大海睡了 教學設計
教材簡解：
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。
目標預設：
1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養熱愛大自然的感情。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、認讀13個生字，其中8個只認不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“月”。
教學重難點：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。
2、準確、熟練地認讀本課的13個生字。
設計理念：
大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學不但要使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美。可以通過多種形式渲染情境，誘導學生進入特定的藝術境界，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學生張揚個性，成為學習的主人。
設計思路：
詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字應該貫穿始終。從教學目標出發，設計有目的性的多種朗讀。首先做到讀準、讀通，然后借助多媒體展開想象，在想像中指導朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。最后，拓寬延深，幫助學生積累語言，豐富語文知識庫。
教學過程：
一、激趣導入：
（課前播放vcd《小貝殼》。）
1、剛才的小朋友們在哪兒干什么呢？
（相機板書：大海。）
2、認讀“海”，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個角落都是水。
3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風，去大海邊看看吧！
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
4、向大海打個招呼。
(大海,你好! hi,大海!)
5、在美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）
（點評：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）
哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。
板貼：睡了。
a) 指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）
（二）自讀課文，初步感知
1、 大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）
2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學生自讀課文）