《一去二三里》教學建議
一、識字寫字
本課是以童謠的形式來引導學生學習表示數字的漢字，建議把識字和看圖、朗讀童謠結合起來，和數學課中數的認識結合起來。教學中應該引導學生多讀，在讀中識字，在讀中理解。
1、識字：
⑴ 生字的呈現可以通過聽、讀童謠，讓學生說說自己的發現（童謠中有一至十表示數字的漢字）。十個漢字可以逐步呈現，也可以在看插圖二練習說話時一起呈現。再讓學生從生字條中找出另外兩個要認的字“去、里”，借助課文中的拼音說說這兩個字念什么，教師隨機呈現生字。
⑵ 生字的識記，可以按以下幾步進行：
① 引導學生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認一認，讀一讀。
② 利用插圖二，借助小朋友運動服上的阿拉伯數字，認讀十個表示數字的漢字。
③ 用生字卡片認讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學重點是讀準“四”和“十”。
④ 在認讀生字過程中，教師要調動學生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學生識記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學生想想它們的不同點（“入”字分開就是“八”）。
⑤ 認讀“去、里”，用組詞、說話的方式，幫助學生了解字義。
⑶ 識字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考：
① 用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。
② 同學之間相互認讀卡片，做擺詞語游戲（同桌用以前認過的字卡和本課的生字卡片擺詞語）。
③ 利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個學生戴著頭飾或手拿數字卡片站在臺上，先后問：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。
④ 看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學生挑選相應的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
2、寫字：
這是學生首次學寫漢字。寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
寫字教學要注意寫字習慣的培養。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學寫的三個字只含基本筆畫“橫”，要讓學生認識這個筆畫并學會書寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。
結合書寫“二”、“三”兩個字，讓學生了解“從上到下”的筆順規則。
二、朗讀感悟
本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導中要重視情趣的培養。
1、在初讀課文時，允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主。但在認識生字后，教師應強調詞語連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請學生讀相應的語句。