《大海睡了》（第一課時）教學設計
二、初讀感知，了解課文大意
1.（課件出示夜晚大海圖）
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？有一位叔叔寫了一首非常優美的小詩，聽：
(出示課文錄音)
喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊思考： 課文中共有幾句話？并且用自己的話說一說，夜晚的大海是什么樣子的？
三、再讀課文，讀準字音、節奏
1.出示第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）（播放動畫）太陽漸漸的從西邊落下，四周漸漸的安靜下來。師引讀：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（2）指導讀詞語：
a出示詞語：深夜里
①指名讀，師強調：深是翹舌音，很晚很晚就是深夜，要讀出夜的“深”。②再指名讀，齊讀
b出示詞語：不鬧了 不笑了
①指名讀，師問：課文中誰不鬧了，誰不笑了？（風兒不鬧了，浪兒不笑了）是啊，多安靜啊�。ㄖ笇ёx好這兩個詞）
②指名讀，齊讀
（3）指導讀句子：
①師：讓我們把這些詞語放到句子當中去讀一讀。（指名讀句子）
②師指導劃分句子的節奏：風兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。(師范讀，分小組讀，齊讀)
2.出示第二句：她抱著明月，她抱著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）（播放動畫）大海在深夜是怎樣睡覺的呢？（指名讀句子 ）
（2）指導讀詞語：
a出示詞語:她 那 明月
①開火車讀，注意讀準字音
②師問：“她”在課文中指誰？（大海）“她”在這兒是什么偏旁？（女字旁）為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？我們先看下一組詞語。
b出示詞語：抱著 背著
①師：這是描寫大海動作的兩個詞語，一起讀一讀。（生齊讀）
②師問：想想，平時都有誰抱過、背過你？你當時什么感覺？（生自由發言，引導學生說出，被媽媽、婆婆等親人抱著、背著是一種多么幸福的感覺�。。�
③師繼續追問：課文中誰抱著誰？誰背著誰？（大海抱著明月，大海背著星星）是啊，大海像媽媽一樣抱著明月，像媽媽一樣背著星星，所以課文中用了女字旁的“她”來代替大海。
④讓我們一起回憶被媽媽抱著的感覺來讀這兩個詞吧�。ㄉR讀）
c出示詞語：睡覺 睡熟
①師：讓我們一起看兩個描寫睡覺的詞。（自由讀）想想，哪個詞睡得香？（睡熟）你來讀讀看。（指名讀）
②師小結：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點以后我們小朋友要好好學。讓我們一起來讀這兩個詞。（齊讀）
d出示詞語：潮聲 鼾聲
①師：最后請小朋友們再來看兩個描寫聲音的詞語。請你讀。
②（演示潮聲）師述：聽，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的“鼾”左邊是個鼻子的“鼻”，人睡熟時從鼻子中發出的濃重的呼吸聲就叫做“鼾聲”。明白了嗎？一起記住這兩種聲音。（分男女生讀）
（3）指導讀句子：
①師：讓我們一起來讀讀課文的第二句話吧，注意讀好這些詞語。（自由讀，指名讀）
②出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/抱著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。 (加上動作邊演示邊讀，齊讀)