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《池塘邊的叫聲》教案設計及教學反思

發(fā)布時間:2019-06-01

《池塘邊的叫聲》教案設計及教學反思

教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文并表演。
2.培養(yǎng)學生對待朋友要互幫互助,懂得報恩。
3.寫字“轉”。
教學重、難點:
1.表演課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學生對待朋友要互幫互助,懂得報恩的情懷。
教學過程:
一、鞏固識字
1.游戲:開火車
師:孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看。(想)那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開?(生)
師:火車到站了,把我們帶進了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去。有一天,它們突然相遇了。說了些什么呢?我們一起來聽聽。請翻開書第52頁,老師讀旁白。
二、精讀課文
1.一自然段
師引讀第一段:小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(師手勢):“青蛙大哥,你好!你在干什么?”青蛙說:“我在岸上玩了半天,太熱了,來洗個澡。”
師:多么有禮貌的小魚啊!誰來讀一讀小魚的話?
師:你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了。誰來試一試?(抽生讀)
師:真棒!老師看見你不僅用上了手,而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞?(抽生讀)
師:誰能象小魚一樣,有禮貌的向青蛙大哥打打招呼?(生讀小魚的話)
師:青蛙怎么說的?誰來讀?
師:女孩子當小魚,男孩子當青蛙大哥,咱們來讀一讀。(分角色讀)
師:孩子們,從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩啊?(水里,岸上)
2.二自然段
師:真聰明。小魚生活在哪的?(水里)
師:對。生活在水里的小魚從來沒有到過外面,它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方啊?(草地,)
師:是呀,這么多的地方它都沒去過,難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達了小魚這個心情。哪個詞?(好奇)
師:誰來讀一讀。(抽生讀)你再來。(再抽生讀)
師:老師看到了你把眼睛睜的大大的,語調(diào)上揚,很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。
師:誰來當當這好奇的小魚?(抽生讀)還有更加好奇的小魚嗎?(抽生讀)
師:全班一起當當這條好奇的小魚吧。
3.三至六自然段
師:是呀,怎么辦呢?青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段。(生自讀)邊讀邊思考:青蛙一共為小魚想了幾個辦法?
1)第三段:轉了一下
師:(兩個)孩子們真仔細。這兩個辦法到底是什么呢?第一個是什么?(背)第二個是什么?(講故事)是否先板書???是否點到第幾自然段???
師:誰來讀第一個辦法?(抽生讀)
師提問:小青蛙做了一個什么動作就想出了這個辦法?(轉了一下)(抽生讀詞卡)誰有好辦法記住這個字?(車輪轉動有車字旁)
師:真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,車字旁的字表示多數(shù)與車有關。你瞧,車輪子轉的多快啊。請跟老師一起讀。(手勢)
師:誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)師板書“背”
師:想象一下,如果叫你背著你的伙伴行走,你能走得很遠嗎?(生:不能)為什么?(生:累,重)
師結:是呀,這個道理青蛙也懂。可是盡管又累又重,但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂,很熱心,堅強)

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