關(guān)于橋教案匯編(精選12篇)
關(guān)于橋教案匯編 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
體育活動(dòng)室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當(dāng)年為親子運(yùn)動(dòng)會(huì)購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動(dòng)、樂意接受挑戰(zhàn)的特點(diǎn),我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)“過河”,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動(dòng)作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.在難度逐步提高的游戲中,主動(dòng)參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大繩一根,鱷魚胸飾一個(gè),平衡步道、沙包若干,筐一只。
2.活動(dòng)前布置好場地。
活動(dòng)過程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個(gè)大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。
2.教師邊示范邊講解這一熱身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習(xí)。動(dòng)作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動(dòng)移動(dòng)身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動(dòng)身體前進(jìn);(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動(dòng)作,做全身運(yùn)動(dòng)。
二、青蛙跳田埂
1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會(huì)唱歌,還會(huì)蹦蹦跳。大家一起來學(xué)學(xué)青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)難度。幼兒可選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)如下:
(1)要求幼兒從同一方向進(jìn)行跳躍活動(dòng)。起跳時(shí),用力蹬地,向前上擺臂;落地時(shí),屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況變化難度,也可根據(jù)情況運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作給幼兒增加難度。注意觀察個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助。
(3)用塑料圈在活動(dòng)場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時(shí)間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。)
3.幼兒自由活動(dòng),教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(dǎo)(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動(dòng)作自然地由立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣=處熢诨顒?dòng)中要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)集中請個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,并講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全保護(hù)知識(shí),在重點(diǎn)部分示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)。
三、青蛙過小河
1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?
2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)動(dòng)作完成一定的目標(biāo),進(jìn)一步鍛煉體能。
第一次活動(dòng):幼兒自由跳過小河,教師引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。
第二次活動(dòng):教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動(dòng):教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。
3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能干,學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動(dòng),并相互拍腿放松,休息嬉戲。
3.簡單點(diǎn)評活動(dòng)情況,表揚(yáng)幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場地,結(jié)束活動(dòng)。
評析:
王老師是一個(gè)男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能和體能的培養(yǎng),重點(diǎn)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、情境性和游戲性
整個(gè)活動(dòng)由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其原有經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個(gè)長圓變成一條小河,讓幼兒學(xué)習(xí)跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰(zhàn)性
每個(gè)幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學(xué)時(shí)特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動(dòng)的目標(biāo)層次和遞進(jìn)策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動(dòng)路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進(jìn)行練習(xí)。從活動(dòng)情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的方法,大部分幼兒能夠進(jìn)行助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí),部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠(yuǎn)的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進(jìn)地練習(xí)跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)把幼兒的學(xué)習(xí)推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動(dòng)組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)練習(xí)置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動(dòng)參與,釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動(dòng)中,教師還有意通過穿插輪流活動(dòng)和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。適宜的練習(xí)密度、梯度,小青蛙的角色體驗(yàn)帶來的興趣和情趣,使活動(dòng)有序、高效,達(dá)成了鍛煉體能和發(fā)展動(dòng)作技能的目標(biāo)要求。
關(guān)于橋教案匯編 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我發(fā)現(xiàn)孩子們對小動(dòng)物有著一種特殊的情感,尤其是對小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、外形特征、生活習(xí)性都很感興趣,而《過橋》是一首描寫小動(dòng)物過橋的兒歌,整首兒歌語句簡單、形象,符合我班幼兒年齡偏小的特點(diǎn),也能滿足幼兒對小動(dòng)物探索的欲望,因此,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
知道兒歌名稱,學(xué)會(huì)念 兒歌;會(huì)說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子;樂意參與學(xué)習(xí)兒歌,培育孩子對語言活動(dòng)的興起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶;小動(dòng)物教具:小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動(dòng)過程
1、組織幼兒隨音樂《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。
2、學(xué)習(xí)兒歌
。1)引題:以小動(dòng)物要去住在河對面的小熊一起過生日,引出兒歌題目《過橋》。
。2)演示小動(dòng)物過橋的樣子,強(qiáng)調(diào)其名稱和過橋的樣子。
。3)引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)小動(dòng)物過橋的樣子。
3、音樂游戲:按《走路》的曲子來仿編《過橋》,并讓幼兒進(jìn)行歌表演來結(jié)束活動(dòng)
小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物,因此,活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí),對動(dòng)物過橋兒歌非常感興趣,很快學(xué)會(huì)念兒歌,同時(shí),能正確地說出對動(dòng)物的名稱和過橋的樣子,活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于橋教案匯編 篇3
《索橋的故事》是巴金的一篇散文,故事性較強(qiáng)。本文就來分享一篇索橋的故事優(yōu)秀教案,希望對大家能有所幫助!
通過學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生的能力,從文中讀出自己,整體把握全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。聲情并茂地講述故事情節(jié),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,啟發(fā)學(xué)生按照旅游線路理解本文的寫作順序。通過感悟內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“人們美麗的手和心”,激發(fā)他們對美好事物的歌頌和向往之情,從而使自己的心靈受到熏陶、感染和凈化。
教學(xué)分析:
《索橋的故事》是六年級下冊第二單元第七課,故事性較強(qiáng),有著豐富的思想內(nèi)涵。對于初一學(xué)生來說,要想透徹理解文章主旨,就必須有深層次的閱讀。也就是要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,品位作品中富有表現(xiàn)力的語言。從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,同時(shí)文章內(nèi)容較為零散,經(jīng)過閱讀讓學(xué)生更好地理解散文的特點(diǎn)。并體會(huì)引用其他情節(jié)的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu),深入挖掘本文的主旨,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
2、過程與方法:閱讀——感悟——探究——延伸,在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人類最美好的事物,讓學(xué)生受到熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的精神情操。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過程:
一、談話、介紹背景導(dǎo)入
1、 “金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”讓人望而卻步,“走遍天下路,難過岷江渡”這是沒有索橋前,流傳于百姓間的一句話。然而,何先得夫婦修了一座索橋,叫“安瀾橋”,也叫“夫妻橋”,還叫“何公何母橋”。 課文圍繞著索橋發(fā)生著許多感人的故事。今天,我們跟隨著名作家巴金先生一起游覽索橋,了解索橋的故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。請同學(xué)們輕聲讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說課文的主要內(nèi)容。(課文先介紹索橋;再寫站在索橋上,看到都江堰聯(lián)想到兩千兩百多年前人們的“手”和“心” ;接著寫走下索橋, 從何氏夫婦的故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心 ;最后點(diǎn)明主旨,感悟到比故事更美、更好的東西。)
3、追問:索橋有什么故事?什么東西“ 比故事更美更好 ”?讓我們先來了解索橋。
二、深入理解課文
師過渡:索橋到底是什么樣子呢?想看嗎?
1、課件展示索橋圖片,直觀感受索橋的樣子。
2、看到了索橋你有什么感受?(長、雄偉、高大------)
3、課文又是怎樣介紹索橋的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,圈出文中從哪些方面介紹索橋,并思考索橋有什么特點(diǎn)。
。蛏黹L、橋面是木板,不整齊,有的地方斷裂,竹索編的橋欄、沒有橋墩,用竹架代替)
4、你對索橋的那些地方感興趣,試著當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹介紹。(生練習(xí),指名介紹)
5、聽了小導(dǎo)游的介紹,我們一定對索橋了解很多,讓我們把體現(xiàn)索橋特點(diǎn)的詞語重讀,語速適中讀讀第一自然段。老師讀黑色的字,男生讀紅色的字,女生讀綠色的字。
6、(2)過渡:了解了索橋,接下來讓我們一起走進(jìn)索橋的故事。
自學(xué)提示
1、瀏覽課文2-5,想想索橋有什么故事?
2、小聲讀讀故事,從這些故事中體會(huì)到了什么?在文中做簡單批注。
3、想一想什么東西“比故事更美、更好”?你從哪里看出來?
(小組合作學(xué)習(xí),交流讀書心得。)
問題一:1、李冰父子修都江堰的故事。2、何公何母為民修橋的故事。3、勇士丹柯掏心引路的故事。
問題二:課件:課外資料,了解李兵父子是怎樣修建都江堰的故事。體會(huì)到李冰父子有一顆( )的心。讀何公何母為民修橋的故事,體會(huì)到何氏夫婦也有一顆( )的心。勇士丹柯有一顆( )的心。
問題三
1、對照板書:李冰父子修都江堰造福百姓、何公何母為民修橋勇于犧牲、勇士丹柯掏心引路舍己為人的精神“比故事更美、更好”。還有什么東西“比故事更美、更好”?(從課文第五自然段找一找。)
2、生讀出:那種想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心是不會(huì)死的,不管經(jīng)過百年千載,它都會(huì)發(fā)光,就像高爾基在一篇故事里所描寫的“燃燒的心”那樣。課件出示。
你是怎么理解這句話的?小組交流。(生談體會(huì),把自己的體會(huì)送入文字中讀一讀。)
3、師總結(jié):像李冰父子、何氏夫婦、勇士丹柯許許多多的人為了多數(shù)人的溫暖、安康、幸福而犧牲自己的人,永遠(yuǎn)活在歷史的長河中,他們的心永遠(yuǎn)存在于人們的心中,千百年來他們依然在發(fā)光人們依然會(huì)記得他們的豐功偉績,他們的心靈和無私奉獻(xiàn)的精神依然在影響著一代代。他們都擁有一顆顆偉大的心。(板書)
三、總結(jié)全文,升華主題。
1、 師總結(jié):多么感人的故事,都江堰還有許多動(dòng)人的故事。作者走在索橋上,領(lǐng)略索橋都江堰的雄偉、美麗,感受到祖國山河的壯麗,心靈也在故事中得到熏陶、感染、凈化。你還能說出哪些人間更美、更好的故事嗎?(同桌交流、全班匯報(bào))
2、小練筆:索橋的故事感染了作者,引發(fā)了他的思緒,也感染了在座的每一位同學(xué),你們想做一個(gè)什么樣的人呢?(試著寫下來)
3、師總結(jié):老師希望同學(xué)們說到做到,做一個(gè)像李冰父子、何氏夫婦、勇士柯丹造福百姓、勇于犧牲、舍己為人、心地善良、不怕困難、無私奉獻(xiàn)的人。讓我們一起飽含深情地讀課題:索橋的故事
四、當(dāng)堂檢測
1、想想課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、課文通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事,抒發(fā)了作者對更美更好的東西的贊美之情,表達(dá)了對造福人民的人的敬佩之意。
3、積累文中含義深刻的句子,背誦這些句子。
五、課后作業(yè)
1、試著給課文列一個(gè)提綱。
2、搜集索橋其它的故事。
板書設(shè)計(jì):
索橋的故事
李冰父子修都江堰 造福百姓
偉大的心 何公何母為民修橋 勇于犧牲 贊美、敬佩
勇士丹柯掏心引路 舍己為人
關(guān)于橋教案匯編 篇4
目的在于擴(kuò)大學(xué)生有關(guān)天氣的相關(guān)知識(shí)。教師在教此部分時(shí),一定要以朗讀和理解為主,沒有必要讓學(xué)生記住文章中的所有單詞,特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時(shí),可以適當(dāng)給出該短語的中文意思。
關(guān)于橋教案匯編 篇5
[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)本課的特點(diǎn),結(jié)合新課程理念,教學(xué)本課時(shí)注重以人為本,以讀為本。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“咆哮”等由生字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文中感動(dòng)我們的地方,感受老漢在危難之時(shí),把生的希望留給別,自已卻英勇獻(xiàn)身的精神。
4、 體會(huì)文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的表達(dá)方法。
[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文中的重點(diǎn)詞句,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的嵩高精神,體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解題目所蘊(yùn)含的深意。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件(抗洪救災(zāi)的短片,課文中的重點(diǎn)詞句)
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 2 課時(shí)
[教學(xué)過程]
教學(xué)內(nèi)容:
1、 學(xué)習(xí)生字詞,正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語
2、 讀通讀順課文。了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文,誰來說說這篇課文主要寫了什么?
方法提示:講清故事的主要內(nèi)容——故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、 指名學(xué)生回答,生補(bǔ)充。
3、 師小結(jié)并板書:洪水肆虐——人們驚慌——老漢獻(xiàn)身。
4、 今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
二、 品讀感悟,體會(huì)精神
。ㄒ唬 感受洪水肆虐
1、 默讀全課,想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕,把它用“——”畫出來。
2、 小組內(nèi)交流自己畫出的句子,并交流自己的閱讀感受。
3、 體會(huì)洪水和大雨的可怕,形勢的危急。
出示句子:
、倮杳鞯臅r(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。
、谏胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
、劢粊砀叩暮樗呀(jīng)在路面上跳舞。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
、菟疂u漸地竄上來,放肆地舔著人們的腰。
。1) 用自己喜歡的方式反復(fù)讀這些句子,邊讀邊想像畫面。
。2) 將紅色字去掉或換掉,與原文對比,讓學(xué)生讀讀哪個(gè)效果好,為什么?課文中還有哪些這樣的句子?(體會(huì)比喻、擬人的運(yùn)用使句子更加生動(dòng)、形象。)
。3) 習(xí)作中也要善于運(yùn)用這種寫法,使你的語言更加生動(dòng)形象。
(4) 再讀讀這些句話,你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?
放大出示:像潑。像倒。兩個(gè)字一句話,能不能將中間的句號改為逗號?效果上有何不同?
。5) 課件播放發(fā)生洪災(zāi)的畫面,感受洪水和大雨的可怕氣勢。
(6) 帶著自己的感受,有感情地朗讀這些句子。
。ǘ 了解人們的驚慌
過渡:面對如此猛烈的洪水,人們的表現(xiàn)是怎樣的?
1、 學(xué)生快速瀏覽課文,找出相應(yīng)的句子讀一讀。
2、 學(xué)生反饋:你從哪些詞語感受到人們的驚慌失措。
。銚砦覕D、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄……)
3、 你能想像當(dāng)時(shí)的場面嗎?用自己的話說一說。
4、 此時(shí)此刻,求生是人的本能。大家都逃命要緊,可是情況怎樣?——只有北面有座窄窄的木橋
5、 由“窄窄的”“木橋”你想到了什么?——隨時(shí)有可以塌掉,到時(shí)候大家就會(huì)走投無路。
。ㄈ 體會(huì)老漢的精神
1、 和這些人們相比,有一個(gè)人站出來了,他是誰?他都做了什么?默讀課文,把描寫老漢的句子用“——”畫出來。
2、 根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)研讀以下句子。
句式一:木橋前,沒腿深的水里……擁戴的老漢。
。1)“擁戴”什么意思?從中可以看出老漢平時(shí)是怎么對待全村人的。
(2)師生對比讀這句話。
句式二:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們,他像一座山。
。1)“像一座山”你覺得像一座什么山?(泰山)怎樣的泰山?——高大,鎮(zhèn)定。從中你感受到一個(gè)怎樣的老漢?
(2)“他不說話”老漢心里在想些什么?——想辦法。想出了什么辦法?往下讀。
句式三:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
(1) 反復(fù)讀這句話,為什么要排成一隊(duì)?不排隊(duì)會(huì)怎樣?
。2) 在這么短的時(shí)間內(nèi),老漢想出了這種辦法,你覺得老漢怎樣?——指揮有方
。3) 引讀。此時(shí)此刻,在這猛烈的風(fēng)雨聲中,老漢沙啞地喊話——(學(xué)生接讀)“橋窄……黨員排在后邊!”
(4) 引讀。此時(shí)此刻,容不得老漢多想,他果斷地喊道——(學(xué)生接讀)“橋窄……黨員排在后邊!”
。5) 老漢要求黨員排在后邊,他想到了什么?——時(shí)刻不忘黨員的職則(堅(jiān)守原則)。課文中哪里還體現(xiàn)出老師堅(jiān)守原則。
句式四:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子……豹子。
(1) 從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語中,你體會(huì)什么——嚴(yán)格堅(jiān)守原則。
。2) 老漢揪出的是誰?——他兒子。連自己的兒子都不例外——大公無私。
(3) 老漢真的是一個(gè)無情的人嗎?(不是)哪些句子體現(xiàn)他們父子情深?
句式五:小伙子推了老漢一把,說“你先走。”老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。
。1)“用力”他用了多大的力?——竭盡全力。為什么?
。2)用你的朗讀來表現(xiàn)他們的父子情深。
3、出示:突然,那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。
。1)就這樣老漢和他的兒子英勇獻(xiàn)身了。
(2)沒容老漢喊出來,一個(gè)浪頭吞沒了他,此時(shí),他會(huì)喊些什么呢?拿出你的筆,把它寫下來。
三、 理解題目,升華感情
1、課題為橋,沒有老漢可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果,想想老漢在這當(dāng)中起著怎樣的作用?用自己的話說說對橋的理解。
2、學(xué)生互相交流。
3、師小結(jié):這是一座生命之橋,是老漢用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之橋。
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
1、當(dāng)洪水過后,人們得知老支書和他兒子犧牲的消息時(shí),他們心中一定有很多話要說,想想他們都會(huì)說些什么,并把它寫下來。
2、有感情地朗讀課文
[板書設(shè)計(jì)]
16、橋
鎮(zhèn)定 指揮有方 無私 父子情深
關(guān)于橋教案匯編 篇6
活動(dòng)背景:
綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件!薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實(shí)不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“蘇州的橋”,讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個(gè)水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心,頻臨臨頓河,置于小橋流水人家之中,為開展一系列的教學(xué)活動(dòng)了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在交流、欣賞中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘇州各種各樣的橋,了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市,萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,為自己是蘇州人感到驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”,教師將其布置成展板。
3、實(shí)物投影儀;“蘇州的橋”PPT。
活動(dòng)過程:
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師:這些天,小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”,老師把大家找到的橋布置在教室里了,一會(huì)兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認(rèn)識(shí)的橋。
二、猜猜、說說“蘇州的橋”
猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有,有的就及時(shí)指出來。
(一)說說蘇州的橋名
師:蘇州有許多橋,你知道的.蘇州的橋有哪些?
(二)說說蘇州的橋的樣式
1、拱橋:出示吳門橋,提問:這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的,我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)
2、平板橋:出示雪糕橋,提問:這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋:出示小飛虹,提問:這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的,叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說說蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下:蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣,其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師:老師就知道一座特別有名、有特色的橋,它是蘇州最小的橋,猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)
2、師:有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋,想來做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師:蘇州還有一所最有名的橋,它因?yàn)橐皇坠旁姄P(yáng)名天下,猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)
(四)說說現(xiàn)代橋梁
師:今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁_通了,猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現(xiàn)代橋梁,你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁?
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師:老師把蘇州的一些橋做成了小電影,我們一起來欣賞一下。
四、討論、“蘇州的橋”
(一)了解蘇州橋多的原因
師:誰知道蘇州為什么會(huì)有這么多的橋?
師:因?yàn)樘K州是個(gè)水多的城市,大街、小巷到處都能看到小河流水,河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里,你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師:老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠,我們就用蘇州話來念一念,好不好?“橋”蘇州話怎么說的?伲一起來讀一讀吧------
橋
搖啊搖,搖啊搖,
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條,
條條上頭有座橋。
最長要算寶帶橋,
最短要算引靜橋,
最高要算吳門橋,
最老要算烏鵲橋。
新區(qū)有座獅山橋,
官瀆里有立交橋,
太湖大橋有三座,
蘇通大橋架長江。
橋啊橋,橋啊橋,
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長,
一橋更比一橋高,
處處小橋連大橋。
師:我們蘇州還有許多有名有特色的橋,大家可以回去找一找。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)前,老師設(shè)計(jì)了調(diào)查表,鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的關(guān)注我們生活的城市,了解家鄉(xiāng)蘇州,讓他們在家長的幫助支持下,通過各種方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也為共享和拓展經(jīng)驗(yàn)了保證。活動(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主,但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性了廣闊的空間。首先,讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗(yàn),通過這個(gè)過程培養(yǎng)自信體驗(yàn)成功。其次,通過讓幼兒做老師的形式,提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外,在活動(dòng)中老師通過一些簡單的提問和,為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗(yàn)了幫助,同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行了歸類。橋不僅是蘇州有,其他城市也到處可見,通過多媒體的運(yùn)用,使幼兒對蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)和了解,在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗(yàn)。同時(shí),讓幼兒通過橋?qū)亦l(xiāng)蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的,用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認(rèn)識(shí),并使幼兒對橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù),讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育,也使活動(dòng)更富有情趣。。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,展板就好像是第二個(gè)老師,豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是由于圖片不可能放得很大,因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的,還是不太清楚。特別是歸類的時(shí)候,有的幼兒見過那座橋,有的幼兒沒見過,只見過不太清晰地圖片,因此產(chǎn)生了意見分歧,如果能更清晰的圖片,并將圖片歸類展示在展板上,就更清楚了。
在課后的游戲活動(dòng)中,我為幼兒了各種各樣的操作材料,
讓幼兒選擇自己喜歡的材料,搭建一座橋,我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會(huì)”。
關(guān)于橋教案匯編 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、在親自實(shí)驗(yàn)過程中,認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同,承受力大小也就不同。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、積極地解決問題的科學(xué)探究能力。
3、開展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng),并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重難點(diǎn):
在自主探究中發(fā)現(xiàn)橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 A4紙(每組5張)
2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼
活動(dòng)過程:
一、欣賞導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、欣賞橋的圖片
2、認(rèn)識(shí)橋的組成(板書:橋)
師:看了剛才的圖片,再聯(lián)系我們生活中的橋,想想橋有哪幾部分組成?
生:由橋面和橋墩組成。
3、想辦法自己搭橋
(1)師:生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現(xiàn)在我們沒有水泥、石頭等材料,你能利用我們現(xiàn)有的東西也來搭一座橋嗎?
為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?
這節(jié)課,我們就來搭一座紙橋(板書課題:紙橋)
(2) 師:現(xiàn)在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個(gè)字典做橋墩,這里老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),兩個(gè)橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。
4、認(rèn)識(shí)平面橋的力量很小。
師:看,橋搭好了,那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個(gè)砝碼,現(xiàn)在我把它放在橋面上,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(橋面塌了)
師:橋面為什么會(huì)塌?
5、提出問題
師:平面橋真是太不結(jié)實(shí)了,連一個(gè)砝碼都承受不了,能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書:承重)
那你們能不能想辦法,不改變橋墩的距離,還是用這些紙,重新設(shè)計(jì)橋面,讓它能承受住更多的重量呢?
那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽,請同學(xué)們來做設(shè)計(jì)師,看哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的橋面承受能力強(qiáng)。
二、設(shè)計(jì)、制作橋面
1、出示比賽規(guī)則
既然是比賽,那就要有比賽規(guī)則,請同學(xué)們注意比賽規(guī)則。(課件)誰愿意來給同學(xué)們讀一讀?
(1)用5張a4開紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)
(2)紙橋跨度不少于15厘米,橋面距離桌面高度不少于4厘米
(3)在橋面上放砝碼,承受重物最多者為優(yōu)勝
(4)各小組給本組的橋面取一個(gè)響亮的名字
(5)使用小刀、剪刀時(shí)注意安全
2、猜想那種形狀的橋面承受力最大
明確了而制作要求和比賽規(guī)則后,你想要做一個(gè)什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動(dòng)你的腦筋想一想,看看誰的想法最奇特,與眾不同。
三、紙橋承重比賽
1、各組上臺(tái)比賽,記錄結(jié)果
現(xiàn)在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!
請各組代表帶上你們的作品到前面來,先介紹一下自己的作品。
介紹完后聽我口令開始擺砝碼,其他同學(xué)一起來為他們加油鼓勁好不好。
2、揭曉比賽結(jié)果
經(jīng)過緊張的測試,我們的比賽結(jié)果終于出來了:組同學(xué)設(shè)計(jì)的在比賽中脫穎而出,奪得了本次比賽的勝利,讓我們掌聲向他們表示祝賀。
3、啟發(fā)學(xué)生思考,得出結(jié)論:
師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
師:你認(rèn)為橋的承受力大小與什么因素有關(guān)系?
生:與橋面形狀有關(guān)系。
小結(jié):橋的承受力大小與它的形狀有關(guān).
四、聯(lián)系生活
1、通過今天的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)什么?
2、師總結(jié)
生活中改變物體形狀的做法不光運(yùn)用在造橋中,還有好多的地方應(yīng)用了我們今天學(xué)到的知識(shí)。有很多物體,為了增加承受力,往往要改變它的形狀。讓我們看幾個(gè)優(yōu)秀的作品,(課件)注意看,哪些物體它的哪個(gè)部分應(yīng)用了我們今天學(xué)的道理。
只要你仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。最后,有一句話,老師要和同學(xué)們共勉:不斷嘗試,不斷探索,這就是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。
關(guān)于橋教案匯編 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁,鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識(shí)。
2、提高觀察、比較、分類、描述、評價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
3、提高科學(xué)探究的興趣和能力,形成注意觀察物體結(jié)構(gòu),分析受理狀況的習(xí)慣。
4、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)的作用,感受橋梁的美,受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從應(yīng)用上加深對拱橋的認(rèn)識(shí),體會(huì)科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的巨大影響力。
2、收集信息,觀察比較,制作簡單的科學(xué)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件(各種橋的圖片等)
學(xué)生:竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細(xì)不一的繩子、小木板凳
課前談話:
同學(xué)們,老人們在教育我們要虛心做人時(shí)常常說:“我走過的橋比你走過的路還多。”其實(shí)我們也走過很多橋,你走過或見過什么樣的橋呢?是什么樣的結(jié)構(gòu)?你能用簡筆畫畫出來嗎?(生描述后同時(shí)抽幾生上臺(tái)用簡筆畫畫橋)根據(jù)橋的結(jié)構(gòu),我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋(斜拉橋、懸索橋)等幾類。
我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物,還會(huì)用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比,誰最會(huì)觀察思考,誰最會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,誰最會(huì)與同伴合作,誰最善于表達(dá)交流自己的體會(huì)和想法,有信心嗎?
一、談話引入
課前我們交流了咱們見過的橋,橋梁是人類珍貴的財(cái)富,是人類文明的一個(gè)重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。
二、活動(dòng)一、觀察比較拱橋
1、屏出示萬縣長江大橋。 認(rèn)識(shí)這座橋嗎?(這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋)這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋?(板書:拱橋)它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(生:主結(jié)構(gòu)是拱形、一個(gè)單拱、橋面在拱的上方,主要材料是鋼筋混泥土。) 師介紹:這座橋結(jié)構(gòu)明顯,線條簡單,但可別小看它,它的技術(shù)含量可高啦,這拱跨度420米,是世界上跨度最大的單拱橋;它的設(shè)計(jì)和施工是一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù),獲20xx年國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),也是世界上有影響的重大工程。
2、請大家仔細(xì)觀察,它的拱足是建在哪里的?為什么要這樣建?(巖石堅(jiān)硬,能抵抗拱的外推力,于是拱就能承受橋面的重力,另一方面又使橋下船只暢通無主,這就是它的優(yōu)點(diǎn))。你能結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)來解釋,很好。
3、其實(shí)拱橋的形狀千姿百態(tài),請仔細(xì)觀察,比較它們有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
相同:主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力,堅(jiān)固美觀
不同:(1)拱的位置不同 (2)材料不同
圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥
圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼(材)橋
圖4橋面在拱的下方
(3)結(jié)構(gòu)不同
圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)
4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點(diǎn)?你能結(jié)合前面的知識(shí)試著分析一下嗎?
優(yōu)點(diǎn)如圖4:橋面在拱下方,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的外推力;
橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面抗彎曲的能力。
圖2、3:除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外,拱足處還有穩(wěn)定作用
5、根據(jù)桌上的材料,你能做一個(gè)像拱一樣的東西嗎?
抽生做一個(gè)拱,你有什么感受?為什么要用勁兒?(拱有外推力)(板:拱的簡筆畫、外推力)怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來?(生說辦法)為什么這樣做?(要抵住拱的外推力)大家一起試一試,小組合作,兩人做拱,第三人綁線,注意體會(huì)做拱的感受前后有什么不同,比一比哪組做得又快又好。
6、生交流感受:先…… 后來……為什么會(huì)出現(xiàn)這不同的感受呢?線的拉力抵消了拱的外推力(板:拉力)
7、再做一個(gè)沒有固定拱足的拱,聽師口令下壓兩個(gè)拱,體會(huì)抵消了外推力的拱能承受重力(所以人們在建橋時(shí)常常把橋面架在拱上);上拉拱,體會(huì)拱被水平方向的力拉住,拉不動(dòng)(拉力一大,線就軟了)。假如我們把這線當(dāng)作橋面,讓橋面從拱的中間穿過,還要怎樣做橋面才牢固(拉得緊)呢?(也要固定拱足,如果拱在橋面上,直接由橋面來固定拱足,這時(shí)橋面水平方向的拉力還會(huì)增加橋面抗彎曲的能力)。齊讀書上32頁文字。
8、小結(jié)過渡:因?yàn)楣,使拱橋更加?jiān)固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何?又是哪里來承受橋面的重力?
三、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)現(xiàn)代拉索橋
1、屏幕出示萬縣長江二橋,認(rèn)識(shí)這座橋嗎?這也是我們?nèi)f州的驕傲,萬縣長江二橋,它是一座拉索橋,我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀!
這座橋是由哪幾部分組成呢?(點(diǎn)擊“觀察”)請仔細(xì)觀察它的結(jié)構(gòu),比一比誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)?(板書:鋼纜、橋塔、橋面)
2、橋面的力主要由誰來承擔(dān)呢?猜猜看(橋下的橫梁、鋼纜)真是這樣嗎?我們來模擬做一座拉索橋,感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
(1)討論橋的做法:繩子(鋼纜)、紙板(橋面)、椅子(橋塔)
請聽要求,由組長領(lǐng)材料,分好工,討論具體做法,小組合作做拉索橋,做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來,感受(繩子在朝什么方向用力?)感受完后后保持橋的樣子不動(dòng),暫時(shí)停下來。
。2)在老師的指揮下拉繩子,感受鋼纜的作用力及拉力;拉平直些,再拉平直些,感受到什么?生談感受,匯報(bào)拉索橋各部分的作用。
鋼纜:承受橋面的重力
橋塔:支撐鋼纜,橫梁同時(shí)承受一部分橋面的重力
(3)往橋上加重物,啟發(fā)質(zhì)疑:如怎樣才能使橋面能承受更大的重力?鋼纜斷了怎么辦?
。4)其實(shí)橋梁專家們早就考慮到這個(gè)問題了,請看33頁下面的兩幅圖,師介紹鋼纜情況及拉力大小。
四、總結(jié),拓展
1、同學(xué)們,剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋,體驗(yàn)到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結(jié)構(gòu)的深刻理解,大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿(屏幕出示),這些橋美嗎?你感受到它們什么樣的美?正如橋梁專家茅以升所說,橋是最普遍的,但又是最特殊的,它象征著一種跨越和征服,更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。
2、橋梁建設(shè)是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的工程,它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識(shí),還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),將來進(jìn)一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會(huì)是什么樣?你還想設(shè)計(jì)什么樣的橋?請大膽想象,準(zhǔn)備下節(jié)課來設(shè)計(jì)建造我們的橋。
3、課后請同學(xué)們通過上網(wǎng)等形式,查閱橋梁的有關(guān)資料,進(jìn)一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時(shí)也請你們課后做一個(gè)調(diào)查,調(diào)查我們家鄉(xiāng)(小周的橋),作為一個(gè)課題來觀察研究,試著寫一份調(diào)查報(bào)告。
板書:
橋的研究
拱橋
拉住拱足 增加抗彎曲能力
拉索橋:鋼纜、橋塔、橋面
關(guān)于橋教案匯編 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。
2、感受橋的不同,了解橋的作用,體驗(yàn)橋給人們生活帶來的方便。
3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等,并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料(特殊橋的知識(shí)介紹,橋的發(fā)展史)。
活動(dòng)過程:
一、參觀“橋”
1、情景導(dǎo)入,幼兒參觀橋的模型。
教師:小朋友們,我們開車去春游好不好?
教師:你們看到了什么呀?這些都是什么橋?(模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等)
二、欣賞“橋”
1、提問,激發(fā)幼兒的興趣
教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)
2、教師出示橋的圖片,幼兒欣賞各種各樣的橋。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。)
三、了解“橋”
1、教師:那這些橋有什么用?(引起幼兒對于橋功能的'思考。)
2、教師:為什么有的橋只能通過汽車,有的只能讓人走呢?(通過讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。)
3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
教師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的?
4、教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且也美化了我們的環(huán)境。
四、設(shè)計(jì)“橋”
1、教師:橋美化了我們的環(huán)境,你想不想來設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?請個(gè)別幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?
2、繪畫:家鄉(xiāng)的橋
關(guān)于橋教案匯編 篇10
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展,便于能力的形成與提高。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧
多媒體顯示:
說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f明。介紹趙州橋時(shí),先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧,然后分四點(diǎn)對趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
多媒體顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
、票R溝橋?qū)捈s8米(兩句對比,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
朗讀課文,與同學(xué)交流。
明確:
1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候,人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對于橋來說,其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況!坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準(zhǔn)確的說明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國石拱橋教案課件,希望能夠幫助到你們。
關(guān)于橋教案匯編 篇11
一、教材分析
本課教材是根據(jù)體育與健康新課標(biāo)的要求選定的,水平一的學(xué)生應(yīng)能指出坐、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢的區(qū)別,說出處于正確和不正確身體姿勢時(shí)的感受,努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學(xué),但是要保持并形成習(xí)慣難度比較大,需要重復(fù)練習(xí)。在教學(xué)中,采用隨講隨練的方法,鞏固練習(xí)采用游戲的形式,避免學(xué)生因動(dòng)作簡單、單一而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,并且課堂中隨時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素養(yǎng)和禮儀風(fēng)范。
二、學(xué)情分析
根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),正確的身體姿態(tài)是增進(jìn)和保持身體健康的基本保證。小學(xué)學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)是十分重要和必要的,身體的正確姿態(tài)是在日常生活、學(xué)習(xí)和鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風(fēng)”,從小養(yǎng)成正確的身體姿態(tài),并非是一件小事,我們一定要引起學(xué)生重視。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以“課標(biāo)”中“水平一”為依據(jù),在對學(xué)生近一段時(shí)期的具體了解、實(shí)際情況和知識(shí)水平基礎(chǔ)上制定的。
1、使學(xué)生了解正確的走姿并能說出正確走的動(dòng)作名稱。
2、使95%的同學(xué)學(xué)會(huì)30cm寬窄道走的正確方法。
3、發(fā)展學(xué)生奔跑能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn):沿直線走。
難點(diǎn):抬頭挺胸,兩臂前后擺動(dòng)。
四、教法與學(xué)法
1、教法
在本課的教學(xué)中,采用情景導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡視糾錯(cuò)法等教學(xué)方法達(dá)到傳授知識(shí)和掌握動(dòng)作技能的目的。通過學(xué)生之間互相評價(jià)、競賽和情景教學(xué),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的自信心和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神。
2、學(xué)法
抓住低年級小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),綜合運(yùn)用練習(xí)、思考等方法,在教師引導(dǎo)下,逐漸完成探疑過程,通過主動(dòng)體驗(yàn),邊學(xué)邊練;運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法,共同努力來完成本課教學(xué)。
五、教學(xué)過程
1、在開始部分,體育委員整隊(duì)集合,師生問好,宣布本課內(nèi)容,大概用時(shí)1-2分鐘。
2、在準(zhǔn)備部分通過教師情景導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生模仿各種小動(dòng)物走。意圖是讓學(xué)生知道在自然界中各種動(dòng)物行走姿態(tài)的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身操活動(dòng),本部分設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生充分活動(dòng)身體,避免運(yùn)動(dòng)損傷,大概用時(shí)8-9分鐘。
3、在基本部分處理主教材時(shí),首先教師通過學(xué)生模仿解放軍行走姿勢,導(dǎo)入本課教學(xué)內(nèi)容。游戲《過小橋》,通過學(xué)生互幫互助過小橋,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。自然走時(shí),教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作并找完成動(dòng)作較好的學(xué)生進(jìn)行示范,使學(xué)生在接下來的練習(xí)中改正動(dòng)作。競賽過小橋,激發(fā)了學(xué)生興趣。這一點(diǎn)的教學(xué)意圖是突破教材的重點(diǎn),體會(huì)正確的走的姿態(tài)。接下來是游戲《換物賽跑》,教學(xué)意圖是搭配教材,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,增進(jìn)學(xué)生之間的感情;在整堂課的教學(xué)過程中注重安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。使課堂氣氛達(dá)到高潮。同時(shí)時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全的問題,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。大概用時(shí)26-27分鐘左右。
4、結(jié)束部分通過教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《小鳥飛》的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到放松,有個(gè)良好的精神狀態(tài)投入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。最后小結(jié)本課的優(yōu)缺點(diǎn),提出希望,宣布下課。用時(shí)3-4分鐘。
六、預(yù)期教學(xué)效果及本課亮點(diǎn)
本課亮點(diǎn)為:學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整情緒,競賽中能克服心理障礙,善于合作,善于調(diào)動(dòng)自身和全組的情緒;提高學(xué)生間的人際交往能力,學(xué)會(huì)合作與競爭;達(dá)成人人參與,小組合作、競爭的良好氛圍,兒童化、興趣化,使學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。
八、器材:
接力棒7根 壘球7個(gè) 呼啦圈7個(gè)
關(guān)于橋教案匯編 篇12
設(shè)計(jì)意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn):能讓孩子主動(dòng)的探索,大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料:積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事:“有一小公雞,他每天起床后就去草地捉蟲子吃,吃飽了就回家睡覺,日子過得特別無聊,要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天,他坐在河邊望著河對面,突然發(fā)現(xiàn)河的對岸有許多小公雞在做游戲,他們玩的可開心了,我要是跟他們做朋友那該多好呀,可是眼前的這條寬寬的河擋住了他,怎么辦呢?我該怎么過去呢?小朋友們,誰來幫小雞想想辦法?幫助小雞過河呢?”
2.請幼兒們想辦法,分享自己的想法。
教師總結(jié),老師引出用紙搭橋過河,F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具,請我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
(1)老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩,用紙放在兩塊積木上面,模擬橋,用棋子代表小雞。
老師:“小朋友們的橋搭好了,你覺得橋能夠承受幾只小雞呢?”
把猜測的結(jié)果記錄下來,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄下來。
。2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問:“你們通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么?紙有力氣嗎?”
。3)教師總結(jié):“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的!
4、教師提問,進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師:“小雞好著急啊,我怎么才能過河呢?聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣?讓小雞過河呢?”
5.幼兒討論,分享自己的想法,根據(jù)幼兒的分享,老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大,來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師:“小朋友們想出來好多不同的辦法,到底能不能成功呢?我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中!
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié):“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力,說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系!
7、教師提問,進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師:“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大,還是折的次數(shù)少力量大?折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎?”
8.幼兒進(jìn)行討論,表達(dá)自己的想法。并記錄下來。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并請幼兒說一說。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師:“通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重,在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量,第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系,折疊的次數(shù)越多,紙的力量越大!
12、以故事的形式結(jié)束
老師:“小公雞太感謝小朋友們了,幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋,從此以后小雞通過這座橋,結(jié)識(shí)了很多好朋友,他們在一起玩的可高興了!毙」u為了表示感謝,給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過故事引起幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題能力,鍛煉了幼兒語言表達(dá)交流的能力。