角色讀課文。

　　成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。

　　(五)總結(jié)延伸。

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，又跳出語文學(xué)科，站在一個高度進(jìn)行設(shè)計，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時開發(fā)課程資源，自編兒歌讓學(xué)生閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

《池塘邊的叫聲》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個生字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，以讀悟情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.插圖、頭飾

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

　　由圖引出課題

　　師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。

　　(二)復(fù)習(xí)鞏固。

　　過渡語：昨天咱們認(rèn)識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。瞧，它們來了!

　　游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)

　　池塘邊 連連 去過 岸上

　　干什么 好奇 背上 背著

　　轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

　　從此 每天 講故事 趴在

　　(三)品讀課文，感悟情感。

　　1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。

　　師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)

　　2.小組分角色讀，讀通課文。

　　師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

　　3.精品細(xì)讀，讀出感情。

　　(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)

　　師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)

　　師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

　　(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)

　　師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑�可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)

　　師：全班一起來。(齊讀)

　　(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。

　　師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)

　　師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)

　　師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

　　(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

　　師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

　　師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

　　師：全班一起讀。(齊讀此段)

　　(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?

　　師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?

　　(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?

　　(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)

　　(六)演一演。

　　師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　男女生表演。

　　師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。

　　(七)寫一寫。

　　師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字。

　　(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個生字)

　　1.觀察字形，歸類識字。

　　“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬。

　　“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

　　2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。

　　3.反饋

　　(八)總結(jié)。

　　小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!

《池塘邊的叫聲》教案 篇10

　　教材分析

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

　　學(xué)生分析

　　我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

　　《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點，我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

　　2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3.學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

　　4.認(rèn)識本課15個二類字，并熟讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

　　學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

　　2.點題。

　　師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　板書課題：池塘邊的叫聲。

　　3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

　　二、初讀課文、認(rèn)字。

　　1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）

　　2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

　　3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

　　檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。

　　4.看動畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

　　（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）

　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

　　1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

　　2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？

　　3.青蛙會給小魚講什么故事？

　　4.小魚為什么叫青蛙為大哥？

　　5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

　　6.小魚為什么一上岸就會死？

　　（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

　　四、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。

　　五、學(xué)生匯報（精選其中一段）。

　　1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”

　　2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。

　　表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

　　（1）一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”

　　（2）另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

　　4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　六、課后練習(xí)。

　　________只能在水里游。

　　________能在水里游，也能在岸上跳。

　　________很講禮貌，________很講信用。

　　七、總結(jié)拓展。

　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

《池塘邊的叫聲》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩。

　　3.寫字“轉(zhuǎn)”。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.表演課文內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩的情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固識字

　　1.游戲：開火車

　　師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看。（想）那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生）

　　師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁，老師讀旁白。

　　二、精讀課文

　　1.一自然段

　　師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”

　　師：多么有禮貌的小魚啊！誰來讀一讀小魚的話？

　　師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）

　　師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）

　　師：誰能象小魚一樣，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼？（生讀小魚的話）

　　師：青蛙怎么說的？誰來讀？

　　師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）

　　師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）

　　2.二自然段

　　師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

　　師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方啊？（草地，）

　　師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達(dá)了小魚這個心情。哪個詞？（好奇）

　　師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）

　　師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

　　師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

　　3.三至六自然段

　　師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。（生自讀）邊讀邊思考：青蛙一共為小魚想了幾個辦法？

　　1）第三段：轉(zhuǎn)了一下

　　師：（兩個）孩子們真仔細(xì)。這兩個辦法到底是什么呢？第一個是什么？（背）第二個是什么？（講故事）是否先板書？？？是否點到第幾自然段？？？

　　師：誰來讀第一個辦法？（抽生讀）

　　師提問：小青蛙做了一個什么動作就想出了這個辦法？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字？（車輪轉(zhuǎn)動有車字旁）

　　師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊。請跟老師一起讀。（手勢）

　　師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）師板書“背”

　　師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

　　師結(jié)：是呀，這個道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅強(qiáng)）

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）

　　師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。

　　2）第四自然段

　　師過：這個辦法行嗎？（不行）

　　師：為什么？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰來告訴青蛙？（抽生讀）

　　師：是呀，真讓人著急啊！加上你的動作，全班一起來告訴青蛙大哥吧！（全班齊讀）

　　師評：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑�可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

　　師：全班一起來。（齊讀）

　　3）第五自然段

　　師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說有辦法了！到底是什么辦法呢？誰來讀？（抽生讀）

　　師：青蛙想怎么幫小魚啊？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

　　師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

　　師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

　　師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

　　4）第六自然段

　　師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

　　師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

　　師：老師聽出了你的真誠。誰再來。

　　師：全班一起讀。（齊讀此段）

　　5）表演

　　師評：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。

　　師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動作。首先，同桌兩個孩子先演一演。開始吧。

　　a.同桌演。

　　b.個體表演（兩組）

　　師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

　　c.男女生表演。

　　師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。

　　師評：表演的真是太精彩了。

　　真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。

　　老師看到了你們是很友好的朋友。

　　6.第七自然段

　　師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　三、拓展

　　師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）

　　師評：真聰明。

　　好辦法。

　　我喜歡的辦法。

　　相信小魚會非常的高興。

　　相信小魚會很感謝你。

　　四、寫字

　　師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。

　　師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）。

　　1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

　　師：結(jié)構(gòu)

　　怎樣記住它

　　比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

　　書空筆順（課件）

　　組詞

　　生練寫

　　教學(xué)反思：

　　此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計的識字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時，教學(xué)重難點在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點：

　　1、情境中教學(xué)法

　　在識字和朗讀教學(xué)過程中，簡單、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一個池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個大的故事情節(jié)，從而展開教學(xué)。無論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件。

　　2、靈活的“字詞義”釋義法

　　低年級學(xué)生由于其年齡特比較好動且注意力集中時間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵。本課教學(xué)過程中，本人采取“手-口”結(jié)合，做動作，想一想等方法進(jìn)行了教學(xué)。取得了較好的教學(xué)效果。例如，釋義“打招呼”一詞時，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）”。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達(dá)到了理解詞義的效果。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自讀，但是后來學(xué)生不由自主的變成了齊讀，這時我也沒有及時糾正，處理的不夠及時到位。還有，教學(xué)中的臨場機(jī)智不夠靈活，需要多努力。

《池塘邊的叫聲》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1,認(rèn)識15個字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

　　2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

　　教學(xué)過程

　　一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

　　1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么 對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀 青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)

　　讀題兩遍.

　　2,池塘邊的叫聲是誰的 (課件:青蛙)

　　3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎 出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)

　　4,小魚也有幾個字想考考大家.出示魚形多音字字卡.

　　出示"好",你認(rèn)識嗎 指名讀,組詞,在課文中找到有這個字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的 能做做好奇的樣子嗎 你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 "岸上什么樣 我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子) (教學(xué)"干","背"方法同上)

　　5現(xiàn)在老師相信你們一定會把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

　　6,讀了課文,你知道了什么

　　二,理解讀

　　1,導(dǎo):小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(課件出示句子),學(xué)生個別讀,讀出有禮貌的語氣.多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話

　　指名讀.男女生分角色朗讀.

　　小魚了解岸上的事情嗎 你們是從哪個自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.

　　2,青蛙幫小魚想辦法了嗎 你從哪里看出來的 指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

　　3,這個辦法得到小魚的同意了嗎 小魚的什么動作表現(xiàn)它的反對 做一做這個動作.小魚說這話是心情怎樣 我們該怎么讀才能表現(xiàn)出小魚又反對又著急的心情

　　4, 小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎 "轉(zhuǎn)了兩下"說明什么 "有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個怎樣的小動物 ( 生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)

　　青蛙終于想出了一個兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會用什么語氣怎么對小魚說 指導(dǎo)朗讀第五自然段.

　　5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時,小魚是怎樣的表現(xiàn) 朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個怎樣的小動物 (小魚是說明個有情有義的小家伙.)

　　6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)

　　三,延伸讀

　　1,續(xù)講岸上的故事:

　　師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢 (生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)

　　2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情

《池塘邊的叫聲》教案 篇13

　　《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

　　本課按學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)完字詞后，在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并討論交流：知道青蛙是怎樣幫助小魚的？說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？

　　我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分小組表演這篇課文。引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流，注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗，進(jìn)行情感交流，體驗朋友間的溫情與美好。每一個小組由小組長分配角色，表演課文。然后對問題進(jìn)行討論交流。在回答第二個問題的時候，孩子們暢所欲言，有的說：“可以把岸上的事情寫下來，然后給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情拍下來，拿給小魚看，”有的說：“可以把岸上的事情錄下來，給小魚講解，”還有的說：“可以把小魚放進(jìn)一個帶輪的大魚缸里，推著小魚到處逛。”……這節(jié)課每一個孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)，興趣盎然，學(xué)有所獲。

　　《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

　　一語組 劉娟波

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)語文一年級下冊第12單元中的一篇主體課文.《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事.課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話,展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界.本課還配有一幅圖,生動,形象,直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容.

　　針對教材特點和學(xué)生的實際,我確定第一課時教學(xué)目標(biāo)為:1,運用已學(xué)過的識字方法認(rèn)識15個字,學(xué)習(xí)多音字"背,好".2,通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容, 感受到友情的相實,并懂得禮貌待人,樂于助人.正確,流利,有感情地朗讀課文.3,通過識字,交流問題,發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力.因此,我有梯度地安排了新課教學(xué),首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,再通過多種形式讓學(xué)生隨文識字,在愉快中學(xué)習(xí)生字,接著以"小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事 "這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,最后再拓展角色,再次掀起課堂教學(xué)的高潮,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,落實了知識點,化解了重,難點.

　　一,落實了自主參與,讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由.

　　課標(biāo)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境.因此,在"初讀課文,隨文識字"這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由讀課文,選擇自己喜歡的方法識字,最后以課件和游戲等形式檢查,這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時空尊重了學(xué)生的個性,并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用.在教學(xué)中,大家也可以看到學(xué)生的興致很高,而且學(xué)得也很不錯.

　　二,注重學(xué)生的個性閱讀,尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)閱讀個體與文本心靈對話.

　　課標(biāo)指出:尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會學(xué)習(xí).因此,在課文的教學(xué)中,我只設(shè)計一個問題:"小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事 選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)."這樣"順學(xué)而導(dǎo)",讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)會學(xué)習(xí),課堂氣氛熱烈,學(xué)生在讀,演,說中充分感受到課文的精神.

　　三,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心, 求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式."在本課的教學(xué)中,我設(shè)計了四人小組討論和同桌討論,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流,互助合作的自主權(quán).通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),互幫,互學(xué),有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感.同時,對于整個教學(xué)過程來說,又是一種調(diào)節(jié)和放松.

　　四, 以多樣的形式,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　針對一年級學(xué)生的年齡特點,本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動力"這一理念,我將活動,游戲和課件引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園.我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣;將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線,充分地激發(fā)了他們參與練習(xí),積極讀文的高昂興趣;讓學(xué)生演一演青蛙和小魚,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的學(xué)習(xí)效果.

　　《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

　　激情，是導(dǎo)求新知的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮學(xué)生蘊藏的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。

　　一、 課始巧問候，收效真不同

　　當(dāng)鈴聲想起，班長喊過起立，我精神飽滿，笑容可掬地問候?qū)W生：“同學(xué)們，好好上課！”學(xué)生們順口說到：“老師，您……”忙打住舌頭，旋即反應(yīng)過來，說“老師，好好上課！”在師生的相視而笑中，我順著說：“謝謝同學(xué)們，我一定好好上課。”

　　我覺得老師的簡單問候不簡單，雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問候稍加變動，但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問候，其實是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣，具體說來也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容，既言簡意賅，又讓學(xué)生自己領(lǐng)會。學(xué)生既覺親切，又易接受。

　　另外，與眾不同的問候，迫使學(xué)生在段時間內(nèi)積極思維，迅速做出相應(yīng)的問候。這一激將，猶如點擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo)，使接下去的上課高潮迭起。

　　二、激活興趣，點燃心靈

　　在教學(xué)中，我精心設(shè)計了課的開講，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生模仿各種動物的聲音，做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。

　　課前這樣一導(dǎo)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”，營造了生動、活潑、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂之者”的美好境界。

　　趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時，接著出示教學(xué)掛圖，將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境，誘發(fā)其好奇心和求知欲，使學(xué)生感覺生動有趣，而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　這時課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭先恐后讀課文，使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實處。

　　三、體驗活動，回味無窮

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”而童話這種類型的課文的優(yōu)點是情節(jié)性強(qiáng)，很適合于課本劇表演。所以，當(dāng)我宣布各小組開始排演課本劇的時候，學(xué)生們情緒非常高漲。

　　每一組演完后，師生共同評價，學(xué)生讀中學(xué)，“演”中悟，使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出，他們對課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過情景表演這一過程，使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗和理解課文的主要內(nèi)容。同時又使學(xué)生有足夠的空間張揚個性，體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后，學(xué)生意猶未盡，回味無窮。

　　《池塘邊的叫聲》的教學(xué)設(shè)想

　　我在設(shè)計《池塘邊的叫聲》一課時在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個方面這樣考慮的：

　　1、在課堂中通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，作為好朋友中的小魚既是好問的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。同時，在進(jìn)行想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個是在反復(fù)朗讀課文的過程中，本身是一個識字的過程，學(xué)生對本課生字有一個初步地認(rèn)識。二是學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程，在第二課時我將會具體的對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點的集中識字。

　　就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見，謝謝！

《池塘邊的叫聲》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

　　2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3.學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

　　4.認(rèn)識本課15個二類字，并熟讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

　　學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

　　2.點題。

　　師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　板書課題：池塘邊的叫聲。

　　3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

　　師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

　　二、初讀課文、認(rèn)字。

　　1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)

　　2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

　　3.聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

　　檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認(rèn)識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。

　　4.看動畫，進(jìn)一步熟悉課文。

　　學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

　　(但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。)

　　三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

　　1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

　　2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?

　　3.青蛙會給小魚講什么故事?

　　4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

　　5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

　　6.小魚為什么一上岸就會死?

　　(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

　　四、討論。

　　學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。

　　五、學(xué)生匯報(精選其中一段)。

　　1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。”

　　2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。

　　表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

　　(1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”

　　(2)另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。”

　　4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　六、課后練習(xí)。

　　________只能在水里游。

　　________能在水里游，也能在岸上跳。

　　________很講禮貌，________很講信用。

　　七、總結(jié)拓展。

　　師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

《池塘邊的叫聲》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩。

　　3.在課文中理解生字詞，學(xué)會寫“轉(zhuǎn)”字。

　　教學(xué)重、難點：

　　1. 表演課文內(nèi)容。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩的情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固識字

　　1.游戲：開火車

　　師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國去看看。那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開？（生讀生字卡片）

　　師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天，它們突然相遇了。說了些什么呢？我們一起來聽聽。請翻開書第52頁。

　　二、精讀課文

　　1.師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生自由讀。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、讀完這篇課文，你覺得這是怎樣的一條小魚？（有禮貌的小魚）

　　是啊，小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）還稱青蛙為——大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語，全班一起讀。

　　小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

　　師：多么有禮貌的小魚啊！誰來讀一讀小魚的話？

　　師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試？（抽生讀）

　　師：真棒！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞？（抽生讀）

　　一年（2）班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會在哪里遇到誰跟誰打招呼？（句子練習(xí)）

　　在遇到，就上前打招呼：“，！”

　　師：真有禮貌，我們?nèi)�班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生讀小魚的話）

　　師：青蛙怎么說的？課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。誰來讀？岸上在哪兒，哪個同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。（出示卡片）謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時候會怎么做動作？請同學(xué)們帶著動作讀一讀吧。

　　師：女孩子當(dāng)小魚，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來讀一讀。（分角色讀）

　　師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：真聰明。小魚生活在哪的？（水里）

　　師：對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面，它呀對岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢？誰來告訴小魚。（指名回答）

　　師：是呀，這么多的地方它都沒去過，難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達(dá)了小魚這個心情。哪個詞？（好奇）

　　師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來。（再抽生讀）

　　師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語調(diào)上揚，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎？（抽生讀）

　　師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。

　　（三）學(xué)習(xí)第三至六自然段

　　師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？（有）想了幾個辦法？（兩個）分別是什么辦法？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。

　　1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

　　師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？（抽生讀）

　　師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字？（車輪轉(zhuǎn)動有車字旁）

　　師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

　　師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）

　　師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

　　師結(jié)：是呀，這個道理青蛙也懂。可是盡管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂，很熱心，堅強(qiáng)）

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）

　　師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。

　　2、第四自然段

　　師過：這個辦法行嗎？（不行）

　　師：為什么？（因會干死）是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

　　師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑�可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）

　　師：全班一起來。（齊讀）

　　3、第五自然段

　　師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

　　師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。

　　師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）

　　師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

　　師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

　　4、第六自然段

　　師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

　　師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

　　師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

　　師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）

　　師：全班一起讀。（齊讀此段）

　　5、表演

　　師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

　　師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動作。首先，同桌兩個孩子先演一演。開始吧。

　　a.同桌演。

　　b.個體表演（兩組）

　　師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

　　c.男女生表演。

　　師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。

　　6.第七自然段

　　師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”

　　三、拓展

　　師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）

　　師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）

　　四、寫字

　　師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。

　　師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）。

　　1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。

　　師：結(jié)構(gòu)

　　怎樣記住它

　　比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；

　　書空筆順

　　組詞

　　生練寫

《池塘邊的叫聲》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文

　　2、隨課文認(rèn)識14個生字

　　3、會寫“邊、過、連”

　　一、由圖引入，出示課題

　　（一）導(dǎo)入揭題

　　師：今天鄧?yán)蠋熝剑瑤Т蠹胰ヒ粋�美麗的池塘邊，岸上鮮艷的花朵引來了可愛的蝴蝶，清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，你們瞧，一只可愛的小青蛙一蹦一跳的來到了池塘邊，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！（生學(xué)青蛙叫）真是一群可愛的小青蛙。這時，青蛙的朋友小魚慢慢地游了過來，他們之間發(fā)生了一個有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘邊的叫聲）。

　　（二）齊讀課題

　　（三）隨課題識字“邊”

　　1、哪兒的叫聲啊？（生：池塘邊的叫聲）

　　2、認(rèn)讀生字“邊”和詞語“池塘邊”

　　“池塘邊”的“邊”它的偏旁是我們的老朋友——？（生：走之兒）寫走之兒的字，要特別注意他的筆順喲！我們要先寫——（生：里面），再寫——（生：外面）

　　二、初讀課文，識字：

　　（一）生自讀課文

　　師：想讀讀這個故事嗎？（生：想）現(xiàn)在輕輕地把書翻到52頁，這個孩子翻書又輕又快，送給他一張小獎票（學(xué)生翻書，評價）

　　自己輕聲讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就就請拼音朋友幫幫忙吧，開始吧（生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：這個孩子用行動告訴鄧?yán)蠋熕�讀完了。

　　（二）同桌互讀

　　孩子們，和你的同桌一起分享這個故事吧！鄧?yán)蠋熆纯茨膬蓚�同桌合作得最愉快！（同桌共用一本書讀課文）

　　這兩個小朋友讀得最認(rèn)真，小手一起指著，嘴巴一起動著。“會讀書”獎票送給你們。

　　（四）分段抽生朗讀，隨文識字

　　1、第一自然段

　　師：故事是怎樣發(fā)生的呢？（課件出示第一自然段）！

　　（1）抽生讀

　　師：請看大屏幕，誰愿意來讀一讀？（指名讀）其它的孩子認(rèn)真聽，尤其聽她生字和生詞的讀音是不是讀正確了。（生讀）

　　（師：同學(xué)在讀的時候，他最有禮貌，聽得最認(rèn)真，“講文明”小獎票送給你。）

　　師：誰來當(dāng)當(dāng)小評委，說說他讀得怎么樣？

　　（2）認(rèn)讀詞語

　　a“干什么”

　　師：①你特別聽了他的生字和生詞，真是靈耳朵（老師送獎票）。②鄧?yán)蠋熡绕渥⒁饴犃怂�的生字和生詞，覺得她把這個詞語讀得特別棒，誰再來讀讀？你來讀讀（抽3人讀），咱們一起讀一讀。（教師相機(jī)出示在黑板上）

　　b“岸上”

　　這個詞怎么念？你讀，你讀(抽生2人讀)，你能把這張卡片貼到黑板上相應(yīng)的位置嗎？（請學(xué)生貼）咱們看看他貼得對不對（生齊答：對），一起讀讀這個詞吧。

　　（3）齊讀第一自然段

　　現(xiàn)在，你們有信心把第一自然段讀好嗎？一起讀讀吧（生自讀）。

　　2、第二自然段

　　（1）抽生讀

　　（1）第二自然段，誰來讀？

　　（2）認(rèn)讀詞語“好奇”

　　師：你的聲音真響亮，讀好這一段，就得闖過這個難關(guān)，誰來闖關(guān)？（出示詞語卡片“好奇”），你來試試（抽3人），一起讀讀。（全班讀）

　　師：恭喜你們闖關(guān)成功。

　　師：這個字呀，還有一個讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個），那這個詞怎么讀？（出示“你好）（生：你好）。一起和這兩個詞打打招呼吧，一個詞讀兩遍。

　　3、第三自然段

　　（1）抽生讀

　　a a師：小魚啊，對岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在幫它想辦法呢（課件出示第三自然段）第三自然段最難，誰敢來挑戰(zhàn)（抽生讀）

　　b認(rèn)讀詞語“轉(zhuǎn)了一下”

　　師：你的翹舌音發(fā)得很準(zhǔn)確，誰來學(xué)著他的樣子讀讀這個詞（出示“轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀）這個詞這么長，大家一起讀讀。

　　b a師：誰還想來挑戰(zhàn)？第二組的孩子聽得最認(rèn)真，你們一定能挑戰(zhàn)成功，你們來讀讀。

　　b師：這個字寶寶，有點難，怎么念？你來帶著拼音讀一讀。（抽生讀）一起做做趴的動作。（生做動作）是呀，像你們這樣把胸和肚子貼在某個地方就叫“趴”。

　　（3）認(rèn)讀多音字“背”

　　a青蛙想出了一個什么辦法呀？誰能把這句話讀準(zhǔn)確？（指名讀）

　　師：這句這么長，難度這么大，你都讀得挺好的，老師真佩服你，“金話筒”的小獎票送給你。

　　b你們發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答“背”是多音字。）

　　c你真是一個會觀察的孩子，“背”是一個多音字（點擊課件，出現(xiàn)“背”的讀音）。a男孩子讀讀這個詞，（出示“背上”男生讀）孩子們，摸摸你們的背，女孩子再讀讀（“背上”）；b這個詞語怎么讀，你來試試（抽生讀），孩子們學(xué)學(xué)背著小書包的樣子，一二組讀讀，三四組讀讀（“背著”）c全班一起來讀讀這兩個詞語。（相機(jī)將兩個詞貼在黑板上）

　　d淘氣的詞娃娃回到了句子中，你們有信心把這句話讀準(zhǔn)確嗎？。（全班齊讀句子）

　　d老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持�它過河去。”），相信一定也難不倒你們，誰愿意試試？（抽生讀）

　　你看看，你的適應(yīng)能力真強(qiáng)，變換了句子還認(rèn)識他們，“會讀書”的獎票送給你，我們一起讀讀這句話吧？（抽生讀）

　　4、第四自然段

　　（1）小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀，為什么呢？誰愿意讀讀這個自然段（課件出示第四自然段），這么多孩子想讀啊，這樣吧，想讀的孩子起立，看著大屏幕，咱們一起讀！

　　（2）多音字“干”

　　是呀，離開了水，小魚會——，一起讀讀這個詞語！（出示“干死”，教師將“干死”貼在“干什么”后面）

　　聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）

　　是呀，這是一個多音字，咱們再和它們打打招呼吧！一個詞語讀兩遍。

　　5、第五、六自然段

　　（1）認(rèn)讀詞語

　　a講講

　　師：這個辦法不行，怎么辦呢？五、六自然段，男孩子和女孩子來個讀書比賽吧。比賽之前，我們先讀讀這些詞語。來搶答，看誰反映快！第一個詞語，你來讀！（抽生讀）

　　b親了親

　　第二個詞，怎么念？你來讀讀，（抽生讀）這是一個前鼻音，誰再來（抽生讀）

　　師：你的前鼻音發(fā)得很好，一起讀讀！（全班齊讀）

　　你們平常是怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)），哦，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個詞（齊讀）

　　c謝謝

　　a最后一個詞，（出示詞卡“謝謝”）(抽生讀)一起讀讀。

　　b（出示“講講”“謝謝”）孩子們，你們看，這兩個詞語，他們都是由相同的兩個字構(gòu)成的，這樣的詞語，第二個字要讀輕聲，跟我讀。

　　（2）女孩子讀詞語讀得特別認(rèn)真，第五自然段你們來讀

　　（3）這一次我們男孩子聽得很認(rèn)真，第六自然你們讀，準(zhǔn)備好了嗎！（課件出示第六自然段）

　　6、第七自然段

　　（1）齊讀最后一段

　　男孩子女孩子讀得都很棒，最后一個自然段獎勵給我們?nèi)�班同學(xué)！（課件出示第7自然段）

　　（2）認(rèn)讀“從此”

　　孩子們的平舌音發(fā)得特別準(zhǔn)確，再讀讀這個詞吧（出示“從此”）

　　7、復(fù)習(xí)多音字

　　孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了三個多音字寶寶，我們一起跟他們打打招呼吧！（全班齊讀多音字詞語）

　　三、再讀課文，把課文讀通順

　　孩子們和我們的多音字寶寶成了朋友，現(xiàn)在，它們回到了課文里，你們有信心把課文讀通順嗎？（生：有）一起讀讀吧！

　　四、鞏固識字

　　1、看到孩子們讀得特別流利，吸引了這么多小魚來和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎！第一組的孩子上課最認(rèn)真，小魚最喜歡你們，你們來讀！

　　2、迷宮游戲

　　和小魚一起玩游戲真開心呀，小魚玩累了，想回家啦，可是，在回家的路上，他們一不小心闖進(jìn)了兩座迷宮，迷宮里有很多障礙物，這可怎么辦啊？只有把障礙物上的生字讀正確了，才能順利地通過迷宮，你們愿意幫幫小魚嗎！第二組的孩子最有禮貌，來和一起走迷宮吧！（生玩識字游戲）

　　祝賀你們走出了第一個迷宮，小魚一不小心，又進(jìn)入了一個更艱險的迷宮，我們再幫幫他們吧！

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、走出迷宮，我們來到了池塘邊，大家看黑板，漂亮嗎？可愛的蝴蝶、青蛙和小魚它們背后可藏著一個小秘密呢，誰來找出這些小秘密（學(xué)生翻字）哦，原來字寶寶藏在后面呢！你們能當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀嗎？

　　2、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　你們能給這些字寶寶找找朋友嗎？

　　4、學(xué)寫“邊”

　　（1）“走之兒”已經(jīng)是我們的老朋友了，帶有“走之兒”的字，我們要先寫——，再寫——。

　　（2）書空“邊”

　　伸出右手，跟我寫寫“邊”字吧！（播放課件）

　　（4）學(xué)生描紅

　　現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到54頁，按正確的筆順描描“邊”字吧，邊描邊觀察，寫好邊字應(yīng)該注意些什么？

　　（3）學(xué)生觀察“邊”在田字格的位置

　　我們來看看“邊”字，寫好它，你有什么要提醒大家的嗎？

　　（2）師范寫

　　現(xiàn)在我們一起把“邊”送回田字格的家中吧。

　　（4）學(xué)生寫字

　　現(xiàn)在請同學(xué)自己在54頁上，的田字格里寫一個“邊”，注意把字寫正確。

　　（5）集體評議

　　孩子們，你們看看這個字，哪里不對。（抽生回答）

　　有沒有這樣錯的，快點改了。

　　這個孩子特別機(jī)靈，一下就學(xué)會了，把他改正確了。

　　4、學(xué)生自學(xué)“過”、“連”