關于石頭教案（通用15篇）

關于石頭教案 篇1

　　一、欣賞交流

　　教師播放《海底總動員》的精彩片段，學生欣賞。交流：

　　同學們，剛才這個動畫片你們看過嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚、）

　　在遠古時期，地球表面大部分面積被海洋覆蓋。后來陸地逐漸擴大。現在，海洋面積仍占地球面積的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。海洋最深處可達11公里，超過了珠穆朗瑪峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物種群也不一樣，所以海洋生物千奇百怪。今天我們就一起到神秘的海底世界去認識一下各種各樣的海洋生物吧。（板書課題：我愛海洋）

　　二、新授

　　1.欣賞圖片（播放課件）：

　　師：大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實海洋里有種生物常被人認作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級保護動物，一般在隱蔽條件良好的海草區底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人們留下了很多美麗的傳說。

　　師：這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而是軟體動物，它有八條長的腕足，腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。它力大無比、足智多謀，不少海洋動物都怕它。

　　師：看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它還叫墨斗魚，屬于無脊椎軟體動物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險情時，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機逃之夭夭）

　　師：還有兇猛無比的鯊魚，號稱“海中狼”、“海中霸王”。鯊魚雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經濟魚類。

　　師：瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細小的浮游生物為食。

　　聰明無比的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。師：其他的生物就不一一介紹了，大家欣賞一下。

　　2.討論探究

　　師：同學們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，那你們還見到過哪些更神奇的海洋生物呢？你最喜歡哪些海洋生物，為什么呢？大家互相談談自己對海洋世界的感受和海底生物特點的認識。

　　3.欣賞探究

　　師：看來同學們認識的海洋生物真的很多哦，下面大家一起來欣

　　賞小朋友自己設計的海洋生物。你們覺得他們設計的作品怎么樣呢？（形狀、花紋、色彩）

　　4.學生設計，教師指導（多媒體課件播放）

　　師：欣賞了小朋友的作品，我看大家都有點迫不及待了，下面我們就利用自己所帶的材料，找自己的好伙伴，將喜歡的海洋生物或者想象中的海洋生物用自己喜歡的方法表現出來。組長注意分工！我們來看哪組同學的構思最巧妙、作品與眾不同哦。

　　5.作業展示和評價

　　師：把做好的作業展示，并分組說說構思、設計意圖。其他學生進行品評，讓學生學會如何欣賞和評價一幅作品，可以從構圖、造型、色彩、裝飾花紋等多方面進行評價。

　　6.拓展延伸：

　　同學們，這堂課你們用各種表現形式設計了形形色色的海洋生物。海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？這個問題留到課后大家共同探討一下。

　　三、小結

　　教學反思：

關于石頭教案 篇2

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，能根據不同職業的專長推測故事情節發展。

　　2.感知故事的情趣性，體會團結合作力量大的道理。

　　活動準備：課件

　　活動過程：

　　一、故事引發懸念

　　1.教師講述故事開頭。

　　2.提問：發生什么事了？（幼兒自由猜測）

　　3.設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰來幫他們想想辦法？

　　二、推測故事情節

　　1.認識各種有本領的田鼠：誰來搬呢？田鼠村里有本領的人都來了。

　　2.推測：誰最有可能搬走這塊大石頭?為什么？結果怎么樣？

　　3.感知情節變化：難道就沒有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法？所有人是指哪些人？

　　小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來這不是石頭，是個大面包！

　　三、完整欣賞故事

　　1.這個故事的名字就叫。

　　2.聽了這個故事，你有什么想法？

　　總結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

　　活動反思：

　　故事圍繞搬走大石頭的問題，出現了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。

關于石頭教案 篇3

　　語言：想長腳的石頭

　　活動目標

　　1、傾聽故事，體驗小石頭實現愿望的喜悅心情。

　　2、大膽表達自己的想法。

　　活動準備：立體桌面教具小雞、小貓、蜈蚣各一個，可在積木上貼上動物形象制成。

　　一塊貼有五官的石頭。

　　活動過程：

　　產生懸念

　　1、教師手拿石頭，有一塊小石頭和想跟別人一樣卡以走來走去，到別的地方去看看，可是他沒有腳，怎么辦呢？

　　2、講述自己的想法。

　　3、我們來看看這塊想長腳的最后長腳了沒有？

　　傾聽故事

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分，

　　2、小石頭為什么想長腳？

　　3、小石頭問誰借了腳，他是怎么向這些動物借腳給他了嗎？

　　4、小石頭沒有借到腳真傷心，這時候來了個朋友，發生了什么事？

　　5、教師講述故事第二部分。

　　6、小朋友怎么做了，小石頭又沒有長腳。

　　想象活動

　　1、引導幼兒說說小石頭前獲的心情變化，體驗小石頭實現愿望之后的喜悅心情。

　　2、小石頭雖然最后還是沒有長腳，但自己感覺就想長腳一樣，因為到處去看看的愿望實現了如果你------你想帶小石頭去哪里？干什么？

關于石頭教案 篇4

　　（一）內容簡介

　　田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿滿的。村里有特殊本領的人都來了，他們一個個運用自己的特長，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結果都失敗了。這時，田鼠寶寶想到了一個好辦法。他想了什么好辦法呢？

　　（二）主題分析

　　現在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問題，他們首先考慮的是自己的立場。圖書說了一個團結起來力量大的故事。通過田鼠村里的田鼠們想辦法搬走大石頭的過程，故事讓孩子明白：大家團結合作會擁有比任何一個更強大的力量。

　　（三）情節分析

　　故事以田鼠們碰到一個大難題開始：怎么把不請自來的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學家……這么多有特殊本領的人居然都沒能成功。想辦法的過程正是孩子運用已有知識的想象過程。而失敗所帶來的情緒低落，為下一情節的峰回路轉又做好了鋪墊。

　　這時，居然出現了一個田鼠寶寶，他想了一個最簡單的辦法：團結合作。在讀者足夠的關注中，高潮競這樣風輕云淡地來臨，以此更凸顯故事的主題。

　　故事的結束部分，在快樂的場景里，孩子再一次感受到團結合作帶來的成就和滿足。

　　（四）角色分析

　　畫面中一個個智者高手，看似強大的田鼠卻最終一個個落敗。圖畫將自信得意而來、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特征鮮明而生動直觀，易于孩子觀察感受。

　　看似不起眼的田鼠寶寶卻找到了解決問題的辦法，如此強烈的角色對比令人更深刻地認識“團結合作力量大”的道理。同時，也起到了“別看小”的良好心理品質的暗示作用。

　　（五）圖畫分析

　　本書整體的繪畫風格采用暖色調為基調，從中一窺田鼠村里的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀察到田鼠村里發生大事情后的忙亂場景。圖畫里田鼠們帶著驚訝困惑的表情，圍著一塊大石頭犯愁，烘托了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。

　　隨后出現的田鼠村里的大力士＼科學家、礦工、魔術師、發明家，每個角色的出現卻都有兩張截然不同的表情畫面，一張是神氣十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫面把角色前后的兩個表情刻畫得非常逼真而且夸張，便于孩子理解角色的情緒情感。

　　本書的最后一幅圖溫馨愜意，老鼠們在原本堵著石頭的游泳池里游泳，吃著這塊被誤認為是大石頭的面包，畫面浪漫而富有想象力。

　　（六）語言分析

　　本書基本采用敘事性語言講述事情發生的過程，其中出現的諸多動詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現了故事的動感發展。

　　反復出現的感嘆詞“嘿喲、嘿喲和象聲詞“哐當”，增添了故事的動感與趣味。

　　（七）活動設計

　　1、設計意圖

　　大班孩子開始接受合作教育了，《大石頭》故事是個非常好的媒介。孩子從“搬大石頭”的曲折情節中，自然地感受到“團結合作的力量比任何個體的力量都強大”的道理。

　　故事圍繞搬走大石頭的問題，出現了很多有特殊本領的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問題的過程中，一方面對不同職業的特別專長有了進一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領，如果只靠一個人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。

　　2、活動目標

　　（1）理解故事內容，對不同職業的專長感興趣，體會團結合作力量大的道理。

　　（2）能根據故事情節的發展，大膽地推理和想象。

　　3、活動準備

　　·《大石頭》圖畫書，教學課件（PPT’）

　　·漢字“大石頭”

　　·裝扮成大石頭的飲水桶

　　4、活動過程

　　（1）激發興趣，引發懸念

　　①出示第2～3面：

　　一這是一個靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過來。哐當！這會是什么呢？

　　一原來是塊大石頭（出示漢字）。這塊大石頭的到來，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。

　　②出示第4～5面：

　　一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來大石頭躺進了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦？

　　（2）情景體驗：我來搬石頭

　　一你覺得該請誰來搬這塊石頭？為什么？

　　一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走？你們有好辦法嗎？請來試一試。

　　一出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個別或合作進行嘗試。

　　小結：團結合作一起干，事情就能干得好。

　　（3）推理故事情節

　　①出示第6、8、1 o、1 2、1 4面：

　　一大力士、科學家、礦工、魔術師、發明家他們都很神氣地來了，你認為誰最有可能搬走這塊大石頭？為什么？

　　一他們想了什么辦法準備搬走大石頭？他們做了什么動作？你來學一學。

　　一除了他們，田鼠村里還會有哪些有特殊本領的人？（交流分享各種職業人的特點）

　　②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面：

　　教師根據幼兒講述內容、結合故事情節逐一出示。（可以不按繪本圖片順序）

　　一他們是怎么搬大石頭的？一起來幫忙，學學“嘿喲、嘿喲”喊號子。

　　一他們成功了嗎？你從哪里看出來的？（觀察討論圖片上田鼠們前后不同的表情）

　　③出示第1 6～1 7面：

　　一這么多有特殊本領的田鼠都沒有獲得成功，怎么辦？你想到什么好辦法沒有？

　　看看田鼠村莊里究竟還有誰能想到好辦法？

　　一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢？

　　④出示第1 8～1 9面：

　　一田鼠寶寶想到了什么好辦法？他對大家說了些什么呢？

　　一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會不會獲得成功？為什么？

　　⑧出示第20～25面：

　　一大石頭搬走了沒有？田鼠們在干什么？

　　一當大家發現一起搬起來的不是大石頭，而是大面包時，大家的心情怎么樣？

　　小結：原來一個人的力量很有限，我們經常會碰到一些一個人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來完成。

　　《大石頭》的故事講完了，田鼠們一起搬走了“大石頭”，享受著大面包的美味。

　　（4）活動延伸：

　　一生活中我們還會碰到哪些事情需要大家合作一起來完成呢？（可以指導幼兒做些記錄）

　　（二）活動設計

　　1、設計思路

　　在理解了繪本內容之后，第二個活動將孩子的目光從繪本的故事情節中拉回到現實生活，通過多媒體的形式將孩子親身經歷的團結合作的畫面集中呈現，讓孩子們更

　　深切地感受到團結合作的重要，進而探索與同伴合作的方法，讓孩子們喜歡合作，樂于合作。

　　2、活動目標

　　（1）完整閱讀圖畫書，感受田鼠們的動作特點，體驗團結合作的重要。

　　（2）在為日常難題的解惑中，探索與同伴合作的方法，喜歡合作。

　　3、活動準備

　　·圖畫書《大石頭》，幼兒合作的視頻及相關照片

　　·田鼠村莊照片

　　·漢字卡片：滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃

　　4、活動過程

　　（1）回顧故事內容

　　①出示圖書：

　　一你還記得故事的名字嗎？

　　②翻閱圖書，’·講述故事。插問：

　　一大石頭躺進了游泳池，誰嘗試過搬走它？成功了沒有？

　　一最后誰想出了什么辦法搬走了大石頭？他們是怎么做的？做了哪些動作？我

　　們一起來學學他們的動作。（結合漢字卡片了解動作的意義，并用肢體動作表現出來）

　　一如果不是所有的田鼠都來幫忙，事情會變成什么樣？為什么需要大家合作呢？

　　小結：團結合作力量大。

　　（2）觀看視頻。交流討論

　　一生活中有哪些事情是自己一個人做不了、需要大家一起來合作完成的？這些事情最后有沒有成功？（可以出示孩子們的記錄紙進行交流）

　　一（擴展到團結、合作、互助）你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情？

　　小結：生活中團結合作一起完成的事情還真多。

　　（3）探索合作的方法

　　一你們平時是怎么和別人合作的？

　　出示繪本第1 8～1 9面：

　　一田鼠們是怎么合作的？田鼠寶寶在干什么？地下是誰？他在干什么？熱氣球

　　上的發明家在干什么？他們這樣合作好嗎？為什么？

　　小結：原來分工是一種好方法，它會讓合作更有效。

　　（4）體驗任務，感受樂趣

　　①自由分組，搭建田鼠村莊。

　　②出示田鼠村莊照片，討論搭建的方法和要求（有花，有房，有田鼠，有游泳池）。

　　一看看哪組先完成？每位組員都做了些什么？你們是怎樣合作的？都做了哪些動作？

　　（三）活動拓展

　　幼兒園分組魔方和故事中的內容與畫面。

　　（四）閱讀區的閱讀活動

　　1、活動名稱：小鬼當家

　　2、材料準備：任務卡若干，定時器，人物卡中涉及的材料，紙和筆。

　　3、游戲方法：幼兒園選擇任務后卡都進行解毒，根據任務卡是那個的額規定調好定時器（如半分鐘剝30個毛豆等），記錄任務完成情況（記錄共需幾人合作才能完成）

關于石頭教案 篇5

　　設計思路：

　　石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西。《禮物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設疑“大象伯伯到底帶來什么禮物呢?”激起了一群小動物由期待轉為失望，進而又萌發喜愛的一連串心理變化，塑造了一群可愛的、愛動腦筋的、積極向上的小動物形象。

　　活動目的：

　　1.投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動中。

　　2.理解作品內容，掌握故事情節。

　　3.用語言交流自己的體驗。

　　【活動一】 玩石頭(分散活動)

　　活動準備：準備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個活動角。

　　活動過程：

　　1.出示一個裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。

　　盒子里裝了好多東西、你猜會是什么呢?”

　　2.議石頭，了解幼兒生活經驗。

　　你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?

　　這些石頭是什么形狀?摸上感覺怎么樣?”

　　3.玩石頭，鼓勵幼兒進行操作活動。

　　【活動二】石頭的故事

　　活動準備：圖片三幅、圖書若干。

　　活動過程：

　　1.利用故事設置“懸念”引導幼兒進入故事情景。

　　在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：“大象伯伯到底帶來了什么禮物呢?”關注故事情節，激發幼兒聽故事的興趣。

　　2.小動物們看見石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?

　　3.石頭怎么會變成小男孩?變成魚?變成螃蟹?探索交流。

　　4.欣賞、感受故事情節和生動的語言。

　　大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?

　　延伸活動：

　　1.提供《禮物》圖書，引導幼兒邊看邊說。

　　2.想用石頭做什么？

　　【活動三】 制作禮物(團體活動)

　　活動準備：

　　石頭、紙、習慣、海綿、橡皮泥等。

　　活動過程：

　　1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。

　　2.幼兒把自己收集的材料拿出來進行交流，與同伴分享。

　　3.讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?

　　4.幼兒操作互動。

　　5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。

　　延伸活動：

　　1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。

　　2.展覽結束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個人珍品保存。

　　活動反思：

　　石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動在讓幼兒欣賞故事的過程中，通過嘗試“摸石頭” “議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨具的設計，使幼兒體驗故事情節的生動性，并依據石頭的形狀、顏色等，引導幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎上，展開想象，動手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發了幼兒學習語言、展開操作與想象活動的主動性和積極性。

關于石頭教案 篇6

　　活動目標：

　　1、認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。

　　2、通過作畫活動增強對石頭的濃厚興趣。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。

　　活動過程：

　　(一)參觀石頭展覽會。

　　1、師：今天老師帶你們去參觀一個展覽會，展覽會上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。

　　2、幼兒交流自己的發現。

　　(二)石頭的種類，知道石頭的用處。

　　1、石頭的特性。(幼兒說一說)

　　2、石頭的用處。

　　師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用?(出示圖片)

　　(假山、盆景、石路、凳子等)

　　3、用鵝卵石鋪小路。

　　4、教師小結。

　　(三)用石頭作畫。

　　1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。

　　2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

　　(四)幼兒作畫。

　　(五)活動結束小結。

　　師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們去開一個石頭畫展，好嗎?

　　活動延伸：

　　讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

　　活動反思：

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

關于石頭教案 篇7

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　活動重點及難點：

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么?(兩個紙杯，一盆水)

　　那這兩只杯子有什么區別嗎?說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點

　　a、紙折的紙杯盛水，發現了什么?

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么?讓幼兒積極回答。

　　小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸，刮，捏會發現什么?)

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么?(一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水)

　　小結：蠟不吸水

　　3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、制作飛碟

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟，讓幼兒動手操作)

　　活動反思：

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發明的杯子"這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

關于石頭教案 篇8

　　一、教材簡析：

　　這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

　　（一）、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　　（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。

　　（三）、（12~14）石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

　　二、教學要求：

　　1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

　　2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　了解有關化石的知識，培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態度。

　　四、教學時間：

　　3課時

　　五、教學過程：

　　第一教時

　　教學目的：初讀課文，學習有關的字、詞。

　　一、導入新課，激發興趣：

　　1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　三、弄清課文脈絡，出示思考題：

　　根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　　（1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　　（2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

　　（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　四、學習生字：

　　1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學、領讀二類字

　　3、檢查朗讀有關的詞語。

　　五、布置作業：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時

　　教學目的：理解、品析課文。

　　一、復習檢查：

　　1、檢查復習課后的詞語。

　　2、自由提問：

　　我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

　　二、學習課文：

　　學習1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過渡：第1、2

　　自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的.好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書嗎？說說你的看法

　　4、指導朗讀這兩個自然段。

　　學習6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　　（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學習，交流；

　　（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學習課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　　（1）、讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

　　（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？

　　（3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結全文：

　　1、說說石頭書的含義。

　　2、教師小結：

　　今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業：

　　練習朗讀課文。

　　第三教時

　　教學目的：總結課文，指導實踐活動。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結：

　　1、學習了課文，你知道到了哪些知識？

　　2、學習了課文，你有什么想法？

　　三、實踐活動：

　　1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

　　3、瀏覽相關的網站。

　　附：板書

　　17、石頭————像————書

　　一層一層 一冊

　　雨痕 波痕 礦物 字

　　樹葉 貝殼 小魚 畫

　　告訴 知識

　　內容概括：這篇介紹了關于《石頭書》教案之二，希望對你有幫助！

關于石頭教案 篇9

　　教學目標 1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣 2、學習按石頭的特征有規律的進行排序 3、發展幼兒的數數和分類、排序的能力 教學準備 石頭若干，每人一只筐教學過程

　　（一）導入 講故事，引導幼兒一起去鋪路

　　（二）撿石頭 1、觀察石頭 1）看看這里有多少石頭？ 2）這些石頭是怎么樣的？ 3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。 2、撿石頭——能數量撿石頭 1）聽口令撿石頭 2）聽拍手聲撿石頭 3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭？ 3、分類 把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里 4、撿石頭 1）要求幼兒在規定的時間里撿不同的石頭 2）數數你撿到了多少石頭？

　　（三）鋪路 1、幼兒自由鋪路 2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上） 3、學別人的方法鋪路 4、學習按間隔的方法進行鋪路

關于石頭教案 篇10

　　《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質學家李四光小時侯對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。提供了奇怪的大石頭的課文教案，歡迎老師們來借鑒！

　　設計理念：

　　語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　學習目標

　　1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。

　　2.讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教材簡析

　　這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時間漸久，李四光對巨石的由來產生了疑問，但是老師和父親沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學習了地質學回國以后，經過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。

　　教學重點：

　　引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　教學難點：

　　體會作者是怎樣把內容寫具體的。

　　第一課時

　　教學要點：學習課文一到八自然段，了解大石頭之怪。初步體會李四光勤于思考、善于動腦的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、讀題猜文，激發興趣

　　1.板書：奇怪的大石頭。學生讀題（師：請再讀得奇怪些）

　　2.猜題：課文可能講了什么？

　　二.通讀課文，強化感知

　　教師設疑過渡：同學們，課文到底講了奇怪的大石頭的什么事？它到底怪在哪兒？

　　1、初讀課文，要求：

　　⑴讀準生字字音，聯系上下文或工具書想想詞義，難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　⑵思考：全文主要圍繞奇怪的大石頭寫了一件什么事？

　　2、反饋交流，掃平障礙

　　⑴.學生找出難讀句子或段落，在大家幫助下讀正確。

　　⑵.學生說說難理解的詞，師生共同解疑。

　　李四光：我國卓越的'科學家、著名的社會活動家、杰出的教育家，中國現代地質學的開拓者和新中國地質事業的主要奠基人之一，也是世界著名的科學家。

　　隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

　　地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

　　突兀：高聳。

　　第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

　　冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等

　　⑶學生說說課文主要講什么？

　　三、細讀課文，把握形象

　　過渡：這塊大石頭到底怪在哪兒，讓童年李四光對它產生了如此濃厚的興趣？請大家細細地讀課文一到八自然段，劃劃它有幾怪？（根據學生回答隨機出示句子）

　　1.一怪：孤零零

　　出示句子：這塊大石頭孤零零地立在草地上。

　　學生讀句子，思考：哪個詞體現了大石頭的怪？理解“孤零零”并指導朗讀，

　　2、二怪：巨大

　　出示句子：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。

　　指名讀句子，賽讀。讀著讀著，你們感覺到了什么？（石頭之大）理解“嚴嚴實實”。

　　玩著玩著，李四光對這塊石頭產生了怎樣的想法？

　　出示句子：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

　　如果當時是你跟伙伴們玩，你會怎么樣？

　　3、三怪：時間久，來歷不明

　　⑴對自己的疑問，李四光表現出了強烈的求知欲，他是怎么做的？同桌分角色讀老師和李四光的對話。

　　⑵指名讀老師和李四光的對話。

　　⑶評議（從語氣、神態、動作是否逼真方面）

　　⑷再指名讀

　　⑸從他和老師的對話中，你們感受最深的是哪一句？

　　出示：這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應該

　　可它 ？

　　填空后指導朗讀。說說為什么對這句話感受最深？你最佩服他的什么？

　　⑹對老師不能解決的問題，李四光是否就此放棄？

　　出示句子：李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。哪個詞看出李四光很好問？

　　⑺老師和爸爸都不能解答這個疑問。猜一猜，此時，李四光會怎么想？

　　4、從李四光的行為中我們充分感受到他的什么品質？指名回答。設疑：巨石之謎充斥著他小小的腦袋，他到底怎樣去找到心中的答案？下節課再見分曉。

　　作業：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要點：讀懂課文最后兩段，感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。指導寫字。

　　教學過程：

　　一、解開巨石之謎

　　李四光心中的疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后討論。

　　a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

　　引導學生認識以下要點：

　　a) 李四光思考這個問題想了許多年；

　　讀句子，理解“突兀”。哪個詞說明李四光的執著求索的可貴品質？

　　b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

　　c.學到這兒，你覺得李四光是個怎樣的人？

　　孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題蘊含著大價值。指導有感情地朗讀第九、十自然段。

　　二、交流讀后感想

　　讀了這篇課文，大家都會有一些感想，寫下你此時心中最真實的想法，和大家交流一下。

　　三、補充故事：

　　關于蘋果落地的故事 一個偶然的事件往往能引發一位科學家思想的閃光。這是1666年夏末一個溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個腋下夾著一本書的年輕人走進他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當他翻動書頁時，他頭頂的樹枝中有樣東西晃動起來。一只歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個問題：是什么力量使月球保持在環繞地球運行的軌道上，以及使行星保持在其環繞太陽運行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會墜落到地上？正是從思考這一問題開始，他找到了這些的答案——萬有引力理論。

　　瓦特與蒸汽機 瓦特是蘇格蘭發明家，他最突出的貢獻是對蒸汽機作了重大的改革，發明了往復式蒸汽機。為了紀念他，物理學中將他的名字作為功率的單位。童年時代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滾燙的開水剛沖進茶壺，一時還無法喝。瓦特耐心地等待茶涼，他一會兒將茶壺蓋打開，一會兒蓋上。當他蓋上茶壺蓋，無意中把茶壺嘴用手指堵住時，壺中的蒸氣竟把壺蓋頂得“撲撲”直響。蒸氣竟然能將壺蓋頂開，這一現象引起了瓦特的注意，他繼續擺弄著茶壺。坐在一旁的外祖母覺得小瓦特太無聊了，便加以訓斥。而瓦特一心想著蒸氣的力量，依舊玩著他的茶壺。這次“偶然”的發現，在瓦特心中留下了深刻的印象。日后，瓦特以濃厚的興趣投入蒸汽機的研究，不能說與這次的“偶然”發現毫無關系。

　　四、小結鼓勵：

　　李四光、牛頓、瓦特的發現離不開勤動腦、善思考。愿我們小朋友們也像這些科學家一樣，有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

　　五、指導書寫本課生字

　　1、指名或集體認讀生字，同桌交流識字方法

　　2、仔細觀察田字格中的生字， 學生給生字歸類

　　上大下小：考、秦

　　上小下大：著、藏、究、震

　　2、學生提出難寫字，師范寫

　　3、學生練習，師指導

　　六、作業自助餐

　　1、 做一頁科學家童年故事手抄報

　　2、 摘錄名人名言做成書簽

　　3、 寫生字：生字只要能記住，寫幾個都行

　　4. 制定一份人生理想藍圖白皮書，立下今后要實現的理想，向偉人學習。

關于石頭教案 篇11

　　活動目標：1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發出不同的聲音，有趣的石頭會唱歌。2、遵守游戲規則，發展幼兒節奏的穩定性、動作的協調性，體驗與同伴合作的`快樂。

　　活動準備：鵝卵石，音樂《小星星》，節奏圖譜，石頭娃娃圖片。

　　活動過程：

　　A部分：1， 用拍手的方式與幼兒進行節奏互動，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來玩“我來唱你來猜”的游戲，聽好：有一個美麗的傳說~~精美的石頭會唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰知道？（石頭，傳說）師：對，有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發出好聽的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2， 幼兒探索石頭發出的不同的聲音，教案《公開課教案：有趣的石頭會唱歌》。師：（教師有節奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來開火車說一說你的石頭是怎樣發出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標記）3， 幼兒學習用石頭敲擊不同的節奏。師：你們的石頭都發出了好聽的聲音，可是何老師的石頭可以發出有節奏的好聽的聲音，你們聽，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰來試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節奏，可以給予鼓勵并說你還可以敲出不一樣的節奏嗎）

　　B部分：1， 出示石頭娃娃和圖譜，讓幼兒學習看圖譜用石頭敲節奏。師：這是石頭娃娃，它們的本領很大，它們把石頭編成了節奏圖譜，一塊石頭表示一拍，二塊石頭表示二拍，如果沒有石頭就是休止，我們把雙手打開這樣來表示。我們來試一下。師：石頭娃娃本領很大，會編節奏圖譜，我們也來用石頭編節奏圖譜。師：有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌。（教師邊說邊用手點，每組八位幼兒，分邊站在紅標記和綠標記的線上）好，現在請傳說組的小朋友先來編節奏譜，你們可以放一塊石頭，也可以放二塊石頭，當然也可以不放石頭，好，請唱歌組的小朋友用石頭按照從左往右的順序一起來演奏，老師給四拍。真棒，現在我們交換游戲，請石頭會唱歌組的小朋友來編節奏圖譜，傳說組的來演奏。師：好，你們的表現非常好，你們比石頭娃娃的本領還要大，不僅會編石頭節奏圖譜而且還會用石頭演奏。現在請小朋友回到座位上休息一下吧，讓你們的小石頭也休息一下，不要發出聲音來哦。

　　C部分：1， 播放背景音樂《小星星》，出示《小星星》的節奏圖譜。師：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，這是小星星的圖譜，我們用石頭來演奏吧。（放第一邊音樂，幼兒隨音樂演奏）師：剛才我們發現石頭可以敲出不同的聲音，石頭敲一敲，石頭敲椅子，石頭敲地板，石頭磨一磨。（教師邊說邊出示標記）現在我們把這些聲音帶到小星星里來演奏吧。（放第二邊音樂）師：你們真聰敏！老師這里還有石頭，請你們把這些石頭送給坐在你們后面的老師，讓我們一起用石頭跟著音樂演奏。（放第三邊音樂）師：噓~~~小星星睡著啦~~~（活動結束）

關于石頭教案 篇12

　　設計思路：

　　幼兒園《綱要》指出，教育活動內容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。藝術領域也明確要求;指導幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開展了"有趣的石頭、大家畫畫看"的游戲，讓幼兒根據石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸大自然獨立創作的快樂，又增強了他們在不同材質上活動的能力。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據石頭的外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創造性的裝飾石頭。

　　2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

　　3、體驗石頭畫的樂趣。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動重、難點：

　　活動重點：引導幼兒大膽想嘗試運用輔助材料創造性的裝飾石頭。活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫。

　　活動準備：

　　1、各種不同形狀的石頭。

　　2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。

　　3、各組一塊抹布。

　　活動過程：

　　一、以游戲的形式，引出問題，激發幼兒的興趣。

　　師：小朋友看看老師帶來什么?

　　師：我們和石頭朋友玩躲貓貓的游戲，請小朋友猜一猜石塊上究竟有什么?看小朋友們猜的準不準?

　　(以游戲的形式導入課題讓幼兒充分了解幼兒對石頭產生濃厚的興趣。)二、引導討論，啟發想象1、交流、想象。

　　師：(這是老師和小朋友一起收集到的石頭，每人選一塊自己喜歡的石頭看一看摸一摸再想一想它像什么?

　　幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。

　　2、教師適時給予孩子技能技巧上的支持師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?

　　幼：娃娃、長頸鹿、老虎、船、火車……師：你會把它怎樣擺放變成娃娃、長頸鹿、老虎、小船……的呢?

　　3、教師請個別幼兒操作，并說說怎么樣給它裝飾成這些物體呢?

　　幼:在石頭上畫上五官，用皺紋紙可以做頭發;用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。

　　(通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創作出不同的作品。當孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時，教師的`啟發與引導能使孩子的想象更加合理。)

　　三、教師示范，提出要求。

　　1、師：(出示示范畫娃娃)這個是已經化了妝的石頭，現在變成了什么?

　　幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢?再出示小魚示范作品。

　　師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢?

　　幼:水粉顏料。

　　2、教師示范。

　　3、欣賞顏料石頭畫作品。(放石頭畫圖片欣賞)4、介紹材料，提出要求：

　　(1)、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。

　　(2)、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來做什么，然后再進行裝扮。

　　(3)、安靜操作，注意衛生。

　　(先出示范畫，在示范，最后觀看有關石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;讓直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什么，怎么做。)四、作品賞析:

　　提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺上，鼓勵沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。

　　(此環節為幼兒創設了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時，讓幼兒認識到在創造過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應尊重幼兒在發展水平能力經驗等方面的個體差異，因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發孩子對藝術活動的興趣和熱情。)活動反思：

　　美術創作來源于生活，本次活動作品表現的是生活的內容。為了引發孩子積極討論、自主探索的欲望。活動中教師有效的指導方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創造性得到進一步的萌芽開花和結果，活動目標的達成度較高。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。

　　教學反思

　　(一)本次活動的成功之處

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。

　　在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。

　　(二)本次活動的不足之處及提出新的設想

　　在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。

關于石頭教案 篇13

　　活動目標：

　　1、感知、探索石頭的作用。

　　2、樂于用簡單的語言表達自己的發現。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、提前讓幼兒感受、觀察石頭

　　2、各種各樣的石頭

　　3、圖片

　　4、成品石頭 比如：石臼、假山、磨輪。

　　活動過程：

　　1、出示各種成品石頭。

　　今天，老師給小朋友帶來了一些好東西，我們一塊數三下，吹起神秘的絲綢打開看看吧！

　　2、欣賞各種成品石頭

　　(1)教師分別介紹石臼、假山、磨輪等等。

　　(2)教師提問：這些東西是用什么東西做成的？

　　3、出示石頭

　　(1)昨天我們玩過的石頭都有什么形狀的？

　　(2)昨天我們摸過的石頭有什么感覺？（請每個幼兒都能感受石頭的粗糙、光滑）

　　(3)石頭都有什么顏色的?

　　教師總結：石頭的形狀是各種各樣的有三角形、長方形等等；顏色也有很多種有：紅色、白色、黑色、褐色等等；石頭有的是粗糙，有的是光滑的。

　　4、討論

　　教師：石頭都能干什么？

　　5、出示圖片——幼兒欣賞圖片了解石頭的作用

　　6、出示石頭小路

　　(1)教師請幼兒在小路上走、跳、爬，使幼兒感受石頭小路。

　　(2)提問：你踩在小路上有什么感覺？

　　7、游戲：“小小建筑師”

　　請幼兒用石頭搭東西什么都可以發揮幼兒想象力。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

關于石頭教案 篇14

　　教學目標：

　　1、根據常見石頭的外形進行想象，制作石頭玩具。

　　2、學習發現大自然中的藝術美，發展想象力、創造力。

　　教學準備：

　　教學流程：

　　一、說說自己的石頭（我的石頭從哪里來？是怎么樣一塊石頭？有什么作用？）

　　1、向客人老師介紹。

　　2、請1—2名幼兒介紹。

　　教師小結：大自然的石頭是各種各樣的，非常美麗。石頭不僅可以用來做鋪路、造房子、作粉筆等對人類有重要作用的事，還能用來觀賞、做玩具。

　　二、欣賞

　　1、欣賞成品（看看老師用石頭作了那些玩具？）

　　討論：你喜歡那一個玩具？為什么？

　　教師小結：這些石頭玩具顏色鮮艷、形象可愛，非常好看。

　　2、欣賞制作過程

　　討論：這三個石頭玩具有什么相同？什么不同嗎？

　　小結：這些石頭玩具，有的是用一塊石頭做的，有的是用幾塊石頭做的，有的用了一些輔助材料，但他們都是以石頭為主，根據石頭的形狀來進行想象、變化的。

　　三、想象、制作。

　　想象

　　1、梯形石頭發散想象。

　　2、激趣想象

　　手中的石頭可以做什么？怎么做？

　　3、幼兒創作。

　　根據所選石頭來大膽想象。

　　石頭玩具要以石頭為主。

　　四、展示交流。

　　1、向客人老師介紹自己的作品。

　　2、1—2名幼兒作品展示。

　　猜一猜：這是什么石頭玩具？

　　你有什么問題和建議？

關于石頭教案 篇15

　　一、活動目標：

　　1、幼兒運用畫、粘貼、剪拼等技能，根據自己的意愿裝飾石頭娃娃。

　　2、通過手工制作，培養幼兒感受美、表現美的能力，獲得愉快的情緒體驗。

　　二、活動準備：

　　自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、膠泥、膠水、皺紋紙、即時貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料。

　　三、活動過程：

　　1、請小朋友觀賞石頭模特的表演，引導觀察娃娃的服裝。

　　2、討論：你喜歡哪個娃娃？他有什么特點？服裝是怎么做的？顏色搭配如何？

　　3、以石頭娃娃的口吻請幼兒幫助設計服裝。

　　4、簡單向幼兒介紹制作材料及注意事項。

　　5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

　　6、制作好的作品陳列在展臺，幼兒互相欣賞。

　　7、幼兒隨音樂，進行石頭模特表演。延伸活動：

　　鼓勵幼兒根據自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創編“石頭娃娃的故事”，培養推理及想象力。