《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的音、形、意。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字果，燕子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧？從這堂課開始，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國(guó)的文字了，誰(shuí)知道咱們祖國(guó)的文字叫什么名字呢？他們到底說得對(duì)不對(duì)呢，咱們一起來(lái)聽一聽電腦娃娃告訴我們。
2、一起告訴老師，咱們祖國(guó)的文字叫什么呀？
3、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來(lái)呀，它們是來(lái)摘蘋果的。
4、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）
二、 認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文
1、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會(huì)把生字果送給他。看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來(lái)摘下它。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘，把你摘到的生字果來(lái)讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
5、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
⑴ 還有哪個(gè)字是平舌呢？（三）
⑵ 看來(lái)，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的。“煙、亭”誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教一教大家。誰(shuí)能兩個(gè)一起讀，（讀對(duì)了就送給他）
⑶ 看來(lái)，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰(shuí)能把全首詩(shī)讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽一聽。
6、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。
⑶ 這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的？
⑷ 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀書的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？
⑸ 李老師看見小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩(shī)，聽說我要到云陽(yáng)來(lái)，她特地朗誦了這首詩(shī)，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？
⑹ 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩(shī)？你想讀一讀嗎？
⑺ 很多孩子都想讀，讓我們一起來(lái)跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件）
⑻ 會(huì)背嗎？會(huì)背的小朋友站起來(lái)，如果能加上動(dòng)作就更棒了。
7、寫字：
咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。
⑴ 仔細(xì)看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……
⑵ 你在生活中見到過這三個(gè)字嗎？
⑶ 認(rèn)識(shí)這三個(gè)字容易，寫起來(lái)可不容易，（放課件）仔細(xì)觀察“一”，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢？
⑷ 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。
⑸ 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？
⑹ 自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍，誰(shuí)寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂）
五、小結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了寫一、二、三，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃，把咱們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來(lái)看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來(lái)看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
⑶ 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
⑸ 會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀？
⑹ 指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）
⑺ 讓我們一起讀一讀吧。
2、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 1～10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來(lái)他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、huā）
2、激趣導(dǎo)入：
開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。
3、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
1、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）
2、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用（一）畫出12個(gè)要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里除了這12個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）
5、教學(xué)生字：
⑴ 出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
⑵ 去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
⑶ 分一分：你們能把這12個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“1”至“10”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“1”是一對(duì)好朋友。
⑸ 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。
⑹ 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。
⑺ “摘果子”游戲：把12個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。
⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)生字。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給父母聽。
2、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰(shuí)找得多。
【板書設(shè)計(jì)】
yí qù èr sān lǐ
1、一 去 二 三 里
yān cūn tíng tái měi huā
煙 村 亭 臺(tái) 美 花
不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。
我?guī)追乃记跋牒螅褪亲约旱慕逃砟钣写隆Ｔ谛抡n程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。
為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]
2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3.請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6.還有什么問題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂誦讀全詩(shī)
1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī)，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來(lái)到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來(lái)了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來(lái)看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來(lái)看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來(lái)幫助我們了。
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀。）
7、讓我們一起讀一讀吧。
（二）、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰(shuí)和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來(lái)了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（1-10）可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來(lái)他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語(yǔ)，一起用英語(yǔ)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來(lái)了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（SEE YOU LATER！）
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材背景
本次活動(dòng)選自幼兒園學(xué)前班主題式課程《誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友》分主題“數(shù)字王國(guó)里的兄弟們”中的綜合活動(dòng)《一去二三里》。
這是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、炊煙、村子、門前、鮮花等巧妙地編織在一起，構(gòu)成了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首古詩(shī)排列整齊，描繪的景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序自然和諧地融于小山村的美妙意境之中。其中包含語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，不僅可以激發(fā)幼兒熱愛自然的情感，而且能引發(fā)幼兒感受環(huán)境、生活中的美，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返纳钪蝎@得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過程
一、 談話
1. 教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩(shī)《一去二三里》
1. 聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2. 討論。
小朋友，你們聽到了什么？請(qǐng)你把聽到的說出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》
1. 圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。 “一去二三里”，意思就是說詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，“煙村四五家”，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，“門前六七樹”就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木，“八九十枝花”說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2. 結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意
幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1. 教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2. 幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3. 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一（橫）”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
課件；生字卡片；數(shù)字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見面了！瞧！他們來(lái)了！你能叫出他們的名字嗎？
（1）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu
（2）復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
（3）特殊韻母：er
（4）音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)小朋友看到了什么？( 注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……) 。
2.揭示課題
（1）有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題（1 一去二三里）。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字（一）中的第1課。
（2）指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
（3）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 (長(zhǎng)度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么？
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀課文，評(píng)議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
（1）出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
（2）不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。
（3）全班交流：你是怎樣記住這些生字的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
（4）在我們周圍找找本課的生字。（如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙。）
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
過渡：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
（1）個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
（2）指導(dǎo)“一”的變調(diào)：“一”的本音讀“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
（3）朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。
（1）小山村的景色真美，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。
（2）根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。
a.亭臺(tái)六七座
什么是“亭子”呢？（出示掛圖：亭臺(tái)）
師：這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
師：書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢？（生齊讀：亭臺(tái)六七座。）
b.八九十枝花
師：你還看到了什么？（花）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫圖中的花的？（生齊讀：八九十枝花。）
c.煙村四五家
師：你還看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩(shī)人說（生齊讀：一去二三里。）也就是說：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的（生齊讀：一去二三里，煙村四五家。）
3.誦讀背誦。
（1）中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？（師指圖生讀詩(shī)）
（2）同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
（3）過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
五、認(rèn)識(shí)田字格，書寫筆畫“一（橫）”
1.認(rèn)識(shí)田字格。
（1）激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，說一說？（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說“田字格”）
（3）了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。（田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。）
（4）拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。
3.書寫新筆畫“一”
（1）出示筆畫“─”（筆畫名稱：橫（hénɡ））
（2）觀察所在位置。
（3）教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說“─”的起筆和收筆：“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
（4）寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
（5）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫“一”
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認(rèn)讀。
3.鞏固生字：
（1）出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“四、 十”。
（2）說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”這些字都是表示什么？
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較（出示插圖二）
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。（身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。）
這里有十個(gè)籃球（籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣。）
（3）在哪里見過“去、里”？有什么辦法記住？
如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里
（4）比較區(qū)別：辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
（5）組詞練習(xí)。
（6）讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí)：
2.指導(dǎo)書寫
（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字，看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤剑浚ǘ加袡M這個(gè)筆畫）
（2）指導(dǎo)書寫“一”：（寫法同筆畫“橫”, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。）
a.學(xué)生觀察“一”占田字格的位置怎樣？有幾筆？
b.觀察—書空—描紅—練寫。
c.學(xué)生書寫時(shí)，提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
（3）指導(dǎo)書寫“二”。 （兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居）
（4）指導(dǎo)書寫“三”。（“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。）
（5）結(jié)合書寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
3.展示、評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.讀兒歌（鞏固量詞）
一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
（ ）塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚
duǒ huā ɡè qiú
（ ）朵花 （ ）個(gè)球
4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字“一、二、三”及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說對(duì)十，舌頭別伸直，
要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，
要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
3.請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
（3）書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。
◆[2004
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
3.請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
（3）書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《一去二三里》
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一 設(shè)計(jì)理念
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二 教材分析
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
三 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
②、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
過程與方法
以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合。
情感與態(tài)度
通過學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
四 教學(xué)重難點(diǎn)
①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
③、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
五 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢？
（設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：
a.閉上眼睛
b.邊聽邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提示：讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
（設(shè)計(jì)意圖：好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（出示要認(rèn)的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識(shí)字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）
4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡，開火車讀，小組讀，全班齊讀。
五、 認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
①引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
②拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
（設(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）
2、指導(dǎo)書寫“一”。
這節(jié)課我們來(lái)寫一個(gè)字（出示“一”），我們來(lái)看看它怎么寫？
①學(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”。
②指導(dǎo)寫好“一”
教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字（一）第一課（44——45頁(yè)）
課 題
一去二三里
班 級(jí)
一年級(jí)（二）班
執(zhí) 教
課 型
新 授
課 時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目的及要求
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“一”,認(rèn)識(shí)筆畫“一”（橫）。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
思想目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字
難 點(diǎn)
寫 字
教 具
卡片、圖片、小黑板等
教法選擇
指導(dǎo) 示范
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 。
二、認(rèn)識(shí)一至十個(gè)數(shù)。
三、鞏固認(rèn)讀。
四、看圖學(xué)童謠。
五、讀課文
六、寫字。
七、講故事。
七、總結(jié)。
八、鞏固練習(xí)。
九、布置作業(yè)
明確本節(jié)課的教學(xué)目的。
用孩子們熟悉的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力。
培養(yǎng)朗讀能力
培養(yǎng)寫字習(xí)慣
復(fù)習(xí)生字。
拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)中去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！
1、數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友？記得嗎？（出示卡片）
2、 數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認(rèn)識(shí)。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一
3、 誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
4、你能把這些漢字貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面嗎？
5、讀一讀。
1、同桌之間相互認(rèn)讀卡片。
2、想一想：生活中哪見過這些詞？
1、看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？
2、揭示課題：有一首童謠說的就是這幅畫。出示課題：一去二三里（指名讀）
3、認(rèn)識(shí)：去 里（出示卡片）
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、你能用“去”、“里”組個(gè)詞或說一句話嗎？
1、 借助拼音大聲讀課文。
2、 用圓圈圈出這十二個(gè)生字
3、 指名讀課文。
4、 范讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5、 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？
6、把課文讀給你的同桌聽。
7、背誦課文。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、 拍手讀田字格的兒歌。
4、 指導(dǎo)書寫“一”。
講“萬(wàn)”字的故事。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了那些生字朋友？你學(xué)會(huì)了什么？
1、游戲：采蘑菇。
2、選字卡填空。
1、 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字？
讀1――10數(shù)字
讀音節(jié)
貼卡片。
讀的練習(xí)。
觀察、互相說說。
讀課題
練習(xí)說話
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說話
觀察、練習(xí)寫
聽故事。
讀詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)
1、一去二三里
l?
里
qù
去
yī èr sān sì w? liù qī bā ji? shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
田字格：
課后反思
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字（一）第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“一”，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、正確流利地朗讀課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的意境美。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過自讀、范讀、同伴互讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，用數(shù)學(xué)上學(xué)的數(shù)字來(lái)引出本課要學(xué)的十個(gè)表示數(shù)目的漢字，使學(xué)生能很快掌握這十個(gè)漢字。
二、看圖學(xué)童謠。
引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察說話能力。引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。
三、指導(dǎo)寫字。
寫好“一”字是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、識(shí)字（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、能按一定的順序觀察圖畫。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1、在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
1、讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
〖了解字義〗
1、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
1、學(xué)習(xí)四種基本筆畫
⑴ 出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2、請(qǐng)學(xué)生借助書中p51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
3、請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4、電腦演示
⑴ 請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
5、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、讀兒歌，把兒歌讀正確。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
1、正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
在田字格里寫好5個(gè)生字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實(shí)踐。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六、四”：
⑴ 書寫“四”字：
① 看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說一說。
② 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③ 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
① 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③ 學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
① 看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。
② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4、展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字：
⑴ 看看圖上都畫了什么？
⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。
⑶ 同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。
《一去二三里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
各位老師：
我說課的內(nèi)容是九義人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
（一）教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二）學(xué)生分析
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
（五）教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，學(xué)生傾聽，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以把握古詩(shī)的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)）。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，（這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇）并組詞，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 [設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系。」（課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩(shī)句，一學(xué)生指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。）
課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高，同時(shí)學(xué)生適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，（多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌（田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，學(xué)生先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，配樂詩(shī)朗誦。學(xué)生伴隨音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象，學(xué)生再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美！