風姑娘教案（通用6篇）

風姑娘教案 篇1

　　學習目標：

　　1、 能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

　　2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

　　3、 學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學過程：

　　一、 借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　　（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

　　4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

　　5、（媒體出示： feng gu niang ）

　　落葉是 的信使。

　　個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）

　　出示課題：

　　（媒體出示：48、風姑娘送信）

　　6、 學生字：姑娘

　　（1）指名讀單個字：姑 娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

　　（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）

　　說明：

　　落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

　　二、 初學課文：

　　1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

　　2、 小組學習：

　　（1） 借助拼音自瀆課文

　　（2） 組長帶領讀拼音學生字

　　（3） 小組內逐節讀課文

　　3、集體交流：

　　出示：nan fang yi fu song xin

　　（1） 指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2） 這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

　　（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

　　（3） 指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

　　說明：

　　挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

　　三、學習課文：

　　1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）

　　2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）

　　7、 你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

　　說明：

　　小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

　　8、 集體交流：

　　（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

　　（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）

　　8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）

　　9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

　　10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

　　它告訴燕子——（出示：到南方去）

　　告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）

　　告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）

　　11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

　　（1） （媒體出示一段帶拼音的話）

　　小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）

　　說明：

　　改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

　　四、課后拓展：

　　1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　　（出示：圖片 圖片 圖片

　　大雁 螞蟻 蛇 ）

　　3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）

　　4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

　　（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ 。”）

　　5、 指名全班交流。

　　6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

　　（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）

　　7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

　　8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

　　（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。

　　說明：

　　對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

　　五、游戲鞏固：

　　1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）

　　2、（媒體出示）衣、南

　　這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）

　　3、（媒體出示）寶

　　這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）

　　誰來分析一下字形？

　　4、（媒體出示）服

　　服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

　　（1） 媒體顯示右邊的書寫順序

　　（2） 生跟著電腦齊書空

　　說明：

　　讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。

　　學習目標：

　　1、 能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

　　2、 能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

　　3、 學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

　　教學過程：

　　一、 借助拼音，學習生字，揭示課題：

　　1、（出示落葉紛飛的畫面）

　　你看到了什么？（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。

　　2、生自由拼讀、個別拼讀。

　　（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

　　4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

　　5、（媒體出示： feng gu niang ）

　　落葉是 的信使。

　　個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）

　　出示課題：

　　（媒體出示：48、風姑娘送信）

　　6、 學生字：姑娘

　　（1）指名讀單個字：姑 娘

　　（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

　　（4）寫生字：姑 娘 （師范寫，生在書上描寫）

　　說明：

　　落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

　　二、 初學課文：

　　1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

　　2、 小組學習：

　　（1） 借助拼音自瀆課文

　　（2） 組長帶領讀拼音學生字

　　（3） 小組內逐節讀課文

　　3、集體交流：

　　出示：nan fang yi fu song xin

　　（1） 指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

　　（2） 這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

　　（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

　　（3） 指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

　　說明：

　　挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

　　三、學習課文：

　　1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）

　　2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

　　3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）

　　4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

　　5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）

　　7、 你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

　　說明：

　　小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

　　8、 集體交流：

　　（1） 燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

　　（2） 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

　　（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）

　　8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）

　　9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

　　10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

　　它告訴燕子——（出示：到南方去）

　　告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

　　告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）

　　告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）

　　11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

　　（1） （媒體出示一段帶拼音的話）

　　小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）

　　說明：

　　改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

　　四、課后拓展：

　　1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

　　2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

　　（出示：圖片 圖片 圖片

　　大雁 螞蟻 蛇 ）

　　3、 想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）

　　4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

　　（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“ 。”）

　　5、 指名全班交流。

　　6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

　　（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）

　　7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

　　8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

　　（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“ 。”

　　風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“ 。

　　說明：

　　對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

　　五、游戲鞏固：

　　1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）

　　2、（媒體出示）衣、南

　　這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）

　　3、（媒體出示）寶

　　這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭 （寶蓋頭顏色變紅）

　　誰來分析一下字形？

　　4、（媒體出示）服

　　服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

　　（1） 媒體顯示右邊的書寫順序

　　（2） 生跟著電腦齊書空

　　說明：

　　讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。

風姑娘教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　3、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重、難點：

　　指導學生讀準、讀好課文。

　　教具準備：

　　有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾

　　設計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養；

　　2、語文教學的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，激情入境

　　1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。

　　師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？

　　師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！

　　（生齊讀生字兩遍）

　　師：說說你們記住她們名字的好辦法。

　　[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。

　　師：樹上的楓葉都到哪去了？

　　指名說。

　　師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？

　　今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》

　　[多媒體出示]課題、秋色圖

　　?板書課題〉秋姑娘的信

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！

　　[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。

　　我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？

　　[播放錄音朗讀課文]

　　師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。

　　生練讀

　　師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？

　　生齊讀

　　三、創設情境，自主探究

　　師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？

　　指名說

　　（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）

　　師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？

　　[多媒體出示]

　　說話訓練

　　? 、 、都是秋姑娘的好朋友。

　　指名回答

　　生齊讀

　　師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個郵遞員！老師現在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友們歡迎嗎？

　　師：郵遞員阿姨會根據你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：

　　1、小組內每位同學都要讀一讀信的內容；

　　2、然后在小組內說一說；

　　3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。

　　呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發獎！

　　[多媒體出示]送信圖

　　師分發楓葉形信件

　　（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）

　　師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。

　　[多媒體出示]大雁的信

　　（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？

　　指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）

　　（2）再指名讀（師貼楓葉圖）

　　（3）還有誰要挑戰剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？

　　指名讀

　　（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？

　　指名說

　　（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？

　　指名說

　　（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。

　　（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。

　　生上臺戴上頭飾表演。

　　（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？

　　生暢所欲言，交流看法。

　　師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”

　　[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

　　（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀

　　比賽讀

　　對比讀（師貼楓葉圖）

　　（2）松鼠組的小朋友們已經躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？

　　生上臺表演。

　　師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？

　　生自由回答。

　　師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關心、體貼朋友的大姐姐啊！誰能把秋姑娘演得更好？

　　生挑戰表演（師貼楓葉圖）

　　（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？

　　生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）

　　（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。

　　師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？

　　全班交流。

　　師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　[多媒體出示]

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　哈，全被秋姑娘寫了信！

　　（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。

　　（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。

　　（3）指名讀。

　　（相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）

　　（4）再指名讀，評議。

　　（5）同桌配合讀。

　　（6）男、女對讀。

　　（7）師、生合作讀。

　　（8）齊讀

　　師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！

　　全班交流。

　　師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關心、體貼！

　　四：指導讀全文

　　師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！

　　[多媒體出示]課文全文

　　師引讀

　　秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？

　　信上寫了什么呢？

　　咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！

　　師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、課外拓展延伸

　　師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：

　　[多媒體出示]

　　秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？

　　聰明的小朋友們，發揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節課展示給同學們看。

　　師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”

風姑娘教案 篇3

　　活動目標：

　　1、學用連貫、優美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。

　　2、感受三拍子歌曲的節奏特點，唱出句首重音。

　　3、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱，體驗合作的快樂。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、活動前帶領幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風吹的動態，引導幼兒展開想象。

　　2、根據歌曲設計圖譜一幅。

　　3、歌曲視頻。

　　活動過程：

　　一、提問導入課題。

　　教師：春天來了，柳樹都發芽了，長長的柳枝隨風飄舞，像姑娘的什么呢？今天老師也帶來一首關于柳樹的歌曲，名字叫《柳樹姑娘》，請你來仔細地聽一聽歌曲中說了些什么呢？

　　二、出示圖譜，學唱歌曲。

　　1.教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。

　　教師：你聽到了些什么？幼兒講述，教師出示相應的圖片。

　　2.學唱歌曲。

　　1）完整演唱歌曲。

　　2）抽走部分圖片，看看誰不見了呢？

　　3）幼兒觀察圖譜發現三拍子的節奏特點并用不同的方式變現節奏。

　　3.學唱襯詞，練習簡單的二聲部唱。

　　一位老師唱歌詞，另一位老師唱襯詞，每兩小節歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節開始至結束師幼合唱。下面我們來試一試。

　　幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習二聲部唱

　　三、柳樹姑娘今天可開心了，讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動起來吧。

風姑娘教案 篇4

　　活動目標

　　感受詩歌中的優美意境，愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環境，感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的語言描繪周圍景物。

　　認讀漢字“風”、“水”。

　　活動準備

　　活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。

　　漢字字卡“風”、“水”。

　　幼兒繪畫和表演所用的材料。

　　活動建議

　　引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。

　　教師朗誦詩歌

　　理解詩歌：

　　提問：

　　風娃娃想和湖水姑娘做什么？

　　風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？

　　她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？

　　我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？

　　你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？

　　請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。

　　把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。

　　引導幼兒討論：老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優美的詩歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？

　　教師根據幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。

風姑娘教案 篇5

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學內容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

　　(2)學情分析：

　　一年級的學生愛想象，善于異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯想，豐富文本，發展文本，讓學生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

　　3、情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

　　三、教學的重難點：

　　認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。

　　四、課前準備：

　　課前準多媒體課件

　　五、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1、出示生字，一字開花組詞。

　　2、今天我們繼續學習《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會感情，學習第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細看圖片，說說你發現了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。)

　　(2)哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復讀讀。

　　(3)教師范讀，學生領悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得使學生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現心與境的和諧。)

　　2、學習2-4自然段。

　　(1)質疑過渡，引導探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應的小動物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因為所以”說一說嗎?

　　(6)小結：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發現了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學們根據自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學習5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲的本領大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?

　　(展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺)

　　(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

　　(演一演，是學生喜歡的學習方式)

　　(4)七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態嗎?

　　(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，培養學生的人文素養。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

　　4、師生合作表演童話故事。

　　學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

　　(這一環節，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關系，令孩子們倍感親切，學生在輕松與愉快的心境氛圍內獲取了知識。)

　　(三)、歸納總結。

　　今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。

　　(“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

風姑娘教案 篇6

　　預設目標

　　1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。

　　2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。

　　3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。

　　4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

　　教學重點

　　1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。

　　2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

　　教學難點

　　在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程：(修改內容用紅色)

　　一、看圖引入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　四、拓展練習、總結激趣

　　六.指導寫字。

　　七.作業布置

　　1、出示卡片：sòng xìn

　　2、出示卡片，學習生字：送信 師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）

　　3.、出示卡片：fēng gū niang 師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底？ 師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）

　　4、出示卡片，學習生字：風姑娘

　　5、怎樣記字形。

　　師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？

　　6、揭示課題：46 風姑娘送信（補寫46）

　　1、指導朗讀第一節。（指名讀——齊讀）

　　師：風姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節）：誰來讀？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）

　　二、過渡：那風姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。

　　1、媒體出示自學要求：

　　（1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。

　　（2）小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。

　　出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē） 松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服

　　2、交流自學情況：拼讀詞語。 3、出示卡片：落葉

　　師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）

　　師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的？ 借助媒體，理解“落葉”。 師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

　　4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？

　　（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽

　　（2）說話練習，積累不同句式。 師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）

　　媒體出示：

　　師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：

　　風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。

　　5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。

　　6、師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們再來讀讀這4句話。

　　（1） 媒體出示：

　　燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

　　松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”

　　青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

　　小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”

　　師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！

　　（1）

　　（2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）

　　師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？

　　呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。

　　（3）引導概括句意。

　　師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？

　　* 提醒燕子到南方去。

　　出示：去南方

　　* 提醒松鼠藏松果。

　　出示：藏松果

　　師：“果”是個獨體字，仔細看！老師怎么寫。

　　請你把它寫在同桌的小手心里。

　　* 提醒青蛙挖地洞。

　　出示：挖地洞

　　* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。

　　出示：備衣服

　　師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。

　　（4）借助板書，語言實踐。

　　師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么？

　　（5）小結，引讀板書。

　　師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。

　　6、體會心情，讀好人物語言

　　（1）自讀。

　　師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。

　　（2）逐句交流，隨機評價。

　　（2）小組合作分角色讀好語言。

　　（3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！

　　（4）師生配合讀課文

　　7、朗讀短文，鞏固字詞。

　　師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大！

　　媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。

　　（1）自讀

　　（2）同桌相互讀

　　（3）指名讀

　　（4）齊讀。

　　8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。

　　一、朗讀課文，整體回顧。

　　師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。

　　二、學習語言的轉換。

　　1、小組合作，借助提示，練習說話。

　　師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。

　　媒體出示：

　　風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”

　　風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”

　　2、引讀句子。（出示是準備好的4句話）

　　風姑娘可真熱心啊！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。

　　三、課后拓展，說話訓練、：

　　1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？

　　2、出示拼音，生拼讀。

　　（媒體出示：拼音）（先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。）

　　自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。

　　3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰（ ）（ ）和（ ）。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。。

　　媒體出示：

　　風姑娘把一片落葉送給（ ），（ ）一看，說：“___________________。”

　　風姑娘送了一片落葉給（ ），好像在提醒它說：“________________________。”

　　4、指名全班交流。

　　四、游戲鞏固

　　（一）郵遞員送信（詞語搭配）

　　大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎？

　　1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。（去藏挖備打玩）

　　2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）

　　3、老師示范送信

　　4、學生開火車送信

　　（二）連詞成句。

　　（媒體出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？

　　1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？

　　2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？

　　生讀詞語

　　3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！

　　媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶

　　4、大家一起讀一讀句子。

　　5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。

　　6、可真熱心風姑娘啊

　　7、大家一起讀一讀句子。

　　8、媒體出示兩句句子：

　　媽媽給寶寶準備冬衣。

　　風姑娘可真熱心啊！

　　1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。

　　媒體出示：寶可

　　2、指導書寫“寶”。

　　（1）認識新部首。

　　師：“寶”是（上下結構）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。

　　（2）觀察“寶”在田字格中的位置。

　　師：（媒體出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧！

　　（3）學生書寫師巡視。

　　3、指導書寫“可”。

　　（1）借助筆順框了解筆順。

　　師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？

　　（2）對比觀察，寫好“可”字。

　　師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

　　師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。）

　　（3）學生書寫師巡視。

　　★識記生字，流利朗讀課文。

　　★★給生字組詞。

　　★★★ 媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　誰 干什么

　　fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

　　風 姑 娘 送 信 （提醒） 松鼠 藏松果

　　（落葉） 青蛙 挖地洞

　　小女孩的媽媽 備衣服