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《橋》教案范文匯編

發(fā)布時間:2023-08-21

《橋》教案范文匯編(精選16篇)

《橋》教案范文匯編 篇1

  設計意圖

  通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當?shù)姆绞奖磉_交流的能力。

  活動目標

  1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關系。

  2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。

  重點難點

  重點:能從從實驗中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關系。

  難點:能讓孩子主動的探索,大膽的假設。

  活動準備

  人手一份操作材料:積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。

  活動過程

  1.故事導入,引發(fā)幼兒的興趣。

  老師講述故事:“有一小公雞,他每天起床后就去草地捉蟲子吃,吃飽了就回家睡覺,日子過得特別無聊,要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天,他坐在河邊望著河對面,突然發(fā)現(xiàn)河的對岸有許多小公雞在做游戲,他們玩的可開心了,我要是跟他們做朋友那該多好呀,可是眼前的這條寬寬的河擋住了他,怎么辦呢?我該怎么過去呢?小朋友們,誰來幫小雞想想辦法?幫助小雞過河呢?”

  2.請幼兒們想辦法,分享自己的想法。

  教師總結,老師引出用紙搭橋過河。現(xiàn)在老師給大家準備好了搭橋的工具,請我們一起動手搭一座小橋吧。

  3.老師進行集體實驗,驗證猜想的結果。

  (1)老師拿出兩塊積木當做橋墩,用紙放在兩塊積木上面,模擬橋,用棋子代表小雞。

  老師:“小朋友們的橋搭好了,你覺得橋能夠承受幾只小雞呢?”

  把猜測的結果記錄下來,再進行實驗,請幼兒觀察實驗結果,并記錄下來。

  (2)實驗結束后教師提問:“你們通過剛才的實驗發(fā)現(xiàn)了什么?紙有力氣嗎?”

  (3)教師總結:“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的。”

  4、教師提問,進行下一個實驗。

  老師:“小雞好著急啊,我怎么才能過河呢?聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣?讓小雞過河呢?”

  5.幼兒討論,分享自己的想法,根據(jù)幼兒的分享,老師適宜的引導幼兒把紙折疊會不會力氣變大,來實驗驗證,并實驗記錄。

  老師:“小朋友們想出來好多不同的辦法,到底能不能成功呢?我們現(xiàn)在開始分組進行實驗。并將結果記錄在表格中。”

  6.實驗結束,幼兒展示自己的實驗結果。

  教師總結:“通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力,說明紙的折疊和紙的承重有直接的關系。”

  7、教師提問,進行下一個實驗

  老師:“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大,還是折的次數(shù)少力量大?折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎?”

  8.幼兒進行討論,表達自己的想法。并記錄下來。

  9.幼兒進行分組實驗,記錄。教師巡回指導。

  10.實驗結束,幼兒展示自己的實驗結果,并請幼兒說一說。

  11、教師總結三個實驗結果

  老師:“通過第一個實驗我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重,在第二個實驗中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量,第三個實驗我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關系,折疊的次數(shù)越多,紙的力量越大。”

  12、以故事的形式結束

  老師:“小公雞太感謝小朋友們了,幫他搭建了一座特別結實的橋,從此以后小雞通過這座橋,結識了很多好朋友,他們在一起玩的可高興了。”小公雞為了表示感謝,給每位小朋友帶來了一朵小紅花。

  活動總結

  在活動中,每個幼兒都能夠得到科學的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力,鍛煉了幼兒語言表達交流的能力。

《橋》教案范文匯編 篇2

  目的在于擴大學生有關天氣的相關知識。教師在教此部分時,一定要以朗讀和理解為主,沒有必要讓學生記住文章中的所有單詞,特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時,可以適當給出該短語的中文意思。

《橋》教案范文匯編 篇3

  教學目標:

  1、知識與技能:

  了解高架橋的功能,知道高架橋與人們的生活息息相關;能憑記憶,想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。

  學習評價詞匯:壯觀、氣勢磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性、層疊、對稱。

  2、過程與方法:

  在記憶活動中,了解高架橋的功能;在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  學會關心生活,體會現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢磅礴。

  教學重點:

  能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料,畫出高架橋壯觀的造型,川流不息的汽車和其他景物。

  教學難點:

  學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

  能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋,車輛和背景等物象。

  教學時數(shù):1課時

  教學方法:啟發(fā)談話法、觀察發(fā)現(xiàn)法、比較分析法

  教學準備:

  課件、教具等。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、師:同學們,今天早上老師上班差點遲到了,可后來我又及時趕到學校,你知道為什么嗎?(生:因為老師走的是高架橋。)

  2、提問:你認識哪些高架橋呢?(指名匯報)

  3、師小結,引導分析高架橋的功能:對呀,現(xiàn)在廣州的高架橋越來越多了,它有什么功能呢?(指名匯報:增加交通流量,使交通順暢。)

  4、今天,讓我們當一名設計師,設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題:壯觀的高架橋)

  二、課堂發(fā)展

  出示課件,引導學生了解學習任務:

  (一)、記憶感受:了解高架橋的功能。

  (二)、比較觀察:各種各樣的高架橋。

  (三)、欣賞學習:學生作品。

  (四)、創(chuàng)作表現(xiàn):壯觀的高架橋。

  (五)、分享評價:我是最棒的設計師。

  (一)、記憶感受:了解高架橋的功能。(已完成)

  (二)、比較觀察:各種各樣的高架橋。(板書:造型、視角、感受)

  1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》,從造型、視角、感受等方面欣賞評價。

  出示評價詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優(yōu)美、節(jié)奏、裝飾性;造型類:層疊、對稱;

  2、啟發(fā)了解視角:平視、俯視、仰視。(師生互動,用身體語言表現(xiàn)不同視角的動態(tài)。)

  3、簡單欣賞其余圖片,了解高架橋的細部特征:路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

  (三)、欣賞學習:學生作品。

  1、欣賞課本學生作品,了解畫面的空間感,物象的遮擋等關系的表現(xiàn)。

  如:《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。

  2、師簡單范畫:表現(xiàn)“近大遠小”的空間關系:橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。

  (四)、創(chuàng)作表現(xiàn):壯觀的高架橋。

  根據(jù)回憶,畫出壯觀的高架橋。

  出示作業(yè)要求(課件)

  1、學生自主學習繪畫步驟。

  (1)、選取高架橋視角。勾出高架橋。

  (2)、添加車輛。

  (3)、配畫背景。

  2、學生自主完成創(chuàng)作。

  (五),分享評價:我是最棒的設計師.

  1、出示評價點:

  A、造型壯觀,主體突出。

  B、構圖飽滿,色彩對比。

  C、有視角取向,有空間感。

  2、自評互評相結合。

  3、情感教育:關心生活,愛護環(huán)境。

  板書設計:

  壯觀的高架橋

  造型 視角 感受

《橋》教案范文匯編 篇4

  教學目標:

  1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁,鞏固學過的形狀結構知識。

  2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。

  3、提高科學探究的興趣和能力,形成注意觀察物體結構,分析受理狀況的習慣。

  4、體會科學技術對社會的作用,感受橋梁的美,受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

  教學重點:

  1、從應用上加深對拱橋的認識,體會科學技術對社會發(fā)展的巨大影響力。

  2、收集信息,觀察比較,制作簡單的科學模型進行實驗。

  教學準備:

  教師:課件(各種橋的圖片等)

  學生:竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

  課前談話:

  同學們,老人們在教育我們要虛心做人時常常說:“我走過的橋比你走過的路還多。”其實我們也走過很多橋,你走過或見過什么樣的橋呢?是什么樣的結構?你能用簡筆畫畫出來嗎?(生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋)根據(jù)橋的結構,我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋(斜拉橋、懸索橋)等幾類。

  我們班的同學不但善于觀察身邊的事物,還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比,誰最會觀察思考,誰最會進行實驗操作,誰最會與同伴合作,誰最善于表達交流自己的體會和想法,有信心嗎?

  一、談話引入

  課前我們交流了咱們見過的橋,橋梁是人類珍貴的財富,是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。

  二、活動一、觀察比較拱橋

  1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎?(這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋)這是一座什么結構的橋?(板書:拱橋)它的結構有什么特點?(生:主結構是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方,主要材料是鋼筋混泥土。) 師介紹:這座橋結構明顯,線條簡單,但可別小看它,它的技術含量可高啦,這拱跨度420米,是世界上跨度最大的單拱橋;它的設計和施工是一項創(chuàng)新技術,獲20xx年國家科技進步一等獎,也是世界上有影響的重大工程。

  2、請大家仔細觀察,它的拱足是建在哪里的?為什么要這樣建?(巖石堅硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受橋面的重力,另一方面又使橋下船只暢通無主,這就是它的優(yōu)點)。你能結合前面學過的知識來解釋,很好。

  3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài),請仔細觀察,比較它們有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

  相同:主結構都是拱形、都能承受很大的壓力,堅固美觀

  不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同

  圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

  圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼(材)橋

  圖4橋面在拱的下方

  (3)結構不同

  圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結構

  4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點?你能結合前面的知識試著分析一下嗎?

  優(yōu)點如圖4:橋面在拱下方,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的外推力;

  橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面抗彎曲的能力。

  圖2、3:除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外,拱足處還有穩(wěn)定作用

  5、根據(jù)桌上的材料,你能做一個像拱一樣的東西嗎?

  抽生做一個拱,你有什么感受?為什么要用勁兒?(拱有外推力)(板:拱的簡筆畫、外推力)怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來?(生說辦法)為什么這樣做?(要抵住拱的外推力)大家一起試一試,小組合作,兩人做拱,第三人綁線,注意體會做拱的感受前后有什么不同,比一比哪組做得又快又好。

  6、生交流感受:先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢?線的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)

  7、再做一個沒有固定拱足的拱,聽師口令下壓兩個拱,體會抵消了外推力的拱能承受重力(所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上);上拉拱,體會拱被水平方向的力拉住,拉不動(拉力一大,線就軟了)。假如我們把這線當作橋面,讓橋面從拱的中間穿過,還要怎樣做橋面才牢固(拉得緊)呢?(也要固定拱足,如果拱在橋面上,直接由橋面來固定拱足,這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力)。齊讀書上32頁文字。

  8、小結過渡:因為拱,使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結構如何?又是哪里來承受橋面的重力?

  三、活動二:認識現(xiàn)代拉索橋

  1、屏幕出示萬縣長江二橋,認識這座橋嗎?這也是我們?nèi)f州的驕傲,萬縣長江二橋,它是一座拉索橋,我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀!

  這座橋是由哪幾部分組成呢?(點擊“觀察”)請仔細觀察它的結構,比一比誰最會發(fā)現(xiàn)?(板書:鋼纜、橋塔、橋面)

  2、橋面的力主要由誰來承擔呢?猜猜看(橋下的橫梁、鋼纜)真是這樣嗎?我們來模擬做一座拉索橋,感受感受。啟發(fā)學生設計實驗方案。

  (1)討論橋的做法:繩子(鋼纜)、紙板(橋面)、椅子(橋塔)

  請聽要求,由組長領材料,分好工,討論具體做法,小組合作做拉索橋,做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來,感受(繩子在朝什么方向用力?)感受完后后保持橋的樣子不動,暫時停下來。

  (2)在老師的指揮下拉繩子,感受鋼纜的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生談感受,匯報拉索橋各部分的作用。

  鋼纜:承受橋面的重力

  橋塔:支撐鋼纜,橫梁同時承受一部分橋面的重力

  (3)往橋上加重物,啟發(fā)質(zhì)疑:如怎樣才能使橋面能承受更大的重力?鋼纜斷了怎么辦?

  (4)其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了,請看33頁下面的兩幅圖,師介紹鋼纜情況及拉力大小。

  四、總結,拓展

  1、同學們,剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋,體驗到了科學與技術相結合的樂趣。隨著科學技術的迅猛發(fā)展,杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結構的深刻理解,大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿(屏幕出示),這些橋美嗎?你感受到它們什么樣的美?正如橋梁專家茅以升所說,橋是最普遍的,但又是最特殊的,它象征著一種跨越和征服,更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

  2、橋梁建設是一項偉大而復雜的工程,它涉及到很多學科很多領域的知識,還需要我們現(xiàn)在努力學習,將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣?你還想設計什么樣的橋?請大膽想象,準備下節(jié)課來設計建造我們的橋。

  3、課后請同學們通過上網(wǎng)等形式,查閱橋梁的有關資料,進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查,調(diào)查我們家鄉(xiāng)(小周的橋),作為一個課題來觀察研究,試著寫一份調(diào)查報告。

  板書:

  橋的研究

  拱橋

  拉住拱足 增加抗彎曲能力

  拉索橋:鋼纜、橋塔、橋面

《橋》教案范文匯編 篇5

  一、教材分析

  本課教材是根據(jù)體育與健康新課標的要求選定的,水平一的學生應能指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區(qū)別,說出處于正確和不正確身體姿勢時的感受,努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學,但是要保持并形成習慣難度比較大,需要重復練習。在教學中,采用隨講隨練的方法,鞏固練習采用游戲的形式,避免學生因動作簡單、單一而產(chǎn)生厭學情緒,并且課堂中隨時進行德育滲透,培養(yǎng)學生良好的文明素養(yǎng)和禮儀風范。

  二、學情分析

  根據(jù)學生年齡的特點,正確的身體姿態(tài)是增進和保持身體健康的基本保證。小學學生形成正確的身體姿態(tài)是十分重要和必要的,身體的正確姿態(tài)是在日常生活、學習和鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風”,從小養(yǎng)成正確的身體姿態(tài),并非是一件小事,我們一定要引起學生重視。

  三、教學目標及重難點:

  教學目標的設計以“課標”中“水平一”為依據(jù),在對學生近一段時期的具體了解、實際情況和知識水平基礎上制定的。

  1、使學生了解正確的走姿并能說出正確走的動作名稱。

  2、使95%的同學學會30cm寬窄道走的正確方法。

  3、發(fā)展學生奔跑能力,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  重點:沿直線走。

  難點:抬頭挺胸,兩臂前后擺動。

  四、教法與學法

  1、教法

  在本課的教學中,采用情景導入法、模仿練習法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等教學方法達到傳授知識和掌握動作技能的目的。通過學生之間互相評價、競賽和情景教學,來激發(fā)學生的學習興趣,樹立學生的自信心和主動積極的學習精神。

  2、學法

  抓住低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點,在教學時,綜合運用練習、思考等方法,在教師引導下,逐漸完成探疑過程,通過主動體驗,邊學邊練;運用不斷嘗試、反復練習的方法,共同努力來完成本課教學。

  五、教學過程

  1、在開始部分,體育委員整隊集合,師生問好,宣布本課內(nèi)容,大概用時1-2分鐘。

  2、在準備部分通過教師情景導入,引導學生模仿各種小動物走。意圖是讓學生知道在自然界中各種動物行走姿態(tài)的區(qū)別。教師帶領學生進行熱身操活動,本部分設計意圖是使學生充分活動身體,避免運動損傷,大概用時8-9分鐘。

  3、在基本部分處理主教材時,首先教師通過學生模仿解放軍行走姿勢,導入本課教學內(nèi)容。游戲《過小橋》,通過學生互幫互助過小橋,加強學生之間的交流。自然走時,教師進行巡回指導,糾正學生錯誤動作并找完成動作較好的學生進行示范,使學生在接下來的練習中改正動作。競賽過小橋,激發(fā)了學生興趣。這一點的教學意圖是突破教材的重點,體會正確的走的姿態(tài)。接下來是游戲《換物賽跑》,教學意圖是搭配教材,提高學生的運動量,增進學生之間的感情;在整堂課的教學過程中注重安全教育,培養(yǎng)學生的運動參與意識。使課堂氣氛達到高潮。同時時刻提醒學生注意安全的問題,培養(yǎng)學生的安全意識。大概用時26-27分鐘左右。

  4、結束部分通過教師帶領學生進行《小鳥飛》的放松練習,使學生身心得到放松,有個良好的精神狀態(tài)投入到下節(jié)課的學習中去。最后小結本課的優(yōu)缺點,提出希望,宣布下課。用時3-4分鐘。

  六、預期教學效果及本課亮點

  本課亮點為:學生能在教師指導下認真參與各個練習,課堂氣氛活躍,師生感情融洽。學練中能調(diào)整情緒,競賽中能克服心理障礙,善于合作,善于調(diào)動自身和全組的情緒;提高學生間的人際交往能力,學會合作與競爭;達成人人參與,小組合作、競爭的良好氛圍,兒童化、興趣化,使學生都能體會成功的喜悅。

  八、器材:

  接力棒7根 壘球7個 呼啦圈7個

《橋》教案范文匯編 篇6

  活動設計背景

  我發(fā)現(xiàn)孩子們對小動物有著一種特殊的情感,尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特征、生活習性都很感興趣,而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌,整首兒歌語句簡單、形象,符合我班幼兒年齡偏小的特點,也能滿足幼兒對小動物探索的欲望,因此,我設計了本活動。

  活動目標

  知道兒歌名稱,學會念 兒歌;會說出小動物的名稱和過橋的樣子;樂意參與學習兒歌,培育孩子對語言活動的興起。

  教學重點、難點

  能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。

  活動準備

  錄音機、磁帶;小動物教具:小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

  活動過程

  1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。

  2、學習兒歌

  (1)引題:以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日,引出兒歌題目《過橋》。

  (2)演示小動物過橋的樣子,強調(diào)其名稱和過橋的樣子。

  (3)引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。

  3、音樂游戲:按《走路》的曲子來仿編《過橋》,并讓幼兒進行歌表演來結束活動

  教學反思

  小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物,因此,活動中幼兒都能極參與學習,對動物過橋兒歌非常感興趣,很快學會念兒歌,同時,能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子,活動基本上達到了教學目標。

《橋》教案范文匯編 篇7

  活動目標:

  1、在親自實驗過程中,認識紙橋的形狀不同,承受力大小也就不同。

  2、培養(yǎng)學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

  3、開展學生獨立的探究活動,并養(yǎng)成合作學習的習慣。

  4、激發(fā)學生科學探究的興趣,培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。

  活動重難點:

  在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系。

  活動準備:

  1、 A4紙(每組5張)

  2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼

  活動過程:

  一、欣賞導入,創(chuàng)設情境

  1、欣賞橋的圖片

  2、認識橋的組成(板書:橋)

  師:看了剛才的圖片,再聯(lián)系我們生活中的橋,想想橋有哪幾部分組成?

  生:由橋面和橋墩組成。

  3、想辦法自己搭橋

  (1)師:生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料,你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?

  為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?

  這節(jié)課,我們就來搭一座紙橋(板書課題:紙橋)

  (2) 師:現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩,這里老師強調(diào)一點,兩個橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。

  4、認識平面橋的力量很小。

  師:看,橋搭好了,那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個砝碼,現(xiàn)在我把它放在橋面上,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)

  師:橋面為什么會塌?

  5、提出問題

  師:平面橋真是太不結實了,連一個砝碼都承受不了,能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書:承重)

  那你們能不能想辦法,不改變橋墩的距離,還是用這些紙,重新設計橋面,讓它能承受住更多的重量呢?

  那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽,請同學們來做設計師,看哪組同學設計的橋面承受能力強。

  二、設計、制作橋面

  1、出示比賽規(guī)則

  既然是比賽,那就要有比賽規(guī)則,請同學們注意比賽規(guī)則。(課件)誰愿意來給同學們讀一讀?

  (1)用5張a4開紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)

  (2)紙橋跨度不少于15厘米,橋面距離桌面高度不少于4厘米

  (3)在橋面上放砝碼,承受重物最多者為優(yōu)勝

  (4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字

  (5)使用小刀、剪刀時注意安全

  2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

  明確了而制作要求和比賽規(guī)則后,你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想,看看誰的想法最奇特,與眾不同。

  三、紙橋承重比賽

  1、各組上臺比賽,記錄結果

  現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!

  請各組代表帶上你們的作品到前面來,先介紹一下自己的作品。

  介紹完后聽我口令開始擺砝碼,其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

  2、揭曉比賽結果

  經(jīng)過緊張的測試,我們的比賽結果終于出來了:組同學設計的在比賽中脫穎而出,奪得了本次比賽的勝利,讓我們掌聲向他們表示祝賀。

  3、啟發(fā)學生思考,得出結論:

  師:同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:你認為橋的承受力大小與什么因素有關系?

  生:與橋面形狀有關系。

  小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.

  四、聯(lián)系生活

  1、通過今天的活動,你們發(fā)現(xiàn)什么?

  2、師總結

  生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中,還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體,為了增加承受力,往往要改變它的形狀。讓我們看幾個優(yōu)秀的作品,(課件)注意看,哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

  只要你仔細觀察,認真思考,你就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后,有一句話,老師要和同學們共勉:不斷嘗試,不斷探索,這就是科學發(fā)現(xiàn)的魅力。

《橋》教案范文匯編 篇8

  活動內(nèi)容:《過小橋》(故事)

  活動目標:

  1、初步理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要相互幫助。

  2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì),遇到困難不害怕。

  活動準備:

  1、故事背景圖,小雞、小熊、小兔圖片。

  2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

  活動過程:

  1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》,引出課題。

  師:(1)今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

  (2)小熊勇敢地過了橋,今天又有幾個小動物來過橋了,他們是誰呢?過橋時又遇到了什么困難?我們一起來聽故事《過小橋》。

  2、教師分段講述故事。

  (1)教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。

  師:小熊過生日,請誰去做客?

  小白兔在過橋時遇到了困難,是誰幫助它的?

  小熊是怎么幫助它的?

  (2)教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

  師:小雞不敢過橋了,請小朋友幫它想想辦法,怎樣幫助小雞過小橋?

  (3)教師繼續(xù)講述故事至結尾。

  師:小雞在過橋時也遇到了困難,是誰幫助小雞過橋的?

  小兔是怎樣幫助小雞的?

  3、師幼合作講述故事。

  (1)教師放慢速度講述故事,故事中對話部分由幼兒講述。

  (2)分享交流:你最喜歡故事中的那個小動物?為什么?

  4、師幼完整欣賞故事錄音。

  師:你在生活中遇到了困難,你是怎么做的?當別人遇到了困難時,你又是怎么做的?

  5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

《橋》教案范文匯編 篇9

  【活動目標】

  1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

  2、培養(yǎng)幼兒的合作意識,鍛煉幼兒的膽量。

  3、體驗游戲帶來的快樂。

  【活動準備】

  塑料凳17張,長條凳2條。準備工作(將板凳擺成4×4的正方形)。

  【活動過程】

  一、熱身練習(導入):

  1、沿小凳子成小S型障礙走;

  2、單排繞凳子小跑,舒展幼兒筋骨,以防韌帶扭傷。

  3、跟音樂教師凳子舞帶動跳,幼兒跟學。

  二、闖關游戲:

  第一關:幼兒利用凳子支撐身體,變身“小超人”。

  師:剛才,我們已經(jīng)通過運動,鍛煉了身體,下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務,這項任務就是:地球上發(fā)了洪水,把很多的橋都沖毀了,需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難,所以我們需要我們小朋友擁有超能力,變身成超人,才能完成。

  1、教師說明具體玩法,示范并說明動作要求。

  師:超人有一個超能力就是“飛”,那小朋友來看看超人是怎么飛的?請小朋友仔細觀察看老師(師做平起動作示范)

  師:我們要面對板凳,兩手扶住板凳的兩邊,用下腹部位趴在板凳上,調(diào)整至最佳狀態(tài),然后抬頭,雙手前舉,雙腳抬起,做超人飛的動作。小朋友們,你們看清楚了嗎?好,就請小超人變身,請小朋友和我一起數(shù)。

  2、幼兒嘗試(請動作標準的上來示范),糾正錯誤姿勢并說明要求。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的時候有一些問題,比如腿不平、手觸到地面,身體沒有用勁,所以沒能飛起來變成小超人,那么現(xiàn)在我請一位小朋友再示范一次,(幼兒標準示范),大家看清楚,這個小朋友告訴我,我們在剛才變身時,身體的哪里用力了?

  3、幼兒再次嘗試練習。

  第二關:幼兒兩兩合作,分角色進行搭“小橋”。

  1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

  師:首先把兩個凳子放在一起,請一位小朋友坐在第一個凳子上(做橋),另一位小朋友(做搭橋的小超人),觀察橋的長短,把板凳的距離調(diào)放致適當?shù)奈蛔樱缓蟊Wo橋慢慢躺下,讓橋的肩與板凳平行,頭自然下垂,然后請橋抬起屁股,小超人抽去屁股下的小板凳,數(shù)到10,搭橋成功。

  a、幼兒坐一個凳子,躺一個凳子,頭向后仰。

  b、兩腳叉開,腿彎曲,腰部腿部用力,幼兒吸氣,屁股上提。

  c、抽出屁股下的凳子。

  2、將幼兒分組,兩兩配合,分組嘗試,教師糾正并強調(diào)注意事項。

  3、互換位置進行嘗試。

  第三關:一個小凳子和長條凳,搭出“長江大橋”。

  1、請出一名幼兒,利用一個凳子和一條長條凳,四名幼兒騎坐于長條凳上,聽口令向后躺,屁股提起后,抽出長條凳。(請出兩組)

  2、剩余8名幼兒一同進行嘗試,利用兩條長條凳和一個凳子,玩法同上。

  第四關:四個凳子,搭出“橋墩”。

  1、分為4組,每組4個人。

  2、將凳子擺成正方形,4名幼兒各朝一個方向坐下,順時針依次躺于同伴腿上,兩腳叉開,吸氣,腰部用力,屁股上提,由老師抽出凳子。

  3、剩余3組依次進行。

  三、整理運動:幫助幼兒放松。

  四、教師總結:

  四輪闖關游戲結束,要求以后幼兒在玩這個游戲時,必須在老師或者家長的監(jiān)督下進行。

  【活動延伸】

  那今天小朋友回去,想一想除了老師今天教你們搭得橋,我們還能搭什么樣的橋。

《橋》教案范文匯編 篇10

  教學目標:

  1、認識6個生字,正確書寫10個生字。

  2、通過閱讀課文,使學生感受到小作者童年快樂的生活。

  3、聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。

  4、加強默讀練習。

  教學重點:

  通過閱讀課文,使學生感受到小作者童年快樂的生活。

  教學難點:

  聯(lián)系生活實際展開想象理解文中的比喻句。

  教學用具:

  圖片、電腦課件

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、看圖導入:

  師:出示課文插圖,圖上畫的是什么?

  師:有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字,叫影子橋。

  (板書課題:影子橋)

  二、聽讀課文,想象畫面。

  1、教師配樂范讀課文,學生一邊閉目靜聽,一邊想象畫面。

  看到了什么?

  2、多有趣的影子橋啊!你們也想來讀一讀嗎?

  三、自讀課文,交流感受。

  1、小朋友自由地讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。

  (生自由讀課文)

  2、學生交流自己喜歡的句子。

  四、再讀課文,獨立學習生字。

  1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認識的字你怎么辦?

  2、用自己喜歡的方式學習不認識的字,并多讀幾遍。

  3、同桌匯報生字學習情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟著讀。

  4、指名學生做小老師,幫老師檢查生字。

  5、生字挑戰(zhàn)游戲:同學根據(jù)生字的形、義相互提問

  五、細讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、把生字帶入課文,默讀課文,你知道了些什么?

  2、同學交流自己了解的內(nèi)容。

  六、指導書寫

  1、交流哪些字比較難寫。

  2、同學當小老師,幫助大家寫好這些字。

  第二課時

  一、導入:

  這節(jié)課,我們就和小作者一起去他的家鄉(xiāng)到影子橋那里看看吧!

  二、細致閱讀課文,感受文章含義。

  1、默讀課文,你喜歡哪?

  2、交流匯報,根據(jù)學生喜歡的內(nèi)容有重點地解決以下問題。并有重點的指導朗讀。

  1)風兒吹來,水面好像,起了好多好多皺紋。

  2)拓展想象:石拱橋為什么老待在這呢?書上的小朋友說“他是在照自己的影子”,大家想一想,石拱橋還可能是在干什么呢?

  3)魚兒在橋下做什么?拓展想象:魚兒還會在橋下做什么?換詞:它們一忽兒躥上橋面,一忽兒又跳進水里。

  4)別人來釣魚,我是怎樣做的,我為什么這樣做?換詞:只要有人來釣魚,我就大聲吆喝。

  三、結合自己的感受,美讀課文。

  多么迷人的影子橋啊!讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。

  四、拓展練習:

  白天的影子橋多美啊!可是書中的小朋友不知道,夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛,讓心飛到那兒去看一看吧。(同時播放音樂)

  師輕聲描述:夜晚,周圍多么安靜啊!青蛙在呱呱叫,小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎?

  學生根據(jù)想象自由描述。

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、可以將自己想象的夜色中的影子橋描寫下來,或畫下來。

  3、摘抄課文中你喜歡的句子。

《橋》教案范文匯編 篇11

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。

  課前準備:

  讀通課文,標出自然段序號。

  教學過程:

  一、讀課文,學習詞語

  今天,老師和你們一起來學習一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?

  出示詞語:

  咆哮

  獰笑

  放肆

  沒腿深

  擁戴

  清瘦

  沙啞

  揪出

  這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

  老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)

  請你們在上面一排每個詞語的前面,添上“洪水”兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

  二、走近洪水,感悟洪水可怕

  1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學生交流)

  同學們找得都很準,但是,像剛才幾位同學那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

  生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

  教師相機引導:讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。

  可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!

  獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!

  讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

《橋》教案范文匯編 篇12

  設計意圖:

  體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

  活動目標:

  1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

  2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

  活動準備:

  1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

  2.活動前布置好場地。

  活動過程:

  一、小蝌蚪變變變

  1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

  2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。

  二、青蛙跳田埂

  1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

  2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:

  (1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

  (2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當?shù)墓膭詈蛶椭?/p>

  (3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)

  3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉變?yōu)橹芸缣=處熢诨顒又幸⒁庥^察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領和安全保護知識,在重點部分示范動作并帶領幼兒集體練習。

  三、青蛙過小河

  1.青蛙越長越大,本領也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

  2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛煉體能。

  第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。

  第二次活動:教師通過增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

  第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

  3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

  四、青蛙回池塘

  1. 今天所有的青蛙都很能干,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。

  2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。

  3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。

  4.師幼收拾場地,結束活動。

  評析:

  王老師是一個男教師,他結合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng)設游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養(yǎng),重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現(xiàn)了以下幾個特點:

  1、情境性和游戲性

  整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學習興趣,調(diào)動其原有經(jīng)驗,挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學習的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學習跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強了幼兒參與活動的興趣和情趣。

  2、差異性和挑戰(zhàn)性

  每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學時特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標層次和遞進策略。如教師用平衡步道作田埂設置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進行練習。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學習推向了高潮。

  3、自主性和有效性

  該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。教師用簡單的道具創(chuàng)設動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學習潛能,表現(xiàn)出自主學習、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運動量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標要求。

《橋》教案范文匯編 篇13

  [設計理念] 根據(jù)本課的特點,結合新課程理念,教學本課時注重以人為本,以讀為本。教學中引導學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  [教學目標]

  1、 認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“咆哮”等由生字組成的詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 抓住課文中感動我們的地方,感受老漢在危難之時,把生的希望留給別,自已卻英勇獻身的精神。

  4、 體會文中重點詞句在表情達意方面的作用。學習課文獨特的表達方法。

  [教學重點] 理解課文中的重點詞句,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的嵩高精神,體會文章表達上的特點。

  [教學難點] 理解題目所蘊含的深意。

  [教學準備] 多媒體課件(抗洪救災的短片,課文中的重點詞句)

  [教學時數(shù)] 2 課時

  [教學過程]

  教學內(nèi)容:

  1、 學習生字詞,正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語

  2、 讀通讀順課文。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡。

  一、 復習導入

  1、 上一節(jié)課,我們學習了《橋》這篇課文,誰來說說這篇課文主要寫了什么?

  方法提示:講清故事的主要內(nèi)容——故事的起因、經(jīng)過、結果

  2、 指名學生回答,生補充。

  3、 師小結并板書:洪水肆虐——人們驚慌——老漢獻身。

  4、 今天我們進一步學習這些內(nèi)容。

  二、 品讀感悟,體會精神

  (一) 感受洪水肆虐

  1、 默讀全課,想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕,把它用“——”畫出來。

  2、 小組內(nèi)交流自己畫出的句子,并交流自己的閱讀感受。

  3、 體會洪水和大雨的可怕,形勢的危急。

  出示句子:

  ①黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

  ②山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。

  ③近一來高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞。

  ④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  ⑤水漸漸地竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  (1) 用自己喜歡的方式反復讀這些句子,邊讀邊想像畫面。

  (2) 將紅色字去掉或換掉,與原文對比,讓學生讀讀哪個效果好,為什么?課文中還有哪些這樣的句子?(體會比喻、擬人的運用使句子更加生動、形象。)

  (3) 習作中也要善于運用這種寫法,使你的語言更加生動形象。

  (4) 再讀讀這些句話,你還發(fā)現(xiàn)什么特點?

  放大出示:像潑。像倒。兩個字一句話,能不能將中間的句號改為逗號?效果上有何不同?

  (5) 課件播放發(fā)生洪災的畫面,感受洪水和大雨的可怕氣勢。

  (6) 帶著自己的感受,有感情地朗讀這些句子。

  (二) 了解人們的驚慌

  過渡:面對如此猛烈的洪水,人們的表現(xiàn)是怎樣的?

  1、 學生快速瀏覽課文,找出相應的句子讀一讀。

  2、 學生反饋:你從哪些詞語感受到人們的驚慌失措。

  (你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄……)

  3、 你能想像當時的場面嗎?用自己的話說一說。

  4、 此時此刻,求生是人的本能。大家都逃命要緊,可是情況怎樣?——只有北面有座窄窄的木橋

  5、 由“窄窄的”“木橋”你想到了什么?——隨時有可以塌掉,到時候大家就會走投無路。

  (三) 體會老漢的精神

  1、 和這些人們相比,有一個人站出來了,他是誰?他都做了什么?默讀課文,把描寫老漢的句子用“——”畫出來。

  2、 根據(jù)學生的回答,重點研讀以下句子。

  句式一:木橋前,沒腿深的水里……擁戴的老漢。

  (1)“擁戴”什么意思?從中可以看出老漢平時是怎么對待全村人的。

  (2)師生對比讀這句話。

  句式二:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。

  (1)“像一座山”你覺得像一座什么山?(泰山)怎樣的泰山?——高大,鎮(zhèn)定。從中你感受到一個怎樣的老漢?

  (2)“他不說話”老漢心里在想些什么?——想辦法。想出了什么辦法?往下讀。

  句式三:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

  (1) 反復讀這句話,為什么要排成一隊?不排隊會怎樣?

  (2) 在這么短的時間內(nèi),老漢想出了這種辦法,你覺得老漢怎樣?——指揮有方

  (3) 引讀。此時此刻,在這猛烈的風雨聲中,老漢沙啞地喊話——(學生接讀)“橋窄……黨員排在后邊!”

  (4) 引讀。此時此刻,容不得老漢多想,他果斷地喊道——(學生接讀)“橋窄……黨員排在后邊!”

  (5) 老漢要求黨員排在后邊,他想到了什么?——時刻不忘黨員的職則(堅守原則)。課文中哪里還體現(xiàn)出老師堅守原則。

  句式四:老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子……豹子。

  (1) 從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語中,你體會什么——嚴格堅守原則。

  (2) 老漢揪出的是誰?——他兒子。連自己的兒子都不例外——大公無私。

  (3) 老漢真的是一個無情的人嗎?(不是)哪些句子體現(xiàn)他們父子情深?

  句式五:小伙子推了老漢一把,說“你先走。”老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

  (1)“用力”他用了多大的力?——竭盡全力。為什么?

  (2)用你的朗讀來表現(xiàn)他們的父子情深。

  3、出示:突然,那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

  (1)就這樣老漢和他的兒子英勇獻身了。

  (2)沒容老漢喊出來,一個浪頭吞沒了他,此時,他會喊些什么呢?拿出你的筆,把它寫下來。

  三、 理解題目,升華感情

  1、課題為橋,沒有老漢可能會出現(xiàn)怎樣的結果,想想老漢在這當中起著怎樣的作用?用自己的話說說對橋的理解。

  2、學生互相交流。

  3、師小結:這是一座生命之橋,是老漢用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之橋。

  [作業(yè)設計]

  1、當洪水過后,人們得知老支書和他兒子犧牲的消息時,他們心中一定有很多話要說,想想他們都會說些什么,并把它寫下來。

  2、有感情地朗讀課文

  [板書設計]

  16、橋

  鎮(zhèn)定 指揮有方 無私 父子情深

《橋》教案范文匯編 篇14

  教學目標:

  1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學生讀這篇科幻故事,激發(fā)學生好好學習,將來攀登科學技術的高峰。

  3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。

  教學重點:

  1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學生好好學習的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  教學難點:

  指導學生理解句子,培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。

  教學策略:

  1、引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法,引導學生有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略,提供閱讀資源,指導學生自主閱讀。

  3、在理解課文內(nèi)容的過程中,激發(fā)學生創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學生的語言表達能力,積累語文素養(yǎng)。

  資源準備:

  演示文稿、小試卷

  教學過程:

  一、復習舊知導入新課:

  1、橋字導入

  出示圖片“木橋”,你看到了什么?分析“橋”左右結構,“木”表形,“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢?

  生:總結這個字的記字方法。

  師:在我們的生活中離不開橋,架在清清小河上的石拱橋,橫跨大江的斜拉橋,還有架設在陸地上的立交橋,他們千姿百態(tài),方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方,板書(過),誰過橋?

  板書(蘭蘭)蘭蘭怎么樣?通過強調(diào)不同的詞語對課題進行深入的理解。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘭蘭過橋》這篇課文。

  2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了:

  蘭花架設特別驚奇輕巧(開火車)

  工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃(搶答)

  波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結實

  橋梁專家(解釋詞義)引出句子

  3、讀句子:爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

  突出橋梁專家朗讀

  突出會變魔術朗讀

  體會爺爺是一個什么樣的人,他將給我們帶來驚喜。

  [設計意圖:通過質(zhì)疑,導入新課,讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性,使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]

  二、精讀課文品味語言

  1、通讀課文,整體感知。

  蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?

  生:兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

  2學習課文1—4段。

  (1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢?

  有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

  師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W生加上動作來體會蘭蘭的心情。

  請大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋)出示圖片,讓學生觀察。

  (2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢?找出課文中的句子讀一讀。

  從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”這句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長長的房子)

  (3)這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

  你能完成下面的填空嗎?把答案畫在書上

  爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結實的玻璃磚造成的。

  通過完成這個填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

  [設計意圖:引導學生找出有關句子讀,通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點,加強對潛水橋的認識。]

  潛水橋(名稱)

  在水里(在哪)

  像一幢長長地房子(什么樣)

  使用特別結實的玻璃磚造成的。(什么造的)

  邊小結邊出示,然后讓學生連起來讀一讀。

  是啊!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

  蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

  提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢?

  指導朗讀。

  我們同桌之間加上動作互相讀讀。

  你能說說你為什么喜歡這一句嗎?

  (1)出示文中的句子,學生讀一讀

  (2)去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”,中間加上“和”字,讓學生再讀一讀(一定要有動態(tài)變化消失的過程),問:通順嗎?

  (3)繼續(xù)追問:這樣寫也通順,為什么書上要這樣寫呢,你讀出了什么?在學生說的基礎上教師小結,這句話不僅寫出了魚和船的樣子,還寫了不同的動作,這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。(4)試著背一背,填空。

  這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

  檢查背誦:

  蘭蘭驚奇地站在,透過玻璃看見的魚,的船只從橋頂上。

  (5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

  蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個詞嗎?

  是誰讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇)

  教師小結,引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個詞語來形容你的感受嗎?[

  爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

  [設計意圖:通過對比讀句子,啟發(fā)學生想象,理解潛水橋透明這個特點,體會蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]

《橋》教案范文匯編 篇15

  科學活動:立交橋和天橋

  活動目標:

  1、 欣賞城市交通中現(xiàn)代的橋:立交橋、天橋,了解它們在城市交通中的重要性。

  2、 小組討論、合作并采用多種方法制作立交橋模型。

  3、 大膽地在集體面前介紹自己的作品。

  活動準備:

  1、 課件“立交橋”欣賞。

  2、 故事圖片“馬路上面的橋:天橋”、“交叉的橋:立交橋”

  3、 積木,各類廢舊紙盒、瓶子若干。

  活動過程:

  1、 故事“交叉的橋”,引出活動,了解立交橋給人類交通帶來的便利:

  提問:狗熊司機為什么急得滿頭大汗?

  后來是怎么解決的?

  2、 欣賞立交橋,進一步了解立交橋。

  (1)幼兒小組交流:

  提問:你見過立交橋嗎?在哪里見過的,是什么樣的?

  (2)欣賞課件

  教師引導幼兒主要從造型上欣賞。

  你喜歡立交橋嗎?為什么?你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋,為什么?

  3、 教師介紹天橋。

  故事“馬路上面的橋”。

  4、幼兒分組討論合作制作立交橋或天橋。

  (1)介紹材料。

  (2)小組討論,并把打算和想法介紹聽。

  (3)幼兒分組制作。

  5、作品介紹參觀。

  活動延伸:

  區(qū)域活動時在學習同伴作品基礎上再次創(chuàng)造。

《橋》教案范文匯編 篇16

  〖教學要點〗

  理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點;延伸拓展,便于能力的形成與提高。

  〖教學步驟〗

  一、檢查作業(yè)

  請同學展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出最好的,進行全班交流。

  二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧

  多媒體顯示:

  說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構,離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  1、學生閱讀上文,初步了解有關說明順序的知識。

  2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。

  學生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。

  以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧,然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設計使橋梁堅固耐用。第四點說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。

  教師總結:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

  三、揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點

  多媒體顯示:

  1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

  (加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)

  2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)

  3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固。

  (“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)

  4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)

  5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)

  6、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。

  7、⑴趙州橋非常雄偉,全長50.82米。

  ⑵盧溝橋寬約8米(兩句對比,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

  朗讀課文,與同學交流。

  明確:

  1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠古時候,人們只能以神話的形式認識世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。

  2、“比較早”程度較輕,這樣表達比較穩(wěn)妥。

  3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀,再說功能,符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說,其實用價值遠遠重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。

  4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

  5、“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

  6、“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

  7、兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米,這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。

  以上就是小編為大家準備的中國石拱橋教案課件,希望能夠幫助到你們。

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