《大海睡了》教學設計
教學目標：
（一）知識目標：
1.利用拼音讀準字音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標： 通過觀察、朗讀、欣賞等方式培養學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
（三）情感目標：
1.通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，培養熱愛大自然的思想感情。
2.利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。
重點、難點：
重點：讀準字音，學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，培養熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，創設情境。
1.走，跟老師一起看海去。“沙灘 貝殼 腳丫——”學生齊背《識字五》？
2. 出示大海的畫面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開心、多快樂呀！
3. 指導學生讀好課題。（指讀）輕些柔些。
二、初讀課文，感知文本。
1.大海也會睡覺嗎？真有趣，快，輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
生自讀，師巡視，重點指導學困生和特殊的字音。
2.交流：會讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？
誰來做小老師，領著小朋友讀一讀？開火車讀。
(1)出示生字組成的詞語，生領讀。
(2)指導讀好輕聲音節。
不鬧了 不笑了 睡覺了 抱著 背著
深夜里 星星 啊 輕輕的 睡熟的
3. 小朋友讀得真好！把生字寶寶送進課文中再讀一讀，把課文讀通順，并看看這首小詩有幾行，有幾句話？
這首詩有幾行？幾句話？指名讀，指導讀好句中的停頓，把課文讀流利。
三、朗讀想象，體悟語言。
1.體悟大海沉睡時的靜。
多么靜謐安寧的夜晚啊！聽，風兒——。浪兒——，風兒怎么會鬧，浪兒怎么會笑呢？指名讀第一句。
點出“不鬧了，不笑了” “輕輕的”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
讀讀這一句。輕點，再輕點，別吵醒了調皮了一天的風娃娃和浪弟弟。
2.體悟大海沉睡時的美。
(1) 再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰？說說理由。
(2) 交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？
（3）指導看圖。出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會做些什么？又會想些什么？
（4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。
（5）誰能讀好第二句。自己先試試。指名讀。
3.當我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？
4.配樂朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們捧起書美美地讀讀這首詩。