《大海睡了》（第一課時）教學設計
教材簡析：
《大海睡了》是小學語文課程標準實驗教科書(蘇教版)一年級上冊的第九篇課文.這是一篇文質兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠的兒童詩歌。寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現了大海的溫柔和可愛。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養學生觀察能力、想象能力、口頭表達能力和朗讀能力的好教材。
目標預設：
1.借助多媒體，讓學生有興趣的讀兒童化的詩文，初步體會大海夜色的意境美，培養學生熱愛大自然的情感。
2.能利用漢語拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
3.正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節奏。
4.按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養良好的書寫習慣。
教學重點：
1.能利用漢語拼音讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
2.按筆順正確書寫“里”、“她”兩個生字，培養良好的書寫習慣。
教學難點：
正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節奏。
設計理念：
1.主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，為學生創設良好的自主學習的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性，培養學生自主學習的意識和習慣。
2.新課程標準的思想。新課程標準指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”
設計思路：
1.本次教學活動，我利用謎語導入課題，利用畫面喚起學生的想象，創設了閱讀的情境，激發學生閱讀的興趣，這樣的設計由于遵循了“一切從學生實際出發”的原則，學生樂意參與，較好地體現了以學生為主體的思想。
2.識字教學是低年級課文學習第一課時的重點。故識字教學是本課的重頭戲，我不僅注意了識字方法的滲透，還注意了反饋評價，使學生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時把識字教學融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學生對課文的了解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。
2.板帖：大海，認讀”海”，遮去三點水，是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。
3.師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風，去大海邊看看吧！
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
4.師：向大海打個招呼。 (大海,你好! hi,大海!)
5.師問：說說來到了大海邊，你看到了什么，聽到了什么？
6.過渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請坐穩了，我們的船起錨了。
(演示課件：坐在船上看大海。)
7.小結：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。
板貼：睡了
8.指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。
適時表揚：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來學把課題讀一遍。（齊讀）