兩只鳥蛋教案（精選12篇）

兩只鳥蛋教案 篇1

　　一、情境導入,激發興趣。

　　方案一、聽音樂導入

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導語揭題:

　　在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　學生齊讀課題。

　　二、讀課文,整體感知

　　1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流:說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優點,糾正其缺點。

　　5、齊讀全文。

　　三、結合語境,識記生字

　　1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

　　3.用多種方法識記。

　　做動作識字:"取、捧、抬,連"

　　聯系生活常識識字:"蛋、涼、輕"

　　找反義詞識字:輕

　　說話識字:"仿佛、定"

　　做練習題,區分"向"和"像",學習"向"

　　4、把生字放回課文--生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。--讀后指名評價

　　6、分小節練讀。--指名讀,相機指導--小組內表演讀,全班表演讀。

　　四、總結。

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧

　　五、作業

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時

　　一、鞏固字詞。

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細讀課文,促進感悟

　　1、學生自由讀全文,想想每一小節分別寫了什么。

　　2、全班交流,分小節學習課文。

　　第一小節

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

　　第二小節:

　　1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"

　　2、指導朗讀。

　　1)此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

　　2)啟發想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

　　練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　第三小節:

　　學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　第四小節:

　　1、學生讀理解后,質疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠的藍天?)

　　啟發想像:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么?

　　2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)--師生評議

　　三、借助想像,升華感情

　　1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?--再讀,體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導。

　　1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

　　1)、寫好口字旁--"聽、唱"

　　2)、寫好"走之"。

　　3)、寫好"向"字的半包圍結構上包下的形式。

　　2、學生練習書寫生字。

　　五、實踐活動

　　小調查:保護鳥類

　　為了了解有關鳥兒更多的知識,組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內交流。

兩只鳥蛋教案 篇2

　　學習目標：

　　1、檢查預習學案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

　　課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

　　教學過程：

　　一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　二、情境導入，激發興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢！

　　2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。（板書課題）

　　三、讀課文，整體感知

　　1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找幾位？為什么？

　　4、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

　　5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎？

　　四、品讀課文

　　讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學習課文吧。

　　1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

　　2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

　　3、小組里學習生字。

　　4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？

　　5、齊讀生字。

　　五、細讀課文，促進感悟。

　　1、（1）自己讀一讀第一小節，你知道了什么？

　　（2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？

　　（3）想跟他比比嗎？一齊讀。

　　（4）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

　　2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發現自己的寶寶不見了會怎么樣？

　　（2）看到這種情況你會說什么？

　　（3）媽媽怎么說的？你能不能當媽媽對我說一說？（指名幾位同學說）

　　3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節，邊讀邊表演。

　　（2）指名表演讀，評價。

　　（3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

　　4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？

　　（2）想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？是啊！他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

　　（3）現在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　六、課堂小結

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　（知錯就改，愛護小動物）

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

　　七、當堂檢測

　　同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的！

　　1、我會讀。（出示課件）

　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個詞說話。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、我最會說。

　　這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說？

　　教師評價：

　　八、指導書寫：

　　1、老師出示生字：連遠

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　6、生描紅、臨摹

　　九、課后作業：

　　1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的

　　小草小草

　　花兒花兒

　　柳枝柳枝

　　西瓜西瓜

　　大海大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

兩只鳥蛋教案 篇3

　　一、教材簡說

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學生還看到了什么呢?

　　二、學習目標

　　1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字

　　⒈檢查預習。如果有些字大多數學生已經認識，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這個字的。

　　⒉可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的認識規律。

　　⒊可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規律。

　　⒋結合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　　⒌用換一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”(字—定，車—連，口—向)。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫結合的方法識字。

　　⒍注意指導學生區別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

　　⒎寫字指導。

　　本課寫字指導的重點是口字旁和“走之”。“聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“走之”：(1)走之三筆寫成;(2)點不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點;(4)捺是平捺，不要寫得太斜。“向”字是半包圍結構中上包下的形式，要指導學生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認又要寫的字，要結合認字指導書寫。

　　(二)朗讀感悟

　　⒈可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。

　　⒉學生自由讀，要求讀準讀順。

　　⒊教師范讀，學生注意體會朗讀中表達的情感。

　　⒋教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

　　⒌學生自由讀，學習一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

　　⒍學生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。注意運用不同的語氣，表達不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優勝者在全班展示。

　　⒎可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可換詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

　　⒏開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　　⒐讓學生反復朗讀本課，體會詩歌的節奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

　　⒑說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

　　(三)實踐活動

　　⒈“好朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍藍的，把卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

　　⒉讓學生想象最后一節詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　四、教學設計舉例

　　案例一

　　(一)揭示課題。

　　板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

　　(二)小組合作認讀漢字。

　　直接出示課后練習“我會認”中的12個生字讓學生認讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)

　　1.師檢查自學效果。重點指導“涼、輕、定”的發音。

　　2.出示“我會讀”中的短語讓學生認讀。

　　(三)初讀課文。

　　1.自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書效果，指導學生讀正確。

　　3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　　(四)再讀課文，指導朗讀。

　　1.學生喜歡哪個小節，就讀哪個小節，讀完后說說為什么喜歡。

　　2.教師分節指導朗讀，體會每小節表達的情感。

　　第一小節：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。

　　第三小節：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

　　3.讀第四小節時可質疑。

　　第四小節中的“仿佛”可換詞來理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠的藍天。

　　(五)全文感情朗讀。

　　讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?

　　(六)練習背誦。

　　(七)指導書寫

　　案例二

　　(一)揭示課題，激發學生主動學習的愿望。

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。

　　試試誰會讀課題，說說你是怎樣認識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事。

　　(二)初讀課文，學習生字。

　　⒈借助拼音，試讀課文。

　　⒉小組合作，勾出生字。讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。及時反饋，有效矯正。

　　⒊可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼

　　(三)再讀課文，繼續學習生字。

　　⒈多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認識的字，小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。

　　⒉分組匯報各組學習生字的方法。

　　⒊比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。注意指導學生區別前后鼻音。

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　可參考“教學建議”第二部分

　　(五)寫寫、讀讀、背背。

　　⒈復習“風、問”，認識半包圍結構，指導學生寫好“向、連、遠”。

　　⒉根據學生寫字的實際情況，指導學生學習寫好“走之”。

　　⒊比一比，看誰寫得好。

　　⒋開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　　⒌說說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

兩只鳥蛋教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向12個生字，會寫聽、唱2個字。

　　2、練習正確朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文1～3節。

　　3、通過朗讀、理解、體驗，初步培養學生的愛鳥意識。

　　【教學重點、難點】

　　識記生字；有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　1、編制計算機輔助教學課件。

　　2、準備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。

　　【教學流程設計】

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？

　　（播放鳥叫聲）

　　2、想不想看看美麗的鳥兒啊！睜大你的小眼睛請看！（播放圖片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。

　　3、出示課題：

　　自己拼拼讀讀。

　　指名讀課題。

　　齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事。

　　（出示課文）

　　2、好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到39頁，自己讀讀，要注意讀準每個字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。

　　3、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？

　　（同桌互讀）

　　三、自學反饋

　　1、小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。

　　（課件出示詞語，自由讀讀）

　　2、齊讀詞語。

　　3、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：

　　自由讀讀。

　　4、開兩列小火車讀生字。

　　5、誰愿意當領讀員，帶小朋友們一起讀：

　　其他小耳朵聽清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯了馬上舉手請他停下來幫助他，好嗎？

　　6、大家一起當領讀員，老師來當小朋友：

　　你們讀一個，老師也讀一個行嗎？

　　7、生字寶寶看你們都認識他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數數這首兒歌有幾節呀？

　　老師要請四位小朋友來讀。

　　8、你想給讀的小朋友提點什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？

　　9、評價：

　　你覺得他們讀得怎么樣啊？

　　四、細讀課文，促進感悟

　　模擬情境：

　　出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點哦，老師呆會兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？快到兒歌中去找找答案吧！

　　自由讀1～3節。

　　1、第一節：

　　⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？指名說，出示第1節后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀

　　從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。

　　板書：

　　好玩。

　　⑶ 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。引出后兩行。

　　⑷ 齊讀第一節。

　　2、第三節：

　　⑴ 剛才我們一起學習了第一節，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當成心愛的玩具了，拿在手里玩個沒完沒了。唉，你再讀讀兒歌的1～3節，還從哪個小節看出我很喜歡鳥蛋啊？

　　出示1～3節：

　　自由找讀。

　　指名說：

　　你們找到了嗎？

　　⑵ 反饋：

　　自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋啊？

　　（哪個詞語看出著急啊？看出擔心啊？不小心行嗎？）

　　朗讀、理解、整合，指導讀，齊讀。

　　3、第二節：

　　⑴ 引入：

　　課文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。可是原先是我把它從樹杈上取下來的，現在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發生了這么大改變呀？

　　⑵ 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？

　　指名說。

　　齊讀，師評價。

　　⑶ 媽媽原來對我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時間，鳥蛋變了，小朋友，請看：

　　出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）

　　你看到了什么？

　　⑷ 兩只鳥蛋其實就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會怎么樣啊？

　　⑸ 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節齊讀。往下讀進入第3節 。

　　4、第三節：

　　⑴ 哎，我把鳥蛋送回了家，此時，媽媽看見了，又會對我說什么呢？

　　⑵ 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動作，美美地讀讀這一節，自由準備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。

　　⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？

　　5、歸納小結，歸納小結：

　　⑴ 總結歸納：

　　是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個小小的生命需要我們去（關心） 。

　　⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。那就讓我們動情地讀讀1～3小節吧。

　　齊讀。

　　五、鞏固復習 指導書寫（5分鐘左右）

　　1、孩子們，看到你們學得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準嗎？

　　在心里想一想它們的名字。

　　2、沖浪游戲認讀生字。

　　3、開雙軌火車：

　　一人讀生字，一人找朋友。

　　4、出示（聽、唱）這兩個字你會寫嗎？

　　5、出示聽，請小朋友們觀察一下這個字在田字格中的位置，看清了自己寫一個吧。說一說你該注意些什么呢？

　　生再練一遍。

　　6、出示唱讓學生觀察說說唱中的兩個日哪里不太像？

　　（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導。

　　【板書設計】

　　兩只鳥蛋

　　取下────送還

　　喜歡？關愛

兩只鳥蛋教案 篇5

　　教學目標:

　　1、認識12個生字、會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養學生朗讀詩歌的興趣。

　　教學重點:通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。

　　教學難點:理解課文最后一句話的含義。

　　德育目標:懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　美育目標:激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準備:圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，板書課題。

　　二、初讀課文：

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音；

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認讀生字：

　　1、出示生字卡片；

　　2、出示詞語卡片。

　　四、理解課文：

　　1、自讀這篇課文，

　　2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？

　　3、指導匯報。

　　書空，認識“蛋”。兩只鳥蛋其它資料

　　學生用自己喜歡的方式讀課文；

　　劃出生字。

　　自由讀；

　　開火車認讀生字；

　　如果讀錯，同學幫助指正。

　　擴詞

　　讀完后說說最喜歡哪個小節，為什么。

　　提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。

　　小組在全班匯報。

　　4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。復習拼音、練習生字的筆畫順序。

　　培養學生自主識記生字的能力。

　　對生字進行正音，積累詞語。

　　理解詞語含義。

　　培養學生自學自悟的能力，使學生在相互交流中理解課文。

　　五、指導朗讀：

　　1、師范讀。

　　2、請同學讀。

　　3、配樂朗讀。

　　4、指導評價，鼓勵學生向優勝者學習。

　　1、先選自己喜歡的小節進行朗讀。

　　2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3、學生進小組內進行比賽，選出優勝者參加全班的比賽。

　　4、對參賽選手進行評價。學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。

　　樹立榜樣，鼓勵學生背誦。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　二、完成“我會讀”練習。

　　三、檢查背誦情況。

　　三、指導書寫：

　　1、指導學生發現字的特點：“聽、唱”都是左右結構，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。

　　2、指導學生寫好走之底。

　　3、指導學生在作業本上書寫。

　　4、展示寫得整齊、正確的作業。開火車認讀生字。

　　比比看誰讀得準。

　　觀察字型，說說所學字的特點。

　　指名在黑板上寫

　　3、學生互相評價。對學過的生字進行及時的復習與鞏固。

　　幫助學生積累詞語

　　培養學生的觀察能力及自學能力。

　　集體訂正，鍛煉學生評價能力

　　指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規范。

　　練習設計

　　1、背一背：將課文朗讀給父母聽。

　　2、寫一寫：完成《隨堂練》。

兩只鳥蛋教案 篇6

　　【教材分析】

　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

　　詩歌語言優美流暢，在反復誦讀中，能讓學生進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。

　　【學習目標】

　　1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【學習重點】

　　識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

　　【課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、方案一：

　　⑴ 聽音樂導入：

　　播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　⑵ 導語揭題：

　　在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？

　　學生齊讀課題。

　　2、方案二：

　　看圖導入：

　　⑴ 出示插圖：

　　兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　⑵ 教師板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　學生齊讀課題。

　　識記“蛋”字。

　　給“蛋”組詞。

　　3、方案三：

　　觀察、觸摸實物導入：

　　⑴ 讓學生摸盒子里的實物，有什么感覺？猜猜這是什么？

　　鳥蛋。

　　⑵ 讓學生觀察實物后齊讀課題。

　　設計意圖：教師根據教學條件及學生實際可采用不同的導入方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、自由讀全文：

　　要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、交流：

　　說說你讀懂了什么。

　　3、再讀課文：

　　自由讀或同桌互讀互幫。

　　4、指名在全班朗讀課文：

　　其他學生評議。

　　學習其優點，糾正其缺點。

　　5、齊讀全文。

　　設計意圖：此環節體現了在語言環境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現了評價的生生互動。

　　三、結合語境，識記生字

　　1、學生在課文中圈出生字：

　　讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：

　　有哪些記住生字的好辦法。

　　3、用多種方法識記：

　　做動作識字：

　　取、捧、抬，連。

　　聯系生活常識識字：

　　蛋、涼、輕。

　　找反義詞識字：

　　輕。

　　說話識字：

　　仿佛、定。

　　做練習題，區分“向”和“像”，學習“向。

　　設計意圖：針對不同生字的特點啟發學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發，互相幫助。

　　4、把生字放回課文：

　　生自由讀課文。

　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽：

　　讀后指名評價。

　　6、分小節練讀：

　　指名讀，相機指導。

　　小組內表演讀。

　　全班表演讀。

　　設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發展語言，同時起到鞏固生字的作用。

　　四、總結

　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

　　（出示文中插圖）

　　五、作業

　　把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　第二課時

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片：

　　讀字組詞。

　　有選擇地組詞造句。

　　設計意圖：復習這一小小的環節對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。

　　二、細讀課文，促進感悟

　　1、學生自由讀全文，想想每一小節分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節學習課文：

　　⑴ 第一小節：

　　① 指名讀課文。

　　② 說說這一節寫了什么？

　　當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？

　　把自己的感受講出來。

　　③ 指導朗讀：

　　師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　2、第二小節：

　　⑴ 指名讀：

　　說說學懂了什么，如：

　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　討論：

　　為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。 ）

　　⑵ 指導朗讀：

　　① 此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣？

　　（讀詞語：焦急不安）

　　② 啟發想像：

　　假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　設計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發展。

　　3、第三小節：

　　學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　4、第四小節：

　　⑴ 學生讀理解后，質疑，如：

　　為什么我把目光投向高遠的藍天？

　　啟發想像：

　　假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？

　　⑵ 指導朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師生評議。

　　設計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質疑問難，啟發學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。

　　三、借助想像，升華感情

　　1、學生齊讀全文，交流：

　　你喜歡課文中的我嗎？為什么？

　　2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？

　　再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導

　　1、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

　　⑴ 寫好口字旁：

　　“聽、唱”。

　　⑵ 寫好“走之”。

　　⑶ 寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

　　2、學生練習書寫生字。

　　五、實踐活動

　　小調查：

　　保護鳥類。

　　為了了解有關鳥兒更多的知識，組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內交流。

　　【拓展性資料】

　　鳥蛋：世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

兩只鳥蛋教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、認識“杈、蛋”等生字，會寫“向”等生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　二、教學重難點認識本課生字，書寫本課幾個生字。正確、流利的朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　三、教學準備多媒體課件， 星星卡片，生字卡片。

　　四、教學過程

　　（一）、激發情感，導入新課

　　1、播放課件，你們聽到了什么?看到了什么?學生回答。

　　2、教師根據學生回答談話導入，并相機出示課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，)

　　（二）、初讀課文，讀準字音

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師：“請小朋友們自由讀課文，注意讀準每個字的字音。在讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦？”

　　3、（出示生字）師：“同學們看，老師給大家帶來一些生字朋友。你認識了哪個字？說一說。”讓學生說拼音，看拼音讀一讀。師：“你是怎樣記住的？”同桌交流，找學生說一說。

　　4、去掉拼音再讀一讀，找小老師領讀。

　　5、出示詞語，乘火車讀。

　　6、玩游戲鞏固。

　　（三）、再讀課文，理解感悟。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀，其他小朋友認真聽。學生讀，教師相機指導并找學生評價。

　　3、請小朋友分小組四人合作再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

　　4、鳥類是我們人類的朋友，讓我們一起來保護鳥類吧！齊讀課文，讓學生自由發揮。

　　5、看大屏幕找學生表演朗讀。

　　（四）指導書寫

　　1、（出示生字卡片）讓學生觀察生字在田字格的位置，分析字形。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。教師強調書寫姿勢。

　　4、教師課堂巡查，個別輔導。

　　5、評價展示生字。

　　五、拓展活動

　　欣賞鳥類圖片。

兩只鳥蛋教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護環境，愛護小動物。

　　第一課時

　　一、 導入揭題

　　導入一： 看圖導入

　　1.出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2.教師板書課題：兩只鳥蛋

　　3、學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

　　4、課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1. 自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名分段讀課文。

　　3. 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：捧 連 忙

　　（1） 讀第三小節。

　　（2） 用動作表示捧。

　　（3） 用連忙說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩 種短語形式。 蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向學

　　生讀準音較難，注意指導學生區別。

　　4、 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　5、指名分節讀課文。

　　6、 選擇自己喜歡的小節進行練讀。

　　7、 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　三、 再讀感悟

　　1. 再讀課文，找一找文中寫我動作的詞語，圈出來。

　　學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2. 說說我是怎樣做這些動作的？用劃出。

　　教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。

　　四、 書寫指導

　　1、連 遠 你發現了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？

　　2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。

　　3、師范寫，生書空。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1、開火車認字，并組詞。

　　2、 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　3、 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

　　4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

　　二、再讀課文，理解感悟。

　　1、 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會真好玩。

　　2、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。

　　3、質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。

　　4. 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來

　　三、拓展練習

　　1.師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

　　2.小組討論，說一說，議一議。

　　3.學了這篇課文，我們知道了什么？

　　四、作業

　　A、收集有本課生字的報紙、雜志、商標等。

　　B、寫一篇讀后感，學了這篇課文，你知道了什么？

兩只鳥蛋教案 篇9

　　一、揭示課題，激發學生主動學習的愿望

　　板書：

　　兩只鳥蛋

　　今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。

　　師提問：

　　誰會讀課題?

　　你是怎樣認識“蛋”字的?

　　誰會用“蛋”字組詞語?

　　誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音，試讀課文。

　　2、小組合作，勾出生字：

　　讀準字音，識記字形。

　　教師巡視，相機指導，及時反饋，有效矯正。

　　3、可用偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投。

　　可用熟字帶生字的方式識字：

　　冷──涼。

　　三、再讀課文，繼續學習生字

　　1、多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文：

　　找出還有哪些不認識的字。

　　小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。

　　2、分組匯報各組學習生字的方法。

　　3、比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。

　　注意指導學生區別前后鼻音。

　　四、有感情地朗讀課文，感悟課文內容

　　可參考“教學建議”第二部分。

　　五、寫寫、讀讀、背背

　　1、復習“風、問”：

　　認識半包圍結構。

　　2、指導學生寫好“向、連、遠”。

　　3、根據學生寫字的實際情況，指導學生寫好“走之”。

　　4、比一比：

　　看誰寫得好。

　　5、開火車讀詞語：

　　比一比誰會讀，誰讀得好。

　　6、說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

兩只鳥蛋教案 篇10

　　《兩只鳥蛋》教學設計

　　教學目標：

　　1. 鞏固會認會寫的生字詞。

　　2. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　3. 懂得愛惜生命，保護鳥類。

　　重點：

　　1.鞏固會認會寫的生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　難點：

　　1. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。

　　2. 懂得愛惜生命，保護鳥類。

　　教學過程：

　　(一) 復習導入

　　1. 課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

　　2. 生自由讀課文，畫出詩歌的節數。

　　（二） 朗讀并理解課文。

　　1. 配樂，師范讀課文。生畫出詩歌的節數，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩歌第一小節。說說第一節講了件什么事情？當你看到這個小小的，摸起來涼涼的鳥蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導朗讀（小小的鳥蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

　　2. 指名讀第二小節，說說你知道了什么？（生聯系生活實際交流）

　　初步了解從鳥蛋到鳥的過程，鳥媽媽發現鳥蛋不見了會是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽，你會怎么做呢？指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語氣。

　　3. 小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩歌的第三小節，用筆畫出來。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導朗讀(表演讀，齊讀)。

　　4. 當小男孩把鳥蛋送還回去時，你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），說的真好，那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節吧！讀的真好，誰來說說“仿佛”是什么意思呢？為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍天呢？（假如你是文中的小男孩，當你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲，你又會怎么做呢？）（生交流）。指導朗讀。

　　（三） 總結全文，指導背誦。

　　1. 你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛護小鳥）

　　鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護鳥類。那我們應該怎么做才能保護我們的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂去欣賞關于鳥的圖片。（課件展示圖片）。

　　2. 看了那么多關于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務，配著優美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

兩只鳥蛋教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識12個生字、會寫6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養學生朗讀詩歌的興趣。

　　教學重點

　　通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。

　　教學難點

　　理解課文最后一句話的含義。

　　德育目標

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　美育目標

　　激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話導入，板書課題。

　　二、初讀課文：

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音；

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認讀生字：

　　1、出示生字卡片；

　　2、出示詞語卡片。

　　四、理解課文：

　　1、自讀這篇課文，

　　2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？

　　3、指導匯報。

　　書空，認識“蛋”。

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文；

　　2、劃出生字。

　　1、自由讀；

　　2、開火車認讀生字；

　　3、如果讀錯，同學幫助指正。

　　4、擴詞

　　1、讀完后說說最喜歡哪個小節，為什么。

　　2、提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。

　　3、小組在全班匯報。

　　4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。

　　五、指導朗讀：

　　1、師范讀。

　　3、配樂朗讀。

　　4、指導評價，鼓勵學生向優勝者學習。

　　1、先選自己喜歡的小節進行朗讀。

　　2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3、學生進小組內進行比賽，選出優勝者參加全班的比賽。

　　4、對參賽選手進行評價。

　　學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。

　　樹立榜樣，鼓勵學生背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　二、完成“我會讀”練習。

　　三、檢查背誦情況。

　　三、指導書寫：

　　1、指導學生發現字的特點：“聽、唱”都是左右結構，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。

　　2、指導學生寫好走之底。

　　3、指導學生在作業本上書寫。

　　4、展示寫得整齊、正確的作業。

　　開火車認讀生字。

　　比比看誰讀得準。

　　1、觀察字型，說說所學字的特點。

　　2、指名在黑板上寫

　　3、學生互相評價。

　　練習設計

　　1、背一背：將課文朗讀給父母聽。

　　2、寫一寫：完成《隨堂練》。

兩只鳥蛋教案 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識蛋、取等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【設計特色】

　　1、識字、讀文、發展語言整合進行

　　本課的識字量教大，教學中要把識字與閱讀以及發展語言進行有機整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發展學生的語言，積極創設各種適合學生學習的情境，努力將學生帶入一個民主、和諧、融洽的學習氛圍中，激發學生的學習興趣。

　　2、搭建合作學習的平臺，小組中自主識字

　　語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發展。

　　3、體現情感經歷的整合

　　創設豐富的教學情境，關注學生的學習興趣和經驗，引導學生主動參與學習活動，注重學生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發展與變化，從而使學生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。

　　【教學流程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　2、交流感受。

　　3、師小結，引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友自己讀課文，注意讀準字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學，要是他有困難，你就幫助他。

　　3、讀全文。

　　4、四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）

　　三、結合語境，識記生字

　　1、圈出本課生字。

　　2、在組長帶領下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。

　　3、聯系生活識記：

　　（課間律動）

　　蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？

　　取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

　　涼：課文中說：鳥蛋涼涼的請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？

　　定：課件出示一定一詞，指名讀，你能用一定說一句話嗎？