《池塘邊的叫聲》教學實錄
教學過程：
一、揭示課題、難點。
師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]
生：天線寶寶。
師：今天天線寶寶要帶大家去一個地方，想去嗎？
生：想！
師：好，我們出發吧！[課件出示池塘的圖]
師：“好美的景色��！”誰聽到天線寶寶說的話了？你能說給大家聽嗎？[課件出示這句話]
生：好美的景色��！
師：這句話末尾的標點符號誰認識？
生：感嘆號。
師：像這樣帶有感嘆號的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。（集體練讀）
師：誰能把這句話讀給大家聽聽？
生：好美的景色啊！
師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？
生：天紅寶寶帶我們來到了池塘邊。[貼板書：池塘邊。“塘”紅色。]
師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個關于池塘邊的叫聲的故事。（出示整個課題）
二、識字過程。
師：請同學們打開書72頁，邊聽邊想：誰在池塘邊干什么？[放錄音]
師：誰能回答老師剛才提出的問題？
生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。
師：想自己讀讀這篇課文嗎？
生：想。
師：在讀的過程中，遇到不認識的字請小組內的同學幫助解決。
[小組識字]
師：課文中有許多新的字娃娃，你已經和他交上朋友了嗎？
生：交上朋友了。
師：我們共同來認識一下他們吧。
[課件出示：a、一個一個地出，出一個讀一個；b指名組詞讀。生想讀哪個字就讀哪個。c、這有兩個特殊的字，“好”、“背”該怎么讀？生組詞讀。]
師：字娃娃我們就先認識到這，有的同學對有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認識。
三、朗讀。
師：用你自己最喜歡的方式讀一下這篇課文。在讀的過程中，要注意把沒記牢的字朋友的名字記住。[課件出示整篇課文]
師：老師要找幾名同學來讀這篇課文，其他同學要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。
[生分段讀課文，師指導朗讀。]
師：“不行，離開水我會干死的！”這句他讀的怎么樣？
生：張昊讀得很好。因為他讀出了小魚不能離開水的遺憾語氣，很形象。
師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。
[大家練讀。]
師：誰能比張昊同學讀得更好？
[找一生讀。]
師：“太好了！謝謝你了！”這句話應該怎樣讀？
生：應讀出小魚高興的心情。
生：青蛙給小魚想出了好辦法，小魚很感謝青蛙，所以很高興，也很開心。我們讀的時候應讀出這種心情才對。
師：你們說得很好。大家想象著當時的情境，試著練讀這句話吧。
[集體練讀。]
師：誰能把這句話讀給大家聽聽？
生：“太好了！謝謝你了！”
師：讀的不錯！
師：語調再高一些會更好。誰還能試試？
生：“太好了！謝謝你了！”
師：讀得棒極了！老師資獎勵你一個小笑臉。
師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的部分大家齊讀。
[匯報：a、找小組匯報。b、全班分角色讀，老師讀陳述的部分。]