《小河與青草》評課（通用16篇）
《小河與青草》評課 篇1
《小河與青草》評課
吳培玉老師一連上了兩課時，這是很有挑戰性的。在這兩課時中，教師有許多的設計環節都是匠心獨運的。
1、教師能運用隨課文識字的方法，扎實地教學生字。如，多音字“長”，教師能聯系前面學過的課文《懷素寫字》中的“日子一長”，讓學生朗讀“日子一長”、“長滿”，并體會兩個詞語不同的意思，教會學生多音字的讀音與字意有聯系。
2、教師能運用多種方法詞語理解。在理解“緊緊抱住”這個詞語時，教師讓學生做動作理解；理解“渾濁的泥水”時，教師運用了實物演示的方法，并讓學生用自己的語言來敘述；老師還運用了比較的方法來理解詞語，如“碧綠碧綠的”與“碧綠”作比較，學生很快就體會到“碧綠碧綠的”是非常綠的意思……低年級的詞語教學是重頭戲，吳老師能想各種辦法幫助學生理解，是很值得學習的。
有幾點小想法與吳老師商榷：
1、第一課時的生字教學確實很扎實，但學生練習讀課文的時間還是不夠多，所以，有一部分學生的讀還不到位，這會影響第二課時的教學的。
2、學生的讀書習慣還要好好培養，有一部分學生在讀書時眼睛不看字。我覺得，一年級的學生還是應該讓孩子用手指著字讀，做到“手到、眼到、口到”，這樣，“心”才會到。
3、低年級的學生注意力難集中，所以，教師在設計教案時，應該加入一點鍛煉學生思維的有趣的活動，吸引學生的餓注意力，這樣，課堂上學生的關注度就高了。
課后，我們聽了張七中老師的評課，我們也覺得很受啟發。讓我們再次明確了低年級閱讀課的教學目標。第一，二會字一定要扎扎實實地教學，讀詞不能代替生字教學；第二，第一課時的教學中，要求學生準字、順句、通文；第三，在生字教學的環節中，應該有“無聲”的默記環節，達到此時無聲勝有聲的效果。
淺評《小河與青草》
在本課教學設計中，周老師能以新基礎教育理念為指導，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性。在教學時教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。另外在學習課文時，還能通過看一看、讀一讀、畫一畫、議一議，品一品幾個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程體現了學生學習語文的規律，促進了學生綜合素質的發展出。
這節課重視朗讀。1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，一讀整體感知；二讀揣摩語音，培養語感；三讀深化理解，激發情感；四讀欣賞提高。2、讀的形式多樣適當。初讀文時的聽讀、自讀、小組讀，理解課文時的匯報讀、范讀、練讀、比賽讀，鞏固提高中的分角色讀，這多種形式，使學生對讀書始終保持盎然的興趣。3、讀的面廣，采取了小組練讀、同座練讀的合作學習的方式保證了全體學生的參與，保證了學生在整體素質上的提高。4、將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。5、讀中理解課文。學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。不過，在這節課中，由于讀的時間多了，識字教學的時間就少了，而一年級的識字教學的比重應該較重，應該為學生留出較寬裕的時間來進行識字寫字，并作相應的指導。
《小河與青草》評課 篇2
《小河與青草》評課稿
王老師的《小河與青草》一課，教學設計思路清晰，環節精致，體現了低年級以讀導學的課堂教學模式，并借助信息技術手段創設了優美的情境，充分調動了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，完全達到了本課的教學目標。
一、注重創設情境，激發興趣。
興趣是學生最好的學習動力，教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素。讓學生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效調動兒童的情感參與。這樣，孩子們學習的興趣才會那么濃，讓學生在興趣盎然中得到語感的訓練，在教學中，王老師讓學生想象小鳥還會造哪些房子？借助信息技術手段給學生創設了優美的情景，激活了課文凝固的語言，進行了情景的設計。這是一個幻想的課堂，通過讓學生想象小河與青草的樣子，把學生帶入了一個幻想的天地；這是一個創新的課堂，在讓學生通過找句子、讀句子理解了課文的重點句子后，讓學生的思維獲得一個自由發展的空間；這是一個愉快的課堂，通過讓學生自己在房子里快樂的玩耍、做客，使整個課堂充滿了歡聲笑語，讓學生在一種愉悅互動，生生之間的互動。
二、注重朗讀，突出自主
這堂課的設計思路清晰，環節精致，充分體現了低年級課堂的以讀導學的教學模式。讀貫穿于整個教學過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明。在教學中，先初讀，再細讀，最后讀出感情。在讀的過程中，學生練得也很到位，從詞到詞組到句到段，學生一步步讀好，踏踏實實，教師的表揚，鼓勵更是成為學生積極參與的積極動力。教學中學生的主動體現得比較充分，教師只起導的作用，學生在教師的引導下一步步地理解字詞句段，從而有感情地讀好。
三、設置坡度，化難為易
設置情景來理解詞語。低年級學生因情感經驗不足，知識儲備有限，往往很難理解某些詞句。教師善于利用信息技術，把課文中語句刻意追求的意境通過計算機在學生眼前。如水汪汪的藍天、笑瞇瞇的太陽、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學生。
讀貫穿于整個教學中，學生讀得多，讀得透，同時，教師注重讓學生邊讀邊理解，在指導理解的基礎上讀，使讀的層次很分明。在課堂教學中，可以看出學生從初讀到細讀，以及到最后讀得很有感情，這樣一個過程，教學上很有坡度。在讀的過程中，學生練得也很到位。從詞到詞組到句到段，學生一步一步讀好，踏踏實實。而教師的鼓勵、表揚以及紅花的獎賞也給學生積極參與課堂活動的動力。同時，教師在原文上的圈圈點點也給學生讀的暗示，使學生有意識地讀。
此外，這節課在學生的主動性上體現得也比較充分。教師的語言非常簡練，只起“導”的作用，主要是讓學生在教師的引導下一步一步地理解字、詞、句、段，從而有感情地讀好。教師的話使學生心動，愿意馬上行動起來積極參與課堂競爭。
《小河與青草》評課稿
教學過程：
學習小河與青草的第一次對話
1、指名讀小河與青草的第一次對話。
2、指導朗讀小草對小河說的話。
1）指名讀小草的話。
2）范讀。要求學生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么？
3）學生想象描述。
3、學習小河對小草說的話。
1）做小實驗，幫助理解小河的話。
2）指名讀小河的話，你讀懂了什么？
3）假如你是小河，你會怎么說呢？
4）指名讀小河的話。
評課記錄：
1、讀，貫穿本課教學的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學生在反復誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。在本課的教學中，教師引導學生不離課文、不離讀書，從課文中質疑，又在課文中尋找答案，讓學生在讀中求懂，在讀中學會，在讀中獲得讀的能力。
2、本課的特點之一是學生學得較活，原因是教師指導有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學生提供了一個暢所欲言的外部環境。
《小河與青草》評課 篇3
楊 平（執教）張 慶（點評）
師：這節課我們繼續學習《小河與青草》，告訴大家一個好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）
師：（演小河）大家好，我是小河，認識大家非常高興。（演青草，唱）沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。（小河、小草齊）聽說同學們學習了我們的故事，知道我們之間發生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請同學們再讀一讀課文。
【點評：以手偶表演激發閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛的小精靈。讓兩個手偶跟小朋友直接對話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】
（生讀課文，師彩色粉筆畫簡筆畫）
師：（指簡筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，聽，它們在說悄悄話呢。想知道它們說了什么嗎？請同學們讀一讀 3~5 節就知道了。
（生自讀課文）
【點評：以簡筆畫激發閱讀情趣。色彩鮮明的簡筆畫，能激發兒童的情感體驗和審美情趣。】
師：你聽到了嗎？聽懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽懂嗎？請小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽聽。
（分組讀課文）
師：小草說了什么？誰來讀讀第二節？
生：你的水真清啊！一眼能看到底。
師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？
生：一眼能看到底。
生：能看到河底的小魚。
師：真清呀！誰能讀出這種感受？
（指名讀）
師：你聽懂了嗎？
生：我聽懂了，小草在夸小河呢！
師：有人夸過你嗎？怎么夸的？
生：沒有。
師：老師夸獎你，你真謙虛！能學小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）
【點評：聯系兒童的生活經驗激發閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經驗，不僅能幫助他們理解課文內容，而且會感到課文中的故事更親切，更有趣。】
師：小河聽你這么一說多高興，它會怎么說？
生：（讀第 3 節）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
師：抱得再緊點。（生再讀那句話）
師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見過渾濁的河水嗎？
生：見過，黃黃的。
生：有點黑，可臟了。
師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰能把水變渾濁？（生把泥土倒進水里）瞧，泥土落進水里，水變得很渾濁。
【點評：以演示激發閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠不如當堂演示來得直觀、生動、有趣。】
師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰能讀出感謝的語氣？
（指名讀）
師：小草夸過小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？
生：（讀第 3 節）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
師：喜愛后面的標點你認識嗎？
生：這是感嘆號。（師板書“！”）
師：這個感嘆號太瘦了，誰能把喜愛的語氣讀出來，我就把它畫得胖一點。
（指名再讀這句話，讀出了喜愛的語氣，老師夸獎后，把感嘆號描胖了一些）
【點評：描胖感嘆號激發閱讀情趣。教學是藝術，教學是創造性的勞動。 楊 老師用描胖感嘆號的辦法啟發兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象，又生動有趣，真是于細微處見匠心。】
師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說？
生：（讀第 4 節）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
師：“干枯”是什么意思？見過干枯的小草嗎？
生：見過，黃的。
生：低著頭，沒勁了。
師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？
生：（指枯草）那棵是干枯的。
師：誰愿意表演小草？愿意的站起來。
（師說生表演，說到“水分充足”學生就使勁仰頭伸手，說到“干枯”，學生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）
【點評：以表演激發閱讀情趣。愛玩好動是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級兒童。】
師：同學們，小河和小草說的悄悄話多有意思。你們現在就是小河、小草，能學學它們的悄悄話嗎？平時說話可不能拿書，咱們能不能不拿書說說小草、小河的話？
（學生自由練習）
師：老師起頭，誰會誰就自己站起來說，加上動作會更好，不太會也可以看看書。
（師起頭，生背）
師：同學們又說又演這么起勁，老師也想參加，給老師一個機會好嗎？老師還請了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）
生：老師，我也想演。
師：趕快練一練吧。
師：誰愿意上臺來演？（請兩位小朋友上臺表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學生邊背邊表演）同學們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學會夸人了！
生：這要感謝您呀！
生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會背不會演呀！
師：會背會演還要會寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？
（生自記生字）
師：同學們上節課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領做寫字操）上節課老師教你們的寫字姿勢還記得嗎？我們再來做一做。頭正、肩平、身直、臂開、足安，現在開始寫字。
（放音樂，學生寫字，教師巡視）
師：小河和青草這一對好朋友，你幫助我，我幫助你，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。其實在自然和生活中，有許多相互關聯的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請同學們找一找，根據自己找的編個小故事，講給你的好朋友聽。
【點評：以編故事激發閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內容遷移到大自然和生活中去，有助于激發兒童的想象力和創造的潛能。】
（作者單位：銅山縣侯集實驗小學、蘇教版小語教材編輯部）
《小河與青草》評課 篇4
課題名稱
13、小河與青草
上課時間
12.15
本課題時間數
1
本學期課時數
98
核 心 設 計（第一部分）
教
學
目
標
1、指導學生正確、流利地朗讀課文。
2、指導學生鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語。
3、指導學生初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
學
習
目
標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學生鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語。
3、初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
學
習
任
務
任務一：初讀課文，讀準字音。
任務二：讀順課文，了解大意。
任務三：識記生字，指導書寫。
重
難
點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
檢
測
工
具
詳見“檢測導結”
民
主
導
學
民
主
導
學
一、激情導課：
1、導入課題：
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。（多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。）對了，綠綠的小草就叫青草。（板書：青草）青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)
（2）你們還看到了什么？（指名說，板書：小河）你們聽過小河流淌的聲音嗎？聽！—（播放：水聲）
（3）清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來學習《小河與青草》。（板書：與）指名讀課題。“與”可以換成哪些字？
（4）青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
2、明確目標：
這一節課，我們要做到正確、流利地朗讀課文，還要學會本課7個生字，理解部分由生字組成的詞語；初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
3、預期效果：同學們，有沒有信心上好這節課？老師相信你們。
二、民主導學：
任務一：初讀課文，讀準字音。
任務呈現：按照要求自由讀課文。
要求：(1)讀準字音，不丟字，不加字。(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。
自主學習：按照要求讀課文。
展示交流：
1、檢查自學情況。出示生字詞，①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。 ②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀。③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。④齊讀詞語
2、檢查課文朗讀。①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
任務二：
任務呈現：讀順課文，了解大意。
自主學習：自讀課文，邊讀邊想，你知道了什么？
展示交流：
1、看一看
同學們,你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡畫畫,(板畫小河)，看，老師畫的是什么？什么樣的小河？這里有一句話，（課件出示課文第一段）你能讀一讀嗎？誰來讀一讀。
2、畫一畫
讀了這句話，你覺得這幅畫上缺了什么？（小草）讓我們來種小草吧。老師先來種。種一棵草就夠了嗎？你從哪個詞語知道的？出示詞卡：長滿指導讀。
誰愿意種小草？（學生畫）小草長得怎么樣？出示詞卡：青青的小草 指導讀。
3、讀一讀
畫得真美，看得出來你們喜歡彎彎的小河和青青的小草。通過朗讀來表現出你的喜愛好嗎？再讀讀這句話。誰來讀。同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽。指名讀第一自然段。
4、背一背
(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(2)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。
任務三：識記生字，指導書寫
任務呈現：課文大家都能讀正確、讀流利了，下面我們一起認讀本課的生字，并寫好其中的幾個。
自主學習：
1、認讀生字并擴詞：出示4個生字：青 草 分 干，提醒注意：青qīnɡ 、分fèn、干ɡān要讀準前、后鼻音；分的上半部分是“八”……
2、看書；書空生字。
展示交流：
1、按筆順書空、描紅、練寫。 2、你記住了哪個字，是怎樣記的？
3、指導書寫。 重點比較“青”（“青”字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？）
檢
測
導
結
1、目標檢測：（1）同桌互相讀課文，做出評價；（2）同桌互相認讀生字，說筆順名稱。 （3）把生字在書上描紅，練習本上練寫。
2、效果反饋：根據學生完成情況，做出評價；
3、反思總結：指導學生想一想，說一說：自己本節課的學習，什么地方學得好，什么地方還得努力？準備怎么做？
輔 助 設 計（第三部分）
教具和課件設計：1、多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。2、多媒體出示：水聲；3、多媒體展示生字、詞；4、多媒體展示課文第一段。
板書設計：(略)
練習與作業設計：1、朗讀課文；2、練習寫好4個生字，每個寫2次，口頭組2個詞。
課題名稱
13、小河與青草
上課時間
12.15
本課題時間數
2
本學期課時數
99
核 心 設 計（第一部分）
教
學
目
標
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、指導學生理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、指導學生學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
學
習
目
標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
學
習
任
務
任務一：復習舊知，鞏固所學。
任務二：理解課文，感情朗讀。
任務三：識記生字，指導書寫。
重
難
點
1、會分角色朗讀對話。
2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
檢
測
工
具
詳見“檢測導結”
民
主
導
學
民
主
導
學
一、激情導課：
1、導入課題：小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，他們是誰？出示：“小河”、“青草”（結合課件），板書課題，齊讀。
2、明確目標
這一節課，我們要在正確、流利地朗讀課文基礎上，理解課文內容，領悟自然界萬物相互依存的道理，還要學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
3、預期效果：同學們，老師相信你們在這一節課上一定會有更多收獲。
二、民主導學：
任務一：復習舊知，鞏固所學。
任務呈現：課文里的詞語寶寶你還認識嗎？我們一起再把它們認一認。出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
自主學習：試著讀一讀。
展示交流：
1、指名讀，齊讀。
2、小朋友，通過上節課對第一自然段的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么？
3、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么？
4、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？課件演示“長滿了”。
5、誰能美美地讀一讀這一段？
任務二：理解課文，感情朗讀。
任務呈現：小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—6自然段，看大家能知道些什么。
自主學習：自讀課文第2—6自然段，邊讀邊想，知道了什么？
展示交流：
1、想一想、說一說：小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
2、學習2—3自然段，第一次對話
（1）出示2、3自然段，指名讀。
小草說了什么？小河的水怎樣？有多清？原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河？指名讀，評價，齊讀。
（2）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的？指名讀。小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
（3）分角色朗讀。
3、學習4—5自然段，第二次對話。
（1）小河與青草還說了些什么？我們再來看。聽老師讀第二次對話。你聽到它們說了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！練習朗讀。
（2）小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的，來說說。
小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
（3）句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
（4）分角色朗讀第二次對話。
4、學習第六自然段
現在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個“更”告訴我們什么？誰再來讀一讀，讀好“更”。齊讀第六自然段。
5、拓展
（1）其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
同桌討論，指名說。
（2）小結：學了這一課，老師相信我們班的所有小朋友，都會學著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
任務三：識記生字，指導書寫
任務呈現：我們都讀懂了課文，下面我們一起再來認讀上節課沒有認讀的其他生字，并寫好它們。
認讀生字并擴詞：出示3個生字：河 對住，提醒注意：“住”要讀準翹舌音；這3個左右結構的字要寫得左窄右寬……
2、看書；書空生字。
展示交流：
1、按筆順書空、描紅、練寫。 2、你記住了哪個字，是怎樣記的？
3、指導書寫。 重點比較“對”（注意“對”字左邊“又”的第二筆和右邊“寸”的點有什么區別？）
檢
測
導
結
1、目標檢測：（1）出示“學業檢測卡”，完成練習。（2）同桌互相讀課文，做出評價。
2、效果反饋：根據學生完成情況，做出評價；
3、反思總結：指導學生想一想，說一說：自己本節課的學習，什么地方學得好，什么地方還得努力？準備怎么做？
輔 助 設 計（第三部分）
教具和課件設計：1、多媒體展示一條彎彎的小河邊長滿了青青的小草。2、多媒體展示生字、詞；3、多媒體展示課文內容。
板書設計：
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
練習與作業設計：
一、連一連。
jǐn liú biān ɡǎn dào nénɡ
能 到 緊 流 邊 感
二、看拼音，寫詞語。
xiǎo hé zhù xià qīnɡ cǎo
（ ） （ ） （ ）
shuǐ fèn duì miàn ɡān
（ ） （ ） （ ）枯
三、連一連，再讀一讀。
充足的 小草 彎彎的 孩子
青青的 泥水 可愛的 小河
渾濁的 水分 好學的 小魚
《小河與青草》評課 篇5
第一課時
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。
教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。
(3)給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況
(1) 出示生字詞
bian dao gan xie an
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hun zhuo bi lu bi lu fen ku
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓練，讀中感悟
學習第一自然段
1、看一看
多媒體出示圖片
請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
②實物投影兩位同學的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
學生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
多媒體出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字并擴詞
注意青qing 能neng要讀準后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。
對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。
能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。
到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。
(2)師范寫
5、練習書寫
(1)生自由練習，師巡回指導。
(2)反饋指導，加深印象。
①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
②重點比較“青”
青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續練習
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
(二)學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
(1)分成小組，自由練習表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣？
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當小河？誰愿意當小草？
3、練習背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!
誦讀宣傳標語
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認讀生字并擴詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習描紅。要求：邊描邊記。
(2)你記住了哪個字？
4、指導書寫 (1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
(1)生自由練習，師巡回指導。
(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。
(3)繼續練習。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語
《小河與青草》評課 篇6
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：分角色朗讀，理解人物對話。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機板書“小河、青草”。
（2）教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發生了一個故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學習，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）
教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)
齊讀課題
（4）小河與小草之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學情況
(1) 出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓練，讀中感悟
（一）學習第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個空呢？
（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
4、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
①請小朋友們自由地試著讀
②誰愿意讀給大家聽一聽。
5、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
3、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
4、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
5、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
6、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
8、你們想對小草說些什么？
9、小朋友們說得真好，看來小河的確應該謝謝小草，誰學著小河來謝謝小草呢？（指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
10、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
3、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什么小草又要感謝小河呢？
⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑷指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
（四）學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個角色進行說話練習。指名上臺表演。
（六）小結
1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學會互相感謝、互相幫助，與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：
（ ）感謝（ ），是因為（ ）。
2、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
板書 13小河與青草
小河 青草
（彎彎） （青青）
（清請）
幫助 感謝
《小河與青草》評課 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。
教學過程：
一、導入
1、小朋友，今天我們繼續來學習第13課《小河與青草》。輕輕翻開書，請小朋友自由輕聲朗讀課文第一自然段，邊讀邊想一想：小河與青草，它們各有怎樣的特點？
2、你能讀出小河彎彎的樣子和小草青青的顏色？（指名讀）教師準確評價。
3、范讀：聽了小朋友有聲有色的朗讀，洪老師也想來讀一讀，小朋友愿意聽嗎？（歡迎嗎？）評價：你讀得真棒！通過你的朗讀，洪老師仿佛就看到了小草青青的可愛模樣。洪老師眼前仿佛就出現了一株株可愛的碧綠碧綠的小草，正搖晃著腦袋向我們小朋友微笑呢！
4、小朋友，一邊讀第一自然段，一邊還可以去看看書上的這幅插圖，第一自然段就描繪了這幅圖畫的意思。
5、洪老師這兒也有一句話，板書：小河邊，長了小草。（齊讀，指名再讀第一小節。）比較：黑板上的這句話和書上的這句，你喜歡哪幾句？為什么？再加上括號。
（ ）小河邊，長（ ）了（ ）小草。齊讀。點評：第二大組讀書姿勢最正確，學著他們讀一讀。
二、精讀訓練
（一）學習第二、三自然段
1、有一天，小草和小河說起話來，小朋友想不想聽他們在說些什么呢？趕快去讀讀他們的第一次對話。（學生自由朗讀）
2、小草對小河說什么？（指名讀、齊讀）讀了這句話，你體會到了什么？（小河的水很清，板書：清。小草在贊美小河）
3、用贊美的語氣讀一讀。（指名讀）（師讀旁白，小朋友讀話）教師評價：老師也讀一讀，誰能超過老師的？這一組舉手的小朋友最多，獎勵你們來讀。
4、小河聽了，有沒有驕傲呢？它是怎樣說的？（學生回答）朗讀指導：語速加快，再來一遍，聲音響亮一點。
5、你從小河的話中，體會出了什么？（小河在感謝小草）小河為什么要感謝小草呢？請你也來感謝感謝善良的小草（指名讀、男女生讀，齊讀等）
6、說話訓練：其實，不單單小河要感謝小草，連我們人類也應該感謝小草，有了清清的小河，孩子們可以去小河里游泳，小姑娘可以去小河邊洗衣服，大嬸可以去小河邊淘米。如果是你，你會怎樣感謝小草呢？（謝謝你，可愛的小草，你使河水變得那么清澈透明，使環境更美了。不讓泥土去污染河水，你把大自然裝點得更美麗了，更迷人了！）
（二）學習第四、五自然段
1、接著，小河對小草說話了，請女小朋友一起讀第四自然段，男小朋友仔細傾聽。再請男小朋友齊讀，女小朋友仔細傾聽。從這句話中，你讀懂了什么？板書：碧綠碧綠
2、注意，小河是在夸獎小草呢！你有沒有在夸獎小草呢？（指名讀）夸夸小草。
3、小草聽了贊美，它有沒有驕傲呢？它又是怎樣說的？（指名讀，齊讀）（評價：你們一組坐得最端正，聽得最認真，獎勵你們一組讀）（第四組讀得真棒，第一、二兩組向他們挑戰）
4、小草為什么要感謝小河？（是小河給了小草充足的水分）
5、現在，你就是一株碧綠碧綠的小草，請你來感謝感謝樂于助人（熱心腸）的小河。（指名讀）誰愿意當這株碧綠碧綠的小草，來感謝小河？（指名讀、齊讀）
(三)學習最后一自然段
1、正是因為他們和睦相處，互幫互助，所以（齊讀最后一自然段）
2、小河感謝小草把河岸的泥土緊緊抱住，小草感謝小河給了他充足的水分。那么，小朋友，你有沒有要感謝的人呢？為什么？
三、練習朗讀
1、分角色朗讀：兩個學生一人讀小河，一人讀青草，旁白：全體讀 ，講解旁白。
2、聽好老師的口令，四人小小組分角色朗讀，兩人一組也要講清要求（一人讀小河，一人讀小草，兩人讀旁白）（讀好的再讀第二遍，發圖標：團結合作獎，合作得愉快、團結。認真傾聽獎）
3、男女生讀（各讀小河與青草，旁白老師讀，不允許搶臺詞）
《小河與青草》評課 篇8
[教學要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：1、認識15個生字，在四字格中正確書寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體、水彩筆、頭飾、宣傳標語
第一課時
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？結合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”:“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題板書“與”多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。教學“與”：這個字的音節(yu)是什么音節？(整體認讀音節)
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀準字音，不丟字，不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。(3)給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
小河邊看到感謝河岸緊緊抱住喜愛充足渾濁碧綠碧綠水分干枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓練，讀中感悟
學習第一自然段
1、看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。指名讀第一自然段
3、畫一畫小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？②實物投影兩位同學的畫作。大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)
5、品一品(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”學生自由讀句子。你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)(2)指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽。③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。
6、背一背(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。(2)看圖練背多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字并擴詞注意青qing能neng要讀準后鼻音。
3、按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導書寫(1)觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。(2)師范寫
5、練習書寫(1)生自由練習，師巡回指導。(2)反饋指導，加深印象。①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？②重點比較“青”青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)6、繼續練習
《小河與青草》評課 篇9
教學內容：
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學要求：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。
教學重，難點：
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析：
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學內容分析：
設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。
為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此。可以利用漢字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。
在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸福快樂，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。
《小河與青草》評課 篇10
學情分析：
1、經過將近一個學期的學習，發現本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態。
2、在上課的時候，學生能積極發表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學準備：課件、小河、青草的頭飾
教學過程：
一、復習導入：
1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰能用其中的一個或幾個詞語說一句和課文有關的話。
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。
（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（說理由）（理解位置“小河邊”）
（2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長滿）
[通過學生貼小草圖，創設情景，讓學生根據自己的觀察發揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]
（二）學習第2~3自然段
1、仔細聽！小河和小草正在說悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什么？（放錄音）
2、誰來說，你聽到了什么？（根據學生談的順序進行教學）
a：“小草說：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”
（1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰來做小草，夸一夸小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）
（4）看著這清清的水，小草們再夸夸小河吧。
b：“小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”
（1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關系。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現，使學生學得有趣，印象深刻。]
（2）誰來替小河感謝一下小草？
（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。
[閱讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發揮學生閱讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]
（三）學習4~5自然段
1、接著，小河與小草又說了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據學生交流情況確定教學順序）
a：“小河說：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”
（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）
（2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會不喜歡呢？誰想當小河來夸夸小草？（指導朗讀）
（3）聽了小河的夸獎，小草們，你想對小河說些什么呢？
b：“小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
（1）小朋友，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了。現在你是一棵干枯的小草，你最想說什么？
（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。
[新課標要求教師在課堂上創設情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環節，旨在讓學生自主學習，培養了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]
（四）學習第6自然段
1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽了你們說的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河說什么？又想對自己說什么？
3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！
三、巧妙引導，總結全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會發生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結并引出最后一段，老師讀，學生齊讀。
3、現在，你們該明白小河為什么這么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結）
4、學生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。
[這一教學環節，既照應了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了。”又啟發學生總結出自己的收獲；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]
四、想象遷移，練習說話
1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
3、指名上臺表演。
4、總結：同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發現，你會看到周圍的人身上都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢？大樹又會對啄木鳥說些什么呢？生討論。
[課外延伸體現了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發揮了學生豐富的想象，開發了學生的創造潛能，促進了學生的可持續發展，這正是課程改革力求體現的。]
六、指導寫字
1、出示生字：青草
2、指名認讀，說說他們的異同，寫的時候要注意什么。
3、師范寫，學生書空。
4、學生練寫，師巡視指導。
5、反饋。
七、作業：
★ 把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。
★★ 和自己的好朋友表演一下這個故事。
★★★★ 能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。
教學反思：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標準要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的余地，真切的體驗到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來說，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯系自己的生活經驗，卻是輕輕松松的。所以我將生活經驗運用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看著那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難說出來。相反，如果換成說說和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可說。
《小河與青草》評課 篇11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語音，學會17個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫.理解由生字組成的詞語。
重點難點：
1、認識17個生字，在四字格中正確書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：教學掛圖
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？
結合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”
“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
(3)揭示課題
板書“與”
多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。
教學“與”：這個字的音節(yú)是什么音節？(整體認讀音節)
指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：
(1)讀準字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。
(3)給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況
(1) 出示生字詞
xiǎo hé biān kān dào ɡān xiè hé àn
小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸
jǐn jǐn bào zhù xǐ ài chōng zú
緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足
hūn zhuó bī lǜ bī lǜ shuǐ fèn ɡān kū
渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。
②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀
③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。
④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀
①這篇課文共有幾個自然段？
②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。
③引導評價
誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？
三、精讀訓練，讀中感悟
學習第一自然段
1、看一看
(出示圖片)請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、讀一讀
同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。
指名讀第一自然段
3、畫一畫
小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？
生自己動筆練畫，師巡視。
4、議一議
①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？
②展示兩位同學的畫作。
大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)
5、品一品
(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”
學生自由讀句子。
你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)
(2)指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。
6、背一背
(1)聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。
(2)看圖練背
出示圖片
請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。
(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節課我們繼續學習。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“河、青、草、對、住、分、干”
2、認讀生字并擴詞
注意青qīnɡ 要讀準后鼻音。
3、按筆順描紅
(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。
(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？
4、指導書寫
(1)觀察范字
①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？
②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。
住：左右結構。左窄右寬，末筆橫較長。
分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。
干：獨體字。第二橫稍長。
(2)師范寫
5、練習書寫
(1)生自由練習，師巡回指導。
(2)反饋指導，加深印象。
①出示學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？
②重點比較“青”
青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)
6、繼續練習。
板書設計：
練習設計：
一、多音字組詞。
ɡān干（ ） ɡàn 干 （ ）
fēn分（ ） fèn 分 （ ）
二、數筆畫填空。
青共有（ ）畫，第5畫是（ ）。
邊共有（ ）畫，筆順是（ ）。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標語。
教學過程：
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
(一)學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”
(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
(4)出示掛圖。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
(5)指導朗讀
①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
(二)學習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
(4)朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什么小草又要感謝小河呢？
③這里的“要不”又是什么意思。
④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
(三)學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
(1)分成小組，自由練習表演。
(2)小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣？
3、練習背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、教師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!
誦讀宣傳標語
四、總結全文。
讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？
板書設計：
13、小河與青草
真清——抓住泥土
水分——碧綠碧綠
更歡 更綠
練習設計：
看拼音寫詞語。
shuǐ fèn bù nénɡ nénɡ rén qīnɡcǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
duì fānɡ yì biān lái dào
（ ） （ ） （ ）
照樣子寫詞語。
碧綠（碧綠碧綠） （碧綠碧綠的小草）
火紅（ ） （ ）
雪白（ ） （ ）
烏黑（ ） （ ）
《小河與青草》評課 篇12
《小河與青草》教學設計三
第二課時
教學目標：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學課時：第二課時
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一、導入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3、通過上節課的學習，你們知道了什么？
二、多媒體創造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時，你也想對小河說：“。”
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。
▲①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學習小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】
（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
（3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業
同桌互編一段沙漠與青草對話。
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《小河與青草》評課 篇13
作者：chyf 發表時間：2004-5-12 閱讀次數：1697
教學目標 ：1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學課時：第二課時
一、 導入
1、 我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、 讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3、 通過上節課的學習，你們知道了什么？
二、多媒體創造情境
1、 你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）
2、 你們聽到了什么？看到了什么？
3、 想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、 想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、 指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、 議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1） 四人一小組交流。
（2） 把你知道的告訴大家，集體交流。
▲ ①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道 。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此時，你也想對小河說：“ 。”
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“ 。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
▲ ①我讀了小河說：“這要感謝 呀！”
我知道是 。
②讀了這句話還知道了什么？
我還知道 。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：“ ”。
▲ ①你還知道了什么？
②你喜歡嗎？你學習小河說一說。
③誰能說得更喜歡地點。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、 分角色讀
（1） 多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？
（2） 找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
（3） 請一對小草與小河來表演表演。
5、 深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、 你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、 課外作業
同桌互編一段沙漠與青草對話。
《小河與青草》評課 篇14
學習二、三自然段
師：我們先來聽小草對小河說了什么？
出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。” 誰來讀讀？
生：讀句子
師：小草覺得小河怎樣？
生：小草覺得河水很清。
師：板書“清”
師：你們再讀讀這句，想想小草說這句話時會是什么語氣？
生：自由讀句子。
生：小草在夸小河呢!
師出示圖：清清的小河。
師：這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
生：你的水真清啊！
生：你的水真干凈呀！
生：你的水真清啊！一眼能看到底。
師：這么清這么干凈的水，你能看到什么呢？
生：我能看到河底的石頭。
生：我能看到河里的魚蝦。
生：我能看到水里的魚兒在游來游去。
生：我能看到河底里的水草。
生：我還能看到河底的小螃蟹在爬來爬去呢！
師：是呀，這么清的水，一眼能看到底。多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
生：讀句子。
生：齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
師：聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？指名讀第三自然段
生：讀
生：小河沒有驕傲。
師：小河是怎么說的？
生：小河說。這要感謝你呀，是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
師：你們在什么時候會感謝別人的？
生：在別人幫助我以后，我會說謝謝。
師：那么小河為什么要感謝小草？板書“感謝”
生：因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了。
師：小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？
師： 出示圖。
生：會變得像這幅圖上的水一樣。
師：誰來說說這水怎么樣？
生：這水很臟。
生：這水里有很多泥土。
生：這水很渾。河里有些什么也看不清。
師： 既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——
生：渾濁。
師：讀好這個詞。
師：而現在的小河是——
生：很清很清，一眼能看到底。
師：像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領讀。
師：為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？
生：小草把河岸的泥土緊緊抱住。
師：點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢？
生：就是用了很大的力氣。
師：用很大的力氣來抱就叫——
生：緊緊抱住。
師：出示圖，看，小草的根就像無數雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？
生讀：緊緊抱住
師評價：真用力呀！抱得多緊呀！
生：齊讀。
師：正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的——
生：一眼能看到底。
師：你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。
因為 ，所以 。
師：看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？
生：讀。
師點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！
師：這條小河，你也來感謝下小草吧！
生讀。
師：讓我們一起來感謝小草
生：齊讀。
師： 這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？
請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。
師：小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
生：小魚說，謝謝你呀小草，有了你，我們才能在這么清的河水了舒適的生活。要不，我們早就死了。
生：愛到和別嬉戲的小孩說，謝謝你小草，是你讓河水這么清，我們才能在河邊盡情的玩。
生：老奶奶說，謝謝你呀，小草，有了你，我們總愛在這干凈的河水里洗米洗菜。
師：是呀，小草的功勞真不小呀！讓我們再一起來讀讀小草和小河的對話吧！
教學反思：
在本段教學中，以課改理念為指導，發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
3、注重以讀為本，圖文結合，在讀中積累，讀中感悟。
在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
《小河與青草》評課 篇15
一. 看圖導入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2、你最喜歡什么?
板書:小河 青草
教學生字詞青草
指名讀
強調:青是后鼻音 ;草是平舌音。
a.注:相機解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發生了一個怎樣的故事呢？想不想聽？
二、初讀課文，整體感知
1、配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
3、學習字詞。
4、指生讀第一自然。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫，你發現了什么問題？體會 “長滿”。 小草長得怎樣？體會讀“青青的”。
過渡語：小草為什么這么綠？聽了它們的對話，也許你就會明白了。
三、教學第2自然段—第三自然段
1、認讀生字（出示大屏幕）
2、 小草說了什么？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段
其它學生想：小草說了些什么？
3、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河？（清清的）
4、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。
5、 你來到小河邊，透過純凈的水能看到什么？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6、 所以這小河的水。。（出示：真清啊）指讀，（強調：真，啊）
7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興，它驕傲了嗎？自己讀一讀。
8、 小河知道自己的水為什么這么清嗎？讀第三自然段。誰來說一說，小河的水為什么這么清？
9、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住？（緊緊抱住）指讀，讀出緊緊的感覺。
10、所以，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。
11、我們也應該感謝小草，給我們帶來干凈的河水，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣？
12、練讀第三自然段小河說的話（指讀）
13、同桌分角色讀，要求：小草要夸小河，小河要感謝小草。（打開書）
14、老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。
四、布置作業
《小河與青草》評課 篇16
一、復習導入
師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）
過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
（一）理解課文第一小節
1.圖上有什么?(指名回答)
2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節。
3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。
4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？
5.誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？
過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？
教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節
我們先來聽聽小草對小河說了什么？
1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）
2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）
3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）
4.誰來當當小草夸夸這條小河？
聽到小草的贊美，小河驕傲了么？
1.小河說了什么？
2.為什么小河要感謝小草？
3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）
5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）
6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？
（三）理解4、5小結
過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接著，小河又說了什么？
1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）
2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3.誰來讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎了，它驕傲了嗎？
1.小草說了什么？
2.小草為什么要感謝小河？
3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？
4.誰來當小草感謝一下這條小河。
（四）理解第6小節
現在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。
板書：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝