中班綜合《一去二三里》（精選14篇）
中班綜合《一去二三里》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)朗讀、背誦古詩，體會(huì)古詩所表達(dá)的優(yōu)美意境。 2、愿意用吟、唱以及打節(jié)奏等多種方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)古詩。 3、感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt、節(jié)奏卡、數(shù)字卡片活動(dòng)過程：一、數(shù)字游戲，激發(fā)興趣。1.教師：小朋友，今天老師請(qǐng)來了許多數(shù)字寶寶，我們把他們請(qǐng)出來，好嗎？（教師出示數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）2.玩數(shù)字游戲：看數(shù)字拍手、給數(shù)字排隊(duì)等2.教師：在很久很久以前的宋朝，有個(gè)名叫邵雍的人，有一次在回家的路上路過一個(gè)小山村，看到了山村美麗的景色，而且和這些數(shù)字有關(guān)。讓我們一起跟著邵雍去欣賞一下小山村的景色吧。（欣賞視頻）3.提問：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個(gè)美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。住著四五戶人家，正是燒飯的時(shí)間，家家戶戶的煙囪飄出了一縷縷炊煙。小山上有六七座美麗的亭臺(tái)，很別致，再加上盛開的鮮花，小山村顯得更加迷人了。二、學(xué)習(xí)古詩1.初次欣賞古詩教師：邵雍看到這樣的美景，非常開心，情不自禁地吟誦了一首好聽的詩歌，題目是“山村詠懷”，又叫“一去二三里”。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（放視頻課件，引導(dǎo)幼兒初步感受山村的美，感受詩歌）。提問：你聽到了些什么？ 2.再次欣賞古詩提問：你有沒有發(fā)現(xiàn)這首古詩里面有一個(gè)小秘密？（里面有1-10 的數(shù)字）教師小結(jié)：詩人把數(shù)字巧妙地融入古詩，表現(xiàn)了山村美麗的景色，好像一幅美麗的畫一樣，而且這首詩朗朗上口，非常好聽，一起來朗誦一遍。3.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦一遍。4.配上節(jié)奏朗誦古詩。教師：小朋友想不想試試，邊拍手邊念這首古詩呢？教師示范邊拍手邊念古詩，幼兒朗讀古詩。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。教師：小朋友表演得真不錯(cuò)，想不想換種表演方法呢？請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組， x x節(jié)奏時(shí)兩位小朋友相互擊掌，x節(jié)奏時(shí)自己拍手。三、學(xué)習(xí)演唱歌曲1.教師：今天我們還要來試試把這首古詩編成歌曲，好嗎？我們聽過一首《柳樹姑娘》的歌曲，今天老師把古詩唱進(jìn)這首歌曲里，聽聽好聽不？2.教師隨《柳樹姑娘》的伴奏帶唱歌。提問：“好聽嗎？”“你聽到老師唱了幾段？“你聽到老師唱這首古詩時(shí)和以前唱歌有什么不同的地方？”（有時(shí)是念的，有時(shí)是唱的）教師：歌曲第二段是念的，叫說白，因?yàn)槭呛苡泄?jié)奏的，所以叫有節(jié)奏的說白。3.教師再次完整示范一次。4.集體學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒念說白，集體演唱。四、結(jié)束部分請(qǐng)幼兒打擊小鈴邊念說白，隨樂曲伴奏演唱歌曲。
中班綜合《一去二三里》 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，有感情地朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
（《小燕子》歌曲律動(dòng)。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
⑵ 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
⑶ 古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
⑷ 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
⑸ 會(huì)讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
⑹ 指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）
⑺ 讓我們一起讀一讀吧。
2、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩：
⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩里詩人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 1～10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語，一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
中班綜合《一去二三里》 篇3
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程 中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字
〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
（一） 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
（二） 學(xué)習(xí)古詩
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。
（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）
（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
（3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè) 。
中班綜合《一去二三里》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。
（二）初讀課文識(shí)字。
老師：請(qǐng)你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思。口頭組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>
（三）指導(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
教學(xué)后記:
1.一去二三里(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
教具準(zhǔn)備
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺(tái)”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
中班綜合《一去二三里》 篇5
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)認(rèn)字和寫字。
難點(diǎn)分辨“八”和“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
1、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
1、初讀課文：
⑴ 師范讀課文。
⑵ 你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
⑶ 學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
2、看圖說話：
⑴ 談話我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
⑵ （出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）
⑶ 最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
⑷ 出示掛圖亭臺(tái)：
這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
⑸ 書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺(tái)六七座。”
⑹ 再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
⑺ 幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”
⑻ 你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）
⑼ 是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
⑽ 這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里。”
⑾ 一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
3、生練讀：
⑴ 你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
⑵ 師范讀，學(xué)生感悟讀法。
⑶ 學(xué)生自己練讀。
⑷ 指名讀，集體評(píng)價(jià)。
⑸ 教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
4、自學(xué)生字：
⑴ 談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。
⑵ 出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁矗磕氵�發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)照板書）
⑶ 自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。
5、檢查自學(xué)情況：
⑴ 抽讀生字卡片，開火車讀。
⑵ 談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
⑶ 做游戲找朋友。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板《詠雪詩》
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
1、一去二三里
插 一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
圖 八九十枝花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”，比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格，講解。
2、出示一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣？
3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)寫字。
2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？
中班綜合《一去二三里》 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。
2、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首小詩。
2、板書課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說圖意
1、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
4、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、指名分句讀古詩。
4、齊讀。
5、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說）
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
⑴ 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：
⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫得好的字。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字（一）
héng shù wān héng zhé diǎn
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫：
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦
1、聽配樂朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽邊想你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)小山村怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序說說。
2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。
2、說說這些字的筆畫數(shù)。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫得好的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。
中班綜合《一去二三里》 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨別“八”“入”。
【教學(xué)方法】
比較記憶法、以讀代講法。
【教具準(zhǔn)備】
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。
2、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話：
圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？說了些什么？
2、出示課題：
有一首詩歌，說的就是這幅圖。
（出示課題“一去二三里”。）
3、指名讀課題：
誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。
3、放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：
在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。）
4、教學(xué)生字：
⑴讀一讀：
（出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。）
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。）
（變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。）
⑵擺一擺：
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。）
2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意：
⑴小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
四五個(gè)冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
⑶請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？
（點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。）
還有什么問題？
⑸男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌。
六、認(rèn)識(shí)田字格，知道書寫“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格：
⑴談話激趣：
小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？
（出示田字格。）
這就是生字的家。
（我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”。）
⑵引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：
拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書寫“一”：
⑴教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后學(xué)生再寫。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
小組討論：你是怎么記住這些字的？
（全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。）
入──捺在撇上住。
八──撇捺要分家。
3：我會(huì)用：
⑴摘蘋果說詞語或句子：
出示蘋果樹圖（上面掛著12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
⑵選生字卡填空。
（圖文對(duì)應(yīng)）
⑶我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小老師，黑板上有五幅圖，請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空：
kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu（)塊田片瓜條魚朵花(）個(gè)球
二、配樂誦讀全詩
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、自由配上動(dòng)作背誦課文。
（指名背誦，小組背誦，全班齊背。）
3、背誦全詩，并設(shè)問：
⑴小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？
這個(gè)小山村熱鬧嗎？
⑵你來到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？
⑶ 總結(jié)：
小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
1、觀察課文中田字格的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說。）
3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。
（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
5、講評(píng)：
（講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。）
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
要想說對(duì)十，舌頭別伸直，要想說對(duì)四，舌頭碰牙齒，要想說對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的'詩或兒歌讀一讀。
中班綜合《一去二三里》 篇8
我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
（一） 教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：
鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
（二） 學(xué)生分析
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念
得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
（三） 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件；生字卡片
（五）教學(xué)程序 圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。 上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力和觀察能力。（cai課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀
察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意 感情朗讀
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課本插圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)表明一去二三里的含義即一路走去的意思。在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，朗讀或背誦全詩，提問：你在讀的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？你喜歡這樣的地方嗎？假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎樣向別人介紹這里的景色。啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀，朗讀時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景。
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀等方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，努力使朗讀教學(xué)和習(xí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后，我進(jìn)行了課外拓展。讓學(xué)生齊聲朗誦《詠雪詩》，并播放歌曲《數(shù)鴨子》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣。
中班綜合《一去二三里》 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一”的寫法。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，信封，生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、拼音導(dǎo)入：
小朋友，劉老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國里面游玩了一個(gè)多月了，認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來了一群可愛的小鴿子，它們帶了一大群拼音朋友來我們教室做客呢！（播放課件：小鴿子身上帶著拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飛進(jìn)屏幕）看，你們還認(rèn)識(shí)這些可愛的拼音朋友嗎？誰能來叫叫它們的名字呢？
請(qǐng)學(xué)生讀小鴿子帶來的拼音。
2、前后銜接：
小鴿子的本領(lǐng)可大了，它們會(huì)變魔術(shù)，不信呀，那就張大你們的小眼睛看仔細(xì)了，小鴿子馬上就要把拼音朋友變成我們祖國的文字啦！（課件把拼音轉(zhuǎn)換成拼音加紅色漢字）瞧，這就是我們祖國的文字，它的名字叫漢字。（這句話說得盡量慢一些，清楚一些。課件出現(xiàn)帶拼音的“漢字”二字）
一起告訴劉老師，我們祖國的文字叫什么呀？
生：漢字。
3、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 自讀：下面就請(qǐng)小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧！看誰先把它們的名字記住。
學(xué)生自由讀數(shù)字，教師巡視，說：如果小朋友遇到難讀的字可以多讀幾遍。
⑵ 認(rèn)讀：都會(huì)讀了嗎？我們來開一組小火車檢查一下。（用帶拼音的生字卡片）
4、鞏固生字：
拼音朋友見小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們帶來的漢字了，真高興。它們想問問小朋友，如果沒有了它們的幫助，你們還能準(zhǔn)確地叫出漢字的名字嗎？能嗎？（課件上的拼音消失，漢字打亂了從小到大排列的順序。）
⑴ 去拼音，指名讀。
⑵ 齊讀。
師：老師看到小朋友心里還是癢癢的，想讀一讀呢，這樣吧，我們一起來讀一讀。
學(xué)生齊讀十個(gè)折去拼音的數(shù)字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師描述，創(chuàng)設(shè)情境：
小鴿子看我們小朋友讀得那么棒，很高興。它們呀就想帶大家到它們的家鄉(xiāng)去看看。你看，（課件展示課文插圖和飛翔的鴿子）飛了不遠(yuǎn)的路，它們的家鄉(xiāng)就到了。（課件加入由輕到重的音樂）瞧，這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠(yuǎn)處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個(gè)多么幽靜美麗的地方呀！（音樂由重到輕直至停止）
2、引入童謠：
古時(shí)候有一個(gè)人還為這個(gè)美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽聽這首童謠嗎？
學(xué)生：想。
點(diǎn)擊出示文本，錄音范讀。
師：剛才小朋友聽到的童謠，就是《一去二三里》（邊說邊貼題目）
教師給“去、里”注上拼音：在這里又有我們今天要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字朋友，它們是誰呢？
指讀2到3個(gè)學(xué)生：請(qǐng)你來讀一讀。
學(xué)生：去、里。
師：小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)“去”和我們學(xué)過的什么字很像呢？老師發(fā)現(xiàn)“去”和我們學(xué)過的“云”（邊說邊板書“云”）可像了，哦，原來“云”加上一豎就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“去”了。
師：我們已經(jīng)記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個(gè)“里”字呢？
可能1：學(xué)生：里面的里。
師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個(gè)意思，小朋友想不想增長一點(diǎn)小知識(shí)？童謠中的“里”是我們常用的一個(gè)長度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 500米。小朋友肯定想問了，500米是多遠(yuǎn)呢？小朋友繞我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩圈半，就是500米了。想知道一里到底有多遠(yuǎn)的小朋友，下課的時(shí)候跟劉老師來，老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)走一走，就知道了。好嗎？
可能2：學(xué)生：禮貌的禮。
師：哦，你說的禮貌的“禮”是這個(gè)“里”的同音字朋友（板書“禮”）
可能3：師：童謠中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？
學(xué)生：問爸爸、媽媽的；從書上看來的……
師：哦，其他小朋友可要向他學(xué)習(xí)呦，遇到不知道的事應(yīng)該多問問別人，多向爸爸、媽媽和書本請(qǐng)教。
可能4：學(xué)生：一個(gè)“田”加一個(gè)“土”就是“里”。
師：小朋友注意了，（板書一豎）這個(gè)“里”中的一豎是連起來的，千萬別把它分開了。
齊讀題目：讓我們一起來把題目讀一讀。
學(xué)生齊讀題目。
師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？
走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？
3、自讀課文：
師：自己去課文里看看吧。
請(qǐng)小朋友把書翻到44頁，我們一起來做兩件事，聽清楚了：第一件事，請(qǐng)小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來的十個(gè)數(shù)字朋友，用小圓圈圈出來。第二件事，請(qǐng)小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰讀得最認(rèn)真，老師要把這顆“認(rèn)真星”獎(jiǎng)給他，（手舉“認(rèn)真星”）開始。
學(xué)生練習(xí)自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯(cuò)誤的讀書姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（伺機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生）
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很認(rèn)真，所以老師獎(jiǎng)了他一個(gè)“認(rèn)真星”，其他小朋友只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你們也能得到它。
師：你們?cè)谧x的過程中圈了幾個(gè)數(shù)字寶寶呀？
學(xué)生：十個(gè)：一二三四五……
師：和他圈得一樣的請(qǐng)舉手。真棒，都圈對(duì)了呢，一起來讀讀你們?nèi)Φ臄?shù)字朋友。認(rèn)真聽，如果有小朋友把它們漏下了，就趕緊把它圈上。
學(xué)生邊讀邊圈漏下的數(shù)字。
4、展示讀：
⑴ 指名讀：小朋友，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠？
老師請(qǐng)他來讀的時(shí)候，我們其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀？
學(xué)生：坐端正，豎起耳朵認(rèn)真聽……
師：對(duì)，老師希望你們能豎起耳朵聽，他把生字讀準(zhǔn)了嗎？
個(gè)別學(xué)生展示讀童謠。
⑵ 評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？聽出來了嗎？誰的耳朵最靈，已經(jīng)聽出來了？（學(xué)生音不準(zhǔn)，立即幫他糾正：其它地方你都讀得很好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)：你把十讀成“sí”了，來改正它，如果改掉了，老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。）
學(xué)生評(píng)：音不準(zhǔn)，那個(gè)地方讀錯(cuò)了……（教師可適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)：除了生字，我們還可以這樣：老師覺得他讀的聲音很響亮，這一點(diǎn)就很好，讀得也很流利。他雖然讀得不好，可是老師看他讀得可認(rèn)真了，老師相信經(jīng)過你的努力，你一定可以讀得好的對(duì)自己有信心嗎？雖然他讀錯(cuò)了一個(gè)音，可是他把整首童謠都讀得很流利呢！不錯(cuò)的。）
5、教師范讀：
看小朋友讀得那么認(rèn)真，那么流利，老師也想要讀讀這首童謠了，小朋友給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
學(xué)生：給。
師：老師有個(gè)小小的要求，聽清啦：老師讀的時(shí)候請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽一邊想，等會(huì)兒老師要問問大家，你看到了什么景色。
播放古箏曲，教師范讀，引學(xué)生入境，音樂漸漸變小。
師：告訴劉老師，你仿佛看到了什么景色呀？
可能1：學(xué)生：我看到了一個(gè)村子。
師：哦，再讀讀課文，說說這是一個(gè)什么樣的村子呀？
學(xué)生：是煙村。
師：（點(diǎn)擊煙村）看，這就是“煙村”。這是一個(gè)炊煙裊裊的村子，再請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你還讀懂了什么呀？這個(gè)村子里有什么呀？（村子里住著幾戶人家。）
可能2：學(xué)生：我看到了亭子。
師：課文中哪個(gè)詞是寫亭子的？
學(xué)生：亭臺(tái)。（展示亭臺(tái)的圖片）這就是亭臺(tái)。
師：看了這些圖片，你想說些什么呢？
學(xué)生：亭臺(tái)真漂亮……
師：你這么喜歡亭臺(tái)呀，就請(qǐng)你再來讀一讀這句話。
學(xué)生讀：亭臺(tái)六七座。
可能3：學(xué)生：我看到了花。
師：再看仔細(xì)一點(diǎn)，再讀讀這句話，哪個(gè)小朋友能說說你看到的花多嗎？
學(xué)生：多。
師：哦，多呀。你是從課文中的哪里看出來的呀？（八九十枝花）
師：對(duì)呀，（課件點(diǎn)擊花）你看，這邊的花真多呀！八九十枝花。
結(jié)合實(shí)際：師：小朋友想一想，說說你們平常看到的花是什么樣的。
學(xué)生：很美……
原來老師讀的童謠已經(jīng)把你帶進(jìn)這個(gè)美麗的小山村了呀！
6、有感情朗讀：
我們已經(jīng)參觀了這個(gè)小山村了，劉老師現(xiàn)在呀，可喜歡這個(gè)地方了，你們喜歡嗎？喜歡呀？那就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的語氣再美美地讀讀這首童謠吧！
學(xué)生自由讀。
師：誰最勇敢了，敢第一個(gè)舉手？好，請(qǐng)你來。（可配簡單動(dòng)作，如花）
評(píng)讀：他讀得怎么樣啊？
個(gè)別句子可以范讀，讓學(xué)生比較。（可以加上手勢(shì)讀，像剛才一樣，誰來讀。
師：他讀得好聽嗎？你想讀嗎？
7、背誦：
師：會(huì)背的同學(xué)背，不會(huì)背的看書讀。
伴音樂，師生齊背童謠。
師：還不會(huì)背小朋友下課的時(shí)候還可以再努力，現(xiàn)在我們就背到這兒好嗎？
8、拓展練習(xí)：
師：我們今天在童謠里認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友，當(dāng)它們離開課文的時(shí)候還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
⑴ 互讀：
請(qǐng)同桌考考你，請(qǐng)小朋友拿出信封里的漢字朋友讓你的同桌讀一讀吧。（每桌學(xué)生一個(gè)信封，內(nèi)裝寫有十個(gè)漢字的詞語卡）遇到難讀的字可以請(qǐng)教一下你的學(xué)習(xí)伙伴。
同桌互讀，評(píng)價(jià)互讀情況：讀完了就請(qǐng)小朋友再把生字卡片裝進(jìn)信封，放到桌角上。
⑵ 鞏固小游戲：
師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)“我讀你拿”的小游戲，聽清要求：先請(qǐng)坐在左邊的小朋友拿，等會(huì)兒換坐在右邊的小朋友拿。
師：同桌拿的時(shí)候，旁邊的小朋友也有任務(wù)：請(qǐng)你們仔細(xì)看他拿對(duì)了沒有。
現(xiàn)在換一下，你們看，你們拿。（手勢(shì)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕緊把花藏進(jìn)信封。
9、寫字：
我們小朋友可真棒，能把童謠表演讀得這么好，下面我們要一起來學(xué)習(xí)寫一個(gè)生字，看小朋友能不能像讀課文一樣寫得這么好。
課件出“一”。
⑴ 介紹田字格：
認(rèn)識(shí)這個(gè)字很容易，寫起來可不容易呢！
課件展示田字格，教師向?qū)W生介紹田字格：看，田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個(gè)小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰能說說？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。
⑵ 范寫：下面老師就要在田字格里寫一個(gè)“一”字了，小朋友擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察“一”的寫法。
教師在田字格中范寫“一”。
師：你認(rèn)為怎樣才能寫好它呢？
請(qǐng)學(xué)生說寫好“一”字的方法。
⑶ 寫字之前先請(qǐng)小朋友拿起鉛筆，做一做寫字的動(dòng)作，讓老師看看你寫字的姿勢(shì)。（找到一個(gè)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生）小朋友們快轉(zhuǎn)過頭來看哪，這個(gè)小朋友寫字的姿勢(shì)可棒了，讓我們來學(xué)學(xué)他。如果我們小朋友寫字的時(shí)候都能像他以后，肯定能把字寫得更漂亮了。現(xiàn)在開始請(qǐng)小朋友自己認(rèn)認(rèn)真真的把這個(gè)字描紅一遍，誰寫得好，老師就獎(jiǎng)給他一個(gè)“書法明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
展評(píng)：挑選一本寫的好的、一本寫的不好的書實(shí)物投影，讓學(xué)生說好在哪里，不好在哪里。（好：起筆頓了一下，收筆也頓了一下，很漂亮。）
三、小結(jié)：
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了一首童謠《一去二三里》。學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃， 把咱們祖國的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？
我們今天認(rèn)識(shí)的這些數(shù)字朋友可喜歡我們小朋友了，它們還跟我們?cè)僖娨娒妗?/p>
拿出老師發(fā)給大家的紙片：
一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飛入花叢都不見。
師：數(shù)字寶寶的本領(lǐng)可的了，它們十個(gè)在一起不僅組成了童謠《一去二三里》，還組成了小朋友手上的這首童謠。回家去讀讀這首童謠，明天來告訴老師，你猜這一片兩片的是什么呀？還要說說為什么是……
中班綜合《一去二三里》 篇10
【教材分析】
這是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)寫的生字中出現(xiàn)了第一個(gè)新筆畫“橫”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是以認(rèn)字和寫字。
2、難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。 2、1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai iu an un ing er）、5個(gè)整體認(rèn)讀 yi si vyu shi zhi、三拼音（jia zuo hua）
2、激趣導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識(shí)字王國里認(rèn)識(shí)“新朋友”啦！你們高興嗎？想認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)！
二、觀察圖畫，提出課題
1、看圖說話（課文插圖──引導(dǎo)學(xué)生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？在說些什么？）
2、揭示有一首有時(shí)候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫……一去二三里……
3、指名讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)理解“里”里面，一里路等擴(kuò)詞的方法。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（幾遍）。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)讀的字，請(qǐng)同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、教學(xué)生字：
⑴ 出示12個(gè)生字（帶拼音）用各種方式讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三。”
⑵ 變序抽取12個(gè)生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
⑶ 把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由：
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里
五、朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味：
小山村的景色真美呀，誰來當(dāng)圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
六、布置作業(yè)把課文讀給你喜歡的人聽。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固已學(xué)生字。
2、會(huì)背誦課文。
3、會(huì)正確寫出一、二、四。
〖教學(xué)過程〗
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
⑴ 變序抽取卡片，開火車認(rèn)讀。
⑵ 找朋友游戲教師拿數(shù)字卡片（1～10）問“x”的朋友在哪里，學(xué)生則出示相應(yīng)的（一—十）的卡片說“x”你的朋友在這里。
2、我會(huì)記：
⑴ 指名說說你是怎么記住這些字的？
⑵ 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去記，重點(diǎn)分別“入”和“八”
3、我會(huì)用：
⑴ 黑板上出示六朵花、二條魚、一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生在相應(yīng)的圖片下畫填上相應(yīng)的數(shù)字。
⑵ 交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文2～3遍。
2、限時(shí)背誦課文。
3、借助實(shí)物投影背課文。
4、自由配上動(dòng)作背課文，形式可以多樣。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)田字格：
⑴ 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
⑵ 了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心里。”
2、指導(dǎo)出寫一、二、三：
⑴ 介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領(lǐng)起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視，及時(shí)反饋。
⑶ 觀察“二”與“一”的不同之處，
“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）
⑷ 教師范寫二、三，并講解書寫要領(lǐng)。
⑸ 學(xué)生描寫，教師巡回指導(dǎo)，講評(píng)后要繼續(xù)練。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
別把十四說四十，
別把四十說十四。
兒歌
一頭牛，兩只鳥
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車。
【板書設(shè)計(jì)】
一去二三里，
煙村入五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
中班綜合《一去二三里》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩
1、示范讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么；
（1）小山村真美呀，讓我們?cè)偃ズ煤脼g覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2）誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩）
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空，跟讀并練寫兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
（2）說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書上描紅一個(gè)，練寫一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀繞口令，看誰讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計(jì)：
1地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
中班綜合《一去二三里》 篇12
《一去二三里》是一首古代童謠，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。
一、說教材
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
二、說學(xué)情
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片；圖片。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
1、導(dǎo)語激趣。
用游戲形式復(fù)習(xí)拼音，設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本科生字打下基礎(chǔ)。
2、交流學(xué)習(xí)一至十。
出示身穿球衣的十個(gè)小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣；出示籃球圖，上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設(shè)計(jì)主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。并鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，交給學(xué)生認(rèn)識(shí)字的方法，激發(fā)識(shí)字的興趣。
3、題目中認(rèn)識(shí)“去”和“里”。
這樣識(shí)字不光可以讓學(xué)生牢牢地記住“去”和“里”，還可以便于學(xué)生理解它們的意思（“一去”是一路走去，“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈）。
4、詩中記字，正確讀詩。
一路走出二三里，圖中的孩子看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和積極動(dòng)腦思考的能力；找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更加深刻；不同形式的讀不僅讓學(xué)生熟記本課生字，同時(shí)也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。
5、拓展練習(xí)。
讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)字——學(xué)會(huì)觀察生活、使用漢字，在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活。《詠雪詩》的出示，更是讓學(xué)生從課文中走出來，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言積累。
6、作業(yè)。
把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人——更加注重學(xué)生口語表達(dá)能力和展示自己的欲望。
六、課后反思：
學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體親自實(shí)踐的過程。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識(shí)字效果得以鞏固，提高了識(shí)字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。
同時(shí)，我也體會(huì)到要想做一個(gè)優(yōu)秀的任課教師必須要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。如胡宇陽同學(xué)不小心踢斷多媒體連接線造成課件無法使用的情況時(shí)，我的思路受到影響，說的話有些出現(xiàn)了語病、過渡不自然等現(xiàn)象，在今后的工作中，我首先要做的就是要鍛煉自己過硬的心理素質(zhì)。
中班綜合《一去二三里》 篇13
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，說的是郊外優(yōu)美的景象，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一二三”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，國慶放假七天，爸爸媽媽帶你們到哪兒玩了？
（生：北京、襄樊……）
師：今天老師也領(lǐng)你們到一個(gè)小山村去欣賞風(fēng)景。瞧！已經(jīng)有兩個(gè)小孩在邊走邊看了……（屏幕顯示畫面，音樂響起）
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖明意：
出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖后：
⑴ 師：你們看到了什么？
⑵ 學(xué)生自由回答（亭子、樹、人家、花……）
⑶ 師：能不能用自己的話來說？
（這是一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有六、七座亭子，路兩邊盛開著各種鮮花。）
評(píng)析：教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、讀文激趣：
⑴ 師范讀（屏幕顯示課文）：
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
⑵ 學(xué)生邊看圖邊讀書。
⑶ 開展讀書比賽，看誰音讀得準(zhǔn)：
① 學(xué)生自由讀。
② 小組互讀、互比。
③ 同桌互讀、互比。
④ 男女生互讀、互比。
⑷ 談讀后感。
評(píng)析：“讀書百遍，其義自見”，在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師采用讀書比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在競(jìng)賽中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、學(xué)文識(shí)字：
⑴ 找生字：
師：在這首童謠里，有十二個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：“△、· 、○、—”等：
① 學(xué)生自由活動(dòng)。
② 一生回答（師單擊鼠標(biāo)，顯示生字）：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
qù lǐ
去 里
⑵ 區(qū)分讀音：
① “一”在第四聲前要變調(diào)，念作二聲。
② “四、三”都是平舌音，“十”是翹舌音。
4、識(shí)記字形：
⑴ 看圖，找識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)數(shù)字一至十：
師：你是怎樣記住這些生字的？這幅圖可以幫助你，請(qǐng)大家看圖（屏幕顯示畫面2），想一想有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
① 學(xué)生互相交流。
② 學(xué)生交流討論結(jié)果。
師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
③ 要引導(dǎo)學(xué)生辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”的不同之處。
（把“入”字分開寫就是“八”，“幾”上加頭就是“九”。）
師：同學(xué)們真聰明，還編了順口溜，我們一起來讀：
入字分開八八八，幾字出頭九九九。
析：教師很注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程很有程序，先引導(dǎo)學(xué)生從直觀、形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編順口溜記憶字形，學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中愉快地學(xué)習(xí)。
⑵ 出示卡片認(rèn)識(shí)“去”與“里”：
① 出示生字卡片“去”、“里”學(xué)生認(rèn)讀。
② 生給“去”與“里”組詞。
③ 教師講清“里”的意思。
（“里”是長度單位，一里等于500米。相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩個(gè)半圈。）
評(píng)析：教師在解釋“里”的含義時(shí)，沒有照搬注解，抽象講解，而是結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
4、開火車比一比：
⑴ 小組評(píng)比。
⑵ 男女生評(píng)比。
三、欣賞
師：看到你們天真可愛的笑臉，老師想起的小時(shí)候唱過的一首兒歌《湊數(shù)歌》，我們一起來唱。
（屏幕顯示畫面，音樂響起）
全體學(xué)生隨音樂自由活動(dòng)。
四、練習(xí)
1、做一做：
師：我來檢查生字認(rèn)識(shí)的怎么樣？請(qǐng)看屏幕。
生自由辯認(rèn)。
2、一生代表回答：
一只大白鵝在游泳，兩只畫眉鳥挨在一起說悄悄話，七只鴨子排成隊(duì)，八朵蝴蝶蘭開的真漂亮，十只麻雀停在樹枝上……
評(píng)析：通過觀看“花香鳥語”的課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)花、鳥，在欣賞中感受大自然的美，會(huì)應(yīng)用文中的十二個(gè)生字，使之輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、拓展活動(dòng)
1、找一找：
師：在我們的生活中有哪些地方用上了這些生字，請(qǐng)大家找一找？
2、生自由討論。
3、眾生舉手踴躍，積極發(fā)言。
（今晚我要去奶奶家吃飯。）
（我是一年級(jí)三班的學(xué)生。）
4、教師小結(jié)。
總評(píng)：在教學(xué)中，教師安排了各種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，教給了學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，強(qiáng)化了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作。學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
中班綜合《一去二三里》 篇14
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)在學(xué)完拼音后，安排識(shí)字（一），共四課，其中第一課是《一去二三里》，課文要求學(xué)生在插圖所示情景下，學(xué)習(xí)一首簡短的小詩，并認(rèn)識(shí)“一~十、里、去”十二個(gè)生字。對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的學(xué)生來說，在這么短的時(shí)間里，學(xué)會(huì)了所有的漢語拼音，負(fù)擔(dān)已經(jīng)不算輕，但識(shí)字的要求更高，怎么才能完成這個(gè)艱巨的任務(wù)呢？《語文新課標(biāo)》第一學(xué)段的目標(biāo)明確指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師掌握學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取適宜的教學(xué)策略。
本課中的十二個(gè)生字，多數(shù)學(xué)生以前就認(rèn)識(shí)幾個(gè)，也有幾個(gè)字容易搞錯(cuò)，，如“七”和“九”，“云”和“去”等，如何鞏固識(shí)字，就顯得比較重要。以下是本課的幾個(gè)教學(xué)案例：
案例（一）
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的本領(lǐng)，我們來做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自己的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？
日加土是什么？
（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓學(xué)生舉卡片表示。或出一些十以內(nèi)的加減法算術(shù)題，要求學(xué)生舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：xx同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
（案例二）
師：有一群數(shù)字寶寶也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個(gè)小朋友戴“0～9”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來幫他們找到自己的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：孩子歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡識(shí)字。充分利用師生手中的卡片，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
（案例三）
師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字寶寶又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名學(xué)生回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸渤３Ｓ玫綌?shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小學(xué)生。……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程和其他課程及生活的聯(lián)系，以上案例在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來，體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
（案例五）
師：有一個(gè)詩人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩。（出示）
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬片無數(shù)片，
飛入梅花都不見。
大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數(shù)杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）
生2：………………千條萬條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書）
生4：………………千個(gè)萬個(gè)無數(shù)個(gè)，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)學(xué)生的基本能力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。創(chuàng)造心理學(xué)專家思田彰說：“創(chuàng)造性教學(xué)的本質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方。”以上案例通過對(duì)教材的創(chuàng)造性改編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
教學(xué)是實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。