英語五年級教案模板（精選3篇）
英語五年級教案模板 篇1
一、學習目標
1.New words: cook help plant flowers water go for a walk
2Drills:What does he like to do? He likes to…
二、重難點重點
掌握動詞單數第三人稱的用法
熟讀課文，流利會話
三、學習內容
1.填字母構成單詞
w k w k dXXXctr
h XXXspXXXtl n XXXse drXXXve
2.看例句完成句子
(1)醫生在醫院上班→A doctor works at a hospital.
( 2 )農夫在農場工作→
(3)教師在學校上班→
(4)我步行去上學→
(5)我爸爸開車去上班→
3.合作探究，歸納展示。英譯漢
1.go for a walk 2.water flowers
3.plant flowers 4.go shopping
5.cook 6.help him
四、達標檢測回答問題
1.What does your grandfather like to do?
2.What does your grandmother like to do?
3.What does your father like to do?
4.What does your mother like to do?
5.What does aunt Meiping like to do?
6.What does uncle Dachao like to do?
英語五年級教案模板 篇2
一、教學目標
知識目標：
1.學會使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did yougo?”并懂得使用相應的過去式進行對話。
2.能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。
3.能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。
能力目標：
1.會用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”詢問過去發生的事情。
2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。
情感目標：
培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。
二、教學重點與難點
教學重點：
1.能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour,best以及詞組the British Museum, bus ride.
2.能聽懂、會說并能熟練使用句子What did you do at the weekend?和Where did you go?
教學難點：
能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。
三、教學方法
1.通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。
2.通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。
3.通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。
四、教學準備
課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證
五、教學過程
Step1: Warming-up
1) Greet to the students.
2) Listen a song“Where did you go?”唱關于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。
Step2: Lead-in
1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photosand ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you knowweekend?新授weekend,講解其含義。
2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happyweekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。
Step 3: Presention.
1)學生觀看整課的Flash視頻，整體感知文本。找出What did Amy, Lingling and Sam do at theweekend?
2)根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。
對于文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to theBritish Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the BritishMuseum.
對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the busride best.教師講解本段中出現的新詞匯。
3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。
4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。
5)學生齊讀課文。
Step 4: Practice.
1)教師借用Amy和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
同桌兩人對話，男女生讀操練對話。
2)你問我答：Travel around Dezhou.
教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, tookphotos, played chess，etc.教師示范后，同桌兩人一組，自主練習。
Step5: Extension.( Talk about our travel.)
T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did manythings. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo.This is me. Who can ask me some questions?
S1: Where did you go?
T: I went to Tianjin. Other questions?
S2: What did you do?
T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group.Ask and answer.
學生小組討論。
選取小記者，隨機提問班里的同學。
最后教師總結：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’stravel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do nottravel can see only a page of it.
Step6: Homework.
Describe your travel to your friends.
板書設計：
Unit1 Where did you go?
Daming: What did you do at the weekend?
Amy: We visited lots of places.
Daming: Where did you go?
Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.
英語五年級教案模板 篇3
教學目標知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據物體的遠近，正確使用this和that。
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學難點正確使用代詞this和that。
課時數2
教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。
2.新課導入(Presentation)
1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?
4)指導學生跟讀錄音。
5)讓學生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。
2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。
3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。
4.拓展活動(Additional activities)
1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。
2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。
課后反思
備課教師：
課題Unit5 Is this your schoolbag?
Lesson 30
教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數2
教學過程1.熱身/復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2.新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2)教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this?讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop.
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this?其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop.
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, itisn't.做問答練習。
3.趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this?蒙眼學生回答：It's ... 's Englishbook.如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out是“準備好往外跑”的'意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4.拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。