風姑娘教案(通用6篇)
風姑娘教案 篇1
學習目標:
1、 能借助拼音讀準本課的11個生字,并能在新的語言環境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓,并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學習課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態度大方。
教學過程:
一、 借助拼音,學習生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示:luo ye)拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示:落葉)落是一個上下結構的字,(媒體顯示)下面也是一個“洛”字,中國有個地方叫洛陽,就是這個“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示: feng gu niang )
落葉是 的信使。
個別學生拼。(媒體出示:風姑娘)
出示課題:
(媒體出示:48、風姑娘送信)
6、 學生字:姑娘
(1)指名讀單個字:姑 娘
(2)當他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫?
(4)寫生字:姑 娘 (師范寫,生在書上描寫)
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學一開始,我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時,充分突現拼音與識字的關系,關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字,在揭示了課題之后自然學習生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標,也分散了生字教學,降低了難度。
二、 初學課文:
1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學課文。
2、 小組學習:
(1) 借助拼音自瀆課文
(2) 組長帶領讀拼音學生字
(3) 小組內逐節讀課文
3、集體交流:
出示:nan fang yi fu song xin
(1) 指名學生做小老師,帶領讀詞。(出示:南方、衣服、送信)
(2) 這些詞語剛才已經讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)
(3) 指名一組讀文,其他同學認真聽,他們是不是做到了字字音準。
說明:
挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀,如:n,l的區分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學中的難點,應該反復練習。
三、學習課文:
1、風姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細聽,邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示:風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)
7、 你們聽得認真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學習,同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學生提供充分的學習機會,也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
8、 集體交流:
(1) 燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準備過冬的衣服。”)
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標點停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風姑娘送信,是要給他們傳遞一個訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)
告訴青蛙——(出示:挖個地洞,準備冬眠)
告訴媽媽——(出示:準備過冬的衣服)
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1) (媒體出示一段帶拼音的話)
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個地洞,做好冬眠的準備。(自由讀、個別讀、齊讀)
說明:
改變語境,讓學生又有了一次鞏固生字的機會,不加字,不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標,同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展:
1、續吹,呼,呼,呼,風姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
(出示:圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 )
3、 想一想,這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個別答)
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?選一個,用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“ 。”)
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個,但我們要這樣講。
(出示:)風姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節)你發現了什么?
8、回家以后,請你學著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“ 。
說明:
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容,同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力,為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查,給學生充分的時間,不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固:
1、課文學完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個生字,生齊讀一個)
2、(媒體出示)衣、南
這兩個是獨體字,獨體字我們可以用數筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個上下結構的字,上面是我們今天要新學的一個部首:寶蓋頭 (寶蓋頭顏色變紅)
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結構的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1) 媒體顯示右邊的書寫順序
(2) 生跟著電腦齊書空
說明:
讓學生明白,記憶生字有很多種方法。在教學中,適當地加以歸納,讓學生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學習生字,記憶生字。
學習目標:
1、 能借助拼音讀準本課的11個生字,并能在新的語言環境中加以認讀。
2、 能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓,并能注意小動物說話時的不同語氣。
3、 學習課文,了解小動物過冬的特征,并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么,做到聲音響亮,態度大方。
教學過程:
一、 借助拼音,學習生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
你看到了什么?(媒體出示:luo ye)拼一拼音節。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
(出示:落葉)落是一個上下結構的字,(媒體顯示)下面也是一個“洛”字,中國有個地方叫洛陽,就是這個“洛”字,洛陽的牡丹花聞名天下。
4、 紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎?落葉還是一個出色的信使呢!它是誰的信使?請你把它的名字拼出來。
5、(媒體出示: feng gu niang )
落葉是 的信使。
個別學生拼。(媒體出示:風姑娘)
出示課題:
(媒體出示:48、風姑娘送信)
6、 學生字:姑娘
(1)指名讀單個字:姑 娘
(2)當他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫?
(4)寫生字:姑 娘 (師范寫,生在書上描寫)
說明:
落葉是秋天的象征,也是貫穿這篇課文的一條主線。所以,教學一開始,我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時,充分突現拼音與識字的關系,關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字,在揭示了課題之后自然學習生字,這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標,也分散了生字教學,降低了難度。
二、 初學課文:
1、 風姑娘的落葉信要送給誰呢?請你們以小組為單位自學課文。
2、 小組學習:
(1) 借助拼音自瀆課文
(2) 組長帶領讀拼音學生字
(3) 小組內逐節讀課文
3、集體交流:
出示:nan fang yi fu song xin
(1) 指名學生做小老師,帶領讀詞。(出示:南方、衣服、送信)
(2) 這些詞語剛才已經讀過了,沒有拼音你能讀嗎?
(出示:挖洞、一些、寶寶、姑娘)
(3) 指名一組讀文,其他同學認真聽,他們是不是做到了字字音準。
說明:
挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀,如:n,l的區分,輕聲的朗讀,前后鼻音的朗讀等,這些都是拼音教學中的難點,應該反復練習。
三、學習課文:
1、風姑娘去送信了,她的信要送給誰呢?請你們豎起耳朵仔細聽,邊聽邊記。(聽錄音)
2、聽清楚了嗎?說給你的同桌聽一聽。
3、個別學生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
4、全班齊說。(出示:風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
5、不改變它的意思,我們還可以怎么說?(自由練說)
7、 你們聽得認真,記得清楚,說得也好。收到這些信的人,他們又會說些什么呢?請你再把課文讀一讀,找到他們說的句子讀給同桌聽。
說明:
小組學習,同桌互說,自由讀文,這些方法都能為學生提供充分的學習機會,也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。
8、 集體交流:
(1) 燕子看到信后怎么說?(出示:燕子一看,說:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2) 依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。
(出示:松鼠看了,說:“啊,天氣涼了,我要多采寫松果藏起來。”
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個地洞好冬眠。”
媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準備過冬的衣服。”)
8、這些句子都挺長的,讓我們再來練一練,爭取讀好它,好嗎?這次我的要求要高一些,不但要請你們按標點停頓,還要想一想,你可以怎么來讀好它。(自由練讀)
9、指名讀。說說你為什么要這樣讀?
10、風姑娘送信,是要給他們傳遞一個訊息,是什么訊息?
它告訴燕子——(出示:到南方去)
告訴松鼠——(出示:多藏些松果)
告訴青蛙——(出示:挖個地洞,準備冬眠)
告訴媽媽——(出示:準備過冬的衣服)
11、原來,小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話,想請你們來讀一讀。
(1) (媒體出示一段帶拼音的話)
小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬;小松鼠忙著準備過冬的食物,它要多采些松果藏起來;小青蛙一到冬天就想睡覺,所以它趕快挖了個地洞,做好冬眠的準備。(自由讀、個別讀、齊讀)
說明:
改變語境,讓學生又有了一次鞏固生字的機會,不加字,不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標,同時也幫助他們積累了一些生活小知識。
四、課后拓展:
1、續吹,呼,呼,呼,風姑娘又要給誰去送信了?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
(出示:圖片 圖片 圖片
大雁 螞蟻 蛇 )
3、 想一想,這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的?(個別答)
4、 它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?選一個,用這樣的句式在小組中交流一下。
(媒體出示:風姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“ 。”)
5、 指名全班交流。
6、 這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個,但我們要這樣講。
(出示:)風姑娘送了一片落葉給燕子,信上寫著:“小燕子,秋天到了,你趕快飛到南方去吧。(自瀆、個別讀)
7、和課文中的這段話比較一下(媒體出示課文第二小節)你發現了什么?
8、回家以后,請你學著我的樣子,把后面兩段也改一改,還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。
(媒體出示)風姑娘送了一片落葉給松鼠,信上說:“ 。”
風姑娘送了一片落葉給青蛙,信上說:“ 。
說明:
對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容,同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力,為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查,給學生充分的時間,不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。
五、游戲鞏固:
1、課文學完了,生字你都記住了嗎?讓我們一起來讀讀這些生字。(媒體出示一個生字,生齊讀一個)
2、(媒體出示)衣、南
這兩個是獨體字,獨體字我們可以用數筆畫的方法來記(指名書空筆畫、在桌面上書空)
3、(媒體出示)寶
這是一個上下結構的字,上面是我們今天要新學的一個部首:寶蓋頭 (寶蓋頭顏色變紅)
誰來分析一下字形?
4、(媒體出示)服
服是左右結構的字,左邊是月字旁,右邊怎么寫呢?
(1) 媒體顯示右邊的書寫順序
(2) 生跟著電腦齊書空
說明:
讓學生明白,記憶生字有很多種方法。在教學中,適當地加以歸納,讓學生了解這些方法,可以幫助他們今后更好地學習生字,記憶生字。
風姑娘教案 篇2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
教學重、難點:
指導學生讀準、讀好課文。
教具準備:
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾
設計理念:
1、語文課程必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養;
2、語文教學的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力,提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性,溝通和其他學科之間的聯系,溝通與生活的聯系。
教學過程:
一、復習檢查,激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師:小朋友們,昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃,她們今天又來看我們了,大家高興嗎?
師:你們今天還認識她們吧?和她們打個招呼吧!
(生齊讀生字兩遍)
師:說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個,楓葉飄落一張。
師:樹上的楓葉都到哪去了?
指名說。
師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了什么呢?
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
?板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我們一起去看個究竟吧!
[多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
[播放錄音朗讀課文]
師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
(朗讀提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等)。
生練讀
師:小朋友們準備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么樣?
生齊讀
三、創設情境,自主探究
師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信?
指名說
(師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)
師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?
[多媒體出示]
說話訓練
? 、 、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師:秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要找個郵遞員!老師現在愿意自告奮勇當郵遞員,小朋友們歡迎嗎?
師:郵遞員阿姨會根據你們的意愿,把信送到你們各學習小組,不過送信前,阿姨要提幾點要求:
1、小組內每位同學都要讀一讀信的內容;
2、然后在小組內說一說;
3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比,誰說得最好,演得最認真,秋姑娘還要發獎!
[多媒體出示]送信圖
師分發楓葉形信件
(生以小組為單位,朗讀、交流、表演)
師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信
(1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?
指名讀(相機點拔:“多加小心”要讀得重些)
(2)再指名讀(師貼楓葉圖)
(3)還有誰要挑戰剛才這位同學,認為自己比她讀得更好?
指名讀
(4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
指名說
(5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?
指名說
(6)請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么?請大雁組的同學上臺來演一演,怎么樣?其他小朋友認真看,老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
(8)請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣?
生暢所欲言,交流看法。
師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
(1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報小組學習情況?指名讀
比賽讀
對比讀(師貼楓葉圖)
(2)松鼠組的小朋友們已經躍躍欲試了,是不是想上臺演一演?
生上臺表演。
師相機點拔:秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢?
生自由回答。
師相機指導:從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關心、體貼朋友的大姐姐啊!誰能把秋姑娘演得更好?
生挑戰表演(師貼楓葉圖)
(3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準備怎么展示自己?
生邊朗讀邊表演(師貼楓葉圖)
(4)喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個朋友寫信,還會給誰寫信呢?寫些什么呢?
全班交流。
師:秋姑娘在秋風里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
[多媒體出示]
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
(2)同桌兩個人合作,一問一答朗讀。
(3)指名讀。
(相機點拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。)
(4)再指名讀,評議。
(5)同桌配合讀。
(6)男、女對讀。
(7)師、生合作讀。
(8)齊讀
師:秋姑娘關心、愛護我們,我們也要表達一下自己的心意,小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!
全班交流。
師小結:秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習,以后我們對待朋友也要關心、體貼!
四:指導讀全文
師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧!
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?
信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行!
師生共同表演課文內容,加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師:在秋姑娘即將和我們告別之時,關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物,請看大屏幕:
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會用什么寫信?又會給誰寫信呢?寫些什么呢?
聰明的小朋友們,發揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節課展示給同學們看。
師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
風姑娘教案 篇3
活動目標:
1、學用連貫、優美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。
2、感受三拍子歌曲的節奏特點,唱出句首重音。
3、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱,體驗合作的快樂。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1、活動前帶領幼兒欣賞春天景色,觀察柳枝風吹的動態,引導幼兒展開想象。
2、根據歌曲設計圖譜一幅。
3、歌曲視頻。
活動過程:
一、提問導入課題。
教師:春天來了,柳樹都發芽了,長長的柳枝隨風飄舞,像姑娘的什么呢?今天老師也帶來一首關于柳樹的歌曲,名字叫《柳樹姑娘》,請你來仔細地聽一聽歌曲中說了些什么呢?
二、出示圖譜,學唱歌曲。
1.教師出示圖譜,邊演示邊完整清唱。
教師:你聽到了些什么?幼兒講述,教師出示相應的圖片。
2.學唱歌曲。
1)完整演唱歌曲。
2)抽走部分圖片,看看誰不見了呢?
3)幼兒觀察圖譜發現三拍子的節奏特點并用不同的方式變現節奏。
3.學唱襯詞,練習簡單的二聲部唱。
一位老師唱歌詞,另一位老師唱襯詞,每兩小節歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱,從第9小節開始至結束師幼合唱。下面我們來試一試。
幼兒分組輪唱襯詞(教師參與),練習二聲部唱
三、柳樹姑娘今天可開心了,讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動起來吧。
風姑娘教案 篇4
活動目標
感受詩歌中的優美意境,愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦,關注周圍環境,感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象,學習用想象的眼光欣賞周圍景物,用詩歌的語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動準備
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
活動建議
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象,介紹詩歌名稱:老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌,名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌:
提問:
風娃娃想和湖水姑娘做什么?
風娃娃是怎么問的?湖水姑娘愿意嗎?
她是怎么樣表示愿意的?從哪里看到她笑瞇瞇?
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎?
你覺得詩歌寫得美嗎?美在哪里?
請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組,分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。
引導幼兒討論:老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優美的詩歌,老師能干嗎?你想不想變得這么能干?要怎么樣做才能變得這么能干?
教師根據幼兒的討論進行總結:小朋友平常要多留心觀察身邊的事情,要動腦筋想,學習用優美的句子來講這些事,慢慢地就學會編詩歌了。
風姑娘教案 篇5
一、教材背景分析:
(1)教學內容(教材)分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察,有助于對課文內容的理解。學習了本文,能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
(2)學情分析:
一年級的學生愛想象,善于異想天開。《棉花姑娘》一課中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會怎么想?”通過多次的聯想,豐富文本,發展文本,讓學生的閱讀真正走入了文本,走進了文本,與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通,使學生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。
二、教學目標:
1、知識與能力:認識7個生字,會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容,知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3、情感、態度、價值觀:從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。
三、教學的重難點:
認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。
四、課前準備:
課前準多媒體課件
五、教學過程:
(一)復習導入
1、出示生字,一字開花組詞。
2、今天我們繼續學習《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)
(二)讀感悟,理解課文。
1、體會感情,學習第一自然段:
(1)出示課件,仔細看圖片,說說你發現了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學生找出“可惡的”,體會棉花姑娘病情的嚴重。)
(2)哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會怎么想?反復讀讀。
(3)教師范讀,學生領悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。
(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得使學生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內心的著急和對蚜蟲的厭惡,并表達自己的情感體驗,實現心與境的和諧。)
2、學習2-4自然段。
(1)質疑過渡,引導探究:
可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請求過誰為自己治病,(生回答,老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動物說的話字讓你。
(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子,齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀,男女賽讀。
(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?
(4)出示字條,生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應的小動物旁邊?
(5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?
你能用“因為所以”說一說嗎?
(6)小結:他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發現了嗎,他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學們根據自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。
(7)師生分角色朗讀2—4自然段
3、緊扣上文,學習5-6自然段。
(1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。
(2)七星瓢蟲的本領大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎?
(展示學生收集的有關小資料,包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺成為學生的展示臺)
(3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。
(演一演,是學生喜歡的學習方式)
(4)七星瓢蟲的本領這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇),你表演一下這個神態嗎?
(5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?
(在特定情景里贊一贊,不但能讓學生深入地體會課文思想內容,而且能發展學生想象力,培養學生的人文素養。)
(6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。
你還能用他們形容什么?
(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?
4、師生合作表演童話故事。
學生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
(這一環節,老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關系,令孩子們倍感親切,學生在輕松與愉快的心境氛圍內獲取了知識。)
(三)、歸納總結。
今天,老師和大家一起學習了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。
(四)拓展延伸。
同學們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請你們搜集有關資料,下節課匯報交流。
(“以問題開始,又以問題結束”,通過質疑,能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中,能提高學生的學習能力,拓展他們的視野,增長他們的見識。)
風姑娘教案 篇6
預設目標
1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字,能在不同的語言環境中認讀生字,并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2、正確朗讀課文,重點讀好文中人物的語言,做到不加字,不漏字,按標點停頓。在讀懂句意的基礎上,嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法,并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同,激發觀察自然,了解自然的興趣,培養熱愛自然的感情。
教學重點
1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字,能在不同的語言環境中認讀生字,并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。
2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同,激發觀察自然,了解自然的興趣,培養熱愛自然的感情。
教學難點
在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法,并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。
課前準備
多媒體課件
教學過程:(修改內容用紅色)
一、看圖引入,揭示課題
二、初讀課文,整體感知
四、拓展練習、總結激趣
六.指導寫字。
七.作業布置
1、出示卡片:sòng xìn
2、出示卡片,學習生字:送信 師:“信”是我們今天要認識的一個生字。你看,人在信紙上寫下一行行的話給別人,就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)
3.、出示卡片:fēng gū niang 師:今天,我們將認識一位特殊的送信人,誰能借助音節揭開謎底? 師:噢,原來這位特殊的送信人就是——(風姑娘)
4、出示卡片,學習生字:風姑娘
5、怎樣記字形。
師:請你仔細看“姑娘”這兩個字,你發現了什么?
6、揭示課題:46 風姑娘送信(補寫46)
1、指導朗讀第一節。(指名讀——齊讀)
師:風姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節):誰來讀?(注意指導學生讀好“呼,呼,呼”)
二、過渡:那風姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。
1、媒體出示自學要求:
(1)借助拼音讀課文,讀準字音,標上小節號。
(2)小組合作拼讀音節,讀字連詞,記記字形。
出示詞語:落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē) 松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學情況:拼讀詞語。 3、出示卡片:落葉
師:通過自學,大家一定都知道風姑娘送的信是——(落葉信)
師:“落”也是我們今天要認識的一個生字,你是怎么記住它的? 借助媒體,理解“落葉”。 師:看,秋天到了,樹上的葉子一片一片飄落下來,給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹,往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節,思考:風姑娘把一封封落葉信送給了誰?
(1)出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(2)說話練習,積累不同句式。 師:誰有本事把它連成一句話說一說?(風姑娘把落葉信送給了——)
媒體出示:
師:同樣的意思,我們還可以這樣說——媒體出示:
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。
5、重點學習人物語言,逐步讀懂句意。
6、師:(指板書)風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信,是想提醒他們干什么呢?(板書:提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。
(1) 媒體出示:
燕子一看,說:“啊,秋天到了,我要到南方去。”
松鼠一看,說:“啊,天氣涼了,我要多采些松果藏起來。”
青蛙一看,說:“啊,冬天快要到了,我要挖個地洞好冬眠。”
小女孩的媽媽一看,說:“啊,天快冷了,我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”
師:要讀懂句子的意思,我們先要讀通句子,做到不加字,不漏字!
(1)
(2)指名4人讀(隨機評價,詞語正音)
師:真了不起,你們不僅讀準了字音,而且做到了不加字,不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼,呼,呼,風姑娘來送信。燕子收到了落葉信,說——;松鼠收到了落葉信,說——;青蛙收到了落葉信,說——;小女孩的媽媽收到了落葉信,說——。
(3)引導概括句意。
師:小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅),你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示:去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示:藏松果
師:“果”是個獨體字,仔細看!老師怎么寫。
請你把它寫在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示:挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示:備衣服
師:“衣”的筆畫很簡單,跟著老師寫一寫,注意看清筆順。
(4)借助板書,語言實踐。
師:誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么?
(5)小結,引讀板書。
師:原來,燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后,都明白了:秋天到了,天氣涼了。于是,他們要做過冬的準備了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的媽媽要——。
6、體會心情,讀好人物語言
(1)自讀。
師:大家得到風姑娘的提醒后,他們的心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話,體會一下他們的心情。
(2)逐句交流,隨機評價。
(2)小組合作分角色讀好語言。
(3)小組交流:朗讀比賽,比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文,鞏固字詞。
師:通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀,然后同桌相互讀,比比誰的朗讀本領大!
媒體出示:動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞,準備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結:其實動物的過冬方式還有很多,課外我們可以查查資料,學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。
一、朗讀課文,整體回顧。
師:上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文,重溫一下這有趣的內容。
二、學習語言的轉換。
1、小組合作,借助提示,練習說話。
師:原來,風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽,是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘,當你把落葉送給他們,會對他們說些什么呢?四人小組合作,借助提示,每人說一句。
媒體出示:
風姑娘把落葉信送給燕子,對它說:“__________________________。”
風姑娘把落葉信送給松鼠,對它說:“__________________________。”
風姑娘把落葉信送給青蛙,提醒它說:“_________________________________。”
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽,催促她說:“_________________________________。”
2、引讀句子。(出示是準備好的4句話)
風姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物,讓它們做好過冬的準備。
三、課后拓展,說話訓練、:
1、風姑娘又去送信了,它又要提醒誰做好過冬的準備了?
2、出示拼音,生拼讀。
(媒體出示:拼音)(先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。)
自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀,喊喊它們的名字。
3、師指圖片:原來風姑娘又把信送給了誰( )( )和( )。想一想,這一會,它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說,自己試一試。。
媒體出示:
風姑娘把一片落葉送給( ),( )一看,說:“___________________。”
風姑娘送了一片落葉給( ),好像在提醒它說:“________________________。”
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語搭配)
大家看!風姑娘還給我們送來了一封封落葉信,但是它太忙了,好多來信不及送出去,請你幫它把信投到相應的信箱里,好嗎?
1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字,我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學生開火車送信
(二)連詞成句。
(媒體出示:樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述:一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了,一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語,詞語寶寶真淘氣,這會兒躲到了落葉上,你能快速找到他們,并讀正確嗎?
生讀詞語
3、誰有本領把這些詞語串起來,讓他們連成一句句子。睜大眼睛,仔細看!
媒體出示:給準備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風起,又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子:
媽媽給寶寶準備冬衣。
風姑娘可真熱心啊!
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
媒體出示:寶可
2、指導書寫“寶”。
(1)認識新部首。
師:“寶”是(上下結構)。上面是我們新學的部首,小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師:(媒體出示:寶)仔細看看寶在田字格中的位置,哪幾筆很關鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬,這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧!
(3)學生書寫師巡視。
3、指導書寫“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師:這個“可”字可真簡單,請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?
(2)對比觀察,寫好“可”字。
師:這個“可”字看看很簡單,可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?
師:老師請大家睜大眼睛仔細看看,看看誰的眼睛亮,這里有兩個可字,你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示:可(兩個可字,一個可字豎勾短,一個可字豎勾長。)
(3)學生書寫師巡視。
★識記生字,流利朗讀課文。
★★給生字組詞。
★★★ 媒體出示:小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?學著當一回小作者來試著續編這個童話故事,把它說給你的爸爸媽媽聽。
板書設計
誰 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服