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幼兒園小班比較大小教案

發(fā)布時間:2023-08-15

幼兒園小班比較大小教案(精選2篇)

幼兒園小班比較大小教案 篇1

  活動目標:

  小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

  要求幼兒聽清老師的問題,并在集體面前大聲地回答。

  活動準備:

  教具:

  貼絨藍色大圓片5個,紅色圓片從大到小6個,桔黃色小圓片7個(圖一),貼絨數(shù)字5、6、7,實物卡(圖二~八)。

  學(xué)具:

  第一、二組:3排點圖卡(圖九)若干張,數(shù)字印章,印泥,幼兒用書畫面25;第三組:看標記貼圖形紙卡,糨糊,各種圖形紙片;第四組:填空格圖卡,點子印章;第五組:添、去點作業(yè)紙,鉛筆;第六組:印比6、6少的點子紙,印章。

  活動過程:

  1 集體活動。

  (1)逐一出示圖二~八,“請小朋友仔細看,說說卡片上有幾個什么?”

  (2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

  出示圖一,“黑板上有什么?”“哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時覺得紅圓片最多,橘黃圓片最少?誰能想個辦法,換一種排法讓我們一看就清楚,誰的數(shù)目最多,誰的數(shù)目最少。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少?”“你是從哪里看出來的。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較)請小朋友說說每一排有幾個圓片,誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

  (3)小結(jié)。

  要想知道誰多誰少,不能看物體大、小,也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個,才能比出誰多誰少。

  2 小組活動。

  一、二組,給最多的點子印數(shù)字。三組,看標記貼圖形。

  四組,按序填空格。五組,添、去點子。

  六組,印比6、7少的點子。

  教師重點指導(dǎo)第一、二組的。

  3 活動評價。

  表揚能邊操作邊講述的幼兒,并提醒幼兒將游戲材料整理好。

幼兒園小班比較大小教案 篇2

  設(shè)計思路:

  剛?cè)雸@的孩子什么都是新奇的,幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板,大雪花積木,小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小,比較大小的不同和變化呢,我產(chǎn)生了設(shè)計這一活動的想法。以系列游戲的方式,先讓幼兒在情境中感知大和小,再在操作比較中獲得豐富的感性認識,最后變大變小的游戲活動結(jié)束活動。

  一,教學(xué)活動設(shè)計

  活動目標:

  1、學(xué)習(xí)用目測的方法比較兩個物體的大小,能用“大”或“小”來描述物體,初步體驗大小的相對性。

  2、能排除顏色干擾,按物體大小分類,培養(yǎng)初步的比較能力。

  活動準備:

  教具:情境“大熊、小熊來做客”

  大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個,娃娃家桌子一張。

  紅氣球一個。小紅花貼紙若干。

  學(xué)具:大小標記、籃子8個,大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

  活動過程:

  1、引導(dǎo)幼兒在情境中,感知大和小。

  出示大、小不同的兩個熊。“今天有客人來了,看看是誰?來打聲招呼!”

  “兩只熊比一比,哪只大,哪只小?”

  “誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”

  “大椅子給誰坐,小椅子呢?”

  “大茶杯給誰,小茶杯呢?”

  2、按大小分類。

  “熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物,我們來看看有些什么?”

  介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

  老師做神秘狀,咦,誰在哭,哦,原來它們覺得擠,請寶寶們把他們分開呢,怎么分呢?大球要放到這個籃子里,看,這兒有一個大的標記,誰來送一送!”

  “小球要那個籃子里,看,這兒有個小的標記,誰愿意來試試!”

  強調(diào)語言:大我送你回家,小我送你回家

  請幾位幼兒操作后,其余幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  對做得好的幼兒給予表揚。

  3、玩氣球

  出示氣球,“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

  怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)

  (教師操作,幼兒觀察。)

  幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)氣球變大變小。

  “如果你是一只氣球,你會怎么變?”

  (請個別幼兒做氣球,教師和幼兒共同為他“打氣”,“放氣”。)

  大家一起玩變大變小的游戲,體驗集體活動的樂趣。

  活動延伸

  1.繼續(xù)收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。

  2.展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長大”的概念。

  3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

  二,課堂實錄

  活動過程:

  1、感知大和小。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境“娃娃家”,在情境中感知大小。

  出示大、小不同的兩個熊。

  老師:“寶寶,今天我們班來了兩位客人,看,誰來了?”

  幼兒:小熊

  老師:它們一樣大嗎?

  幼兒:不一樣大

  老師:“比一比,哪只大,哪只小?”(教師比劃)

  幼兒:一只大,一只小

  幼兒:這只大,那只小

  一個溫馨的家的情境,可愛的大熊、小熊寶寶,一下子吸引了孩子的目光,孩子們很配合,有的還積極回答老師的提問。

  (2)引導(dǎo)幼兒分別向大熊、小熊問好。

  老師:“寶寶,向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。

  幼兒:大熊你好!

  老師:“你會向小熊問好嗎?”

  幼兒:小熊你好!

  老師:“客人來了,要請客人坐,這兒有兩張椅子,比一比,一樣大嗎?”

  幼兒:不一樣大,一張大,一張小。

  老師:大的給誰坐,小的給誰坐合適呢?

  幼兒:大椅子給大熊,小椅子給小熊。

  教師請個別幼兒將熊分別送到相應(yīng)的椅子上。

  教師指著桌上的大小茶杯“客人老師,要請客人喝茶,大熊用哪個茶杯合適,小熊用哪個茶杯合適呢?”

  教師給熊喝茶,取大茶杯時說,幼兒一起說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”

  讓孩子主動向小熊問好,親親熊寶寶,抱抱熊寶寶,請它們坐,請它們喝茶……,這一系列活動,自然中透出溫情,連調(diào)皮的樂樂也看了過來,孩子的注意力集中了。

  2、按大小標記給實物分類。

  (1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢,我們來看看有些什么?”

  教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。

  老師做神秘狀,咦,誰在哭,哦,原來這些禮物它們覺得擠,想請寶寶們把他們整理一下呢,你們愿意幫忙嗎?”

  幼兒:愿意。

  出示大小標記,鞏固對大小的認識。

  “寶寶們,看看你桌上的禮物是什么?”

  幼兒:積木

  幼兒:書……

  “請每個寶寶拿出一個大的,一個小的。”

  幼兒從禮物里找出相應(yīng)的一大一小的兩個物品,對于不能分辨大小的幼兒,教師引導(dǎo)他們,將物體比一比。

  “說一說,你的禮物是大的什么,小的什么呢?”

  “怎么整理呢?這樣,我們把大的禮物要放到有大標記的籃子里,小的要放到有小標記的籃子里,好不好?”

  “這兒有輛玩具車子,誰來送一送!”

  一幼兒上前分別將大小汽車放進了有大小標記的籃子里,送時強調(diào)“大我送你回家”“小我送你回家”

  “送回家”,這是小班剛?cè)雸@的孩子必須要學(xué)會的話,小班孩子語言匱乏,口語表達力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動中的。三歲的孩子更是語言發(fā)展關(guān)鍵期,時時刻刻的糾正孩子錯誤的表達方式是必須的。

  教師及時獎勵紅點點。請幾位幼兒操作后,其余幼兒操作,因為幼兒人數(shù)多,所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標記分類。教師巡回指導(dǎo)。這是本節(jié)活動的重點和難點部分,孩子在愉快的氣氛中,比較大和小,并用幫忙的方式,看標記給大和小的物體分類。活動中,孩子們竊竊私語,先分好的幼兒看到別的幼兒分錯了,幫忙放對地方。有幾位孩子不看標記亂放,能干的文文、強強、小杰就指指標記,提醒那幾位孩子,意思是要看清標記。

  這期間有個意外,大家一起看標記,因人數(shù)多,場面較混亂。然后教師及時調(diào)整策略,讓孩子分組送玩具,這樣教師的精力集中了一些,場面也不那么混亂了,很自然的感覺。

  (2)評價活動

  老師:寶寶,我們一起來看看整理得怎么樣?是不是按大小標記分的。

  師生共同檢查,發(fā)現(xiàn)有一個放錯了,強調(diào)看標記后,再請一幼兒送。

  對所有做得好的幼兒給予表揚。

  小班的孩子是需要及時表揚的,這對于他們是非觀的價值判斷,良好習(xí)慣的養(yǎng)成是有推動作用的。

  3、游戲:氣球變變變

  “今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢,看,是什么?”

  出示氣球,“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)

  “怎樣使它變大呢?”引發(fā)思考。

  幼兒:吹氣

  幼兒:打氣

  “誰來把氣球變大?”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的。

  “小氣球變得怎樣了?”

  幼兒:變大了。

  “那要讓氣球變小,該怎么辦呢?”

  幼兒:放氣

  教師操作,慢慢講氣球中的氣放掉。

  “仔細聽聽有什么聲音?”

  幼兒:呲呲的聲音。

  “我們大家手拉手也做一只氣球吧,老師吹氣的時候,我們就要變得大大的;呲——放氣的時候,我們這只氣球就要變得小小的,明白了嗎?”

  師生共同游戲,手拉手圍成圓作氣球狀,聽口令變大變小。

  大家一起玩變大變小的游戲,體驗集體活動的樂趣。

  孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后,對氣球的變大變小有了一定的感性經(jīng)驗,再來一起玩游戲,很輕松地就掌握了游戲規(guī)則。

  三,教學(xué)反思

  1、為孩子創(chuàng)設(shè)情景化、游戲化的教學(xué)環(huán)境

  這是個從基礎(chǔ)入手形成大小相對概念的教學(xué)活動,重點是讓幼兒在感知大小后,掌握大和小概念。在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點,寓數(shù)學(xué)教育于游戲之中。

  《綱要》指出“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。”圍繞孩子剛?cè)雸@的特點,我選用了“小熊來做客”,“幫小熊整理禮物”,“學(xué)氣球變變變”這三個孩子們在生活中熟悉并感興趣的事件,在情境中感知大小,在比較中獲得概念,在玩游戲中,借著對氣球變化這一特征的表象記憶,體驗大和小的不同。

  2、來源于生活的活動易于被孩子接受。

  在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進,步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手,開展了一系列的與大小有關(guān)的活動,并取得良好的效果。調(diào)動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗、情感體驗,積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如:吹氣會把氣球變大,放氣會發(fā)出聲音,孩子非常感興趣,特別是在最后,自己學(xué)氣球變大變小更是樂此不疲。這些來源于生活的活動,易于讓幼兒接受和積極參與。

  3、發(fā)現(xiàn)問題,及時引導(dǎo),啟發(fā)解決。

  在孩子看標記送物體時,出現(xiàn)了擺放雜亂的現(xiàn)象,這時候,教師及時引導(dǎo)“寶寶們看,這叫整整齊齊嗎,該怎樣放才是整整齊齊的呢?”指導(dǎo)孩子將物體按序擺放整齊。

  通過這堂課,我也認識到要上好一節(jié)課不容易,不論是從教材的選擇、課案的設(shè)計、活動的準備,過程的組織,都需要老師精心設(shè)計和準備。

  一、課題的選擇

  課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點,切不可隨便搬一節(jié)課就上,小班的課也要分剛?cè)雸@,小班中期,小班晚期,各個時期年齡特點又有差異,所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。

  二,課案的設(shè)計。

  設(shè)計活動時一定要根據(jù)孩子的年齡特點(因為小班孩子無意注意占優(yōu)勢),抓住幼兒愛情境,愛游戲的心理,吸引他們的注意力;在操作活動中“幫小熊整理禮物”會讓幼兒有成就感,進一步吸引住孩子的目光;最后,在變大變小快樂的游戲氛圍中結(jié)束活動,讓孩子學(xué)的輕松,學(xué)得快樂。

  三,活動的準備。

  孩子生活中熟知的`實物,孩子操作起來容易一些,也感興趣一些。

  四,過程的組織。

  這是考驗教師的教育智能,隨機應(yīng)變的能力。

  另外,我感受到鉆研教材的重要性,只有認真鉆研教材、研究教法、預(yù)設(shè)不同的教學(xué)設(shè)計,才能有效地實施教學(xué),才能很好的提高自己的教學(xué)能力。

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