兩只鳥蛋教案（精選12篇）
兩只鳥蛋教案 篇1
教學(xué)總目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、常”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。
3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。喜歡詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。
2、幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？
2、揭題讀題。談對鳥蛋的認(rèn)識(shí)。（出示事物摸一摸、看一看）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。
3、師抽查。
三、朗讀感悟
1、自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。
2、感受鳥蛋。
（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。
完成“的鳥蛋”。
談：喜歡玩嗎？為什么？
（2）、指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。
3、感悟生命。
（1）、小組討論：談?wù)勀銓@件事的看法，議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么？
（2）、反饋交流。
a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。
b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。
c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。
（3）、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進(jìn)行分角色朗讀）。
第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。
第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。
（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）
4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！
5、升華感讀，自由練讀。
6、朗讀小擂臺(tái)。
四、課外拓展
1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。
2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、背一背。
二、記一記。
1、小組識(shí)字比賽，看誰記得多。
2、反饋交流識(shí)字方法。
3、同桌互讀生字卡片。
三、寫一寫。
1、學(xué)生觀察生字，同桌交流。
2、全班反饋：
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“口字旁”和“走之”。
3、生描紅體會(huì)。師范寫，生觀察。
4、學(xué)生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展評。
兩只鳥蛋教案 篇2
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文出現(xiàn)的12個(gè)生字和課文的背誦。
2、拓展課文，增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)。
3、觀察、書寫“聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天，我們接著學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》。
1、認(rèn)字。昨天學(xué)習(xí)的生字你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那，我們讀讀吧！
小結(jié)：其一：小朋友記得真牢固，我們一起讀讀好嗎？
其二：剛才有些同學(xué)把昨天認(rèn)識(shí)的新字忘記了，我們在把這些生字讀讀吧。
2、背誦課文。這篇課文會(huì)背誦嗎？
（眾生舉手）：太好了，咱們一起來背背？不要拖音呀。9、兩只鳥蛋……
（幾人舉手）：沒關(guān)系，會(huì)背誦的孩子背，不會(huì)的孩子可以看書讀。開始吧。……不會(huì)背的同學(xué)，咱課下抓緊時(shí)間練習(xí)背誦，好嗎？（好）
過渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給大家?guī)砹艘环荻Y物。你們瞧！
二、讀短文，做練習(xí)。
1、出示短文練習(xí)
鳥媽媽的話
我家屋檐下，有一個(gè)鳥巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥媽媽的一封信：
請你走路輕聲些，不要驚醒我的寶寶。
（1）、一（ ）鳥巢 一（ ）羽毛 一信
（2）、這封信寫了什么？用畫出來。
2、讀文。自己讀一遍吧。
誰愿讀給大家聽？（……）你讀得真流利。獎(jiǎng)你一朵“讀書星”，我們一起讀讀吧。
邊讀邊想:短文告訴我們什么?
3、練習(xí)。我來敬愛逆差大家是否讀懂了。
①誰來做第一題？
指名演板，你是在哪找到答案的？
②第二題，誰來做？指名演板。集體評價(jià)。
小結(jié)：只要我們能認(rèn)真地讀完短文，任何問題都難不到我們。
三、寫字指導(dǎo)
看，我的手中還有這么多星星，我將把他們送給學(xué)習(xí)寫字最認(rèn)真的孩子。
1、認(rèn)讀
今天我們要寫這6個(gè)生字，咱們一起讀讀吧。
2、觀察
你發(fā)現(xiàn)了什么？
①“聽唱”都是口子旁；“連遠(yuǎn)”都是走之底。
②仔細(xì)觀察每個(gè)字，同桌兩個(gè)人說說那一筆在豎中線上，那一筆在橫中線上。說完后坐好。（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）
3、指導(dǎo)
⑴重點(diǎn)指導(dǎo)“連遠(yuǎn)”
①你覺得哪個(gè)字最難寫？“連遠(yuǎn)”
②這兩個(gè)字都是（辶），帶“辶”的字先寫那部分？
帶“辶”的字都是先寫里邊的，再寫外邊的。里面的字寫的時(shí)候在豎中線上，稍微偏右。
③范寫。看“連”字我們先寫“車”，記好，壓在十字路口稍微偏右的地方；走之底最難寫，大家要認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
走之底是三筆寫成， 一筆是點(diǎn)，像高高揚(yáng)起的頭；二筆是橫折折撇，像舞蹈演員手中的彩綢，注意折角處要圓滑，末尾不要太長；最后一筆是捺，像公主拖在地上的群擺，前端稍微向上和撇相連后伸向后方，末尾稍微向上翹起。
我們一起書空寫寫。（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）
⑵指導(dǎo) “聽唱”
口子旁寫在左上個(gè) ，貼近十字路口。左窄右寬；右邊都壓著豎中線了。閉上眼睛想想：
看“聽”字誰在豎中線上？誰在橫中線上？
看“唱”字右邊是兩個(gè)扁扁的日，上邊的小，下邊的-----；還要注意第一個(gè)口的豎在豎中線上。
范寫
⑶指導(dǎo)“定向”
看看“定向”的那一筆在豎中線上，那筆在橫中線上。
范寫
上面是保蓋頭，下面是------（獎(jiǎng)勵(lì)小星星）
“ 向” 我們一起來寫，撇不要挨著橫中線，……
4、描紅臨寫
好，現(xiàn)在我們拿起筆。（兒歌）比一比誰寫得又快又好看。
老師巡視指點(diǎn)
5、組詞
誰能從學(xué)寫過的字中給這六個(gè)字找到朋友。
組詞，師生共寫。
兩只鳥蛋教案 篇3
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
方案一、聽音樂導(dǎo)入
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導(dǎo)語揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?
學(xué)生齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
5、齊讀全文。
三、結(jié)合語境,識(shí)記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.用多種方法識(shí)記。
做動(dòng)作識(shí)字:"取、捧、抬,連"
聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:"蛋、涼、輕"
找反義詞識(shí)字:輕
說話識(shí)字:"仿佛、定"
做練習(xí)題,區(qū)分"向"和"像",學(xué)習(xí)"向"
4、把生字放回課文--生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。--讀后指名評價(jià)
6、分小節(jié)練讀。--指名讀,相機(jī)指導(dǎo)--小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。
四、總結(jié)。
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時(shí)
一、鞏固字詞。
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié):
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"
2、指導(dǎo)朗讀。
1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)
2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
第四小節(jié):
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)--師生評議
三、借助想像,升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的"我"嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?--再讀,體會(huì)詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
1)、寫好口字旁--"聽、唱"
2)、寫好"走之"。
3)、寫好"向"字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查:保護(hù)鳥類
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
兩只鳥蛋教案 篇4
課題 9.兩只鳥蛋 課時(shí)安排 2 授課 時(shí)間 3.23 授課 班級 一年級 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 教學(xué)輔助 課件、鳥蛋 授課人 白玉琴 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確流利地讀背課文。 教學(xué) 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確流利地讀背課文。 教 學(xué) 過 程 第 1 課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、（拿出兩只鳥蛋），同學(xué)們看老師手里有兩只鳥蛋，誰來摸一摸，看看是什么感覺？（學(xué)生摸后自由說。） 同學(xué)們說的真好，這兩只鳥蛋小小的，涼涼的，拿來在手里真好玩，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》（板書課題）。請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。 生讀課題，識(shí)“蛋”。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請聽課文朗讀。 2、這位叔叔讀得多好呀，請同學(xué)們也學(xué)著讀讀書吧，看看有幾小節(jié)，還要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。 （生讀課文） 3、指名讀課文。 4、認(rèn)讀字詞 1）、（出示課件）課前讓大家預(yù)習(xí)生字，現(xiàn)在我們看看，看誰把這些生字都記下了，看看誰的識(shí)字方法好。（生先自由讀） 2）、抽生交流認(rèn)字方法。 3）、小老師領(lǐng)讀。 4）、課件出示“我會(huì)讀”，接下來我們開火車，看那個(gè)小組的火車開得快又好。 5）、摘蘋果識(shí)字。 師：（出示多媒體課件1）你們看，鳥媽媽給我們送來了很多蘋果呢，你們想要么？我們比一比，哪些小朋友，能摘到這些又紅又大的蘋果。 生讀一個(gè)，全班跟讀。 教 學(xué) 過 程 三、精讀課文，理解感悟 1、生字記住了，相信再讀課文時(shí)，我們一定會(huì)讀得更通順，把課文再自由讀一遍， 2、兩只鳥蛋小小的，涼涼的，真好玩。這兩只鳥蛋是從哪能來的？（板書：取下）可是兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命呀，當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣呢？（生自由說，后出示課件） 3、可是鳥蛋小小的，涼涼的，真好玩，我可舍不得放回去，媽媽怎么說的呢？（出示課件）誰學(xué)著媽媽的語氣讀一讀。抽生讀。 4、兩只鳥蛋怎么變成兩只小鳥呢？我們一起來看一下小鳥的出生過程吧。（播放小鳥出生成長的課件） 5、聽了媽媽的話，了解了小鳥出生的過程，我是怎么做的呢？（板書送回）我怎樣送的呢？（出示第三小節(jié)課件）指導(dǎo)朗讀。 6、誰能送一下這兩只鳥蛋呢？抽生做動(dòng)作。 7、鳥蛋送回去了，過了幾天這兩只蛋寶寶會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣呢？（生說：變成小鳥飛向藍(lán)天）（出示課件） 8、是呀，我仿佛……（出示課件）（引讀第四段） ⑶聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能聽到什么？看到什么？ ⑸老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？ 四、借助想象，升華感情 1、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？你以后怎么做呢？ 2、總結(jié)：鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円欢ㄒ獝圩o(hù)它們，讓人與自然和諧發(fā)展。 3、齊讀全文，一邊讀一邊想象課文所描述的情景。 五、欣賞鳥類圖片 學(xué)完課文老師讓大家來欣賞一些鳥類的圖片，讓我們都用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然吧。 六、布置作業(yè) 有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們一起保護(hù)鳥類，愛護(hù)我們賴以生存的大自然。 板 書 設(shè) 計(jì) 9. 兩只鳥蛋 取下────────送回 愛鳥 教 后 記
兩只鳥蛋教案 篇5
一、錄像導(dǎo)入
師：老師給大家?guī)硪欢武浵瘢埧矗úシ牛f說你看到了什么？聽到了什么？是啊，在生機(jī)勃勃的大自然中，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇鳥的故事《兩只鳥蛋》（板書課題）。看老師寫課題，學(xué)習(xí)“蛋”，除了“鳥蛋”，你還知道哪些蛋？是啊，知道的蛋真多。讓我們一起再來記記“蛋”字（生字卡片讀，貼黑板上）。請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。（生讀課題）。
二、整體感知
1、師：下面我們一起來看這個(gè)故事，請大家打開書到39頁，聽老師讀課文
2、我們小朋友也像老師那樣來讀讀課文，注意：看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音。開始（生讀課文）
3、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查。要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
三、朗讀感悟，識(shí)記生字
1、師：老師從你們的表情中看出大家很喜愛鳥蛋，課文中的“我”喜愛這兩只鳥蛋嗎？我們到課文中去找找，找到了就用筆把這一小節(jié)劃下來。
2、反饋交流
哪些小朋友找到了？指名說出示第一節(jié)，輕輕地讀讀這一節(jié)，看第一行，帶讀字“杈”注意翹舌音，跟讀兩次；生字寶寶“取”，拼一次，你在哪里見過它？能編句順口溜記記它嗎？我來取下這兩張生字卡片，誰當(dāng)小老師帶大家讀讀？
一起讀這一句
師：鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩
這個(gè)字讀“涼”，給他找找朋友“冰涼”“涼水”“涼鞋”，回憶學(xué)過的兩點(diǎn)水的字“冷、冰”兩點(diǎn)水的字與“冰涼”有關(guān)
誰來讀讀這一句，讀得怎么樣？
生：他讀得很流利、正確、有感情。
師：（要把小小的、涼涼的感覺讀出來）
（師：還想評一評嗎？家里已經(jīng)玩過鳥蛋了，感覺怎么樣？那他有沒有讀出好玩的味道？）
生：他沒有把“真好玩”感覺讀出來。
師：那你來試試。你把好玩的味道讀出來了，老師也想一起來讀讀了
我們站起來有感情地讀一讀這一段，好嗎？
師：大家看大屏幕我們來讀讀這兩組詞語：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換了順序，意思不變）出示句子：你能把“小小的鳥蛋”交換順序說說嗎？
出示：蘋果大大的交換順序說說
師：看看教室里，想想家里，你能不能找一樣事物照樣子說說？
4、學(xué)習(xí)第3節(jié)
看看還有哪個(gè)小節(jié)也在寫我很喜愛鳥蛋？指名讀，老師從你的讀中聽出你確實(shí)很喜歡這兩只鳥蛋出示第三節(jié)捧著（我們現(xiàn)在拿著什么？請小朋友做一個(gè)“捧書”的動(dòng)作給大家看看，用什么捧的，與手有關(guān)所以是提手旁，文中的“我”是怎樣“捧鳥蛋”的？找出這個(gè)句子讀出來？指名讀。是啊，我對鳥蛋是那么的愛護(hù)。我們用小心翼翼的語氣一起讀這一句
請看第二行教學(xué)“連”，這個(gè)字寶寶去年已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，劃劃詞語“連忙”（給它找找近義詞馬上很快急忙），用“連忙”來說句話
讀第三行
出示：卡片“輕”后鼻音它的反義詞是
那這里為什么要“輕輕地”？
誰能用輕輕地，小心翼翼”的語氣來讀讀這一句？指名讀，
師：我們什么時(shí)候的動(dòng)作也應(yīng)該是輕輕的？
從這段中我們看到“我”非常喜歡鳥蛋，更看到他對鳥蛋的愛護(hù)（板書），我們一起用小心翼翼的語氣帶著喜愛一起來讀這一段。
四、小結(jié)“我”那么喜歡從樹上“取下”（板書）的兩只鳥蛋，為什么又把鳥蛋“送還”（板書）？這個(gè)問題我們到下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1.我們再來認(rèn)認(rèn)生字寶寶，開火車認(rèn)讀，一人兩次（出示詞語讀）。
2.看“我會(huì)寫”中，哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
你有什么要提醒大家？口字旁寫得小小的窄窄的
4.師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。左上格起筆——
5、師寫完“唱”，（兩部分用不同的顏色），字要寫得八分滿，寫大寫小寫偏都不行。讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
9、兩只鳥蛋
好玩愛護(hù)
取下——？——送還
兩只鳥蛋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備: <清晨>樂曲、鳥蛋實(shí)物、黑板上森林的背景、生字卡
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
知道鳥嗎？說說你知道的鳥？今天這節(jié)課，老師要讓你們大飽一下眼福，請欣賞——(多媒體播放)你看到了什么？在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么你們知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的嗎？今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)詩歌——《兩只鳥蛋》，去感受兩只鳥蛋不同尋常的經(jīng)歷。（根據(jù)回答，老師板書：鳥蛋，并學(xué)習(xí)“蛋”誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的? ）（師出示鳥蛋）請你用眼睛看看，這是怎樣的鳥蛋？再用手摸摸，你又覺得這是怎樣的鳥蛋？(出示多媒體)老師還可以把小小的鳥蛋調(diào)換一下位置變成鳥蛋小小的，雖然表達(dá)的方式不一樣，但意思卻不變，你們會(huì)嗎？
二、初讀課文整體感知
1、欣賞動(dòng)畫朗讀
小朋友們真能干，老師先請你們看動(dòng)畫朗讀。你看到了什么？鳥類需要大家的幫助，現(xiàn)在老師這里有許多被獵人捕捉到的鳥，他們急需幫助，上課表現(xiàn)突出，得到老師表揚(yáng)的小朋友，就能從獵人手中救出一只小鳥。你們愿意盡自己的所能去幫助他們嗎？
2、提出要求 自由朗讀
先從讀課文開始吧！打開書本39頁，要求一：注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。要求二：標(biāo)出這首詩歌共有幾個(gè)小節(jié)。
3、指名抽查，進(jìn)行評價(jià)
誰愿意來展示一下自己的朗讀水平？讀之前，大家想給他提什么建議？你又想給聽的同學(xué)提什么建議呢？
4、我們班的小朋友就是熱心，好事做到底，也幫鳥媽媽一個(gè)忙，幫他們找到自己的鳥蛋吧，開火車連線。在這些生字中，你覺得哪些字可以放在一起？重點(diǎn)通過做動(dòng)作識(shí)記“抬、捧、投”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：歸類識(shí)記是認(rèn)記生字的一種好方法，今后你們還可以常用哦！
三、理解內(nèi)容指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
生字鳥媽媽找到了自己的寶寶可是高興的不得了，可詩歌中的鳥媽媽卻——出示詞語：焦急不安，到底是為什么呢？讓我們一起讀一讀1、2小節(jié)。如果是你走失了，想象一下，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣？是呀，鳥媽媽不見了自己的寶寶，一定也像你們的爸爸媽媽一樣著急！你能把這種著急通過讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀后齊讀。
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
這可怎么得了，聽了媽媽說的話，這位小朋友是怎么做的呢？
a、指名讀
b、評價(jià)理解 你覺得這位小朋友做得怎么樣？你特別欣賞他的哪些表現(xiàn)？為什么？
c、指導(dǎo)朗讀 這位小朋友用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出了他對鳥蛋的關(guān)愛，你們就用讀來表現(xiàn)你們的關(guān)愛，好嗎？四個(gè)大組賽讀。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
啊！鳥蛋又回來了，此時(shí)，你能看見鳥媽媽的表情嗎？你能聽到鳥媽媽的聲音嗎？看著這一切——
a、老師范讀第4小節(jié)（配樂）
b、小男孩望著藍(lán)藍(lán)的天空，此時(shí)，他又想到了些什么呢？你們能猜中他的心思嗎？
c、你想為鳥兒們作些什么呢？心動(dòng)不如行動(dòng)，老師有個(gè)提議，我們先把拯救出來的小鳥放回到大森林里，怎么樣？
四、寫字指導(dǎo)
本文是一首兒童敘事詩，內(nèi)容簡短，貼近生活,極富童趣!學(xué)生學(xué)起來比較感興趣。文中的“我”是一個(gè)頑皮又不失善良的小男孩，跟我們小朋友的年齡非常接近，而且掏鳥窩，取鳥蛋這些事情有的小朋友也經(jīng)歷過，所以學(xué)生很容易跟課文溝通，我也正是抓住了這點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系自身和生活實(shí)際并借助圖畫，在反復(fù)朗讀課文的前提下自讀自悟。如“鳥媽媽”發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了那種焦急不安的心情，我讓學(xué)生聯(lián)系自身，如果你的媽媽發(fā)現(xiàn)你不見了會(huì)怎樣？或者媽媽離開了你，你會(huì)怎樣這種切身感受來理解課文，理解重點(diǎn)詞句，從而在這種切身的感受中，激發(fā)學(xué)生的同情心和善良品質(zhì)以及保護(hù)鳥類的美好愿望，也從中感悟出小男孩送還鳥蛋時(shí)那種小心翼翼的舉動(dòng)與迫切心情，感受到課文中“我”的可愛。在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生自主合作，交流識(shí)記方法，并聯(lián)系課文來強(qiáng)化記生字；理解詞語時(shí)，也不是簡單的釋義，而是通過動(dòng)作、造句等形式來幫助理解，使課堂充滿了生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：在理解最后一小節(jié)“為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”這句話時(shí)，沒有給學(xué)生充足的時(shí)間來展開聯(lián)想和討論，而為了節(jié)約時(shí)間、急于求成，師包辦代替，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；
整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)------解救小鳥,在操作過程中有些不自然。也許舍去更合適。
兩只鳥蛋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo):懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
美育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備:圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字：
1、出示生字卡片；
2、出示詞語卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？
3、指導(dǎo)匯報(bào)。
書空，認(rèn)識(shí)“蛋”。兩只鳥蛋其它資料
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；
劃出生字。
自由讀；
開火車認(rèn)讀生字；
如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。
擴(kuò)詞
讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。
提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。
小組在全班匯報(bào)。
4、交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的能力。
對生字進(jìn)行正音，積累詞語。
理解詞語含義。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力，使學(xué)生在相互交流中理解課文。
五、指導(dǎo)朗讀：
1、師范讀。
2、請同學(xué)讀。
3、配樂朗讀。
4、指導(dǎo)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文，感悟春天的美好。
樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。開火車認(rèn)讀生字。
比比看誰讀得準(zhǔn)。
觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。
指名在黑板上寫
3、學(xué)生互相評價(jià)。對學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。
幫助學(xué)生積累詞語
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
兩只鳥蛋教案 篇8
教學(xué)分析
《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第3單元一首兒童敘事詩,講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事.在這首詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛.當(dāng)孩子"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"時(shí),孩子看到小鳥的明天.我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處.
學(xué)情分析
這篇課文是有拼音標(biāo)注,字?jǐn)?shù)不多,難字也不多.因此,課文對學(xué)生來說難度不大,相信大部分學(xué)生讀過兩三遍就能讀通順.在認(rèn)讀生字和讀課文時(shí)學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助的方法進(jìn)行.
設(shè)計(jì)理念
1,通過自主,探究的方法去識(shí)字,在識(shí)字教學(xué)中以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
2,在朗讀中感悟.我以多種形式的讀如指名讀,分組讀,邊讀邊表演,使學(xué)生心里萌發(fā)出對大自然的熱愛,注重情感滲透,在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言積累.
3,通過學(xué)生自主探究后,暢所欲言,揭示道理,使學(xué)生得到真,善,美的熏陶,體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一.
4,通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生溝通語文與生活的聯(lián)系.
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)"蛋,取"等12個(gè)生字,會(huì)寫"聽,唱"等6個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌.
3,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感.
教學(xué)過程
(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1,播放音樂《百鳥朝鳳》.你們聽到了什么 仿佛看到了什么
2,在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家庭,無論是陸地,海洋還是天空,到處都有鳥類的身影.那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來呢
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書課題:兩只鳥蛋.
[通過優(yōu)美的音樂旋律和有趣的談話,把學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)情境中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望.]
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字.
1,學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍.
2,檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況.
具體操作:教師投影生字,指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,讀得準(zhǔn)的詞語.
3,探究識(shí)字方法,讓學(xué)生找一找自己最棒的識(shí)記生字的方法,并發(fā)言,老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn).
4,師生做"我指你說"的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語學(xué)生齊讀.
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)主人,通過讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大學(xué)習(xí)潛能,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程.]
(三)再讀課文,整體感知.
1,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段
2,自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀.
3,學(xué)生評議(評出讀得好,有進(jìn)步的同學(xué))
[對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,樂于閱讀,敢于閱讀的愿望.]
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì).
1,播放小鳥破殼而出的課件,引導(dǎo)學(xué)生說兩只鳥蛋就是什么 (兩條生命)
2,討論,交流"既然是生命,我們應(yīng)該怎樣做 "
3,啟發(fā)想象,小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做
[在課堂中通過學(xué)生的交流鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,開拓學(xué)生的思維能力.]
4,讓學(xué)生邊讀邊演,讀出和演出"我"送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子.
[通過讀能生情,培養(yǎng)學(xué)生的語感,通過表演可讓學(xué)生在課堂上,感到不再是枯燥無味,語文課堂是學(xué)生的表演舞臺(tái),語文課堂充滿趣味,從而培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng).]
(五)回歸整體,揭示道理.
討論交流:你喜歡課文中的"我"嗎 為什么
經(jīng)過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的理解,有的學(xué)生從文中的"我"悟出要愛護(hù)小鳥,珍愛生命,鳥與人類是好朋友……教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說出自己的見解.
[這一過程既訓(xùn)練了學(xué)生的思維表達(dá)能力,也使學(xué)生得到真,善,美的熏陶,同時(shí)體現(xiàn)語文教學(xué)中工具性與人文性的相統(tǒng)一.]
(六)實(shí)踐活動(dòng)
1,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語.
(1)出示"我會(huì)讀"中的詞語,指名讀.
(2)做"找朋友"游戲.把寫有"花兒","小樹","天空","紅紅的","綠綠的","藍(lán)藍(lán)的"卡片分發(fā)給學(xué)生,搭配找朋友,而后讀一讀;再讓兩個(gè)小朋友交換左右順序,讀一讀.
(3)教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語.
2,小調(diào)查:保護(hù)鳥類.
尋找有關(guān)益鳥的圖片,資料,想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,然后全班交流.
[把課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展到實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生積累詞語為看圖寫話打下基礎(chǔ).通過小調(diào)查使學(xué)生溝通語文與生活,語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力.]
(七)板書設(shè)計(jì)
小鳥
我
鳥蛋
愛
兩只鳥蛋教案 篇9
第一課時(shí)
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動(dòng)作。)請大家一起跟我做!
師：這首歌唱的是什么?
師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識(shí)?
師：小鳥的家在哪?
師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥蛋)這是什么?
師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)
二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率
1.合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。
2.交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰辦法最好。
3.競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
三、自讀自悟，充分想象
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。
(3)指名讀，生互相評議
(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
(5)你還能說出幾個(gè)像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。
(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?
四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性
師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。
五、寫字
1.讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書寫。
3.展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、讀說結(jié)合，再次感知
背誦前兩小節(jié)
二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力
1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動(dòng)作詞語。
(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。
(3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
“投向”什么意思?
(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?
(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?
如：鳥兒仿佛。
仿佛。
3.配樂有感情地朗讀全詩。
(音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)
三、背誦
1.師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。2.分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。
四、拓展延伸
1.讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。
2.學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。
3.尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。
五、寫字
師重點(diǎn)指導(dǎo)“定向”兩個(gè)字。
兩只鳥蛋教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“杈、蛋”等生字，會(huì)寫“向”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，書寫本課幾個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件， 星星卡片，生字卡片。
四、教學(xué)過程
（一）、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、播放課件，你們聽到了什么?看到了什么?學(xué)生回答。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答談話導(dǎo)入，并相機(jī)出示課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，)
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、教師范讀課文。
2、教師：“請小朋友們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。在讀課文的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”
3、（出示生字）師：“同學(xué)們看，老師給大家?guī)硪恍┥峙笥选Ｄ阏J(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？說一說。”讓學(xué)生說拼音，看拼音讀一讀。師：“你是怎樣記住的？”同桌交流，找學(xué)生說一說。
4、去掉拼音再讀一讀，找小老師領(lǐng)讀。
5、出示詞語，乘火車讀。
6、玩游戲鞏固。
（三）、再讀課文，理解感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽。學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)并找學(xué)生評價(jià)。
3、請小朋友分小組四人合作再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。
4、鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩屛覀円黄饋肀Ｗo(hù)鳥類吧！齊讀課文，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
5、看大屏幕找學(xué)生表演朗讀。
（四）指導(dǎo)書寫
1、（出示生字卡片）讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置，分析字形。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。
4、教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、評價(jià)展示生字。
五、拓展活動(dòng)
欣賞鳥類圖片。
兩只鳥蛋教案 篇11
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授
課題
《兩只鳥蛋》
課時(shí)
1
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。
學(xué)法上讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、利用音樂及實(shí)物切入主題
1、聽音樂：
2、出示實(shí)物：
二、粗讀課文，整體把握
三、多種形式學(xué)習(xí)生字
四、細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
一、1、首先我播放音樂，導(dǎo)入新課。聽音樂能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。
2、在聽音樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過摸實(shí)物鳥蛋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥蛋 ，從而說出有關(guān)對小鳥和鳥蛋的認(rèn)識(shí)，通過此項(xiàng)活動(dòng)，老師可以了解學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在小組內(nèi)先自學(xué)，然后再合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以互相取長補(bǔ)短，有利于提高自學(xué)效果。
三、1、2、3這三種識(shí)字方法，是讓學(xué)生經(jīng)歷先在詞語中認(rèn)字，然后再單個(gè)認(rèn)字，從易到難，自然而然的學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字。4、興趣是最好的老師。尤其是低年級的課堂更需要有小游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在檢查識(shí)字時(shí)，利用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”這個(gè)小游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還活躍了課堂氣氛。
四、1、語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生想著自己親自摸鳥蛋的感覺，讀出鳥蛋“涼涼的”真好玩的心情。
一、1、師放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？
2、教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。師板書課題
二、1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議。三、1、出示帶拼音的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3、出示去拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀
4、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
四、1、師：回憶剛才摸鳥蛋有什么感覺？
學(xué)生體會(huì)著讀一讀。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
五、拓展練習(xí)提高能力
2、此環(huán)節(jié)教師重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互相合作表演中，提高發(fā)展。體會(huì)課文的內(nèi)容。
3、學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
4、這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。
五、練習(xí)（1）的設(shè)計(jì)是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。
練習(xí)（2）的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對課文的理解程度。
師：除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？
2、輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
師出示小鳥破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學(xué)生說一說。
鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
練習(xí)有感情的朗讀、背誦前兩個(gè)小節(jié)。
3、學(xué)生邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。表演讀第3小節(jié)，師適時(shí)范讀。
4、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天？）
指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
五、練習(xí)：（1）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（2）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)
9 兩只鳥蛋
取鳥蛋
鳥媽媽焦急
送還鳥蛋
課后反思
兩只鳥蛋教案 篇12
《兩只鳥蛋》教案
教案設(shè)計(jì)：王曉歐 單位：富區(qū)前庫勒小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)
兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
3、師評價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開心玩著的時(shí)候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件)
4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(!)
(我從這個(gè)感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 。”
“我仿佛聽到了鳥兒在說 ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭做“誦讀星”。
請有感情地試著背誦這首詩。
4、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)
六、板書設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥蛋
取→拿→捧→還→愛鳥