《小河與青草》評課（通用14篇）
《小河與青草》評課 篇1
《小河與青草》評課
吳培玉老師一連上了兩課時，這是很有挑戰(zhàn)性的。在這兩課時中，教師有許多的設(shè)計環(huán)節(jié)都是匠心獨(dú)運(yùn)的。
1、教師能運(yùn)用隨課文識字的方法，扎實(shí)地教學(xué)生字。如，多音字“長”，教師能聯(lián)系前面學(xué)過的課文《懷素寫字》中的“日子一長”，讓學(xué)生朗讀“日子一長”、“長滿”，并體會兩個詞語不同的意思，教會學(xué)生多音字的讀音與字意有聯(lián)系。
2、教師能運(yùn)用多種方法詞語理解。在理解“緊緊抱住”這個詞語時，教師讓學(xué)生做動作理解；理解“渾濁的泥水”時，教師運(yùn)用了實(shí)物演示的方法，并讓學(xué)生用自己的語言來敘述；老師還運(yùn)用了比較的方法來理解詞語，如“碧綠碧綠的”與“碧綠”作比較，學(xué)生很快就體會到“碧綠碧綠的”是非常綠的意思……低年級的詞語教學(xué)是重頭戲，吳老師能想各種辦法幫助學(xué)生理解，是很值得學(xué)習(xí)的。
有幾點(diǎn)小想法與吳老師商榷：
1、第一課時的生字教學(xué)確實(shí)很扎實(shí)，但學(xué)生練習(xí)讀課文的時間還是不夠多，所以，有一部分學(xué)生的讀還不到位，這會影響第二課時的教學(xué)的。
2、學(xué)生的讀書習(xí)慣還要好好培養(yǎng)，有一部分學(xué)生在讀書時眼睛不看字。我覺得，一年級的學(xué)生還是應(yīng)該讓孩子用手指著字讀，做到“手到、眼到、口到”，這樣，“心”才會到。
3、低年級的學(xué)生注意力難集中，所以，教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該加入一點(diǎn)鍛煉學(xué)生思維的有趣的活動，吸引學(xué)生的餓注意力，這樣，課堂上學(xué)生的關(guān)注度就高了。
課后，我們聽了張七中老師的評課，我們也覺得很受啟發(fā)。讓我們再次明確了低年級閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。第一，二會字一定要扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，讀詞不能代替生字教學(xué)；第二，第一課時的教學(xué)中，要求學(xué)生準(zhǔn)字、順句、通文；第三，在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該有“無聲”的默記環(huán)節(jié)，達(dá)到此時無聲勝有聲的效果。
淺評《小河與青草》
在本課教學(xué)設(shè)計中，周老師能以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，巧妙地發(fā)揮了教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)時教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對一年級學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會越來越強(qiáng)。另外在學(xué)習(xí)課文時，還能通過看一看、讀一讀、畫一畫、議一議，品一品幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。這一過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展出。
這節(jié)課重視朗讀。1、讀有層次，整節(jié)課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養(yǎng)語感；三讀深化理解，激發(fā)情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當(dāng)。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀，這多種形式，使學(xué)生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，采取了小組練讀、同座練讀的合作學(xué)習(xí)的方式保證了全體學(xué)生的參與，保證了學(xué)生在整體素質(zhì)上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學(xué)生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。5、讀中理解課文。學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。不過，在這節(jié)課中，由于讀的時間多了，識字教學(xué)的時間就少了，而一年級的識字教學(xué)的比重應(yīng)該較重，應(yīng)該為學(xué)生留出較寬裕的時間來進(jìn)行識字寫字，并作相應(yīng)的指導(dǎo)。
《小河與青草》評課 篇2
《小河與青草》評課稿
王老師的《小河與青草》一課，教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，體現(xiàn)了低年級以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，并借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，完全達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
一、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動兒童的情感參與。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會那么濃，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語感的訓(xùn)練，在教學(xué)中，王老師讓學(xué)生想象小鳥還會造哪些房子？借助信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，激活了課文凝固的語言，進(jìn)行了情景的設(shè)計。這是一個幻想的課堂，通過讓學(xué)生想象小河與青草的樣子，把學(xué)生帶入了一個幻想的天地；這是一個創(chuàng)新的課堂，在讓學(xué)生通過找句子、讀句子理解了課文的重點(diǎn)句子后，讓學(xué)生的思維獲得一個自由發(fā)展的空間；這是一個愉快的課堂，通過讓學(xué)生自己在房子里快樂的玩耍、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學(xué)生在一種愉悅互動，生生之間的互動。
二、注重朗讀，突出自主
這堂課的設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學(xué)中，先初讀，再細(xì)讀，最后讀出感情。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步步讀好，踏踏實(shí)實(shí)，教師的表揚(yáng)，鼓勵更是成為學(xué)生積極參與的積極動力。教學(xué)中學(xué)生的主動體現(xiàn)得比較充分，教師只起導(dǎo)的作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。
三、設(shè)置坡度，化難為易
設(shè)置情景來理解詞語。低年級學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。教師善于利用信息技術(shù)，把課文中語句刻意追求的意境通過計算機(jī)在學(xué)生眼前。如水汪汪的藍(lán)天、笑瞇瞇的太陽、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學(xué)生。
讀貫穿于整個教學(xué)中，學(xué)生讀得多，讀得透，同時，教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀，使讀的層次很分明。在課堂教學(xué)中，可以看出學(xué)生從初讀到細(xì)讀，以及到最后讀得很有感情，這樣一個過程，教學(xué)上很有坡度。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位。從詞到詞組到句到段，學(xué)生一步一步讀好，踏踏實(shí)實(shí)。而教師的鼓勵、表揚(yáng)以及紅花的獎賞也給學(xué)生積極參與課堂活動的動力。同時，教師在原文上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)也給學(xué)生讀的暗示，使學(xué)生有意識地讀。
此外，這節(jié)課在學(xué)生的主動性上體現(xiàn)得也比較充分。教師的語言非常簡練，只起“導(dǎo)”的作用，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地理解字、詞、句、段，從而有感情地讀好。教師的話使學(xué)生心動，愿意馬上行動起來積極參與課堂競爭。
《小河與青草》評課稿
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)小河與青草的第一次對話
1、指名讀小河與青草的第一次對話。
2、指導(dǎo)朗讀小草對小河說的話。
1）指名讀小草的話。
2）范讀。要求學(xué)生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么？
3）學(xué)生想象描述。
3、學(xué)習(xí)小河對小草說的話。
1）做小實(shí)驗(yàn)，幫助理解小河的話。
2）指名讀小河的話，你讀懂了什么？
3）假如你是小河，你會怎么說呢？
4）指名讀小河的話。
評課記錄：
1、讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。
2、本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。
《小河與青草》評課 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
（一）理解課文第一小節(jié)
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。
3.練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5.誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚(yáng)）
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4.誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1.小河說了什么？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）
6.看來小草的功勞很大，誰來當(dāng)小河感謝一下小草？
（三）理解4、5小結(jié)
過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？
1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3.誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1.小草說了什么？
2.小草為什么要感謝小河？
3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4.誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個人，一個當(dāng)小草，一個當(dāng)小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
《小河與青草》評課 篇4
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計四
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計
《小河與青草》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 頭飾等
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎？別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ兀≌l有本領(lǐng)來讀？
出示詞語：小河邊 青草 感謝 河岸
緊緊 抱住 喜愛 充足
渾濁 碧綠碧綠 水分 干枯
1、 指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一（3）班的小朋友來小河邊做客！”
二、精讀感悟〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
（一）第一自然段
1、 我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢？（彎彎的）小草是什么樣的呢？（青青的）
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽？多美啊，誰再來讀讀？
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊？(很多)課文哪個詞告訴我們的？（長滿）說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀？告訴大家這兒的草又青又多！
（二）二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢？
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣？板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它？
（5）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢？
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？（動畫演示）為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎？
（5）小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
（6）小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
（三）四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢？{播放錄音} （出示第四自然段）
1、 指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你們喜歡哪一句？指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。（你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎？）老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢？（出示第5自然段）
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢？（充足的水分）小朋友，你們家里種花種草嗎？經(jīng)常要干什么啊？水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣？（干枯）（出示課件）
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢？
（四）第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
三、角色體驗(yàn)
1、男女生
2、請同桌的小朋友自由練習(xí)
3、指名分角色朗讀。（戴頭飾）
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你？你想對他說些什么呢？
2、（1）動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，小朋友們在河邊戲水。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，小朋友們再也不能到河邊戲水。
（2）小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
（3）在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
（4）倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
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《小河與青草》評課 篇5
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，理解人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機(jī)板書“小河、青草”。
（2）教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
齊讀課題
（4）小河與小草之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？
（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
4、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
①請小朋友們自由地試著讀
②誰愿意讀給大家聽一聽。
5、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
3、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
4、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
5、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
6、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
8、你們想對小草說些什么？
9、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
10、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
3、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什么小草又要感謝小河呢？
⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑷指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓(xùn)練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。指名上臺表演。
（六）小結(jié)
1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：
（ ）感謝（ ），是因?yàn)椋ā 。?/p>
2、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
板書 13小河與青草
小河 青草
（彎彎） （青青）
（清請）
幫助 感謝
《小河與青草》評課 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助漢語拼音學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對”。
【教學(xué)思路】
一、畫圖導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、自讀課文。
要求：自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。
自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)。
檢查詞語。
檢查句子。
欣賞動畫讀課文。
分角色朗讀課文。
三、寫字。
對、河、住
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆，畫了一幅畫帶給大家。【出示圖片，配上輕松的音樂，最好有流水聲。】
2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。
（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學(xué)）
（1）小河
※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點(diǎn)水。右邊是我們學(xué)過的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起書空。
（2）青草
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。
※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——
3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學(xué)的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）
誰會讀？（指名讀與）
小朋友能把這個與換成其它字嗎？
4、這就是今天要學(xué)的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？
(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因?yàn)樗鼈兪墙裉旃适碌闹魅斯Ｅc字讀得輕一些。)一起讀！
二、初讀課文，整體感知。
1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。
故事開始了！
（教師范讀。學(xué)生聽、看。）
2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？
幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。）提示坐姿。
3、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。
（1）老師相信，小朋友們一定又認(rèn)識了許多生字朋友。瞧！它們來了。
【出示生字及詞語，加拼音】
河邊對 能 看到感謝河岸
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠
喜愛充足 水分干枯 流
※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準(zhǔn)正確？（指名讀，及時糾正讀音。）
※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）
※要真的認(rèn)識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）
【出示生字及詞語，去掉拼音。】
※真的認(rèn)識字寶寶了嗎？（開火車讀）
※一起讀。
【出示生字及詞語，打亂順序。】
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認(rèn)出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開火車領(lǐng)讀。）
河邊 碧綠碧綠對 能 河岸
緊緊抱住 看到 感謝渾濁
干枯流喜愛充足 水分
（2）檢查句子
去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？
“你的水真清啊，一眼能看到底。”“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不，我早就變成渾濁的泥水了。“
※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍(lán)色】
（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）
小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學(xué)生抱，師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。【出示渾濁的圖片、詞語】師領(lǐng)讀“渾濁“
“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“
※小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍(lán)色，小草綠色。】
※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？
※學(xué)生自由練讀。
※指名一小組分角色讀。
（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）
（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點(diǎn)點(diǎn)綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）
（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時間情況，調(diào)控。）
（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實(shí)小的小朋友是頂呱呱的。早就準(zhǔn)備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。
【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。
（4）讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎？
這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當(dāng)小河，老師當(dāng)小草。
（師生合作分角色讀。）
三、寫字（確保8-10分鐘）
【時間長做寫字操】
1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認(rèn)識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！
【點(diǎn)擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】
生齊讀一遍。
2、【點(diǎn)擊出示：對 河 住】
喲！一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們?nèi)齻�好朋友有什么相同地方？
（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）
3、小朋友真會觀察。對，播放學(xué)件示范書寫要點(diǎn)。
板書示范：
對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點(diǎn)。
看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）
《小河與青草》評課 篇7
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：的小河
在小河邊貼上：青草說說：的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
（1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實(shí)物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
（3）說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
（1）自讀這段對話
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實(shí)物比較：碧綠的小草
《小河與青草》評課 篇8
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計二
《小河與青草》第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體
【教學(xué)流程】
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一、
1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》，認(rèn)識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）
2、 齊讀生詞（每個兩遍）
二、 新授
1、 今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！
2、 出示：2-3小節(jié)，自己讀一讀
（1） 找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學(xué)生來讀一讀）
（2） 小草是在夸小河還是在批評它啊？怎么夸他的啊？（你的水真清啊，一眼能看到底）
誰來做一做小草，夸夸小河？
（3） 這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）
（4） 這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“，就是說這個河水很清，能一望到底呢！
（5） 我們大家一起來夸夸這條河！
（6） 聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學(xué)生來讀一讀第三小節(jié)。
（7） 小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？
（8） 小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。
（9） 展示：小草把泥土抱住的圖。請學(xué)生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？
（10） 原來啊，小草是用細(xì)小的根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）
我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！
誰再來學(xué)學(xué)小河感謝小草啊？
（11） 下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當(dāng)小草，男生當(dāng)小河。
3、 出示：4-5小節(jié)：自由朗讀。
（1） 指名讀第4小節(jié)。
（2） 出示兩句話。比較：
①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
②你長得碧綠的，真讓人喜愛！
你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞！）
（3） 小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。
“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些？
如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍(lán)湛藍(lán)）
（4） 誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？
（5） 聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節(jié)）
（6） 為什么小草“也”要感謝小河呢？
（7） 我請同桌兩個，一個做小草，一個小河，讀一讀4-5兩個小節(jié)的話
指名朗讀。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
（8）
4、 把2、3、4、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。
5、 是啊，就是因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因?yàn)樾『咏o了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）
6、 所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）
7、 生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學(xué)學(xué)小草和小河來感謝他們。
“我感謝 ，是 。”
8、 齊讀課文。
9、 識字
“青：上下結(jié)構(gòu)，第四筆較長。注意：第5筆是豎。
草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎要寫在豎中線上。
【板書設(shè)計】
小河——青草
清澈見底——碧綠碧綠的
《小河與青草》評課 篇9
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計三
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學(xué)課時：第二課時
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一、導(dǎo)入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進(jìn)小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時，你也想對小河說：“。”
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。
▲①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學(xué)習(xí)小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點(diǎn)。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
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（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學(xué)著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
（3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
教育資源網(wǎng)
《小河與青草》評課 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級上冊第十二課
教材簡析：
本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：認(rèn)識生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)設(shè)計思想：
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出 “閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，
1、今天我們來認(rèn)識兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過課文了，知道是哪兩位朋友嗎？
2、 板書課題，看圖釋題
師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點(diǎn)的寫法。
生讀課題。
師：喜歡他們嗎？讀好課題
指讀、齊讀課題。
看課文插圖說話：
師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)
師：小朋友很會觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）
二、 預(yù)習(xí)檢查
1、 打開詞語手冊，認(rèn)讀生字（課件）
師：下面打開今天的詞語手冊。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識嗎？
生自由讀詞（帶拼音）：彎彎 充足 青草 碧綠碧綠 能看到底
青青 渾濁 河岸 緊緊抱住 干枯 感謝
師：讀好的請舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。
指讀。請學(xué)生指出讀錯的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”
師：還有誰想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。
重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底”，
師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）
師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請說一說。學(xué)生說，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。
師：開火車讀。
師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會讀嗎？
2、 整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：下面請大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
生放聲讀課文。
3、再次打開詞語手冊，看看你會填空嗎？
彎彎的（ ） 充足的（ ）
青青的（ ） 渾濁的（ ）
4、課文一共幾段？標(biāo)上序號。交流
三、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。
1、初讀，讀準(zhǔn)句子
指讀第一句話，引導(dǎo)評價
師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個詞讀的好？
著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀，讀好句子
師：“青青的小草”體會的很好。你仿佛看到了……
師：非常可愛。“彎彎的”的這個詞體會的也很好。
小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會。出示課件）
師：“長滿了”什么意思？
師：小朋友們自己讀一讀，把這種長滿了青青的小草的感覺讀出來
師：讀的真好。誰能像他這樣再讀一讀？指名讀。
師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？
生齊讀第一句。
3、 熟讀成誦
師：范讀“長滿了青青的小草”。再讀一下。
這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好？。
師：記住了這美麗的景色了嗎？
四、 師生合作，讀好對話，積累語言
1、 激趣聽讀，感悟小河與青草的對話
師：哎，對了。非常美。小河和小草是一對好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們在說悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對話及畫面）
師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說了什么？
2、從他們的對話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）
3、誰感謝誰？怎么互相幫助的？指說。
再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。
4、教給學(xué)生方法，讀好句子
（1）出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
指名讀。小草夸小河什么？一個字概括？“清”
引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）
指導(dǎo)個性化朗讀：小河的水真清啊！指名說，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊！
（2）出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
誰來夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個字概括？“綠”
指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）
（3）小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎，他們是怎么回答的？我們來讀讀他們的對話。師引讀，生接讀。
（4）出示句子：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。
討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。
小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）
誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進(jìn)河水里，河水就會“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的理解。
對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！
正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來。
（5）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
師：小草為什么感謝小河？
指導(dǎo)讀好“充足的水分“
師：“干枯”了的小草是什么樣子的？
五、互動評價，角色朗讀
1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎勵大家，我們一起來做個游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！
師問單個“小草”：小草，你怎么長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！
小草，你怎么這么開心呀！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。
2、同位合作讀好對話。
師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。
指名同桌倆讀。
請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！ 一齊分角色讀。
3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。板書：更歡 更綠
4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對話，想到了什么？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。
生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河，小河離不開小草。
生：他們得到對方的幫助后，生活得非常幸福！
生：小河和小草都很謙虛！
師：小朋友們，你們說得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興啊！再讀最后一句。
六、拓展延伸，深化主題
1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。
小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀，是你 —————————————。 ”
大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀，是你———————————— 。”
2、總結(jié)全文。
師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。
板書設(shè)計：
小河 與 小草
感謝 幫助
清 綠
更歡 更綠
由于時間倉促,備課不夠深入，對主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過朗讀感悟、語句積累方面做得不錯，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計思路.考慮低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級學(xué)生心理特征，通過教師的評價、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識開辟了多種途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：
1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。 閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
2、在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。
4、在教學(xué)過程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。
通過課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計很成功.教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動，教學(xué)效果很好。
《小河與青草》評課 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，認(rèn)識6個漢字。理解生詞。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《小河與青草》評課 篇12
《小河與青草》教學(xué)設(shè)計三
第二課時
高楓
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學(xué)重點(diǎn)]：分角色朗讀，理解人物對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。
[教學(xué)過程]：
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一、復(fù)習(xí)引入
1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。
2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3.指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）
二、精讀感悟
（一）第一次對話
1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6.兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會有。
7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
（二）第二次對話
1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2.交流，板書：感謝。
3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習(xí)：原來是才會有。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)
3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4.齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進(jìn)行說話練習(xí)。
指名上臺表演。
集體起立，進(jìn)行說話表演。
四、師總結(jié)
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
（此教學(xué)設(shè)計為校評優(yōu)課一等獎教案）
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《小河與青草》評課 篇13
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍(lán)，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析：
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、想一想，誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論，指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了，老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
《小河與青草》評課 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標(biāo)語
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入 ，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”
(2)教學(xué)“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》。
教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導(dǎo)評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
學(xué)生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽，組長給讀得好的同學(xué)加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞
注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉。
對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等。第三筆是豎，不可寫作。
到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。
①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
②重點(diǎn)比較“青”
青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續(xù)練習(xí)
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入 新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
②齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實(shí)物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
(二)學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習(xí)表演對話。
(1)分成小組，自由練習(xí)表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看
引導(dǎo)學(xué)生評議：演得怎么樣？
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當(dāng)小河？誰愿意當(dāng)小草？
3、練習(xí)背誦課文。
三、課外延伸，強(qiáng)化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護(hù)它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習(xí)描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個字？
4、指導(dǎo)書寫
(1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，右上上寬下窄。
分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作、。
干：獨(dú)體字。第二橫稍長。
5、練習(xí)書寫
(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè) ，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改。
(3)繼續(xù)練習(xí)。
附板書設(shè)計
小河與青草
小河←————→青草
清 綠