《夜》優秀教案（精選15篇）

《夜》優秀教案 篇1

　　一、教學目的:

　　1.了解國民黨反動派殘酷屠殺革命志士的滔天罪行；在白色恐怖下，人民反抗意    識正在增長；

　　2.領會并學習細膩動人的心理描寫和細節描寫；

　　3.領會并學習側面描寫和象征手法的運用。

　　二、教學重點、難點:

　　1.重點: 細膩的心理描寫和細節描寫及其作用。

　　2.難點: 環境描寫對表現主題的作用。

　　三、教學時數:

　　兩課時

　　四、教學步驟 :

　　第一課時

　　詞語補釋:

　　*撫慰:撫摩，安慰。

　　*韻律:指詩詞中平仄格式和押韻規則。

　　*累贅:①多余、麻煩。②(文字)不簡潔。③使人感到多余或麻煩的事物。文中          指拖累，重壓。累贅léizhuì

　　*希冀:希望得到。冀jì

　　*滯鈍:形容動作十分遲鈍、不靈活。

　　*幽寂:幽靜、寂寞。

　　*頹然:形容敗興的樣子。

　　*況味:情形、滋味。

　　*矜夸:驕傲自夸。

　　*撩撥:挑逗，招惹。撩撥liáobō

　　*迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。惘wǎng失意，精神恍惚。

　　*暈眩:頭腦發昏，眼睛昏花。yùnxuàn

　　*郁抑:郁結壓抑。指蓄積在心頭的憂愁、氣憤得不到發泄。

　　*哀厲:形容聲音悲哀而尖銳。

　　*莫可名狀:無法用語言來形容。名: 用語言說出、表達。狀: 描繪，形容。

　　背景簡介:

　　葉圣陶先生的《夜》發表于1927年11月，它反映了“四·一二”大屠殺之后，一段白色恐怖時期人民生活的一個側面。

　　1924年至1927年，是我國現代史上反對軍閥的第一次大革命。1926年7月正式開始了北伐，使短時期內取得了很大的進展。但是由于黨內負責人陳獨秀犯了右傾機會主義的錯誤，放棄了黨的領導權，致使隱藏在革命隊伍內部的國民黨蔣介石大權獨攬，當北伐軍乘勢長驅攻克上海之后，蔣介石露出了真面目，以清黨為名，在上海發動了慘絕人寰的“四·一二”大屠殺，使大革命遭到了失敗。

　　大革命失敗后，國民黨變本加厲，在國統區實行了白色恐怖，對共產黨人和革命隊伍進行了野蠻的血腥屠殺，他們對共產黨人和革命隊伍的態度是“寧可錯殺千人，也不放走一個。”在白色恐怖下，大批共產黨員和革命青年被屠殺了。這篇小說《夜》鮮明而準確地反映了當時白色恐怖下人民的生活的一個側面。文章所寫的一對青年夫婦就是大革命失敗后被國民黨反動派殺害的千千萬萬革命青年中的兩位志士。

　　難句解釋:

　　1.“放大的瞳子注視著孩子的臉，定定的，凄然失神。她想孩子因為受著突然的打擊，紅潤的顏色已轉成蒼白，肌肉也寬松不少了”:

　　前句描寫老婦人因得知女兒女婿被捕后的內心憂悶、悲痛欲絕的神情。后句寫孩子幾天不見媽媽，經常哭鬧，面容變得蒼白，身體衰弱了。

　　2.“她仿佛看見一輛汽車載著被捆綁的兩個，他們手上足上是累贅而擊觸有聲的鐐銬。門首時時有徐重徐疾的腳步聲經過，她總覺得害怕，以為或者就是來找她和孩子的”:

　　前句中的“兩個”就是老婦人的日思夜想的女兒女婿，“鐐銬”表明他們已經被捕。后句描寫老婦人內心害怕反動派會找到自己的住所進行搜查，加害她和小孫兒。

　　3.“但她清楚地知道，他們同臉生橫肉聲帶殺氣的那些囚徒決不是一類人”:

　　意思是老婦人完全相信她的女兒女婿雖然被捕，但和那些滿臉兇相，殺氣騰騰的強盜之類的罪犯是不一樣的。老婦人充分相信自己的女兒女婿是好人，決不是壞人。

　　4.“他不敢回想；然而那些見聞偏同無賴漢一般撩撥著他，叫他不得不回想。他想如果照樣說出來，太傷阿姊的心了，說不定她會昏厥不省人事”:

　　意思是指上文“那個弟兄”“同我談”的“那些見聞”，不能告訴老婦人。可以推想，“那些見聞”的內容就是槍殺革命者時的令人慘不忍睹的場面。老婦人聽到后將是受不住的。

　　5.“他們怎樣‘那個’的”:

　　意思是他們怎樣被槍殺的。作者不直接使用“槍斃”或“殺害”的詞眼，表現了作者對烈士們的深切同情和崇敬心情。

　　6.“‘甥女兒，我來看你了’，他默默祝禱，望她不要跟來了，連忙逃回小路”:

　　這句的“她”指“甥女兒”，就是已犧牲的老婦人的女兒。這里表明舅舅知道甥女兒是冤死的，怕她變成鬼魂附身；一方面表現了人物膽小和迷信的心理；另一方面也反映了刑場氣氛冷森，場面恐怖。和上文舅舅誤把“十七、十八”兩個號碼的書寫看成“似乎手足蠕蠕而動的蛇樣的東西”所反映的場面氣氛和人物心理狀態是一致的。

　　解題:(環境描寫的作用)

　　小說以《夜》為標題，⑴是因為整個故事都發生在一個夜里，⑵同時也象征了中國當時正處于白色恐怖的黑夜之中。

　　在這篇小說里，作者給我們描繪了一個極其陰暗、慘淡、可怕的夜晚: “一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內，桌上的煤油燈發出黃暈的光，照得所有的器物模糊、慘淡，好像反而加濃了陰暗。”這是老婦人所處的陰暗、慘淡而可怕的生活環境。燈火“黃暈”，已使人感到環境的陰森可怕，隨時都可以使人暈倒，她怕得幾乎連燈都不敢點，一點燈“反而加濃了暗淡”，這不僅反襯老婦人所處環境的可怕，而且象征著反動派的白色恐怖使人感到窒息。

　　接著描寫夜間阿弟和那弟兄一起去野外刑場認尸的可怕環境: “兩個人向野外走去。沒有路燈。天上也沒有星月，是悶郁得像要壓倒頭上來的黑暗，遠處樹木和建筑物的黑影動也不動，像怪物擺著陣勢。偶或有兩三點螢火飄起又落下，這不是鬼在跳舞，快活得眨眼么? 狗吠聲同汽車的鳴鳴聲遠得幾乎渺茫，好像在天末那邊，卻有細微的嘶嘶聲在空中流蕩，那是些才得到生命的小蟲子。”在刑場上，阿弟看到了“種種可怕的尸體，皺著眉，咬著牙的，裂了肩穿了胸的，鼻子開花的，腿膀成段的，仿佛就將踢開棺材板一齊撞到他身上來”。這深刻揭露了反動派是用殺人的屠刀來維護黑暗統治的。這“黑暗”已使人感到“悶郁得像要壓到頭上來”，在這黑暗的世界里，只有“鬼在跳舞”，“快活得眨眼”；而在可怖的暗夜中，作者描寫了在“天末的那邊”卻有“才得到生命的小蟲子”“在空中流蕩”，使讀者在一片黑暗之中看到了生命的希望；暗示著革命的種子是殺不絕的!

　　作者在小說中生動地描繪了由里(老婦人之家)到外(野外刑場)的陰森可怕的夜的環境，它象征了反動統治的白色恐怖的黑暗現實，預示了黑夜必然過去，黎明必將到來，這“夜”是不會長久的!

　　情節結構:

　　《夜》

　　情節          明    線          暗    線          段落起止

　　(老婦人)         (革命夫婦)

　　發端          靜夜守候          革命被捕         1─16自然段

　　↓                ↓

　　發展          詢問阿弟          慘遭殺害        17─42自然段

　　↓                ↓

　　高潮          死訊證實          遺書寄情        43─49自然段

　　↓                │

　　結局          承擔責任 ←─────┘           50─52自然段

　　這篇文章有兩條線索: 一條孫映川夫婦被殺害；二是老婦人對這對青年夫婦被殺害事件引起的反應，即她的思想變化。對老婦人的思想變化采取了正面描寫；而對孫映川夫婦的被害經過則是通過回憶和對話來表現，也可以說是從側面來寫的。

　　這篇小說中的主要人物是老婦人，不是被槍殺的一對青年夫婦。這是因為在小說中評判一個人物是否主要，首先要看這個人物在作品中所處的地位如何。這篇小說中，作者著力描寫的藝術形象是老婦人，故事情節至始至終都圍繞著老婦人這個形象展開，而青年夫婦的形象只是在通過老婦人的回憶或她和阿弟的談話或阿弟的回憶中帶出，而且不進行正面描寫，只是隱晦曲折地寫出他們為革命犧牲的經過。作品清晰地展示了老婦人思想發展和變化的過程。這個過程可用兩句話來概括: 從悲痛到勇敢，從怯弱到無畏。

　　這篇小說在結構安排上有一個很大的特點，即通過對老婦人在一個夜晚的心理變化的描寫、通過她與阿弟的談話，來寫出青年夫婦的犧牲經過，揭露反動派的血腥罪惡，贊頌青年夫婦的革命精神。但在描寫老婦人時，卻又處處受青年夫婦的影響而改變著她的思想意識。

　　形象分析:

　　1.老婦人:

　　是一位純樸善良的家庭婦女，沒有文化，與外界很少接觸，對社會上的情況很少了解，對女兒女婿所從事的革命事業更是不了解。但是她愛女兒女婿，她認為女兒女婿都是善良的、正直的，因此，在他們被捕以后，她覺得自己的女兒女婿與那些臉生橫肉的囚徒和罪犯不是一樣的人，他們終究會肩并肩地回來。當她證實這對活潑可愛的青年夫婦已被反動派殘酷殺害的時候，老婦人的性格發生了巨大的變化。她經歷了一個由悲痛到憤怒，由膽怯到勇敢，由空虛到充實，由迷惘到覺醒的變化過程，成為一個愿意撫養革命后代的自覺的反抗者。

　　從這個形象身上，我們可以看到白色恐怖下的人民的反抗意識正在滋長，也預示著革命的烈火是撲不滅的，澆不息的，血腥的鎮壓和瘋狂的屠殺，只會激起人民群眾更加猛烈的反抗，加速反動派黑暗統治的崩潰。這就是作者精心塑造老婦人這個藝術形象的匠心所在。

　　2.青年夫婦:

　　是一對為革命不惜犧牲自己生命的革命志士。他們和善，相親相愛。臨終前他們留下的字條，表現了他們堅定的革命信念和對未來生活的信心。

　　字條上有兩句話，含義深刻。⑴“兒等今死，無所恨”──說明他們所從事的是值得用生命去換取的事業，所以他們死無所恨，這也正是敵人殺害他們的原因。⑵“懇求善視大男，大男即兒等也”──表現他們對生活的渴望，對下一代的熱愛。

　　作者描寫這對青年夫婦，采用側面描寫的手法，通過三方面加以表現:

　　⑴通過阿弟回憶“那弟兄”在去刑場領尸路上的談話，來描寫這對青年烈士在臨刑時壯烈犧牲的情景: 他們兩個都很和善，即使到了刑場滿臉氣憤，可還是透著和善，以致行刑的劊子手一看到“這樣的家伙”“就怕”，烈士的威嚴使劊子手竟然發槍不中，“又是三響，才算結果了”。這說明他們決不是“滿臉橫肉帶殺氣”的囚徒，而是被反動派殺害的英勇不屈的革命者。

　　⑵通過老婦人的親口訴說，交代了這對革命烈士。女兒叫孫映川，五歲就沒了爹，靠娘一手撫養長大；女婿姓張，“是個清秀的人”。夫婦二人都是教員，“和和愛愛，互相對待”，有一個愉快的小家庭。

　　⑶通過敘述這對青年烈士臨終留下的字條(遺言)，表達烈士視死如歸的革命情懷。

　　作業 :

　　[思考和練習]第二題、第三題。

　　（四川省資中縣第一中學   溫鈞 編寫整理）

《夜》優秀教案 篇2

　　活動目標:

　　1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

　　2、感受詩中情景交融的藝術意境。

　　活動準備:

　　1、詩歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

　　活動過程:

　　一、出示掛圖導入。

　　1、提問：這是什么地方？

　　2、你發現了什么？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。）

　　二、感受古詩的韻律美。

　　1、配樂教師示范朗讀。

　　提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

　　2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

　　3、幼兒跟讀。

　　4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

　　三、分句理解古詩。

　　1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

　　2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

　　3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

　　4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

　　教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

　　四、學做小詩人。

　　1、感受古詩的韻味。

　　教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

　　2、學做小詩人。

　　集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

　　請個別幼兒念。

　　3、作畫。

　　五、過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

　　1、是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

　　2、能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

《夜》優秀教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習朗讀詩歌并能背誦默寫。

　　2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。

　　3.學會鑒賞詩歌。

　　教學重點：

　　體會詩歌意境，理解內涵。

　　教學難點：

　　學會鑒賞詩歌

　　教學策略：

　　1、研讀詩文，體會情感

　　詩讀百遍，其義自見，其情自明。同時，古詩詞特有的音韻之美也決定了古詩詞特別適合誦讀。所以在教學時，以“讀”為主，積極引導學生探尋詩詞的意蘊。

　　2、啟發聯想，品味意境

　　意境是詩詞的靈魂，鑒賞詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程。鑒賞詩詞的關鍵是聯想，學生要靠自己的聯想補充和領悟，以構想詩詞的畫面。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師：提起月亮，老師相信你一定能吟誦出幾首和月亮有關的詩吧，比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，張繼的”月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，這兩位作者將自己的愁思寄托于這美麗的月夜；“海上生明月，天涯共此時”、“露從今夜白，月是故鄉明”，你們瞧，張九齡和杜甫借助月亮都在表達著自己思鄉、思人的情感。看看李白,想想杜甫,還有一貶再貶的蘇東坡,哪個不是愁情滿懷、壯志難酬？生活給了他們如椽的巨筆，他們卻只能書寫寂寞！所以，詩人們寫的不是月亮，而是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的寂寞情懷！今天我們要結識的是另一位詩人——王建，來一起走進他的《十五夜望月》。

　　二、講授古詩

　　1、復習學習古詩的方法

　　知作者，解詩題—抓字眼，明詩意—品意境，悟感情

　　2、知作者：出示詩人資料，了解作者。

　　3、解詩題：這首詩的題目又叫《十五夜望月寄杜郎中》。“十五夜”，當然是指八月十五中秋節之夜。“郎中”是古代的一種官名。可見這首詩是詩人寫給朋友杜郎中的。

　　4、了解詩歌寫作背景

　　中秋佳節,皓月當空,詩人夜不能寐,看到中秋之月——團圓之月,自己卻獨自一人,背井離鄉,不能與家人團聚,不禁傷感，于是便寫下了這首《十五夜望月》。（指導朗讀）

　　5、抓字眼，明詩意

　　（1）劃分詩歌的節奏

　　（2）分兩句抓住重點講解：

　　A:“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”

　　中庭：即庭中，庭院中。

　　地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

　　冷露：秋天的露水。

　　句意：月亮照在庭院的地上，像鋪了一層白霜，樹上棲息著烏鴉。秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。

　　B：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”

　　盡：都

　　秋思：秋天的情思，這里指望月懷人的思緒。

　　句意：今夜明月當空世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？

　　6、品意境，悟感情

　　（1）“中庭地白樹棲鴉”：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人不由會聯想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情景，又烘托了月夜的寂靜。

　　（2）“冷露無聲濕桂花”：由于夜深，秋露打濕庭中桂花。這是暗寫詩人望月，卻是全篇點題之筆。他選取“無聲”二字，那么細致地表現出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。而且豈只是桂花，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯想。

　　（3）明月當空，難道只有詩人獨自在那里凝神注望嗎？普天之下，有誰不在仰頭賞月，神馳意遠呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。

　　7、再讀古詩，品味意境

　　8、思考：《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉表達了游子的思親之情，在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句，和同學們交流。

　　三、課后作業

　　請將《十五夜望月》改寫成一篇優美的散文。

　　四、板書設計

　　十五夜望月

　　意象：中庭，地白，樹，鴉，露，花，月

　　情感：望月思遠，想念好友

《夜》優秀教案 篇4

　　教學目標：

　　1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　教學重點：

　　學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：

　　感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　背誦課文

　　教學過程：

　　一、簡介時代背景和作者

　　張繼是唐代大詩人。

　　二、釋題：

　　（夜晚）把船停泊在楓橋邊。

　　三、范讀詩歌(聽錄音帶)

　　四、讀詩歌，提出疑問。

　　讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

　　（為什么詩人一夜未睡呢？）

　　五、試講詩歌描寫的景色

　　1.同座對講。2.指名試講。

　　（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）

　　六、指導朗讀

　　月落/烏啼//霜/滿天，

　　江楓/漁火//對/愁眠。

　　姑蘇/城外//寒山寺，

　　夜半/鐘聲//到/客船。

　　七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

　　朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。

　　八、總結

　　一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

　　由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。

　　板書設計：

　　楓橋夜泊

　　(唐)張繼

　　所見 月落 霜滿天

　　江楓 漁火

　　所聞 烏啼 鐘聲

　　作業：

　　背誦并默寫這首詩。

《夜》優秀教案 篇5

　　設計意圖：

　　繪本《小夜熊》描述了一場小男孩臨睡前和媽媽的談話：一天晚上，一只小夜熊哭著來到小男孩家，原來它的媽媽不見了。于是，小男孩陪著小夜熊去尋找它的媽媽。他們找遍了媽媽常給小夜熊買蜂蜜的店、小夜熊常常玩耍的公園和家里的每個角落，都找不到媽媽。小夜熊忍不住大哭起來，周圍陷入了一片黑暗。在小夜熊最難受的時刻，小男孩抓住了一顆流星，而流星正好被夜熊媽媽的釣魚竿勾住了，于是他們就這樣神奇地出現在了夜熊媽媽身邊。原來，夜熊媽媽是去給小夜熊釣魚了。這些魚要給小夜熊當早飯，還要換錢給它買自行車呢!故事的最后，小夜熊和小男孩一起躺在床上，聽著夜熊媽媽溫柔的話語進入了夢鄉……

　　這是一個溫馨而奇妙的故事，非常適合低幼兒童欣賞、閱讀。因為，依戀母親是孩子的天性，尤其對于初入幼兒園的小班孩子來說，他們正在經歷著與父母等親人的分離焦慮，在這個過程中他們會本能地想要尋找媽媽或者其他親人。因此，他們在閱讀這個故事時能與小夜熊感同身受，與小夜熊產生強烈的情感共鳴。

　　本次教學活動的目的就是為了借助繪本故事引起孩子內心的共鳴，引導孩子抒發對母親的依戀之情，理解暫時分離的必要。并學會調整自己的情緒，使心靈獲得成長。教學目的主要通過三個環節來達成。第一環節，引發幼兒參與活動的興趣，使之對小夜熊產生好奇和關注，為后面的閱讀環節做好鋪墊。第二環節，引起幼兒的情感共鳴，這也是整個活動的重點。這個環節通過師幼共讀繪本，特別是教師引導幼兒觀察、描述小夜熊的動作、表情，激發幼兒的內心情感，將自己帶入“小夜熊”的角色中，并隨著故事的發展完成對情緒的宣泄和轉化，理解父母是愛自己的，從而減輕分離焦慮感。第三環節是情境演繹，教師、幼兒分別扮演小夜熊，大家用語言和動作來安慰思念媽媽的小夜熊。在這個環節中，幼兒通過安慰他人和接受安慰，紓解了自己的情緒，增進了師幼、幼幼之間的情感，從而消除了分離焦慮。

　　目標：

　　1.閱讀繪本，感受、體驗故事的情感，抒發自己對媽媽的依戀之情。

　　2.理解故事內容，知道分別是短暫的，即使分開了，父母還是很愛自己。

　　3.能夠調整自己的情緒，排解自己的分離焦慮。

　　準備：

　　1.繪本《小夜熊》的PPT課件。

　　2.黑色玩偶小熊一只。

　　過程：

　　一、認識小夜熊，引出故事

　　1.認識小夜熊。

　　師(出示圖片1)：你們看，這是誰?這是一只什么樣的小熊?

　　師：對，它全身都是黑色的，只有脖子下面有一個白色的像月亮一樣的圖案，所以大家都叫它小夜熊。

　　2.逐一出示圖片2～4，重點觀察圖片3，了解小夜熊出現的原因。

　　師：小夜熊來到了誰的家里?它為什么來小男孩家呢?

　　師：你們仔細看看這張圖片，小夜熊怎么了?小男孩在干什么?

　　師：原來小夜熊一覺睡醒找不到媽媽了，它是來找媽媽的。因為媽媽不見了，所以它特別傷心，連小男孩給它小汽車玩具也不要。于是，小男孩決定和小夜熊一起去找夜熊媽媽。

　　二、閱讀繪本，感受、體驗并表達內心情感

　　1.師幼共讀繪本圖片5～13，感受找夜熊媽媽的過程，引發共情。

　　(1)觀察圖片5、6。

　　師：小夜熊和小男孩來到了哪里?他們找到夜熊媽媽了嗎?

　　師：媽媽不在給小夜熊買蜂蜜的商店里，也不在他們經常一起玩的公園里，媽媽到底在哪里呢?

　　師：媽媽會不會已經回家等小夜熊了呢?他們決定回家去看看。

　　(2)觀察圖片7～8。

　　師：在家里，小夜熊是怎么找媽媽的?

　　師：它急急地沖到床邊.連桌子底下和廁所里都找過了。媽媽找到了嗎?

　　師：小夜熊和小男孩找過蜂蜜店，找過小公園，還找過家里的每一個角落，但哪兒都找不到媽媽。

　　(3)觀察圖片9～11。

　　師：這時小夜熊怎么了?周圍發生了什么事情?

　　師：怎么會這樣?你覺得小夜熊的心里有什么感覺?

　　師：找不到媽媽，小夜熊太難過了，它哭得傷心極了，周圍的一切都被它的眼淚染黑了，變成了黑漆漆的夜晚。

　　2.感受、理解夜熊媽媽對小夜熊的愛。

　　(1)觀察圖片12～15。

　　師：這時，天上突然出現了一顆什么?

　　師：對，這是一顆流星。小男孩和小夜熊看見了，一把抓住了流星。流星帶著小男孩和小夜熊飛了起來。那么，他們會飛向哪里呢?

　　師：咦?發生了什么事情?他們遇到了誰?

　　師：哇，原來他們看到了夜熊媽媽。小夜熊和小男孩看到了夜熊媽媽心里怎么樣?他們是怎么做的呢?

　　師：對，他們撲進了夜熊媽媽的懷里。找到了媽媽，他們太高興了!

　　師：看見他們擁抱在一起，你有什么感覺?

　　(2)觀察圖片16～18。

　　師：夜熊媽媽正在干什么?

　　師：小夜熊那么愛媽媽，一點兒都不想和媽媽分開，媽媽為什么還要去釣魚呀?

　　師：原來為了讓小夜熊有魚吃，為了掙錢給小夜熊買自行車，媽媽才出去釣魚的。媽媽雖然暫時和小夜熊分開了，可她還是一直愛著小夜熊的。

　　3.聯系經驗進行討論，引發情感共鳴。

　　師：你們的爸爸和媽媽不在這里。他們干什么去了?

　　師：哦，他們離開你們去上班了。那你們會不會像小夜熊那樣著急呢?為什么?

　　師：原來，爸爸媽媽暫時和我們分開，是去上班了。爸爸媽媽只有上班才能賺錢，才能給寶寶們買好吃的東西、漂亮的衣服、好玩的玩具，還有好多好多寶寶喜歡的東西。就像小夜熊的媽媽一樣，爸爸媽媽即使和寶寶分開了，但還是一直想著寶寶、愛著寶寶的。

　　三、情境演繹，疏導情感

　　1.出示“小夜熊”玩偶，創設情境。

　　師：今天小夜熊來到了我們班里。它說它馬上要上幼兒園了，在幼兒園里看不到媽媽覺得好擔心、好難過，它擔心媽媽還喜不喜歡它，擔心還見不見得到媽媽。你們誰能幫幫它，讓它不要難過呀?

　　2.提升經驗。

　　師：謝謝小朋友們的關心和幫助!小夜熊知道它上幼兒園后媽媽還是會一直喜歡他，會來接他的，現在一點兒也不傷心難過了!它決定留在我們班里。如果有小朋友想自己的爸爸媽媽了，可以抱抱小夜熊，小夜熊也愿意給你們一個愛的抱抱呢。

《夜》優秀教案 篇6

　　一、教材分析：

　　1、本文篇幅較長，但是脈絡清晰，故事情節跌宕起伏，在完美的結構里，延展著扣人心弦的故事情節（遇到危險——化險為夷——感到欣慰），富有藝術感染力。

　　2、通過對心理活動的描寫，突出并揭示人物品質。當感覺到所處位置要發生海嘯時，皮埃爾的心理發生了一系列的變化，是“立即離開這兒”，還是向來往船只通報這一信息。當責任心讓他選擇留下打燈語時，它為客輪開始沒有看清燈語而急得發瘋;為妻子生命垂危心在抽搐；當客輪轉航后，他心情反而變得分外平靜；得知沒有船只和人員傷亡時的欣慰。這些作者都作了細膩的描寫，從而突出并揭示了人物的高尚品質。

　　二、設計理念：

　　1、熟讀：閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那么，閱讀能力和語言能力獲得的根本憑借和途徑是什么呢？古人告訴我們：最佳也是唯一的方法就是多讀、熟讀，虛心涵泳，反復吟誦。也就是說，課文“范型”是憑借，閱讀實踐是根本。以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文（范文語言）信息的加工內化過程。張田若先生曾經說：“我認為一課書教完之后，成敗的第一個規范應該是學生是否讀熟了課文。”

　　2、精思：不加咀嚼的朗讀真能讓學生感悟、理解、內化嗎？不啟動思維，不用心體悟，在囫圇吞棗的朗讀中，精彩的詞句浮光掠影般地在學生的大腦中閃過。教師要引導學生從消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。

　　3、感悟：我國古代教育家荀子在《勸學》篇中早就認為語文學習的關鍵是感悟自得，“誦數以貫之，思索以通之，為其人以處之”。這種保守的語文教學精華用到今天的語文教學中，就是強調“披文入情”、“體情悟道”、“遵路識真”。即指導學生邊讀書邊進入角色，換位考慮，設身處地，解讀課文里的語言文字，領會作者的思想感情和寫作思路，然后讓學生聯系自身的生活體驗。從課本中走出來，變成自身的經驗能力。

　　三、教學目標:

　　1.進一步學習課文內容，理解皮埃爾的心理活動。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會皮埃爾船長舍己救人，危險中將自身生死置之度外的高尚精神。

　　四、重點、難點:

　　理解皮埃爾的心理活動，體會皮埃爾船長舍己救人，危險中將自身生死置之度外的高尚精神。

　　五、教學過程

　　一、整體感知，撰寫批注：

　　每個人的生命只有一次，生命是如此美麗，生命又是如此脆弱，有時生死僅距一步之遙。這節課讓我們走進課文，與書中人物進行一番心靈的對話。用你喜歡的方式讀課文，劃出主人公皮埃爾在生死考驗面前的表示，寫上批注。靜靜地讀書，用心去體會。（保證充沛的時間寫批注）

　　二、學習課文：（交流感悟）

　　緊扣生死主線，讓學生自由提問，自由感悟，逐一解決。

　　1、方法引路，漸入情境。

　　尋找自身感動的地方，評價皮埃爾，感受英雄形象。

　　出示：“不，我不能走！現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發生的人。我有責任向來往船只通報這一信息。”

　　以這句話為例，重點指導學生交流自身讀后的感受、理解、體會，相機讓學生板書皮埃爾是一個怎樣的人？聯系《船長》一文。

　　2、文本交流，進入情境。

　　A辨析文中兩個“抽搐”的不同含義：

　　（1）此時，克勒松的手腳不停地抽搐，嘴里吐出大團大團的白色泡沫。

　　（2）皮埃爾的心也在抽搐，他知道，這很可能是生命力即將耗盡的信號。

　　讓學生針對這兩個句子和這兩個“抽搐”質疑。這兩個“抽搐”意思一樣嗎？（查字典、聯系上下文理解）

　　克勒松的手腳為什么會不停地抽搐？

　　（3）指導朗讀：是呀，皮埃爾的心在抽搐，我們的心也在抽搐；皮埃爾的心十分痛苦，我們的心也十分痛苦；皮埃爾的心異常焦急，我們的心也異常焦急。

　　（4）朗讀競賽，男生、女生、教師進行朗讀競賽。這時學生的思維火花和迸發的情感交融在一起，通過朗讀走進作者的內心世界，也走進皮埃爾的內心世界。

　　3、文本交流，情感體驗

　　B、他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說話：“親愛的，原諒我……”

　　讓學生個性化的讀，教師點評，滲透個性化的朗讀。

　　C、“謝天謝地，”皮埃爾自言自語，“克勒松，現在你可以安息了……”

　　配樂《愛無止境》，指名學生朗讀。

　　三、拓展想象，延伸情境

　　給課文補白，此時皮埃爾醒來了，看到了最新消息，但身體狀況還不是非常好，我們只能派五六個代表進去采訪，你們準備問他什么問題？

　　上臺扮演。

　　四、研討生命，拓展延伸

　　我們學過許多有關生死的課文，學習了這一課，你對生命有了什么新的感悟？寫上一兩句話。

　　生命感言：_______________ 。

　　疾風知勁草，烈火見真金。在海嘯這樣的天災面前，人自身是渺小的，然而皮埃爾在生與死的嚴峻考驗做出的抉擇，卻讓人深切地感受到一個靈魂的偉大，將永遠震撼著我們的心靈。希望同學們在人生的旅途上揚起不朽的生命風帆，樹立起一塊不倒的豐碑。

　　五、向同學推薦有關生死的文章、書目、電影

《夜》優秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識杜甫沉郁悲涼的格調、感受憂國憂民的情懷。

　　2、能力目標：反復研讀文本，深入分析此詩的內容和藝術特色，培養學生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。

　　3、情感目標：學習杜甫憂國憂民的情懷，樹立主人翁意識。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，賞析詩的內容和藝術特色。

　　教學難點：比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》

　　教學方法：1、朗讀法。2、自主學習法。3、合作探究法。

　　授課時數：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　總第15課時

　　一、導入新課

　　由杜甫的詩導入：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　　——《蜀相》

　　戎馬關山北，憑軒涕泗流。

　　——《登岳陽樓》

　　星隨平野闊，月涌大江流。

　　——《旅夜書懷》

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾來。

　　——《登高》

　　二、作者介紹

　　1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩反映唐安史之亂前后的社會現實,故有‘詩史’之稱、他的詩表達悲天憫人情懷,濟世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩圣’之稱,并被推崇為現實主義詩派的代表,他與李白并稱為‘李杜’，著有《杜工部集》、

　　2、“閣夜”，即西閣之夜。

　　3、這首詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，當時杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

　　4、蜀中發生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地。

　　詩人流寓于荒僻的山城， 面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內心超越令人悲傷的現實。于是寫下了這首“有無窮之思”的詩篇。

　　5、詩歌歸類:按照形式,屬七言律詩；按照有無完整的故事情節,是一首抒情詩；按照內容，屬于即景感懷詩。

　　三、整體感知：這首詩歌作者寫了些什么，抒發了什么情感？

　　明確： 描寫雪霽寒宵的冬夜的所見所聞，抒發了詩人憂國憂民的情懷。

　　四、具體研習：

　　歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

　　1、注意下列詞語的含義，直譯詩句。

　　歲暮 、陰陽、景、天涯、霽

　　2、思考：詩人營造了怎樣的意境？

　　明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個寒冷的夜晚停止的場景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發了作者孤寂、悲涼的感情。

　　3、哪兩個字最具有表現力？

　　明確：“催”，這個字既是寫景，又有作者的人生感受。“寒”，蘊含了作者心境。

　　五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　1、注意下列詞語的含義，直譯原文。

　　五更、鼓角、星河

　　明確：五更時分，軍營里悲壯的戰鼓聲和號角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動蕩搖擺。

　　2、思考：

　　①詩人描寫了什么聲音？聲音特點、效果怎樣？

　　明確：鼓角聲；悲壯；震動了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動蕩搖擺，氣象雄渾。

　　②表面看來寫鼓角聲，實則寫出當時怎樣的社會背景？這種寫作手法叫做？

　　明確：國家戰事緊張。側面烘托。

　　野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

　　思考：寫了什么內容？他們為什么要這樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？

　　明確：夜晚千家萬戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來漁人樵夫的歌聲。

　　因為戰爭的消息傳來，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠，在這戰亂的歲月里哀聲遍野，可見戰爭的殘酷。

　　感時傷懷、憂國憂民的情懷。

　　臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　思考：

　　1、臥龍、躍馬指誰？他們有怎樣的功業？

　　明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代豪杰。

　　2、寫這兩個人物的用意何在？

　　明確：這些成就千秋功業的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無常。

　　五、探究討論：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？

　　明確：

　　對國家和人民的憂慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

　　時光飛逝、人生短促——歲暮陰陽催短景

　　客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵

　　對宇宙永恒、人生無常的悲哀——臥龍躍馬終黃土

　　老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥無奈——人事音書漫寂寥

　　六、作業

　　寫一篇短文，鑒賞這首詩的藝術特色，不少于200字。

　　提示：從三方面著手，按照三個步驟。

　　明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評

　　示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰爭氣氛，抒發沉重、痛楚的感情

　　七、請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。

　　旅夜書懷 閣夜

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。 歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

　　星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　名豈文章著，官應老病休。 野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　課堂練習

　　明確：中學語文在線

　　意境：相同：恢弘、雄闊

　　不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。

　　章法：《旅》前兩聯是旅夜所見，后兩聯是抒懷，景

　　和情互相對照、生發。

　　《閣》前三聯寫景，尾聯抒情，景中寓情。

　　課后反思：

《夜》優秀教案 篇8

　　活動主題：

　　新翔是大“家”，記住你、我、他

　　活動目的：

　　體驗畢業離園時的依依惜別情，記住這一完美而難忘的時刻。

　　活動對象：

　　全體大班幼兒、教師、保育員及家長。

　　活動準備：

　　1、教師：給每個幼兒準備一頂“博士帽”、一本畢業相冊、一本空白的通訊錄。游戲材料若干。“畢業歌”音樂。指導2名幼兒擔任主持人。

　　2、幼兒：幼兒自備一些大頭貼的照片。邀請自己的父母參加畢業典禮，并帶好筆和相機。

　　活動議程：

　　1、主持人開場白，介紹這天參加畢業典禮的人員。

　　2、園長致辭，分發畢業相冊。

　　3、游戲(一)：老師的手。

　　4、幼兒群眾朗誦《畢業詩》。

　　5、游戲(二)：我喂阿姨吃圓子。

　　6、請家長代表發言。

　　7、群眾大交流：我的通訊錄。

　　8、參觀幼兒園，合影留念。

　　活動資料及具體實施方法：

　　1、主持人開場白，介紹這天參加畢業典禮的人員。

　　開場白：親愛的小朋友們、家長們、老師們，大家上午好！此時此刻，我們的情緒十分激動，因為這天，我們就要畢業了！讓我們記住這一特殊的日子，把完美的時刻永遠留在心中。20xx屆大班畢業典禮此刻開始。

　　2、園長致辭，分發畢業相冊。

　　新翔幼兒園三歲了，我們小朋友也在這兒生活了三年，三年來，園長老師為我們的成長不知操了多少的心，讓我們再一次聽聽園長老師的話吧！(園長致辭，并分發畢業相冊)

　　3、游戲(一)：老師的手

　　老師的手，是最溫暖的手，她為我們穿衣、蓋被、梳頭，又教會了我們畫畫、寫字和游戲，讓我們來猜猜自己老師的手吧。

　　方法：八位大班組的教師依次站在屏風后面，只露出兩只手，每班請若干名幼兒上來看看、摸摸、猜猜，時間到即站在指認好的手旁，揭曉謎底。

　　4、群眾朗誦畢業詩。

　　在這特殊的日子里，我們小朋友也有許多話要對老師們說，請聽我們的《畢業詩》。

　　5、游戲(二)：我喂阿姨吃圓子。

　　一碗小小的圓子，代表著我們小朋友對阿姨的感激之情。還記得小班時不會自己吃飯，是阿姨耐心地喂我們；不留意弄翻菜湯了，是阿姨幫我們擦干凈；大小便在身上了，也有阿姨幫我們換洗干凈，我們也想對阿姨們說聲：“謝謝你們！”

　　方法；每班請若干名幼兒來到阿姨身邊，輪流喂阿姨吃圓子，并對阿姨說句好聽的話。

　　6、請家長代表發言。

　　此時此刻，我們的爸爸媽媽也有很多的話要說，聽一聽他們的心聲吧。

　　7、群眾大交流：我的通訊錄。

　　立刻要和生活了三年的伙伴分別了，哪些朋友是你最難忘的呢在這兒，有《幼兒園伙伴通訊錄》，你能夠把自己的大頭貼照片貼到朋友的通訊錄上，再寫上你的名字和電話，相信，朋友必須會很高興的。(在“畢業歌”的音樂聲中，幼兒自由找朋友記錄、交流)

　　8、參觀幼兒園，合影留念。

　　真的要分別了，心里還有許多話要對親愛的老師、親愛的阿姨、親愛的小朋友們說。不管以后我們走到哪里，都會牢牢地記住你們，記住新翔就是我們溫暖的家。等到我們帶上綠領巾的時候，必須會回來看你們的。

　　參觀幼兒園，合影留念。

《夜》優秀教案 篇9

　　教學設想：

　　創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；

　　以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；

　　增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　一、 導入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　（板書課題 15夏夜多美 ）

　　師：夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　師：（出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確）老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧！

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽？

　　生：剛開始我讀不準“螢”，后來就讀準了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

　　生：能！ 螢！（ynɡ）

　　師：后鼻音讀得真準！還有誰？

　　生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

　　生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

　　三、再讀課文，互助學習。

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎？

　　（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

　　師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？

　　生：我在同位的幫助下，讀準了“綠”。

　　生：我在同位的幫助下，讀準了“著”。

　　師：把這個詞語讀出來。

　　生：“著（zho）急”。

　　4、 熟讀課文

　　5、 合作學習。

　　師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

　　生：我要提個建議是讀流利。

　　師：提得好！（出示CAI：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什么意思？

　　生：流利就是讀書時一個哽都不打。

　　師：哎呀，有點難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！

　　（生活動，教師巡視）

　　師：大家讀得真帶勁啊！讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。

　　（生接龍讀。）

　　師：大家來評一評吧！

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　6、 檢查識字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認得嗎？趕快大聲地認一認、讀一讀！

　　（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）

　　師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？

　　（指名認讀、齊讀）

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！

　　六、欣賞范讀，體會感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢？聽！

　　（教師范讀錄音，CAI動畫演示。）

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？

　　（生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師）

　　師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　（生自由讀，配樂，教師巡視）

　　師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

　　生：我覺得“小螞蟻到家了。”很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。（慢）

　　師：你為什么覺得這句話很美？

　　生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？

　　生：對！

　　生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。”

　　師：為什么你覺得這兒很美？

　　生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜啊！”

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

　　七、創設情境，指導表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？

　　生：一只小螞蟻掉進了池塘里。

　　師：你怎么知道的？

　　生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”

　　師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘里來。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）

　　師：接下來呢？

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請你來扮演這朵睡蓮吧！

　　（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）

　　小螞蟻：嗚嗚……

　　睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

　　（師提示：睡蓮彎彎腰）

　　睡蓮：快上來吧！

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

　　小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時……

　　生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧！

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

　　生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）

　　螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了。”

　　師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！

　　（小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。）

　　師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！

　　（生表演略）

　　八、感悟，小結。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么？

　　生：我覺得這節課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢！

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？

　　生：好！

《夜》優秀教案 篇10

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上復還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不渡，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

　　【注釋】

　　春江花月夜：樂府《清商曲·吳聲歌》舊題，始創于陳后主。滟滟：動蕩閃光貌，這里指月光。芳甸：春天的原野，郊外之地叫做甸。霰：雪珠。流霜：比喻空中月色朦朧流蕩。汀：水邊沙地。青楓浦：一名雙楓浦，在今湖南濟陽濟水中。這里泛指荒僻的水邊之地。扁舟：小船。明月樓：代指明月照臨的樓頭的思婦。玉戶：門的美稱。搗衣砧：古人洗衣，置石板上，用棒槌棰擊去污。這石板叫搗衣砧。搗，反復捶擊。鴻雁：古人說鴻雁能傳送書信，事見《漢書·蘇武傳》。光不度：意謂飛不過這片無盡的月光，也就是書信不到之意。魚龍：這里是偏義復詞，龍字無義。古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后以魚書指書信，這句意思同上句，水成文，也就是虛幻同水花之意。閑潭：幽靜的水邊。潭通潯。下文“江潭”的“潭”同。碣石：山名，在河北。指北方。瀟湘：水名，瀟水在湖南零陵入湘水，這一段湘水叫瀟湘，指南方。乘月：隨著月色。

　　【鑒賞】

　　這是一首著名的離情詩，描寫了春天江邊月夜下的美景，抒發了思婦游子的相思之情，并生發出了對人生的哲理性的思索。

　　詩以春江花月夜為背景，以月輪的運行為線索展開。從起句到“皎皎空中孤月輪”，寫了月亮升起時江邊花林景象，描繪出了一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨彩圖。圖中，春潮漲起，與大海相平，一輪明月冉冉而生，月光隨波流動，輕灑銀輝，于是，春江景物籠罩在月色之中：江流環繞芳野，花林閃著銀光；空中月光似天降流霜，不見飛動；江畔白沙與月光融成白茫茫一片，江天共一色純潔無瑕，明月皎皎在清空中孤單清靜……

　　靜穆的月，引發了詩人一連串詩意的哲理性問題，從“江畔何人初見月”到“但見長江送流水”，正是詩人對月的苦苦思索，年年歲歲，月是終古不變，而對月之人卻代代更替，上演了無窮無盡的一幕又一幕。宇宙無限，而人生有限，由無數個有限人生組成的延續不斷的人類，如長江水一般長流不逝，而個體的人生卻是如流水匆匆而逝，這明月就始終永恒地注視著一切，靜默不語，它在期待何人呢？……

　　想到這里，詩人的視線追隨著一片白云，飄于青楓浦上，他又起了一種感慨：生命短暫，應該珍惜，而天下，又有多少思婦游子，在重復著千百年來的兩地悲愁呢！于是，很自然地，從“白云一片去悠悠”開始，詩歌轉入到了抒寫離情。這其中，前半部分寫思婦，她在樓上徘徊，月光如思情相隨而形影不離，照著她的妝鏡臺，照著卷簾，照著搗衣砧……讓她想隨月光飛去離人身邊，然而鴻雁不可傳書，魚龍不可捎信，皆因路途太遙遠，它們幫不上忙。后半部，則寫了游子的悲愁，他在夢中見春花凋零，悲傷青春過半，歸期未卜，夢醒時，落月西斜，徒然映照著似流逝青春的東去長江水。春江花月夜將盡了，斜月藏入海霧中，天南海北，無限路途，游子的心墜入了人生的迷霧中，他愴惘不知，這樣的月夜中，有幾人能幸運歸去？而他只有看著落月，將滿懷愁情借落月余輝灑在江邊的樹上……

　　詩在繪春江花月夜的美景中入墨，在嘆幽憂別情中收尾，抒發了對人生有限的無可奈何的感喟，又交織著對生活的期待和哲理性的思索，景、情、理水乳交融，別有一種清麗雅致的神韻。

　　【春江花月夜】

　　春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

　　張若虛（660～720），字不詳，揚州（今江蘇揚州）人。唐代詩人。張若虛生平事跡不詳，唯知曾任兗州兵曹。神龍中，與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融齊名，又與賀知章、張旭、包融號稱“吳中四士”。今僅存詩二首。

　　《春江花月夜》本為樂府舊題，相傳為陳后主所創，內容是寫艷情的“宮體”詩。隋及唐初人仿作逐漸將其改變為寫景詩，但仍為五言短篇。張若虛首次將這一舊題改造成長篇七言歌行，對春江花月夜景作盡情描繪，對自身內在情感與詩的情韻意境作淋漓酣暢的展示。

　　這首詩著力于詩境的'融造，詩以“江”、“月”映照，圍繞“春江花月夜”五字囊括了豐富的意象，寫江則用海、潮、波、流、汀、沙、浦、潭、瀟湘、碣石等為陪襯，寫月則用天、空、霰、霜、云、樓、妝臺、簾、砧、魚、雁、海霧等為映照，形成詩境容量的豐富感與充實感。同時，圍繞著豐富的意象，詩人的成功之處恰恰在于舍去具象的描摹與刻劃，著力于詩境整體的合成。詩中對生命美好的感受體認，對月圓人壽的強烈向往，對人生暫促的惆悵傷感，對宇宙亙古的哲理思索，全都溶浸于既透明純凈又似有似無的春江月色之中，造成一種既明麗又靜謐的夢幻般的美的情調與境界。對此，聞一多稱為“更敻絕的宇宙意識，一個更深沉更寥廓更寧靜的境界”，李澤厚則進而認為，“永恒的江山，無限的風月給這些詩人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵和歡愉，聞一多形容為‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意識’等等，其實就是這種審美心理和藝術意境”，這就一方面從哲學與美學的角度闡釋詩境，另一方面又將這種詩境出現的根源，推溯到那一特定時代的士人精神風貌、審美心理及時代性文學主題的廣闊的文化背景之上。

　　春江花月夜賞析

　　此詩兼寫春、江、花、月、夜及其相關的各種景色，而以月光統眾景，以眾景含哲理、寓深情，構成朦朧、深邃、奇妙的藝術境界，令人探索不盡，玩味無窮。

　　全詩可分前后兩大段落。“長江送流水”以前是前一段落，由春、江、月、夜的美景描繪引發關于宇宙、人生的哲理思考。發端兩句，展現了“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的遼闊視野。一個“生”字，將明月擬人化；一個“共”字，又強調了春江與明月的天然聯系。江流千萬里，月光隨波千萬里；江流繞芳甸，月照花林皆似霰。總而言之，月光、江波互相輝映，有春江處，皆有明月，何等多情！詩人立于江畔，仰望明月，不禁產生了“江畔何人初見月？江月何年初照人？”的疑問。對于這個涉及宙宇生成、人類起源的疑問，詩人自然無法回答。于是轉入“人生代代無窮已，江月年年只相似，不知江月待何人，但見長江送流水”的沉思。宇宙永恒，明月常在；而人生呢，就個體而言，生命何其短促！然而就人類整體而言，則代代相傳，無窮無盡，因而能與明月共存。所以雖然不知“江月何年初照人”，但從“初照”以后，照過一代人，又照一代人。詩人對比明月的永恒，對人生的匆匆換代不無感慨，然而想到人類生生不已，自己也被明月照耀，又油然而生欣慰感。由此又作進一步探求：一輪“孤月”，永照長江，難道是明待她的意中人而至今尚未等到嗎？于是由江月“待人”產生聯想，轉入后一段落。“孤月”尚且“待人”，何況游了、思婦？詩人于是馳騁想像，代抒游子、思婦兩地相思、相望之情。

　　詩人想象“誰家今夜扁舟子”，正經過江邊的“青楓浦”，目睹“白云一片去悠悠”而生飄泊無定的旅“愁”，于是相思“何處明月樓”。從“應照離人妝鏡臺”的那個“應”字看，“可憐樓上月俳回”以下數句，都是詩人想象中的扁舟子”想象妻子如何思念自己之詞：妻子望月懷人而人終不至，因而怕見月光。但她可以卷起“玉戶簾”，卻卷不去月光；可以拂凈“搗衣砧”，卻拂不掉月色。“此時相望不相聞”，而普照乾坤的月華是能照見夫君的，因而又產生了“愿逐月華流照君”的癡想。追隨月光照見夫君，當然不可能，于是又想按照古代傳說托鴻雁、鯉魚捎書帶信，然而鴻雁奮飛，也飛不出明月的光影；鯉魚騰躍，也只能激起水面的波紋。接下去，詩人想象中的“扁舟子”思家念妻，由想象而形諸夢寐。他在夢中看見落花，意識到春天已過去大半，而自己還未能還家。眼睜睜地看著“江水流春去欲盡，江潭溶月復西斜”，時光不斷消逝，自己的青春、憧憬也跟著消逝，然而碣石、瀟湘，水遠山遙，怎能乘月歸家？以“落月搖情滿江樹”結束全篇，情思搖曳，動人心魄。自“白云一片”至此，寫游子、思婦的相思而以春、江、花、月、夜點染、烘托，想象中有想象，實境中含夢境，心物交感，情景相生，時空疊合，虛實互補，從而獲得了低徊宛轉、纏綿俳惻、言有盡而意無窮的藝術效果。全詩三十六句，每四句換韻，平、上、去相間，抑揚頓挫，與內容的變化相適應，意蘊探廣，情韻悠揚。

　　這篇詩受到明清以來詩論家的高度贊揚。胡應麟《詩藪·內編》卷三云：張若虛《春江花月夜》流暢婉轉，出劉希夷《白頭翁》上。”鍾惺《唐詩歸》石：“將春、江、花、月、夜五字煉成一片奇光，真化工手！”陸時雍《唐詩鏡》：“微情渺思，多以懸感見奇。”王堯衢《古唐詩合解》云：“情文相生，各各呈艷，光怪陸離，不可端倪，真奇制也！”聞一多《宮體詩的自贖》更譽為詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

　　春江花月夜賞析

　　一生只留下兩首詩的張若虛就是因為《春江花月夜》而“孤篇橫絕，竟為大家”。這首詩中蘊含的人生哲理猶如一股股迎面撲來的濃郁的情感，千百年來，使無數的文人騷客為至傾倒。無怪乎，該詩被聞一多先生譽為：“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。

　　該詩中不僅描繪出了一幅精美的春江月夜圖，而且也表現出了豐富細膩的情感。但是，尤為重要的是，在這情感中也滲入了理性的思考，即情中有思。面對如此美麗的圖畫，面對春江花月夜這五種事物集中體現出的最動人的良辰美景，而許真的是“樂極生悲”吧，清明澄澈的天地宇宙引發了詩人的遐思冥想：“江畔何人初見月？江月何年初照人？”。江月是如此的美麗，美妙的景色不禁使人想到了宇宙的深邃和永恒，從而聯想到自己的人生是如此的渺小和短暫。是誰站在江畔，第一個驚詫月色的明媚？光照春江的明月，又是從哪一年開始照耀到人間呢？恐怕已無人能說的清楚。畢竟，人的一生太短暫，太短暫了！人要和時間賽跑，終究是要失敗的，人生真的是很容易就逝去了。人類一代代永無窮期地更替，不正是人生短暫的表現嗎？而明月卻年年相似，這江月為什么會年年依舊呢？可能象世上的離人一樣，也在等待著自己的親人到來吧！“不知江月照何人”這里用了一個擬人的手法，把月亮寫的很有感情，為了見到她期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭看到大江東流。這滾滾東流的一江春水，多么象消逝著的光陰！“逝者如斯夫；不舍晝夜”，人生，人的青春不就是被這滔滔流水送走的嗎？詩人由時空的無限，遐想到了生命的有限，感到神秘而又親切，表現出一種更深沉，更寥廓的宇宙意識。月相似而人不同的意象，深藏詩人對生命短促的悼惜之情，這種青春感傷的情思貫穿全詩，創造出韻味無窮的意境。

　　但是全詩的關鍵還在后文對思婦的描寫，思婦因盼望與愛人相見而不得而苦悶。但她仍相信，雖然兩人相隔異地，不能聲息相聞，但此時一定會共對明月寄托相思。南朝《子夜四時歌秋歌》中有過這樣的名句：仰頭看明月，寄情千里光”，是說托月光把自己的相思之情寄給遠方的親人。而在這首詩里，把托月寄情變成“愿逐月華流照君”，感情更為強烈，要求也更為迫切。這里的“逐”字把思婦那種深沉，執著，殷切的思念之情表現的更形象，更具體，更傳神，給讀者以鮮明的動感。由此可見，詩中雖有對人生短暫的傷感，但這只是緣于對人生的熱愛與追求，詩人并沒有因此而頹廢和絕望，其基調是“哀而不傷”的，體現出初唐的時代之音。

　　當然由于時代和階級的局限，這首詩也有一定的缺憾，沒有完全脫盡六朝形式主形式主義的影響。但該詩中從眾多色彩鮮明的形象中所抒發出的棉邈深摯的情感，同樣使人產生心靈的驚悸，特別是對人生感悟的理解和賞析，更能引發讀者的一番深思和感悟。這也正是詩人技高一籌的表現，使景情理完美結合，創造出一番新的意境，給人以新的理解和感受。

《夜》優秀教案 篇11

　　[活動目標]

　　1.激發幼兒親近自然,熱愛自然的情感。

　　2.引導幼兒通過各種感官感受夏夜的美，體驗夏夜的樂趣,初步培養幼兒感受沒和欣賞美的能力以及語言表達能力。

　　3.幫助幼兒了解夏夜的某些特征,能...

　　[活動目標]

　　1.激發幼兒親近自然,熱愛自然的情感。

　　2.引導幼兒通過各種感官感受夏夜的美，體驗夏夜的樂趣,初步培養幼兒感受沒和欣賞美的能力以及語言表達能力。

　　3.幫助幼兒了解夏夜的某些特征,能正確區分白天和黑夜。

　　[活動準備]

　　1.家長配合,在夏天的夜晚帶孩子外出散步、游玩。

　　2.關于白天,晚上人們活動的圖片,紙張,筆墨等美工材料若干。

　　3.小木偶小白兔一個。

　　[活動過程]

　　1.出示圖片，教師引導幼兒觀察圖片，判斷什么時間在做什么。

　　——例如:白天小朋友在做游戲;

　　黑夜天上有月亮、星星、人們睡覺了。

　　2.出示小木偶小白兔，通過木偶小白兔和幼兒的談話活動,幫助幼兒了解夏夜的某些特征。

　　教師通過木偶小白兔的情景表演和提問等方式，引導幼兒講述夏夜散步，游玩時的所見所聞。

　　例如：——在夏天的夜晚，你都做什么了?聽到了什么?看到了什么?

　　重點讓孩子了解夏夜出現的一些動物及其特征，如:螢火蟲、蟋蟀、青蛙等。

　　3. 木偶小白兔送給小朋友禮物——朗誦散文《會飛的星星》，引導孩子感受散文的語言美以及夏夜的美麗。

　　4.木偶小白兔通過情景表演引導孩子理解并學說兒歌《星星娃跳水》。

《夜》優秀教案 篇12

　　五年級科學第一單元 白天和黑夜教案

　　白天和黑夜  單元概要分析

　　本單元選取的研究對象為學生常見的影子、太陽、月亮，通過一系列學生感興趣的活動，在初步認識太陽、月亮、運動的基礎上，將學生的視角逐漸引向晝夜交替變化對生物以及人類的影響。

　　本單元涉及的課程標準的具體內容：

　　科學探究：

　　2.2 能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

　　2.3 能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

　　2.5 能對探究的問題做出初步的結論。

　　科學知識：

　　2.1 知道晝夜變化與地球的自轉有關。

　　2.2 了解古代人對晝夜變化的猜想。

　　2.3 了解晝夜變化對人及動植物的影響。

　　情感態度與價值觀：

　　1.2 敢于大膽想象。

　　1.3 在學習和解決問題中注重證據。

　　本單元內容屬于《課程標準》中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，這方面內容在本套科學教材中是第一次出現。探究活動將從觀察和研究最常見的太陽和月亮開始，這也是人類認識宇宙的開始。

　　本單元共五課，按照時間的順序，依次研究白天常見的太陽的東升西落、影子的長短變化、夜晚的晝夜的交替輪回、月相的陰晴圓缺以及因晝夜變化而引起動植物的節律變化及其規律：

　　1. 第一二課主要認識太陽和影子變化的規律及其運用。教材從觀測太陽的位置入手，通過引導學生觀測太陽視運動和陽光下物體的影子，探究太陽視運動和影子移動、變化的規律。通過從方位和高度兩個方面描述太陽的位置，了解天體位置表述；通過一天的連續觀察，進而發現太陽的東升西落的規律；通過探究影子產生的原因以及影子變化的長短，組織孩子用一天的時間去觀測陽光下物體的影子的變化，在收集大量的數據的基礎上總結影子變化的規律。《太陽鐘》一課則側重于影子變化規律的運用，通過觀察各種不同形狀的太陽鐘（日晷），發現太陽鐘的共同規律——都是利用了物體在陽光下影子有規律地移動，以培養學生的概括能力，然后制作太陽鐘，學會運用這個規律，這既是對原理的運用又能讓孩子投身到實際的天文觀測中。

　　2. 探究晝夜交替現象的成因。在研究了太陽的東升西落現象之后，讓學生通過用地球儀來模擬晝夜交替現象，以了解晝夜的變化成因。了解在世界上同一時刻不同的晝夜現象。最后讓學生關注科學史上對這一問題的認識，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。而真正解開這其中的奧秘的才是最近幾百年的事情，所以，引領學生經歷這樣一個過程，做一次這樣的模擬實驗會讓孩子領略到宇宙的神奇和偉大，同時進行科學史的教育。

　　3. 連續觀察月相的變化。這一課主要研究夜晚的月亮，通過組織孩子們看月亮，堅持給月亮記日記，來發現月相的變化規律。無論是在白天組織學生觀察記錄太陽的影子，在夜晚組織學生看月亮研究月相變化的規律，這都不是短時間內能完成的，這需要經過一整天、一個月或者更長時間的連續觀察記錄，才能得出科學的結論。這對培養學生的堅持性顯得特別重要，也顯得特別與有意義。

　　4. 認識由于晝夜變化而引起的生物節律現象。這一課是綜合地去研究因為晝夜現象而引起的一系列的生物變化和反應：植物的花開花落，人的作息時間、動物的晝伏夜出等。這些現象雖然也是學生平時司空見慣的事情，但科學的魅力就在于發現這些平凡的小事中的不平凡。

　　本單元就是從觀測太陽開始，通過讓孩子親自投入到對太陽和月亮的觀測中，使孩子們真切地感受到太陽和月亮永不停息的運動和變化；認識到太陽的視運動模式及其與影子變化和氣溫之間的關系，意識到月亮每天的變化后面隱藏著一定的規律；意識到掌握和利用這些自然規律，會給我們的生活和社會的發展帶來好處。也期待他們會由此感悟：司空見慣的現象中往往會包含著值得深入探究的科學道理，而且，科學探究，永無止境。

　　教學安排

　　1、《太陽和影子》             2課時

　　2、《太陽鐘》                 1課時

　　3、《晝夜交替》               1課時

　　4、《看月亮》                 2課時

　　5、《晝夜對動植物的影響》     2課時

　　6、《單元總結》               1課時

　　1、太 陽 和 影 子

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠連續觀察記錄物體的影子變化。

　　科學知識：

　　1、知道一天中陽光下影子變化的規律。

　　2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。

　　情感態度與價值觀：

　　1、增進持之以恒的觀察品質。意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

　　教學重點

　　認識影子的形成及變化規律。

　　教學難點

　　認識影子的變化規律。

　　教學準備

　　教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

　　分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

　　課時安排：    1課時

　　教學過程：

　　教    學    內    容 個性化備課

　　一、導入新課

　　談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）

　　二、學習新課

　　1、觀察陽光下物體的影子

　　（1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

　　（2）分組活動

　　（3）教師巡視并提問：你們有什么發現？

　　什么情況下會出現影子？

　　影子和實物有什么不同？

　　（4）游戲：踩影子

　　①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

　　②學生自由組合進行游戲活動。

　　（5）回教室討論心得并匯報

　　（6）師生共同小結：影子的產生有2個條件，以一要有光源，二要有不透明的物體。

　　（7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

　　2、了解影子變化規律

　　（1）出去觀察剛才做記號的影子

　　（2）觀察老師事先做記號的影子

　　（3）匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

　　3、模擬太陽運動過程中影子的變化

　　（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

　　（2）看書，了解實驗方法

　　（3）學生講述實驗過程，教師補充

　　（4）分組實驗

　　（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

　　影子的長短和太陽的高度有什么關系？

　　（6）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

　　三、鞏固總結

　　1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？

　　有什么疑問？

　　課堂上沒解決的問題是什么？

　　2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化

　　（1）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

　　（2）小組商量實驗時間及分工 

　　板書設計

　　1、太陽和影子

　　光源

　　影子的產生

　　不透明的物體

　　影子的方向和太陽的方向是相對的

　　高                 短

　　太陽                影子                溫度

　　低                 長

　　2、太 陽 鐘

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

　　科學知識：

　　1、了解太陽鐘的計時原理。

　　2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、意識到可以利用自然規律為人類和社會的發展服務。

　　2、體會到科學技術是不斷發展進步的。

　　教學重點、難點

　　知道太陽鐘的計時原理

　　教學準備

　　1、 日晷資料及碟片。

　　2、 制作日晷材料

　　課時安排    1課時

　　教學過程

　　教    學    內    容 個性化備課

　　一、匯報課后研究成果

　　1、每個小組匯報測量數據及研究成果

　　2、小結

　　二、自主學習

　　1、了解有關日晷的知識

　　（1）談話：現在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？

　　（2）學生談談自己了解的知識

　　（3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規律的，人們就根據這個規律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

　　（4）看書，認識各種日晷

　　（5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）

　　（6）碟片介紹：日晷

　　2、制作簡易太陽鐘

　　（1）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？

　　（2）看書、討論本小組的制作方案。

　　（3）動手制作

　　（4）展示、評比。

　　3、玩手掌日晷

　　（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發現可以借助手掌做日晷。

　　（2）看書，了解具體情況

　　（3）教師講解、演示

　　（4）室外活動：手掌日晷

　　三、總結本課教學內容

　　四、布置作業：回家制作一個其他式樣的日晷 

　　3、晝夜交替

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、會做地球自轉形成晝夜現象的模擬實驗；

　　2、能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程。

　　科學知識：

　　1、知道晝夜的成因。

　　2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、意識到科學是在不斷發展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。

　　教學重點

　　認識晝夜交替形成的原因及其規律

　　教學難點

　　通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因

　　教學準備

　　教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀

　　分組——手電筒，小地球儀

　　教學時間    1課時

　　教學過程

　　教       學       內       容 個性化備課

　　一、 導入新課

　　1、多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現象，大家知道是什么現象嗎？

　　2、晝夜變化有什么規律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？

　　3、學生討論交流。

　　二、學習新課

　　★[活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因]

　　1、 你認為晝夜現象是什么原因造成的？

　　（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下）

　　2、 游戲：一人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現象的？可能有幾種情況？（自轉、圍這你轉）

　　3、 學生討論并交流。

　　4、 那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢？

　　（以上兩種情況，會是哪一種？）

　　（教師記錄下學生發表的各種可能性）

　　3、你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？

　　（出示地球儀和手電筒）

　　4、學生討論匯報并上臺演示過程。

　　教師提醒學生幾個注意點：

　　（1） 根據太陽的東升西落現象，你認為地球儀應朝哪個方向轉動？

　　（2） 把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

　　（3） 投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

　　5、 學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。

　　6、 分組匯報。

　　★[活動二：確認不同地點所處的時間差異]

　　1、 觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區是白天的時候，哪些國家和地區正處于黑夜？哪些國家和地區處于清晨？哪些國家和地區處于黃昏？

　　（這里以中國為例）

　　提示：（1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；

　　（2）注意地球自轉的方向；

　　（4） 地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

　　2、小組實驗，填表

　　3、匯報

　　★[活動三：根據已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間]

　　1、 如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？

　　提示：（1）確定這些國家所處的位置；

　　（2）考慮地球自轉方向。

　　2、 學生分組討論

　　3、 分組匯報。

　　★[活動四：了解人類認識晝夜交替現象的歷史]

　　1、 分組自學書p18頁內容

　　討論：（1）這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信？

　　（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

　　2、 分組討論

　　3、 分組匯報

　　4、 閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 

　　板書設計

　　3、 晝 夜 交 替

　　地球自轉                      晝夜交替

　　（西      東）

　　4、看 月 亮

　　教學目標

　　過程與方法：

　　1、能夠根據記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列；

　　2、連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

　　科學知識：

　　1、了解月相的變化規律；

　　2、知道月亮在天空的運行模式。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、 能夠堅持長期觀察；

　　2、 能夠實事求是的觀察；

　　3、 意識到如實現觀察的重要性。

　　教學重點

　　能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規律。

　　教學難點

　　能夠堅持給月亮記日記，了解月相的變化規律，

　　教學準備

　　教師——記錄紙、月相盒、多媒體課件

　　分組——記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細線、乒乓球、小電筒）、月相日記表

　　教學時間    1課時

　　教學過程

　　教       學       內       容 個性化備課

　　二、 導入新課

　　1、猜謎語

　　“小時兩只角，長大沒有角， 到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

　　2、學生思考后匯報

　　3、為什么呢？今天我們就來研究------月亮

　　二、學習新課

　　★ [活動一：知道月亮有各種各樣的形狀]

　　1、 不同的日子里月亮會顯出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的形狀。

　　提示：（1）多準備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一個虛線的圓。

　　（2）學生分組活動，盡可能畫出自己見到過的各種各樣的月相，越多越好。

　　2、小組匯報

　　3、讓學生給畫出的月相排序。

　　（提示按時間先后排，會是怎樣的排法呢？）

　　4、 學生討論后，演示匯報。

　　（可能會出現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決）

　　5、 指導學生制作月相盒。

　　6、 學生小組合作制作。

　　★ [活動二：連續觀察月相，發現月相變化的規律]

　　1、 堅持每天晚上給月亮記日記。

　　提示：（1）討論要記哪些內容？怎樣記錄？（畫圖）

　　（2）內容除了畫出月相外，還應該包括觀察日期（尤其是農歷日期）、時間、天氣狀況。

　　（3）記錄在書后p65-66頁上

　　（4）強調要有足夠的耐心，是一項長期作業。

　　2、 記錄完以后再總結月相變化的規律。（此處要等后面記錄結果出來后再繼續完成！）

　　板書設計

　　4、 看 月 亮

　　學生板書月相的排列順序

　　（兩種情況）

　　5、 晝夜對動植物的影響

　　教學目標

　　1、 過程和方法：

　　•學會調查身邊動植物變化與晝夜交替的關系.

　　•能根據調查作出相應的分析和判斷.

　　2 知識與技能：

　　•知道晝夜變化對動植物會產生影響.

　　•知道動植物,人體都有自己的生物鐘.

　　•建立事物之間存在普遍的聯系的初步認識。

　　3 情感態度與價值觀：

　　•體會到晝夜交替對生物的奇妙影響.

　　.培養尊重證據的科學品質.

　　教學重難點

　　重點：晝夜對動植物,人的影響

　　課時安排    二課時

　　教學準備

　　大量關于夜行動物的圖片或影片片段，有關植物一天活動的圖片資料，課前布置學生觀察一種植物早晨7點、中午12點和下午6點的變化情況并記錄。

　　教學過程

　　教學過程 教學效果

　　一、導入

　　1、 生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發出陣陣香氣，這一切都與什么有關呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？

　　2學生回答，可適當板書

　　過渡：今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。

　　二、 學習新課

　　1、 晝夜對植物的影響

　　(1) 觀察郁金香、牽牛花、合歡樹、等植物在一天中不同時段的圖片。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發生變化？

　　(2) 從這些植物的變化中可以發現什么規律嗎？交流每個人的植物日記。給予表揚與鼓勵。

　　(3) 小結：每種植物的生活習性都是受著節律的支配，這種節律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱作生物鐘。

　　(4) 正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。

　　(5)我們能不能根據一些常見開花植物也編制一個花鐘呢？

　　（6）學生分組根據課前調查的植物開花時間設計花鐘。

　　（只要能表示大概時間就可以了。）

　　2、夜對人的影響

　　（1）植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是怎樣的呢？

　　（2）學生說說一天的作息時間安排。（要排除特殊日子或事件。）

　　（3）小結：我們發現大家的作息時間有著類似的規律，都是按24小時變化的，這就是我們的生物鐘。

　　3、晝夜對動物的影響

　　（1）既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。

　　（2）觀看收集的圖片或多媒體資料。學生討論各自解釋。

　　（3）看圖：你認識他們嗎？這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？

　　夜間活動：蛾，貓，貓頭鷹，蝙蝠。

　　白天活動：狗，公雞，刺猬，蜜蜂。

　　（4）為什么它們會這樣？——晝夜影響和環境變化。

　　（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動物，我

　　們可以通過什么途徑了解它們在夜間都干些什么？-----調查。

　　（6）該怎樣調查，要注意些什么呢？

　　師生共同討論確定方法。

　　（可以舉例啟發學生思考，明確調查須知，課后進行。）

　　4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

　　（1） 出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？

　　（2） 學生發表意見，預測。

　　（3） 利用課前收集的資料進行簡單交流，找結論。

　　小結：原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節律和生長狀況。它們和人類一樣都能自己調節生物鐘。

　　三、拓展作業

　　從收集的資料中選擇常見的進行改變光照狀況的實驗，并做好記錄。 

　　6 單元總結

　　教學目標

　　過程與方法

　　1 能通過觀察、實驗等方法收集證據，記錄現象。

　　2 能對收集觀察的的資料進行總結，做出合理的解釋。

　　3能對探究的問題做出初步的結論。

　　科學知識

　　1 了解月相的變化規律，影子的變化規律。

　　2 知道晝夜交替與地球自轉有關。

　　3 了解晝夜變化對人和動植物的影響。

　　情感態度與價值觀

　　1 敢于大膽想象。

　　2 在學習和解決問題中注重證據。

　　教學重點難點

　　1 認識影子及月相的變化規律。

　　2 晝夜對動植物，人的影響。

　　3 太陽鐘的記時原理。

　　教學準備

　　學生課前觀察記錄的影子及月相變化情況。

　　前面收集的有關圖片和文字資料。

　　自制的太陽鐘。

　　教學過程

　　教學過程 教學效果

　　一 導入

　　師：一年有365天，每一天都由白天和黑夜構成，白天讓你想到天空中的什么事物？——太陽。黑夜又讓你想到什么？——星星，月亮……太陽和月亮雖然離我們十分遙遠，但卻與我們有著密切的聯系。你知道有哪些聯系嗎？

　　學生回顧單元內容。

　　二 總結

　　1 太陽和影子

　　大多數物體在太陽下回有影子，還記得影子產生的條件原因嗎？

　　拿出前面課堂上討論記錄的影子變化規律記錄，不同小組間進行交流對比，再次明確影子方向和太陽位置的關系；影子長短變化規律。是否有不同觀點（鼓勵大膽想象）

　　對小組觀察記錄和討論情況進行評價。

　　師：老師看見同學們的桌上放著形形色色的太陽鐘，誰來介紹下你的太陽鐘是如何測時間的？它是根據什么原理測時間的？

　　小結：太陽能夠使不透明的物體產生影子，而影子在一天中是由長變短，再變長，由西向東變化的，利用這個原理古人制造了太陽鐘。

　　2 月相變化

　　過度：當太陽從西方落下，月亮就粉墨登場了。這樣的交替周而復始其中的奧秘吸引了古今人類。消渴學家們，你了解晝夜交替的奧秘嗎？

　　學生總結所學知識，要求發言精練，不必象學習新課那樣詳盡。感受到宇宙的奧妙，激發探究興趣。

　　師：月亮是個害羞的姑娘，總是遮掩著臉龐，難得看到全貌。因而人們給她取了好幾個名字，還記得嗎？

　　學生回憶月相名稱。

　　師：這些名字我們稱之為——月相。同學們都觀察了一個月的月相變化，我們來比一比誰的月相日記最精美準確。

　　交流月相日記（在已學的基礎上選出較好的兩三人展示，并總結規律。）

　　小結：原來月相是以一個農歷月為周期變化的，在同學們的耐心觀察下，發現了月亮是圍繞著地球轉的，從新月到十五的滿月，再變成娥眉月，它在空中的位置也發生變化，真是個愛躲迷藏的害羞姑娘。

　　3 晝夜對動植物的影響

　　師：晝夜不僅有影子與月相的變化，還對動植物產生影響，使動植物形成一定的生活節律，也就是通常說的生物鐘。

　　經過實驗，你有什么發現或感受？

　　學生談論。（體會平凡的小事中的不平凡，培養求實精神，了解事物間是相互聯系的。）      

　　三 拓展

　　通過本單元的學習，你有哪些體會？小組交流。適當板書。

　　收集資料，堅持觀察，實事求是，注重證據…… 

　　板書

　　6 白天和黑夜

　　太陽與影子            晝夜交替                  月相變化

　　影響動植物及人

　　的生物鐘

《夜》優秀教案 篇13

　　一、活動時間

　　20xx年12月24日

　　二、活動地點

　　本班教室

　　三、活動目的

　　1.通過活動讓幼兒初步了解西方的節日和西方文化背景。

　　2.中班孩子年齡特點在公共場所參加聚會的禮儀，讓幼兒充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同伴共慶節日的快樂情緒。

　　3.幼兒在集體生活中如何與人交流。

　　例如：孩子在參加活動時大方，不扭扭捏捏。

　　四、活動前期準備

　　1.教師準備：環境布置、策劃大型活動的整個流程。教師手繪玻璃櫥窗、為幼兒準備材料進行空間懸掛、裝飾、活動宣傳、制作節日海報，設計邀請卡，及時把活動流程在博客中落實。

　　2.幼兒準備：為幼兒準備節日盛裝（女孩子穿最喜歡的公主裙子扮演公主、男孩子穿襯衫馬夾、深色褲子，也可以打領結扮演王子）幼兒、利用老師準備材料動手制作美工活動，進行裝扮教師，讓幼兒成為環境中的小主人

　　3.家長準備：

　　1.準備化妝品（當天寶寶都是由家長進行自由發揮式的化妝）

　　2.準備當天聚餐需要的食物，我們按照學號順序分組進行準備、

《夜》優秀教案 篇14

　　[教學目標及重點]

　　1、學習本文抓住景物變化寫景的手法

　　2、體會貼切的比喻對表現景物的作用

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、創設情境，導入新課

　　請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？

　　（三）師生共同研習課文

　　（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發言，教師適時點評）

　　明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：

　　⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現在畫面上的。

　　⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現在畫面上的。

　　⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現在畫面上的。

　　其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作為攝影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。

　　最后，我們再拍月色。我們應該用鏡頭表現月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。

　　2.在制作節目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）

　　明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然后讓學生讀課文，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。

　　3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發？

　　明確：從不同角度寫景，才有真實感。

　　『布置作業』

　　請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節課集中展示。

《夜》優秀教案 篇15

　　活動安排

　　12月10日——12月14日圣誕慶祝活動前期準備工作。

　　1、各班學習有關圣誕的英文歌曲、律動，在美語活動中滲入有關圣誕節的內容。

　　2、讓幼兒了解圣誕節的由來和世界各國慶圣誕的活動等。(可以發動家長一起收集有關圣誕的內容和圖片張貼到教室里)。

　　3、和幼兒一起收集可以利用的廢舊材料用來裝飾教室。

　　4、發動家長在家里和幼兒一起制作和收集小掛件。

　　5、在美語聊天時滲透有關圣誕節的歌曲、兒歌等。

　　6、國際小班美語演講比賽。

　　12月17日——12月22日圣誕環境創設。

　　1、老師和幼兒一起用廢舊材料制作小掛件懸掛在教室里進行裝飾。

　　2、老師和幼兒一起制作節日賀卡，互贈小朋友或懸掛在教室里。

　　3、老師和幼兒一起制作、裝飾圣誕帽。

　　4、在教室里布置一面祝福墻，請家長把對幼兒的祝福寫到上面。

　　5、教給幼兒一些簡單的美語祝福語。

　　6、請家長給自己的孩子準備一份小禮物(吃的為主，包裝好拿到幼兒園來)可供活動使用。

　　7、可帶領幼兒到走廊上或其他班級感受過節的氣氛。

　　12月24日上午各班慶圣誕活動

　　一、9:00——9:30開幕式：主持人(蓋燕)負責人：姚薇，秦建蕊

　　1、老師組織幼兒和家長到一樓和二樓大廳集合。

　　2、主持人致開場詞。

　　3、主持人組織幼兒做雙語律動和唱圣誕歌曲，請幼兒跟家長一起互動。

　　4、圣誕老人出場，跟幼兒和家長一起互動。

　　5、主持人宣布慶圣誕活動開始。(放禮花)

　　6、老師組織家長和幼兒返回各自的教室。

　　二、9:30——9:50老師組織活動

　　1、班主任教師做一學期工作總結。

　　2、老師向家長提出活動時的注意事項。

　　3、熱身活動：各班老師組織家長和幼兒一起玩小集體游戲。

　　4、拼盤活動準備。

　　三、9:50——10:30制作拼盤，評比。

　　1、老師擺放桌子(在桌子上鋪上桌布)，把所有的材料放到桌子上。

　　2、以家庭為單位自由制作水果拼盤。

　　3、把制作好的拼盤擺放到一起，老師組織家長和幼兒進行評選活動(每個家庭發兩個小星星卡片，喜歡那個拼盤就把小星星放到哪個拼盤的旁邊)。

　　4、給前三名家庭發獎品，給其他幼兒發鼓勵獎(奶)。

　　10:30——10:40發禮物

　　各班發放禮物

　　A、把禮物吊到天花板上，由家長拿給幼兒。

　　B、把禮物貼到教室的墻上，幼兒自己選擇。

　　C、請圣誕老人來發禮物。

　　10:40——11:40自助餐

　　1、老師組織家長和幼兒一起品嘗水果拼盤、禮物和午餐。

　　2、家長和幼兒自行品嘗。

　　3、活動結束。