部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案(精選12篇)
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點:
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設(shè)疑揭題:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看——
二、初讀課文,自主識字。
1、 讀一讀,要求
(1) 劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有:蒲公英媽媽是( )
( )是( ),( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文,把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文,交流填空。
2、 分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
4、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時
一、 熟讀背誦,合作表演
1、 自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、 引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演:教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
3、全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識字的方法。
2、 做猜字游戲:教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。
四、 寫字
1、 指導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)
五、 拓展練習(xí)
1、 出示詩歌,學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀,聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:會認(rèn)本課的13個認(rèn)讀生字,會寫7個生字,能正確、流利地朗讀課文,有觀察植物、了解植物的知識,探究植物奧秘的興趣。
過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生運用探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點:
了解植物是怎么傳播種子的。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?(出示實物)咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書課題)
[設(shè)計意圖:結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲 望和好奇心。]
二、內(nèi)容研討。
1.自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(1)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀。(游戲,開火車讀)
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識
(2)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,并獎勵一張字畫。)
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設(shè)計意圖:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,根據(jù)學(xué)生愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。)
2.有感情地朗讀課文內(nèi)容。
(1)師范讀。
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?(讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書:吹)
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)
這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))
文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件,風(fēng))
課件出示:多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
(4) 師:“鎧甲”是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)是所有的動物都能掛住嗎?(不是)誰能給老師舉個例子?
生:仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師:(出示蒼耳的實物)老師做個實驗,讓蒼耳掛在衣服上,動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書:動物皮毛帶)
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書:曬太陽)
4.啟發(fā)引導(dǎo)。
(1)師你覺得它們哪一種的方法?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)
“長大”是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5.植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
(設(shè)計意圖:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長,既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用,同時還可以把從書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
三、實效評價。
1.按課文的內(nèi)容填空。
(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了___________,靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______________,靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了______________, 靠______________傳播種子。
2.剛才同學(xué)們說得都非常好,你們可真的不簡單啊!老師還要告訴你們幾種植物傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?
(展示臺:我是最棒的)
(設(shè)計意圖:這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知,激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以增強他們的榮譽感。)
板書設(shè)計:
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
(設(shè)計意圖:好的板書能讓學(xué)生一目了然,同時還能對課文的內(nèi)容有個提綱挈領(lǐng)的作用。)
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)14個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?
二、朗讀課文,識記生字
1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?
2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問生生字讀音組詞。
3.出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1.請同學(xué)們再讀讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?
2.自主探究:
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3.學(xué)生討論時,教師隨機引導(dǎo),并適時展示課件、提供實物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)
①課件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。
②理解點撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解“紛紛”一詞,并用它造句。
③指導(dǎo)朗讀:
娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。
(2)蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動物皮毛)
①老師給孩子們發(fā)蒼耳實物。
②引導(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)
③指導(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽啊!師生合作讀
(3)豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽曬
①課件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。
②朗讀比較,體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會哪一種語速較好,再練讀。
4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生
[設(shè)計意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片。
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流:
(1)請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個挨著一個飛走了,飛得到處都是)一個挨著一個,連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導(dǎo):請同學(xué)們看看課文的插圖。看,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀指名讀評議齊讀背誦
(2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動一動,走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動物。誰愿意讀讀這個小節(jié),把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦。
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細(xì)細(xì)是什么意思?你能說幾個這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識呢?
三、課外延伸
對呀,自然界有徐徐小多多的知識,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實植物媽媽不僅會傳播種子,有些植物還會捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個會觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識“植”“已”“經(jīng)”等15個生字,結(jié)合語境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字,會寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個生字,理解由生字組成的部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設(shè)計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文,課文的知識單一,既無人物個性的展示,又無故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來,易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對教材實際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點,先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時、恰當(dāng)?shù)剡\用這些課件,學(xué)生對課文的知識會倍感親切,學(xué)起來將會趣味橫生,課文的知識也將會在情趣中理解、消化。
第一課時
一、導(dǎo)入新課明“辦法”
(一)板書“媽媽”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)
(二)植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
(一)自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
(二)再讀課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。
(三)合作讀課文。交流讀書識字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問題。
(四)檢查初讀效果。
重點指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個多音字;重點指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。
(五)鞏固識字。
1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個個地跑出家門,你還認(rèn)識它們嗎?
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時
一、感悟課文懂“辦法”
(一)認(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?
(二)小組合作。談?wù)J識,說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。
(三)全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在!③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。”說明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節(jié)。
蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛,就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。
豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護下,過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。
二、拓展延伸憶“辦法”
(一)從以上學(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請讀一讀下一節(jié)課文。
(二)自讀最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細(xì)心的小朋友吧!誰最細(xì)心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。
(三)選擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。
(四)表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
(五)指導(dǎo)寫字。(略)
三、板書設(shè)計:
執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時,設(shè)計要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,尤其要注意以下幾個方面:
1、語文技能和語言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語文的“學(xué)科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。
②要求學(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說話體現(xiàn)“說的訓(xùn)練”。④通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。
2、學(xué)生個體活動的機會要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動地投身到學(xué)習(xí)活動中去,教師要適時地調(diào)配、鼓勵和提供學(xué)生活動的機會。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過這些個體活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個性。只有在這種個體活動中,學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、滲透學(xué)法指導(dǎo)。“教是為了達(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運用。
※參考資料:
1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時,外殼自動裂開,把種子彈出。)
3、桃、杏靠動物傳播。(成熟時,紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇6
(課堂教學(xué)片段):
師:我們一起來看看蒲公英媽媽到底用了什么好辦法送孩子去旅行的?
師:誰愿意讀一讀?
生:讀小詩的第二小節(jié)。
師:蒲公英媽媽的辦法是什么?
生:蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)吹過,孩子們就去旅行了。
師:板書。
師(看課件錄像描述):是啊,每年6、7月份,一顆顆蒲公英種子成熟了。風(fēng)婆婆輕輕的吹過來了,瞧!大家一個、一個接一個地出發(fā)了。那小詩的第二小節(jié)哪個詞說的就是這個意思?
生:紛紛。
師:(看課件,指導(dǎo)朗讀):誰來讀一讀?
生:讀(沒有讀出紛紛的含義)
師:老師也想讀一讀,別忘了夸夸我。
生:模仿老師讀出蒲公英飛行的樣子。
師:(出示整小節(jié)的詩句)誰能完整的讀一讀?
生:讀給同桌聽。
師:(課件)這一次你還能完整的讀嗎?(缺少兩行)
生:嘗試著完整的讀。
師:(課件,白板)能嘗試著背出來嗎?
生:齊背。
師:真了不起,這么短的時間就能完整的背下來,令人佩服。
案例分析:
《植物媽媽有辦法》是一首富有童趣的兒歌。作者運用擬人的手法,形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友的閱讀。
新課程下的教材觀強調(diào),語文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”。可見,教材只是“憑借”。在這個片段的教學(xué)中,我立足本科的教學(xué)重點及目標(biāo)所要達(dá)到的知識情感點,努力使學(xué)生在課堂上學(xué)會朗讀,學(xué)會背誦。在指導(dǎo)“紛紛”一詞的理解上,我先是讓學(xué)生通過看錄像,再次感受蒲公英是怎樣傳播種子的。有了形象生動的生活實際,學(xué)生們在抓“紛紛”時,就比較簡單的讀出自己的理解來。班上的孩子讀的還不錯,仿佛置身于滿地蒲公英的紛飛境界中。這時,及時的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)是很有必要的。學(xué)生的興趣也是很高的。
在朗讀的基礎(chǔ)上,很自然的引出背誦的教學(xué)目標(biāo)。因為有了深刻的朗讀和理解基礎(chǔ),所以學(xué)生背誦起來也是輕松的很。一個小節(jié)的教學(xué)完成了對文本的理解,從而有感情的朗讀,進(jìn)而練習(xí)了背誦。一環(huán)緊扣一環(huán),學(xué)生們學(xué)的有滋有味。
這篇課文的內(nèi)容很簡單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中教師讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實踐的過程。
但是,因為教學(xué)中導(dǎo)入課題部分學(xué)生說得比較多,后面教學(xué)比較倉促,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中,還需要不斷探索、實踐,吸收更多的新課程理念,提高自己的教學(xué)水平。
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇7
所謂說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《植物媽媽有辦法》說課稿,希望能夠幫到您!
《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文S版第三冊第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識12個生字,會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個字及以下詞語:粗心、準(zhǔn)備、植物,能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(3)理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(4)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。
二、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點:
(一) 強調(diào)自主,鼓勵參與
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異,尊重每個學(xué)生,使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書,培養(yǎng)自主意識。
3、鼓勵課外收集信息,調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性,開闊視野。
(二) 激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是最好的老師,是獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了疑問,才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累
1、整體感知
在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試?yán)首x后,獲得整體感知,交流收獲,培養(yǎng)了自主讀書的能力,體驗到讀書的快樂。
2、自主識字
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果。
3、賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因為低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強自讀自悟的興趣。
對于課文中一些較難理解的詞語,我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識,再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等),并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸
在學(xué)完第五小節(jié)后,我讓學(xué)生說說:你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點,在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,增強學(xué)生的理解能力。
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇8
揭示課題,談話導(dǎo)入
1、今天,老師請來了許多客人,瞧!(播放CAI,介紹植物。讓學(xué)生認(rèn)識有趣的植物)。
2、這些植物可愛嗎?今天我們學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》(板書課題)
3、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。(①植物媽媽有些什么辦法;②植物媽媽在什么方面有辦法)
二、初讀課文,感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題,自由讀課文(在讀中同桌互相討論,初步解決一些問題。)
2、再讀課文,劃出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。
3、出示小黑板讀詞語:四海為家 旅行 乘著風(fēng) 降落傘 紛紛 炸開 蒲公英 蒼耳 鎧甲 帶刺 不信 山洼 蹦著跳著 仔細(xì)觀察 豌豆 豆莢
4、交流反饋
5、開火車讀課文,師生正音。
三、精讀課文,理解重點
1、再次自由讀課文,邊讀邊想
①課文寫了哪幾種植物?用“——”劃出來。
②植物媽媽在什么方面有辦法?(解決質(zhì)疑)反饋①問題,CAI顯示:蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物。
2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)
3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)
①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,讀一讀)
②孩子們是怎樣離開呢?
(CAI顯示:蒲公英紛紛飄走)
a、理解:紛紛出發(fā)
b、用“紛紛”說話。
③指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①小組討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說明理由,每人一粒蒼耳,讓學(xué)生感觸蒼耳,想想:它可以憑什么傳播種子?
②理解詞語“掛住”(換詞:粘住)
③指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,結(jié)合課文句子讀講。
②播放CAI,理解豆莢在太陽底下炸開的景象
③指導(dǎo)朗讀。
b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
①邊讀邊想,你讀懂了什么?
學(xué)生反饋:植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識,只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識。
四、延伸課外,拓展知識
1、通過觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?
2、播放CAI:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實的傳播方法。
3、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請同學(xué)們自己查資料或向別人請教,了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)反思:
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)17個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備:
豆夾、豌豆種子
板書設(shè)計:
植物媽媽有辦法
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖:教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問:說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘,滿天飛舞的就是蒲公英的種子,蒲公英的媽媽可真有辦法,你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作,讀通課文。
1、課文,圈出不認(rèn)識的字和讀不好的地方。
2、小組合作,互相糾正字音,把句子讀通順。
3、指名讀課文,互評正音。
三、 自主識字,合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文,互做小老師,認(rèn)讀生字,說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內(nèi)考察,小組長做小考官,并發(fā)給鼓勵性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況,努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究,理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對同桌說說自己讀懂的,和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文,并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英:觀察簡筆畫,并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?
蒼耳:發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究,指導(dǎo)寫字師:仔細(xì)觀察蒼耳,說一說的特點:(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)
師:課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師:放在身上,看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背。可以在讀時加上自己的動作,和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀,全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師:是啊,植物媽媽還有許許多多的辦法,只要我們做個有心的孩子,認(rèn)真觀察,就會知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課,你最想說點什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說,課后可以寫在小本本上)
六、自主探究,指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子,我們了解了大自然的知識,還要會寫8個生字朋友,你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字,說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字,注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空,描紅,寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨特體驗,在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
(一) 知識教學(xué)點
學(xué)會本課生字詞:看懂圖,理解詞句的意思;了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的;朗讀課文;背誦課文。
(二) 能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。
(三) 德育滲透點
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察,善于觀察,養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。
重點:學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
難點:了解植物是怎樣傳播種子的。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒼耳 多媒體課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)言
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑
二、 激情引趣
1、 聲看動畫片,你知道了什么?學(xué)生匯報。
2、 師:植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢?請同學(xué)們打開書,借助拼音輕聲讀課文,畫出本課的生字,認(rèn)準(zhǔn)它。
3、 學(xué)生匯報認(rèn)識的字。
4、 小組內(nèi)交流認(rèn)字。
三、 讀中感悟。
1、出示第一節(jié) 你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀問句。
2、請同學(xué)們再讀課文,找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法,把它讀出來。
生讀匯報(理解準(zhǔn)備了)。
(出示)只要有風(fēng)輕輕吹過,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀,體會“輕輕”,感悟“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的場面。齊讀。
3、 你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法?
生1 生2
示圖2
對照圖讀第三小節(jié),你有什么不懂的地方?
師生共同解題(鎧甲一詞)
指導(dǎo)朗讀。
蒼耳靠什么傳播種子?
師:誰喜歡豌豆媽媽的辦法?小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報。
指導(dǎo)朗讀“啪”、“蹦著跳著”。
四、 齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么?
生匯報
五、 擴展練習(xí)
生活中,有許許多多的植物,都有自己傳播種子的方法。請同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來,小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。
生匯報。
六、 總結(jié)
相信同學(xué)們會在生活中仔細(xì)觀察,從大自然中獲取更多的知識。
板書:
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 動物帶
豌豆 太陽曬
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇11
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識十三個生字,會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。
教學(xué)難點:
整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友們知道20__年的奧運會是在哪兒舉行的嗎?(北京)昨天,讓小朋友們找找、問問與北京相關(guān)的信息資料。現(xiàn)在的你們,對北京有一定的了解了嗎?誰能來說說?
(師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經(jīng)濟、文化中心,國家最高權(quán)力機關(guān)的所在地。)
今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)
板書課題“北京”
二、初讀文本,掃除生字障礙。
1、小朋友們,能不能來說說,當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時,你是怎么辦的?
(預(yù)設(shè):查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學(xué)、老師、家長。)
2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲,認(rèn)讀生字。
央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈
強調(diào)多音字:“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等
在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周
5、在詞語中認(rèn)讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)
詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。
矗立:高高地直立著。“矗”字的字形分析,三個直。
問:除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)
名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。
大廈:高大的房子。
似的:像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。
6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段
三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。
2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)
四、初略解讀2、3、4段
1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈
2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫
央交市旁優(yōu)陰
1、觀察字形和字的占格位置,你有什么要提醒大家的嗎?或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說?
2、組詞
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、作業(yè)設(shè)計
六個生字抄寫、注音、組詞。
部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教案 篇12
一、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
四、教學(xué)用具:
字詞卡片、圖片
五、教學(xué)時數(shù):
課時
六、教學(xué)流程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
小朋友,黃山奇石,令人叫絕;植物王國的奇事,也十分有趣。就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的辦法中,我們能感到大自然的奇妙。
(二)板書課題、初讀識字
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
5、歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果,根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音炸察識。識在知識一詞中讀輕聲。
7、讓學(xué)生自由讀,同學(xué)之間互相幫助,老師相機指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。
8、自由讀,初步感知課文大意;小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)
(三)指導(dǎo)寫字
1、要求寫的字要四會。
2、讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。
3、注意已與己的區(qū)別,本課有三個要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與女字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
(四)作業(yè):朗讀課文
第二課時
(一)復(fù)習(xí):
指名讀字詞,指名讀課文
(二)朗讀感悟
1、再讀課文,提出不懂的問題,討論解決。
2、讓學(xué)生聽教師范讀,邊聽邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3、結(jié)合看圖想一想,說一說,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會讀讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀,方式要多樣,可以個人讀、小組讀、全班讀,也可以競賽讀、合作讀。
9、試著背誦課文。
10、練習(xí)分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習(xí),再在全班配樂表演。
(三)背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1、讀補充閱讀材料(見資料袋),再說一說:除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,也可作為課外作業(yè),把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2、讀讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀寫,鼓勵學(xué)生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附:資料袋
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如:蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。