部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計(通用6篇)
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇1
課時目標
1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、復習導入
通過上節課的學習,我們了解哪些植物的傳播方式?
學生回答:我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文,整體感知。
(1)同學們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)
(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2、聯系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。
(1)聯系生活,感受蒲公英種子像降落傘。
①同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。
②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節。學生讀課文,找到“降落傘”。
(板書:降落傘)
④吹過蒲公英的同學們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
(2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。
①很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節,看看你還有什么發現嗎?學生讀課文;教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。
②大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發了,這個也出發了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發)
(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節嗎?
3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。
(1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。
①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。
②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。
③它的身上有數不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節,找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)
(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。
①同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節,看看誰還發現了它奇妙的作用。
②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上,感受神奇和有趣。
③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
④就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學,你有什么感受?
(2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。
①這就是蒼耳媽媽的`辦法,你覺得怎么樣?
②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。
(1)同桌兩個同學讀一讀,結合著插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。
(2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?
觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據課外知識去發現。
2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導學生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發現和學習,就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節說的,我們一起來讀讀。
4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節,男生讀最后一個小節,全班一起讀植物媽媽們的辦法。
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇2
教材分析:
課文以詩歌的形式,采用多種修辭手法,生動地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識性,又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來,使得這首兒童詩充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析:
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學習經驗,能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難,但只要引導孩子在語言環境中理解,還是可以輕松解決的。
設計理念:
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。”在教學中,要讓學生反復誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美,在讀中激發學生求知的欲望,鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標:
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認識11個生字,學會寫11個生字,學習偏旁“車”字旁。
教學重點:
抓住重點詞句理解內容,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:
蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實物。
教學過程:
一、談話導入
孩子們,知道現在是什么季節嗎?秋天是植物成熟的季節,成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?
板書:植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當作了什么來寫?
2、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流。
4、學生匯報。(教師適時指導)
①創設情境,指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞,通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子:
⑤引導學生背誦課文。
4、結合板書連線,進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么(做細心觀察的孩子)
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計:
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇3
課文分析:
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節,運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優美,好讀易記。
學情分析:
本班學生活潑好動,思維活躍,表現欲強。有一定的學習習慣,比較樂于學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
教學目標:
1、知識目標:通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節。
3、情感價值目標:激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。
教學重點:知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法
情景教學法:利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學媒體
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
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教學準備
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學時數
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇4
教學目標
1、能認識“植”“已”“經”等15個生字,結合語境能讀準“得”“為”兩個多音字,會寫“準”“備”“甲”等8個生字,理解由生字組成的部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學重點
知道文中三種植物傳播種子的方法,引導學生去探索大自然的奧秘。
設計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文,課文的知識單一,既無人物個性的展示,又無故事情節的表述,學生學起來,易產生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產生閱讀興趣呢?我針對教材實際,結合學生認知特點,先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時、恰當地運用這些課件,學生對課文的知識會倍感親切,學起來將會趣味橫生,課文的知識也將會在情趣中理解、消化。
第一課時
一、導入新課明“辦法”
(一)板書“媽媽”,引導學生結合親身經歷夸媽媽,認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)
(二)植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關心孩子,愛護孩子,有很多關懷孩子的辦法。(板書“植物”)
今天學習的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
(一)自讀課文。把字音讀準確,把句子讀通順。
(二)再讀課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。
(三)合作讀課文。交流讀書識字方法,同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。
(四)檢查初讀效果。
重點指導學生結合語境,讀準“得”“為”兩個多音字;重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點指導學生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。
(五)鞏固識字。
1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長時間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現在一個個地跑出家門,你還認識它們嗎?
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時
一、感悟課文懂“辦法”
(一)認真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?
(二)小組合作。談認識,說想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關的句子。
(三)全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在!③“只要風一吹孩子們就得出發。”說明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節。
蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛,就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節課文。
豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說明孩子在媽媽無微不至的呵護下,過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”,說明豌豆傳播種子靠的是太陽。
二、拓展延伸憶“辦法”
(一)從以上學習,我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力,蒼耳媽媽靠的是動物,豌豆媽媽靠的是太陽,她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的辦法呢?請讀一讀下一節課文。
(二)自讀最后一節課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友,細細地觀察,一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧!誰最細心,誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。
(三)選擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。
(四)表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
(五)指導寫字。(略)
三、板書設計:
四、教學反思
執教《植物媽媽有辦法》這課時,設計要精巧,安排要周密,目標要到位,效果才會明顯,在這堂課中要較好地體現素質教育思想,尤其要注意以下幾個方面:
1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現語文的“學科性”,語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進行語文技能(聽、說、讀、寫等)和語言文字(字、詞、句、篇等)的訓練。為此,在這堂課中,①要通過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。
②要求學生背誦體現“背的訓練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現“說的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現“句的訓練”。
2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去,教師要適時地調配、鼓勵和提供學生活動的機會。如:讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”,通過這些個體活動,培養學生自學能力,發展學生的個性。只有在這種個體活動中,學生才能學得主動、學得投入,真正成為學習的主人。
3、滲透學法指導。“教是為了達到用不著教”,“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此,在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結、提高與運用。
※參考資料:
1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時,外殼自動裂開,把種子彈出。)
3、桃、杏靠動物傳播。(成熟時,紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇5
教學目標
1、認識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點
識字、寫字,朗讀課文,背誦課文。
教學難點
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學設想
本課以詩歌的形式,擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語言生動活潑,讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件,幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀,引導學生在讀中感悟、了解知識,達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業,把學習引向生活的大課堂。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎?
二、初讀課文,自主識字
1、讀一讀,找一找:
自己讀課文,畫出本課要求認識的生字,自己認一認。
2、聽一聽,認一認:
課件出示本課生字,學生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經認識了,哪些還不認識。聽完后,和同學交流。
3、教一教,幫一幫:
⑴ 請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫,教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
⑵ 小組內互相幫一幫, 教一教。
4、再讀課文,把課文讀通順:
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知,朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?
2、課件出示這三種的植物圖,學生認識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎?(學生說哪種植物就出示相應的課件)
四、拓展練習
1、聰明的孩子們,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學生自由發言)
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩的形式說出來嗎?
第二課時
一、復習導入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文,認讀生字。
二、深讀課文,體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文:
⑴ 小組內表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導書寫
1、小組自學生字。
2、交流注意事項:
(幻燈片出示重點字)學生說說注意事項:
經:右邊不要寫錯了。
甲:注意筆順。
如:注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字,學生描紅、臨寫。
四、課后練習
1、課件出示詞語:
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
2、擴展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子,學生練讀:
1、孩子如果已經長大,就得告別媽媽。
2、那里有許多知識,粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子,飛得多遠哪!
六、小結
做個細心的小朋友,在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
板書設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教學設計 篇6
【教學要求】
1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
【教學重點】
抓住重點詞句理解內容,了解植物是怎樣傳播種子的。
【教具】
1.蒲公英、蒼耳實物。
2.蒼耳傳播種子的活動投影片。
3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,板書課題
今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。(板書課題:24.植物媽媽有辦法)
二、初讀課文,整體感知
(一)指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。
(二)用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知識”中的“識”應讀輕聲,“曬”讀翹舌音。
(三)用小黑板出示課后第3題中的三個句子,指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。
(四)指定5個小朋友,每人讀一小節,其余的學生邊聽邊想,這篇課文主要講了哪些植物,說了它們的什么事。(學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”)
三、細讀課文,理解內容
(一)理解第一小節。
1.指名讀第一小節。
討論:
這一小節一共有幾句話?每句講了什么?指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。(“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字,在這里讀wéi,是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方,它們在那里生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅游。啟發學生說說在假期中到什么地方去旅游,再聯系課文使學生理解,這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了,它們將“四海為家”)
2.指導朗讀課文。討論:植物的孩子長大了,就要離開媽媽獨立生活,它們心里會感到怎樣?誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。(指名個別讀、齊讀)
指導學生用昂上調讀好第二句。(學生試讀、個別讀)
3.指導學法。牛馬有腳,鳥有翅膀。那么,植物的種子要傳播出去到底有什么辦法呢?下面,我們讀一讀課文,畫一畫重點詞語,想一想植物的特點,說一說它是怎樣傳播種子的方法,一同學習課文的二、三、四小節。
(二)學習第二小節。
1.指名朗讀課文。提問:這一小節主要講了什么植物?(勾畫“蒲公英”)
2.(出示一盆蒲公英)這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看,在它的頭上長著小絨毛,能隨風飄揚。大家說它像什么?(學生勾畫后,教師板書“降落傘”)
3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落傘是不行的,還要些什么?(學生勾畫后,教師板書“風”)
4.(演示用嘴吹蒲公英,讓種子飛向四方)引讀:“只要有風輕輕吹過,孩子們就乘著風紛紛出發。”
剛才大家都看到了,許許多多蒲公英娃娃被風一吹,就接二連三地離開了媽媽,飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語?(“紛紛出發”)
5.討論:蒲公英的種子有什么特點,它是怎樣離開?
6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象,許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”,用慢速讀“紛紛”,體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。
7.總結。這一小節是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。
(三)學習第三小節。
1.學生閱讀思考后,檢查自學情況。討論:在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語?(板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”)
2.(出示一盆蒼耳)這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸,想一想,為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”?(古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮,上面長滿了小刺,所以叫“帶刺的鎧甲”。)
3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小鉤,所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。
4.(演示活動的投影片,讓學生看到,當小兔子走過蒼耳后,有不少蒼耳掛在它的皮毛上)討論:蒼耳的種子有什么特點?它是怎樣傳播出去的?
5.指導朗讀第三小節。
(四)學習第四小節。
1.要求學生按照老師教的學習方法,自己讀讀、畫畫、想想、說說。
2.學生閱讀思考勾畫后,檢查自學情況。(學生讀后回答,教師板書“太陽、炸開”)討論:課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”?(蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘,蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲,而豌豆媽媽不用給孩子準備什么,只要把豆莢曬在太陽底下,豆莢曬干后炸開,豌豆娃娃就離開了媽媽)你們看,豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子,這方法又簡單又方便。
3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。
小結:
(五)指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。
可先總的說一說:植物傳播種子的方法很多很多,然后看著板書,有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(同座的學生互相練習說話后,再指名說)