《池塘邊的叫聲》教案設(shè)計及教學(xué)反思
師：誰來當(dāng)當(dāng)這只助人為樂的青蛙。（抽生讀）
師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只樂于助人的青蛙。全班一起。
2）第四自然段
師過：這個辦法行嗎？（不行）
師：為什么？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧。誰來告訴青蛙？（抽生讀）
師：是呀，真讓人著急啊！加上你的動作，全班一起來告訴青蛙大哥吧！（全班齊讀）
師評：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？（抽生讀）
師：全班一起來。（齊讀）
3）第五自然段
師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說有辦法了！到底是什么辦法呢？誰來讀？（抽生讀）
師：青蛙想怎么幫小魚啊？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力（師加動作），終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣？（高興）
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）
4）第六自然段
師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了！謝謝你啦！”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）
師總：真棒。這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?br>師：誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？（抽生讀）
師：老師聽出了你的真誠。誰再來。
師：全班一起讀。（齊讀此段）
5）表演
師評：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。
師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動作。首先，同桌兩個孩子先演一演。開始吧。
a.同桌演。
b.個體表演（兩組）
師：誰愿意來給大家演一演？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）
c.男女生表演。
師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。
師評：表演的真是太精彩了。
真是一群可愛的小魚，熱心的青蛙呀。
老師看到了你們是很友好的朋友。
6.第七自然段
師過：孩子們，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
三、拓展
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？（冬眠）
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）
師評：真聰明。
好辦法。
我喜歡的辦法。
相信小魚會非常的高興。
相信小魚會很感謝你。
四、寫字
師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識，學(xué)寫字。
師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）。
1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。
師：結(jié)構(gòu)
怎樣記住它
比較“車”和“車子旁”；專字第三筆是豎折撇；
書空筆順（課件）
組詞
生練寫
教學(xué)反思：
此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音、形、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計的識字教學(xué)更需靈活多樣，以提高學(xué)生記憶的效率。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時，教學(xué)重難點(diǎn)在理解一些字義和表演。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：