《一去二三里》教學建議（精選17篇）

《一去二三里》教學建議 篇1

　　一、識字寫字

　　本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。教學中應該引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。

　　1、識字：

　　⑴　生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生說說自己的發現（童謠中有一至十表示數字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現，也可以在看插圖二練習說話時一起呈現。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么，教師隨機呈現生字。

　　⑵　生字的識記，可以按以下幾步進行：

　　①　引導學生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。

　　②　利用插圖二，借助小朋友運動服上的阿拉伯數字，認讀十個表示數字的漢字。

　　③　用生字卡片認讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學重點是讀準“四”和“十”。

　　④　在認讀生字過程中，教師要調動學生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學生識記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學生想想它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。

　　⑤　認讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學生了解字義。

　　⑶　識字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考：

　　①　用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。

　　②　同學之間相互認讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。

　　③　利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個學生戴著頭飾或手拿數字卡片站在臺上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。

　　④　看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學生挑選相應的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。

　　2、寫字：

　　這是學生首次學寫漢字。寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學寫的三個字只含基本筆畫“橫”，要讓學生認識這個筆畫并學會書寫。

　　“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。

　　“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。

　　結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規則。

　　二、朗讀感悟

　　本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培養。

　　1、在初讀課文時，允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在認識生字后，教師應強調詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請學生讀相應的語句。

　　2、本課出現了“里、去、亭臺、煙村”等詞語。可以利用圖畫，請學生在插圖中找找“亭臺、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學生大概知道一里有多遠。

　　3、這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　三、實踐活動

　　1、在我們周圍找找本課的生字。如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙，提高學生主動識字的積極性。

　　2、讀兒歌：（練時注音）

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　四、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　五、資料袋

　　詠雪詩

　　鄭板橋

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片。

　　千片萬片無數片，

　　飛入蘆花總不見。

《一去二三里》教學建議 篇2

　　《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。本課可以分二課時教學。

　　一、說教材

　　本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優美。

　　二、說學情

　　第一次正式接觸識字課，學生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　三、說教學目標

　　1、認識十二個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學生初步感受童謠所表現的意境美。其中識字是重點，感受童謠意境是難點。

　　四、說教學準備。

　　課前學生自我拼讀課文；制作與教學環節配合的CAI課件；生字卡片；圖片。

　　五、說教學設計：

　　圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環節之中。

　　1、導語激趣。

　　用游戲形式復習拼音，設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本科生字打下基礎。

　　2、交流學習一至十。

　　出示身穿球衣的十個小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設計主要十為了建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。并鼓勵學生提前認識字，交給學生認識字的方法，激發識字的興趣。

　　3、題目中認識“去”和“里”。

　　這樣識字不光可以讓學生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學校操場走一圈）。

　　4、詩中記字，正確讀詩。

　　一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養了學生觀察能力和積極動腦思考的能力；找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更加深刻；不同形式的讀不僅讓學生熟記本課生字，同時也讓他們初步感受到童謠中所表現的景色美。

　　5、拓展練習。

　　讓學生在生活中尋找數字——學會觀察生活、使用漢字，在生活中學習、在學習中更好地生活。《詠雪詩》的出示，更是讓學生從課文中走出來，拓展了學生的視野，豐富了學生的語言積累。

　　6、作業。

　　把你今天認識的生字朋友介紹給你最喜歡的人——更加注重學生口語表達能力和展示自己的欲望。

　　六、課后反思：

　　學習的過程是學生主體親自實踐的過程。在課堂中引導學生主動參與多種語文實踐活動，給學生提供了一定的自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如在識字教學中，采用多種形式反復再現生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學的效率；在朗讀教學中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導學生互幫互學，培養了學生的合作精神和競爭意識。

　　同時，我也體會到要想做一個優秀的任課教師必須要有較強的心理素質。如胡宇陽同學不小心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的情況時，我的思路受到影響，說的話有些出現了語病、過渡不自然等現象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過硬的心理素質。

《一去二三里》教學建議 篇3

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　學習目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

《一去二三里》教學建議 篇4

　　教學目標

　　1.學習漢字數字一至十，了解古人計數方法，感知數字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。

　　2.學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發現“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

　　3.學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。

　　預設過程

　　一、以古代計數引入，了解學生掌握數字漢字的真實學情

　　1.看圖舉手指回答。

　　2.故事講述古代計數法。

　　3.出示十個數字漢字。

　　4.利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實學情。

　　二、學習詩歌，鞏固生字，了解詩意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。學著做到三個會：

　　會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他

　　會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他

　　會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！

　　3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

　　4.除了數字，古詩中還藏著兩個我們還要認的.生字

　　課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。

　　課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學的操場兩圈半左右的樣子，二三里也就六七圈的樣子。

　　5.學到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩個游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。

　　6.風景圖選擇理解：煙村四五家

　　7.圖示輔助理解：十枝花。體會數字的虛指意思。

　　8.原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞

　　9.交流，配樂朗讀。

　　三、指導書寫

　　1.評價觀察，指導書寫“一”。

　　2.擺筆畫，指導書寫“二、三”。

《一去二三里》教學建議 篇5

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重點：

　　認字和寫字。

　　教學難點：

　　流利、感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、嘗試認字、激發興趣。

　　1、小朋友們，我們學完了拼音寶寶，這節課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經認識了？

　　2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。

　　3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？

　　（12個生字請3個人分別帶領大家讀，讀的時候強調三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）

　　4、齊讀

　　二、師生互動，游戲識字。

　　游戲一、小朋友們的識字本領真厲害，接下來我們來玩個游戲。叫做“老師報數、你拿卡片”。

　　馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

　　接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準。

　　都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”

　　出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽啊？（籃球比賽、看這里有籃球筐）

　　有幾個人參加？（10）

　　我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10

　　真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數，你來拿的方法）

　　分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？

　　三、激趣延伸、看圖讀詩

　　小朋友們都表現的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學過的生字。每個人找找看，讀讀看。

　　接下來，顏老師帶你們去看下這首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”

　　走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”

　　你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”

　　看看，指著花讀“八九十枝花”

　　兒歌里寫的景物都展現在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）

　　四、認識田字格，學習書寫。

　　小朋友們，我們已經知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？

　　（出示田字格）

　　田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學生在田字格上寫。

　　看書觀察“二”和“三”的寫法，你發現了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學生練寫。

　　歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。

《一去二三里》教學建議 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，學會“一”的寫法。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、培養學生各方面的學習習慣。

　　【教學準備】課件，信封，生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、拼音導入：

　　小朋友，劉老師已經帶著大家在拼音王國里面游玩了一個多月了，認識了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來了一群可愛的小鴿子，它們帶了一大群拼音朋友來我們教室做客呢！（播放課件：小鴿子身上帶著拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飛進屏幕）看，你們還認識這些可愛的拼音朋友嗎？誰能來叫叫它們的名字呢？

　　請學生讀小鴿子帶來的拼音。

　　2、前后銜接：

　　小鴿子的本領可大了，它們會變魔術，不信呀，那就張大你們的小眼睛看仔細了，小鴿子馬上就要把拼音朋友變成我們祖國的文字啦！（課件把拼音轉換成拼音加紅色漢字）瞧，這就是我們祖國的文字，它的名字叫漢字。（這句話說得盡量慢一些，清楚一些。課件出現帶拼音的“漢字”二字）

　　一起告訴劉老師，我們祖國的文字叫什么呀？

　　生：漢字。

　　3、學習生字：

　　⑴　自讀：下面就請小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧！看誰先把它們的名字記住。

　　學生自由讀數字，教師巡視，說：如果小朋友遇到難讀的字可以多讀幾遍。

　　⑵　認讀：都會讀了嗎？我們來開一組小火車檢查一下。（用帶拼音的生字卡片）

　　4、鞏固生字：

　　拼音朋友見小朋友都已經認識它們帶來的漢字了，真高興。它們想問問小朋友，如果沒有了它們的幫助，你們還能準確地叫出漢字的名字嗎？能嗎？（課件上的拼音消失，漢字打亂了從小到大排列的順序。）

　　⑴　去拼音，指名讀。

　　⑵　齊讀。

　　師：老師看到小朋友心里還是癢癢的，想讀一讀呢，這樣吧，我們一起來讀一讀。

　　學生齊讀十個折去拼音的數字卡片。

　　二、學習課文

　　1、教師描述，創設情境：

　　小鴿子看我們小朋友讀得那么棒，很高興。它們呀就想帶大家到它們的家鄉去看看。你看，（課件展示課文插圖和飛翔的鴿子）飛了不遠的路，它們的家鄉就到了。（課件加入由輕到重的音樂）瞧，這是一個炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個多么幽靜美麗的地方呀！（音樂由重到輕直至停止）

　　2、引入童謠：

　　古時候有一個人還為這個美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽聽這首童謠嗎？

　　學生：想。

　　點擊出示文本，錄音范讀。

　　師：剛才小朋友聽到的童謠，就是《一去二三里》（邊說邊貼題目）

　　教師給“去、里”注上拼音：在這里又有我們今天要認識的兩個生字朋友，它們是誰呢？

　　指讀2到3個學生：請你來讀一讀。

　　學生：去、里。

　　師：小朋友發現了嗎？這個“去”和我們學過的什么字很像呢？老師發現“去”和我們學過的“云”（邊說邊板書“云”）可像了，哦，原來“云”加上一豎就是我們今天要認識的“去”了。

　　師：我們已經記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個“里”字呢？

　　可能1：學生：里面的里。

　　師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個意思，小朋友想不想增長一點小知識？童謠中的“里”是我們常用的一個長度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 500米。小朋友肯定想問了，500米是多遠呢？小朋友繞我們學校的操場跑兩圈半，就是500米了。想知道一里到底有多遠的小朋友，下課的時候跟劉老師來，老師帶你們去操場走一走，就知道了。好嗎？

　　可能2：學生：禮貌的禮。

　　師：哦，你說的禮貌的“禮”是這個“里”的同音字朋友（板書“禮”）

　　可能3：師：童謠中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？

　　學生：問爸爸、媽媽的；從書上看來的……

　　師：哦，其他小朋友可要向他學習呦，遇到不知道的事應該多問問別人，多向爸爸、媽媽和書本請教。

　　可能4：學生：一個“田”加一個“土”就是“里”。

　　師：小朋友注意了，（板書一豎）這個“里”中的一豎是連起來的，千萬別把它分開了。

　　齊讀題目：讓我們一起來把題目讀一讀。

　　學生齊讀題目。

　　師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？

　　走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？

　　3、自讀課文：

　　師：自己去課文里看看吧。

　　請小朋友把書翻到44頁，我們一起來做兩件事，聽清楚了：第一件事，請小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來的十個數字朋友，用小圓圈圈出來。第二件事，請小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰讀得最認真，老師要把這顆“認真星”獎給他，（手舉“認真星”）開始。

　　學生練習自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯誤的讀書姿勢，培養學生認真學習的習慣。（伺機獎勵學習認真的學生）

　　師：老師發現小朋友讀得很認真，所以老師獎了他一個“認真星”，其他小朋友只要認真學習，你們也能得到它。

　　師：你們在讀的過程中圈了幾個數字寶寶呀？

　　學生：十個：一二三四五……

　　師：和他圈得一樣的請舉手。真棒，都圈對了呢，一起來讀讀你們圈的數字朋友。認真聽，如果有小朋友把它們漏下了，就趕緊把它圈上。

　　學生邊讀邊圈漏下的數字。

　　4、展示讀：

　　⑴　指名讀：小朋友，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠？

　　老師請他來讀的時候，我們其他小朋友應該怎樣做呀？

　　學生：坐端正，豎起耳朵認真聽……

　　師：對，老師希望你們能豎起耳朵聽，他把生字讀準了嗎？

　　個別學生展示讀童謠。

　　⑵　評讀：你覺得他讀得怎么樣？聽出來了嗎？誰的耳朵最靈，已經聽出來了？（學生音不準，立即幫他糾正：其它地方你都讀得很好，就是有一個小缺點：你把十讀成“sí”了，來改正它，如果改掉了，老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。）

　　學生評：音不準，那個地方讀錯了……（教師可適當引導評價：除了生字，我們還可以這樣：老師覺得他讀的聲音很響亮，這一點就很好，讀得也很流利。他雖然讀得不好，可是老師看他讀得可認真了，老師相信經過你的努力，你一定可以讀得好的對自己有信心嗎？雖然他讀錯了一個音，可是他把整首童謠都讀得很流利呢！不錯的。）

　　5、教師范讀：

　　看小朋友讀得那么認真，那么流利，老師也想要讀讀這首童謠了，小朋友給老師這個機會嗎？

　　學生：給。

　　師：老師有個小小的要求，聽清啦：老師讀的時候請小朋友閉上眼睛，一邊聽一邊想，等會兒老師要問問大家，你看到了什么景色。

　　播放古箏曲，教師范讀，引學生入境，音樂漸漸變小。

　　師：告訴劉老師，你仿佛看到了什么景色呀？

　　可能1：學生：我看到了一個村子。

　　師：哦，再讀讀課文，說說這是一個什么樣的村子呀？

　　學生：是煙村。

　　師：（點擊煙村）看，這就是“煙村”。這是一個炊煙裊裊的村子，再請小朋友仔細看，你還讀懂了什么呀？這個村子里有什么呀？（村子里住著幾戶人家。）

　　可能2：學生：我看到了亭子。

　　師：課文中哪個詞是寫亭子的？

　　學生：亭臺。（展示亭臺的圖片）這就是亭臺。

　　師：看了這些圖片，你想說些什么呢？

　　學生：亭臺真漂亮……

　　師：你這么喜歡亭臺呀，就請你再來讀一讀這句話。

　　學生讀：亭臺六七座。

　　可能3：學生：我看到了花。

　　師：再看仔細一點，再讀讀這句話，哪個小朋友能說說你看到的花多嗎？

　　學生：多。

　　師：哦，多呀。你是從課文中的哪里看出來的呀？（八九十枝花）

　　師：對呀，（課件點擊花）你看，這邊的花真多呀！八九十枝花。

　　結合實際：師：小朋友想一想，說說你們平常看到的花是什么樣的。

　　學生：很美……

　　原來老師讀的童謠已經把你帶進這個美麗的小山村了呀！

　　6、有感情朗讀：

　　我們已經參觀了這個小山村了，劉老師現在呀，可喜歡這個地方了，你們喜歡嗎？喜歡呀？那就請小朋友帶著喜歡的語氣再美美地讀讀這首童謠吧！

　　學生自由讀。

　　師：誰最勇敢了，敢第一個舉手？好，請你來。（可配簡單動作，如花）

　　評讀：他讀得怎么樣啊？

　　個別句子可以范讀，讓學生比較。（可以加上手勢讀，像剛才一樣，誰來讀。

　　師：他讀得好聽嗎？你想讀嗎？

　　7、背誦：

　　師：會背的同學背，不會背的看書讀。

　　伴音樂，師生齊背童謠。

　　師：還不會背小朋友下課的時候還可以再努力，現在我們就背到這兒好嗎？

　　8、拓展練習：

　　師：我們今天在童謠里認識了10個數字朋友，當它們離開課文的時候還能認識他們嗎？

　　⑴　互讀：

　　請同桌考考你，請小朋友拿出信封里的漢字朋友讓你的同桌讀一讀吧。（每桌學生一個信封，內裝寫有十個漢字的詞語卡）遇到難讀的字可以請教一下你的學習伙伴。

　　同桌互讀，評價互讀情況：讀完了就請小朋友再把生字卡片裝進信封，放到桌角上。

　　⑵　鞏固小游戲：

　　師：剛才小朋友都讀得很認真，老師就獎勵你們玩一個“我讀你拿”的小游戲，聽清要求：先請坐在左邊的小朋友拿，等會兒換坐在右邊的小朋友拿。

　　師：同桌拿的時候，旁邊的小朋友也有任務：請你們仔細看他拿對了沒有。

　　現在換一下，你們看，你們拿。（手勢）

　　師：現在請小朋友趕緊把花藏進信封。

　　9、寫字：

　　我們小朋友可真棒，能把童謠表演讀得這么好，下面我們要一起來學習寫一個生字，看小朋友能不能像讀課文一樣寫得這么好。

　　課件出“一”。

　　⑴　介紹田字格：

　　認識這個字很容易，寫起來可不容易呢！

　　課件展示田字格，教師向學生介紹田字格：看，田字格就像農民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰能說說？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

　　⑵　范寫：下面老師就要在田字格里寫一個“一”字了，小朋友擦亮你們的小眼睛，仔細觀察“一”的寫法。

　　教師在田字格中范寫“一”。

　　師：你認為怎樣才能寫好它呢？

　　請學生說寫好“一”字的方法。

　　⑶　寫字之前先請小朋友拿起鉛筆，做一做寫字的動作，讓老師看看你寫字的姿勢。（找到一個寫字姿勢好的學生）小朋友們快轉過頭來看哪，這個小朋友寫字的姿勢可棒了，讓我們來學學他。如果我們小朋友寫字的時候都能像他以后，肯定能把字寫得更漂亮了。現在開始請小朋友自己認認真真的把這個字描紅一遍，誰寫得好，老師就獎給他一個“書法明星”的獎章。

　　展評：挑選一本寫的好的、一本寫的不好的書實物投影，讓學生說好在哪里，不好在哪里。（好：起筆頓了一下，收筆也頓了一下，很漂亮。）

　　三、小結：

　　今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，并且還學會了一首童謠《一去二三里》。學習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃， 把咱們祖國的漢字全都裝進聰明的小腦袋里，好嗎？

　　我們今天認識的這些數字朋友可喜歡我們小朋友了，它們還跟我們再見見面。

　　拿出老師發給大家的紙片：

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入花叢都不見。

　　師：數字寶寶的本領可的了，它們十個在一起不僅組成了童謠《一去二三里》，還組成了小朋友手上的這首童謠。回家去讀讀這首童謠，明天來告訴老師，你猜這一片兩片的是什么呀？還要說說為什么是……

《一去二三里》教學建議 篇7

　　教材簡說：

　　課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　學習目標：

　　1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、 談話激趣。

　　師：今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？

　　二、 借助拼音，初讀感知。

　　1.請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

　　2.這首詩中有哪些數字？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準它。

　　3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領讀、開火車讀。

　　4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

　　5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

　　6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

　　師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

　　三、 借助畫面，再讀感悟。

　　1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

　　老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

　　老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫，學生讀整首詩。

　　3.情趣練讀，讀出節奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4.當小詩人有感情的讀一讀。試背。

　　四、 鞏固生字。

　　1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。

　　2.鞏固字形：和生字說再見的游戲。（讀卡片）

　　第二課時

　　一、 復習生字。

　　1.唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

　　生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

　　生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

　　師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

　　生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

　　生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

　　生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

　　師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

　　生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

　　生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

　　生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

　　生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

　　師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

　　生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

　　2.領獎游戲。老師出示卡片，指名學生上臺領獎。

　　一生說：我得了第—名。

　　眾生說：對對對，你得了第—名。

　　3.讀《詠雪詩》。

　　二、 寫字。

　　1.認識田字格。

　　“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

　　2.認識筆畫“一”。

　　橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

　　3.寫字姿勢歌。

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

　　4.指導寫字。

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　“三”第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

　　師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

　　5.把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

《一去二三里》教學建議 篇8

　　【連一連】

　　把下面的漢字和相應的音節連起來，再讀一讀，要認真喲！

　　【寫一寫】

　　看圖讀音節，在（　）里寫漢字。

　　【讀一讀】

　　讀讀下面的短文。 　　一片一片又一片，

　　兩片三片四五片。

　　六片七片八九片，

　　香山紅葉紅滿天。

《一去二三里》教學建議 篇9

　　《一去二三里》

　　一、教學要求：

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話。

　　2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4.結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

《一去二三里》教學建議 篇10

　　【教材分析】

　　這是一首優美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學寫的生字中出現了第一個新筆畫“橫”。

　　【教學目標】

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。

　　3、初步感受童瑤中所表現的景色美。

　　【教學重點難點】

　　1、重點是以認字和寫字。

　　2、難點是分辨“八”和“入”。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片。　　2、1～10的阿拉伯數字卡片。

　　【教學時間】

　　2課時。 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習鞏固相關的漢語拼音。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。

　　3、認識課文中的12個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入

　　1、復習六個復韻母（ai iu an un ing er）、5個整體認讀 yi si vyu shi zhi、三拼音（jia zuo hua）

　　2、激趣導入開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發！

　　二、觀察圖畫，提出課題

　　1、看圖說話（課文插圖──引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）

　　2、揭示有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫……一去二三里……

　　3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導理解“里”里面，一里路等擴詞的方法。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。

　　3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。

　　3、全班交流，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？

　　4、教學生字：

　　⑴　出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀。重點引導學生讀準“四、十、三。”

　　⑵　變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。

　　⑶　把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由：

　　一　二　三　四　五　六　七　八　九　十　去　里

　　五、朗讀感悟

　　1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。

　　2、把課文讀得有感情有韻味：

　　小山村的景色真美呀，誰來當圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？

　　3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。

　　4、男女分別齊讀。

　　六、布置作業把課文讀給你喜歡的人聽。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固已學生字。

　　2、會背誦課文。

　　3、會正確寫出一、二、四。

　　〖教學過程〗

　　一、鞏固生字

　　1、我會認：

　　⑴　變序抽取卡片，開火車認讀。

　　⑵　找朋友游戲教師拿數字卡片（1～10）問“x”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。

　　2、我會記：

　　⑴　指名說說你是怎么記住這些字的？

　　⑵　全班交流，鼓勵學生用自己的方法去記，重點分別“入”和“八”

　　3、我會用：

　　⑴　黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等，讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數字。

　　⑵　交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？

　　二、指導背誦課文

　　1、全班齊讀課文2～3遍。

　　2、限時背誦課文。

　　3、借助實物投影背課文。

　　4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。

　　三、指導書寫

　　1、認識田字格：

　　⑴　談話激趣小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。

　　⑵　了解田字格及橫中線、豎中線、小格。

　　⑶　念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里。”

　　2、指導出寫一、二、三：

　　⑴　介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。

　　⑵　學生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。

　　⑶　觀察“二”與“一”的不同之處，

　　“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）

　　⑷　教師范寫二、三，并講解書寫要領。

　　⑸　　學生描寫，教師巡回指導，講評后要繼續練。

　　四、擴展活動

　　繞口令

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　別把十四說四十，

　　別把四十說十四。

　　兒歌

　　一頭牛，兩只鳥

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車。

　　【板書設計】

　　一去二三里，

　　煙村入五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

《一去二三里》教學建議 篇11

　　教學目標:

　　認識12個字,會寫3個字.認識筆畫"一".

　　正確,流利地朗讀課文.

　　初步感受童謠中所表現的景色美.

　　學習運用表數字的漢字,激發學生豐富的想像力與創造力.

　　教學重點:認字,寫字.

　　課前準備:多媒體課件,卡片若干.

　　板書設計:

　　一去二三里

　　一去/二三里,

　　煙村/四五家.

　　亭臺/六七座,

　　八九/十枝花.

　　教學過程:

　　激趣

　　播放歌曲《十個小兄弟》,讓學生去發現歌曲中隱藏的數字.

　　揭題

　　師:音樂能用"一"至"十"這十個簡單的數字寫成動聽的歌,我國古代的詩人也能將這十個數字寫成美麗的童謠.(板書課題)

　　讀題,正音"二".

　　(指名讀,齊讀)

　　學文

　　初讀課文

　　自由讀,要求讀準字音

　　指名讀,正音

　　感受美景

　　借助圖片,整體感知.

　　生欣賞圖片,聽師解說童謠中描寫的美景.(播放背景音樂)

　　師生配合,分句理解

　　師說詩意,生讀出相關詩句.

　　學習美讀,加深體驗

　　范讀

　　(師:多美的景色,多美的童謠啊,我忍不住想美美地讀上一遍.同學們,請暫時閉上你們的眼睛,仔細聆聽,如果你能聽出我朗讀中的美麗就請送上你的掌聲吧.)

　　學生評議,學習朗讀方法.

　　為什么覺得老師讀的美 (聲音美,會停頓,有感情)

　　學生練習朗讀.(自由練讀——指名朗讀——小組賽讀)

　　識字

　　做游戲讀生字

　　認讀生字.(送信游戲)

　　分別易混淆的讀音.(挖地雷游戲)

　　記憶表數字漢字.(分藍球游戲)

　　學習運用表數字漢字

　　看圖填空.(課件出示圖片)

　　在生活中發現表數字的漢字.

　　嘗試仿寫用表數字漢字作詩.

　　①課件展示鄭板橋的《詠雪詩》,生齊讀.

　　②師仿寫,引導學生大膽創作.

　　③生嘗試口頭模仿作詩.

　　寫字

　　指導認識田字格.

　　為什么叫田字格.

　　讀兒歌,加深對田字格的認識.

　　學寫筆畫"一"

　　師范寫,講解要領

　　生練寫

　　3.觀"一 二 三"這三個生字的異同之處.

　　4.師范寫,生學寫.

　　小結

　　學生交流學習收獲.

《一去二三里》教學建議 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識12個字，會寫“一，二，三”3個字。

　　2、認識1種筆畫“一”

　　【教學過程】

　　一、導入

　　在這之前我們已經學會了拼音，著下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學習了。

　　二、認字

　　1、請大家翻到45頁，先自己小聲讀一讀圖下的2個生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準了，沒讀準的請你幫一幫，然后交換角色。

　　2、用卡片檢查，看看哪組讀得又準有快。（分組比賽）

　　3、“八”“九”各象什么字？

　　老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了 ，中間要有空隙；“九”字先寫撇 。

　　4、看圖填空：

　　出示圖片：田，瓜，魚，花 ，球

　　（　）塊田　（　）片瓜　（　）條魚　（　）朵花　（　）個球

　　5、游戲：找朋友：

　　請大家戴上自己的數字頭飾。請十個小朋友上臺，一個一個地說：“我的朋友在哪里”座位上有相應漢字圖片的同學起立應答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個字。

　　三、寫字

　　1、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　2、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好！（有信心）動筆前先仔細觀察田字格中的范字。

　　⑴　“一”的寫法：橫寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。

　　⑵　“二”的寫法：兩橫，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。

　　⑶　“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。

　　3、示范寫字。

　　四、總結

《一去二三里》教學建議 篇13

　　【知識能力】

　　1、認識12個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“-”。

　　4、背誦課文。

　　【人文教育目標】

　　培養學生喜歡漢字，主動學習漢字的習慣。

　　【教學重點】

　　認識12個字。會寫“一、二、三”3個字。

　　【教學難點】

　　辨認“八、入”“九、十”；指導寫“一”。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話創設情境（出示課件圖片）

　　圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知，讀準字音

　　1、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

　　2、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。

　　3、學生讀一讀，畫一畫。

　　邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。

　　4、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。

　　5、出示生字卡片檢查。

　　三、理解詞句

　　1、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。

　　2、指導學生根據圖說說詩的意思。

　　四、指導朗讀課文

　　1、指導讀好全詩：

　　讓學生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。

　　2、學生反復練讀：

　　自由讀、指名讀、小組讀。

　　五、游戲激趣，鞏固提高

　　做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。

　　六、布置作業

　　課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節課交流。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡。

　　2、用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：

　　（ ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花

　　3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。

　　二、指導書寫

　　1、認識田字格。

　　2、游戲田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3、指導書寫。

　　4、練習寫字：

　　先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。學生寫時，教師巡視，相機指導。

　　三、鞏固練習

　　1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字

　　2、選卡片填空，讀繞口令。

《一去二三里》教學建議 篇14

　　教學目標

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。

　　教學重難點

　　認識田字格,寫好筆畫橫.

　　教具準備

　　1.歌曲“拼音用處大”。

　　2.課本生字卡。

　　教學過程

　　（一）導入。

　　老師：同學們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復習韻母.聲母和正體認讀音節.) 今天我們來學“識字一”1 一去二三里。

　　（二）初讀課文識字。

　　老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。

　　學生：自讀，畫出不認識的字。

　　老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準。

　　學生：認讀拼音識字。(出示生字，學生認讀。)

　　重點指導讀:三 四 六 九

　　學生：組內互讀。小老師帶領同學認讀生字。

　　老師：擴詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車里、公里。

　　（三）指導書寫。

　　老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？

　　學生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右

　　老師：一橫在漢字里念“一”。

　　認識田字格,指導寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學生描紅.

　　老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導寫“二”。

　　老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

　　學生：第一橫短，第二橫長。

　　老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。

　　學生：比“二”的橫要稍靠近些。

　　（四）鞏固練習。

　　老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

　　學生：一個人拿音節，一個人拿漢字，找朋友。

　　找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

　　教學后記:

　　1.一去二三里(第二課時)

　　教學目標

　　1.復習所學生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　流利的背誦課文,讀準三 四 六 九 的字音

　　教具準備

　　1.生字卡片及相關圖片。

　　2.教學掛圖。

　　教學過程

　　（一）復習導入。

　　老師：上節課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？

　　學生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

　　（二）學習小詩。

　　老師：范讀，

　　學生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.

　　老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？

　　學生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。

　　老師：看圖試背古詩。

　　學生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。

　　作業布置:

　　1.課前同學們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學說說？先在小組里交流。

　　2..課后，請同學們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

《一去二三里》教學建議 篇15

　　揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了、識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題、

　　(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村、

　　1、(出示圖)首先看遠處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)

　　2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　3、我們再往近處看，近處有那些景物？(藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的.世外桃源、課文用一首詩把它描寫了出來、你們想讀嗎？

　　(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節讀準

　　復習音節

　　1、(出示課文音節)請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節、齊讀一遍、

　　2、(出示er)你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

　　3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同、請讀，領讀、

　　過渡：看同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪、

　　讀課文

　　1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來拼成

　　一句話，先請小朋友自己試一試、(少量時間自由讀)

　　2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句、

　　3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推、準備好了嗎？起

　　4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀、我先請四個同學試試，每人讀一句、

　　5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、

　　6、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調、(領讀)

　　7、我們一起讀一遍(齊讀)

　　學生字

　　1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了、(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請小朋友領讀)

　　2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車、(請兩組小朋友)

　　3、我們重點來學習一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個句子嗎？

　　4、我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個、

　　5、1我們再來學習＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個特點第一筆比第二筆長、請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長、)5

　　123下一頁拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個、

　　6、請讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細觀察一下這個字有什么特點？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習字本上描一個寫一個、

　　總結：今天我們一起學習了古詩一去二三里和三個生字＂一二三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課、

《一去二三里》教學建議 篇16

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.能按一定的順序觀察圖畫。

　　2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點 ：

　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

　　板書：看圖讀拼音識字2

　　二、有順序觀察插圖

　　1.在實物投影上出示本課插圖：

　　提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　　2.你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

　　2.質疑讀不準的音節，請同學解疑。

　　3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　　4.同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　6.教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

　　7.學生練習朗讀。

　　四、學習生字

　　（一）學習生字的音

　　1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

　　3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

　　（二）了解字義

　　1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

　　2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

　　3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

　　（三）分析字形結構

　　1.學習四種基本筆畫：

　　（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

　　（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　　（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

　　2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

　　3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

　　4.電腦演示

　　（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。

　　“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

　　（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。

　　5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復習

　　1.讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　2.認讀生字，讀準字音。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.正確規范地書寫5個生字。

　　2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

　　教學重點：

　　在田字格里寫好5個生字。

　　教學難點 ：

　　按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。

　　2.指名朗讀兒歌。

　　二、學習書寫“二、四、六、八、十”

　　1.回憶第一課書寫的方法：

　　（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐

　　2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　　3.請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

　　（1）書寫“四”字，

　　①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

　　②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

　　教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

　　③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

　　（2）書寫“八”字

　　①看板書“八”，觀察占格位置。

　　②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。

　　③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

　　（3）書寫“六”字

　　①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

　　②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

　　4.展示學生書寫情況，進行評議。

　　三、鞏固復習

　　1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

　　2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

　　（1）看看圖上都畫了什么？

　　（2）讀讀圖上音節，把漢字寫在里。

　　（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

《一去二三里》教學建議 篇17

　　【教材簡析】

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　【教學目標】

　　1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學過程及設計意圖】

　　● 板塊一：讀中激發興趣。

　　1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。

　　2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？

　　3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　5、教師范讀課文。

　　【設計意圖：利用課文插圖，撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學生多種感官，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了濃厚的興趣。】

　　● 板塊二：讀中整體感知，學習生字。

　　1、教師鼓勵學生借助漢語拼音，自由地讀課文。

　　（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）

　　2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4、教學生字

　　①讀一讀

　　a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀

　　②擺一擺

　　a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

　　b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

　　5、在學生學習完生字的基礎上，教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學生個別讀，并指導互相評議、糾正。

　　【設計意圖：這一環節是學習生字的過程，鼓勵學生們個性化的識字方法，放手放學生去學，相信他們能會。之后，學生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。】

　　● 板塊三：讀中有所感悟。

　　1、編書的叔叔阿姨根據古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領可真大呀！小朋友們想學這種本領嗎？

　　2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　【設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向深究、發現、感悟的層次，以此也培養了學生邊朗讀邊想象的好習慣。】

　　● 板塊四：讀中培養語感。

　　1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？

　　2、配樂誦讀全詩。

　　【設計意圖：此環節讓學生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養了學生的語感，使學生受到美的熏陶。】

　　●板塊五：鞏固生字，指導寫字。

　　1、我會認

　　a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。

　　2、我會記

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　B、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　4、我會寫。

　　①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

　　②今天，我們幫“一、二、三”安個家。

　　③出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）

　　④指導寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

　　⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？

　　⑥學生描紅，臨寫。

　　⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小紅星”。

　　【設計意圖:寫字指導無需教師繁瑣的講解,提醒、強調。學生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學習書寫，獲得發展】

　　●板塊六：課外實踐，拓展延伸

　　課后，請同學們搜集一下有關節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！