《采松果》教案（精選9篇）
《采松果》教案 篇1
活動目標：
1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現出歌曲歡快活潑的情趣。
2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。
3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶
活動過程：
一、初步感受歌曲旋律
1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。
2、有只小動物來樹林里玩，聽，它來了
猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）
二、理解、模仿歌詞
1、小松鼠來樹林干什么？
我們來學一學：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、聽著音樂，我們來演一演吧
3、松樹上有許多松果，怎么采呢？
聽一聽，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。
4、小松鼠是怎么爬樹的？
原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。
5、小松鼠爬到了松樹頂上采松果，要對松樹爺爺有禮貌（立定，伸出雙手）。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。
小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領吧。
三、游戲互動
1、練好了本領，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。
2、現在我們找個朋友，一個演小松鼠、一個演松樹爺爺吧。（交換游戲）
3、這次松樹爺爺要和小松鼠做個游戲，松樹爺爺把松果藏在樹葉里（老師演示將玩具藏在手心里，放在身后）。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個朋友換一換玩。
4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時再吃吧。
《采松果》教案 篇2
教學目標：
1.讓學生體會兩位數加一位數（不進位）的計算方法，能比較熟練地口算加法。
2.用加法解決一些簡單的實際問題，積累數學活動的經驗，進一步感受數學與日常生活的密切聯系，增強數學意識。
3.進一步培養學生對數學的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態度。
學習目標：
1、掌握兩位數加、減一位數不進位﹑不退位加減法的計算方法并能正確計算。
2、用加減、法解決一些簡單的實際問題
教學重點：
體會兩位數加、減一位數（不進位）的計算方法。
教學難點：
初步理解用加、減法計算的算理
課時安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、復習：
1.96是由（ ）個十和（ ）一組成的。
2.6個十加3個十，和是個十。
3.46比40多，20比54少（ ）。
4.寫出個位是5的數（ ）（ ）（ ）。寫出十位是3的數（ ）（ ）。
5.先找規律再填數：56、52、48、44、（ ）、32。
6.讀數和寫數都從（ ）起。
7.一個兩位數，個位上的數是6，十位上的數比個位上的數多2，這個數是（ ）。
8.在數位表中，從右邊起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的兩位數是（ ），最小的兩位數是（ ），最大的兩位比最小
的兩位數多（ ）。
10.在下面的（ ）里填數，組成得數是15的算式。
�。� ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、創設情境，引入新課
小朋友，今年小松鼠采松果大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松果，松鼠媽媽說：“我已經采了25個松果。”小松鼠數了數說：“哦！我采了4個松果”你想提什么問題呢？
問題：一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠媽媽少采了多少？
三、合作探究，學習新知
1.請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？
2.交流匯報：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個松果？”該怎么算？指名學生說出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
計算方法：
方法一：撥計數器。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、從生活中體驗
1.生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。
（1）小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
�。�2）小明有25根小棒，拿走4根，還剩多少根？
2.練一練：師引導學生逐題解答，說說你是怎么想的，并列出算式。
五、鞏固應用
1. “練一練1”說一說圖的意思。
學生獨立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計算。
2. “練一練3”。圖中已告訴了我們什么？①知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？
�、谇蟆按罂铸埍刃】铸堥L多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？
課堂小結：談收獲
第二課時（練習）
教學過程：
一﹑基礎練習
1﹑提出數學問題并解答。
2﹑用計數器撥一撥，算一算。
3﹑還剩下多少個？大恐龍比小恐龍長多少米？
二﹑拓展練習
1.我是數學小法官。（對的畫“√”，錯的畫“×”）
�。�1、一個數個位上是2，十位上是8，這個數是28。( )
�。�2、十位上一個數也沒有就寫0。
�。�3、一個數里面有9個一，8個十，這個數讀作89。 （ ）
�。�4、45與54都有數字4和5，所以它們一樣大。( )
�。�5、最大的一位數與最小的兩位數相差1。
2、我做得最仔細。(把正確答案的序號填在括號內).
（1）和80相鄰的兩個數是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
�。�2）從76到82之間有幾個數。( )
A.5個 B.6個 C.7個
（3）最小的兩位數比最大的兩位數少幾?( )
A.10 B.89 C.1
�。�4）下面的數中，十位上的數比個位上的數小5的數是。
A.61 B.38 C.25
作業布置：回家把所學的知識向父母親介紹！
《采松果》教案 篇3
教學內容：
兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算。（p23—p24）
教學目標：
1、在具體情境中提出問題和解決問題；
2、探索并掌握兩位數加減一位數（不進位、不退位）的計算；
3、體會加法的交換律、計算方法的多樣化。
教學方法：
自主探索、合作交流。
教學過程：
一、引導學生在具體情境中提出問題和解決問題
�。ㄒ唬撛O情境、提出問題
上個星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？
（出示主題圖）
討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？
學生通過討論，提出以下幾個問題：
�。�1）、一共采了多少個？
�。�2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
�。�3）、小松鼠比媽媽少采了多少個？
（二）、在具體情境中解決問題
1、這些問題你能設法解決嗎？（學生列出算式25+4和25-4）
2、說說你是怎么想的？
引導學生在具體情境中進一步體會加法的意義。
生：把松鼠媽媽采的25個和小松鼠采的4個加在一起，就是兩個人一共采的。（即25+4或4+25）
生：在松鼠媽媽采的25個中減去4個，剩下的就是松鼠媽媽多采的，也就是小松鼠少采的。（即25-4）
二、探索計算方法
重視直觀操作與語言表達相結合怎樣計算25+4和25-4？
1、用小棒擺一擺，小組內交流
2、說說你的看法
三、用學過的方法解決實際問題
培養學生解決簡單實際問題的意識和能力
�。ǔ鍪镜�23頁第1、第2題）
1、引導看圖：你能看懂我們要解決一個什么問題嗎？
2、嘗試解答：你能用我們學過的方法來解決問題嗎？試一試。
四、鞏固反思
�。ǖ�23頁第3、第4題）
1、獨立答題、自我反思
2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學生自主選擇適合自已的方法
五、總結：
這節課你學會了什么？
六、拓展延伸
在問題銀行里存入一個生活中的數學問題。
《采松果》教案 篇4
教學目標：
1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。
3、體會加法的交換律。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。
教學難點：
理解兩個加數交換位置和不變。
養成教育訓練點：
體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學準備：
小棒、多媒體
教學過程：
一、創設情境，提出問題
教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數學問題？
二、探索算法，掌握規律
1、根據提出的數學問題列出式子。（學生提出的算式如有超出所學范圍，可以放在問題銀行中，以后再解決）
2、小組合作，說一說你是怎樣算的。
3、匯報交流。
4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果，小組內再說說怎樣算出得數。
5、小結規律：兩位數加減一位數，十位不變，個位相加減。
通過學生觀察算式，得出兩個加數交換位置和不變的規律。
三、鞏固練習，熟練計算。
1、看圖列式解決問題（第1題）。
先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學生提出問題）
2、想一想，填一填。
先讓學生討論，再總結兩個加數交換位置和不變。
3、計算（第3題）。
學生獨立解答，匯報算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）
4、獨六完成第4、5題。
四、板書設計：采松果
25+4=29（個）25-4=21（個）
4+25=29（個）
十位不變，個位相加減。
教學反思：
《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學習兩位數加減一位數的計算方法，這個知識在上學期已經接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學生掌握得還不錯，有少數孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。
《采松果》教案 篇5
教學內容：整十數連加連減
教學目標：
1·使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法，進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。
2·培養學生的計算能力。
3·教育學生要用心計算。
教學重點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學難點：整十數加減整十數連加減的口算方法
教學用具：小棒
教學過程：
一、復習檢查：
2+1+43+1+59—2—3
30+6030+5040+50
90+1060—3090—10
80—20xx—7030—20
二、學習新課：
1、學習連加
先計算：3+2+4
再計算：30+20+40
學生分小組討論計算方法是什么？
討論：整十數連加與10以內連加法的異同
2、學習連減：
學生試做：80—20—30
學生匯報計算方法
（8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30）
三、鞏固練習：
�、�.出示卡片后直接說得數
�、�.爭奪紅旗比賽
五、課堂作業：
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
六、板書設計：
采松果
20＋50＋107090—10—20xx
20+60+108080—40—20xx
40+10+209070—50—1060
3、
4、
第三課時
教學目標：1、激發學生學習的興趣。
2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學重點：1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。
2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。
教學難點：正確地口算
教學用具：小棒
教學過程：（一）復習檢查：
30+6030+5040+5090+1060—3090—1080—20xx—70
34是由個十和個一組成的。
79是由個一和個十組成的。
�。ǘ┬抡n學習：
5、投影出示掛圖，觀察圖畫，提出問題
大森林里松鼠媽媽采集25個松子，小松鼠采了4個松子，一共采了多少個？
25+4=29
205
6、請同學說一說你是怎么計算的？
7、小組活動，討論算法
8、用小棒擺一擺，分別說一說擺的過程
9、根據圖中已知條件，再提問題
媽媽比小松鼠多采集幾個？小松鼠比媽媽少采幾個？
25—4=21
205
（2）分組討論，如何計算兩位數減一位數
�。�3）集體歸納
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、看圖計算：
填上適當的數
2、直接寫答案
32＋542＋784－475－3
75＋264＋372－238－3
3、下面每個里可以填什么數？
10+30〉20+〈2525+=25—
板書設計：
被減數
46
96
28
36
減數
4
5
7
5
差
《采松果》教案 篇6
本節課的教學，我是根據新課改要求進行備課、授課。在授課過程中是從學生生活經驗和已有知識出發，創設一些適合兒童特點的、生動有趣的情境，使學生積極的參與數學學習活動，在彼此合作交流和活動中逐步形成數學知識，掌握學習方法。
成功之處：
1、通過創設“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關加減法的問題，激發了學生學習欲望，使學生都積極欲試，強化了學生的思維。
2、通過采取小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發現問題、解決問題。同時也讓學生學會了學習，掌握了學習方法。
不足之處：
1、鼓勵學生算法的多樣化。在本節課中，一些強調計算方法的總結，似乎牽制了學生的思維，不能留出時空讓學生解釋算法的靈活性、合理性。新理念強調適合學生的方法才是最好的方法，教學充分相信學生，讓他們去研究、去發現不同的算法，鼓勵學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培養學生的發散思維和創新意識。
2、 要引導學生在“趣”中感悟和發現，教師的教學首先要注重激發學生學習興趣，但更重要的是要讓學生在感興趣的同時，有所感悟和發現。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上得到更有價值的東西。
3、 開發一些數學游戲，使學生在“樂”中學，“愛玩”是兒童的天性，教師要善于創造多種數學游戲，并把知識寓于游戲之中，讓學生在游戲中快樂地不知不覺地學會知識，技能得到鍛煉，智力得到開發。讓學生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教育的最佳境界。 4、教學節奏太緩慢，學生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓練到位。
5、過于強調口訣的倒正，口訣是強化記憶的輔助，只要計算正確就可以了！
《采松果》教案 篇7
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。
教學設計：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發興趣
師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。（播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。）
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真�。∷墒髬寢屨f：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們去采松果好不好？”“好啊，咱們比比看誰采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。 �。ń淌依镯懫馃崃业恼坡暎撋吲d地笑了。）
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么？從中發現了哪些數學信息？
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少�！ ∩�3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。 生4：有2只松鼠�！ ∩�5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。
�。ǘ┯懻撎骄�
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢？
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？
師：誰愿意幫他解決這個問題？
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子�！�
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”
師：你對他們的回答滿意嗎？
�。ㄉ�1微笑點頭。學生齊說：“滿意�！保�
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？
師：同學們真了不起！提出了這么多的數學問題。
�。◣煂⑸�4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。）
2.探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？
生：25+4=？（學生大部分已經能夠說出結果。）
師：同學們真聰明！在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）
(學生匯報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。） 生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3.類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了？能給大家解釋一下嗎？
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢？
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢？
生：是兩位數加、減一位數。
生：也可以是一位數加兩位數。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。
�。ㄈ╈柟躺罨�，應用新知
1.第1題（出示情境圖）。
師：從圖中你知道了什么？你能獨立解決這個問題嗎？試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10（顆）。
2.第2題（出示情境圖）。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23（米）。
3.第3題：學生獨立計算并在小組內交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么？
生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。
生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎？
學生積極舉例：
（1）34+5=39，5+34=39；
�。�2）21+7=28，7+21=28；
�。�3）83+4=87，4+83=87；
�。�4）52+7=59，7+52=59；……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
�。ㄋ模┱n堂總結
師：同學們真了不起！不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何？
生1：這節課我發言特別積極。
生2：在小組內我算得最快。
生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
(學生以小組為單位，互相進行評價。)
師：這節課，大家表現都非常好！能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。
《采松果》教案 篇8
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數（不退位不進位）的計算方法。
2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2 培養學生學習和應用數學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29（個）
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）
25-4=21（個）
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果？ 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29（個） 25-4=21（個）
《采松果》教案 篇9
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
3.體會加法的交換律。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
教學難點：
探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算。
教學過程：
一、創設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物？在干什么？（松鼠媽媽和小松鼠在采松果）今天這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題？根據學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個？
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？
二、解答問題。
1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個？”列出算式嗎？
學生說，板書：25+4= 25-4=
得多少？怎樣想？小組討論，匯報。
2.操作驗證。
�。�1）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
（2）擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業。
1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個？
列式：19 – 9 = 10（個）
2.第2題：觀察算式，有什么規律？
�。▋晌粩导右晃粩�，交換兩個加數的位置，和不變。）
計算并照樣子寫一組算式。
3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米？”這個問題列式。
25-2 = 23（米）
4.獨立完成第3、5題。