兩只鳥蛋教學案例及反思
教學目標:
1、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。
2、通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。
重難點、關鍵：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內容。
教學過程：
一、激趣導入
師：孩子們，你們聽(出示cai課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？
生：我聽到了鳥叫聲。
生：我聽見了許多鳥叫聲，好象看見了許多鳥兒在天空中飛來飛去。
師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？
生：想。
師：那讓咱們今天繼續學習第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)
（上課伊始，學生置身于婉轉悅耳的鳥鳴之中，激活了學生的情感與思維，這一情境的創設，較好地調動了學生的學習熱情，為以下的課堂學習儲備了良好的學習氛圍。同時讓學生把聽到的用語言表達出來，也為學生提供了一次口語表達的實踐機會。能夠一箭雙雕。）
二、復習鞏固
師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節課我們認識的詞寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認識它們嗎？
課件出示：詞語
師：你們先自己喊喊他們的名字。
生：自讀課文
師：誰來喊喊這些詞寶寶的名字？
生：（指名讀）
師：咱們一起來再喊喊它們的名字。
生：（全班齊讀）
（低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，將生詞形象地稱為“詞寶寶”，讓學生有一種親切感。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。）
師：孩子們，咱們已經和生詞寶寶交上了朋友，這些生詞寶寶藏在課文中，小朋友一定能認出它們。
師：讓咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？
生：要讀準字音，把句子讀通順，還要把句子讀通順。
師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次�，F在開始讀吧！
師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當當小評委。（生讀課文）
（這一環節既為學生創設了一個朗讀展示與提高的平臺，滿足了學生的表現欲，把培養提高學生的感情朗讀的能力與解讀文本合二為一，體現了課標中提倡的“讀是語文教學中最常用的也是最有效的手段”，以讀促思，以思助讀，相得益彰。）
師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？
生：讀了課文，我知道了鳥蛋是從樹杈上拿下來的。
生：我知道了鳥蛋是怎么樣的……
……
（學生讀懂文本的內容是深入品讀的基礎，一年級學生也不例外。讓學生對文本有了整體的感知，才能進行有效地與文本、老師、同學的對話交流。這個環節的設置很有必要。）
師：看到小朋友這么能干，老師也想讀讀這篇課文。你們要認真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一共節有幾節？并做上自己喜歡的符號。
（作為一年級學生來講，教師的范讀是必然的，一年級的小孩子的長于模仿，老師聲情并茂地朗讀為學生做了很好的樣子，也調動了學生朗讀的積極性。）
三、細讀課文，促進感悟
師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？
生：鳥蛋。