《走向自立人生》教案（通用6篇）
《走向自立人生》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.樹立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法制社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
能力目標(biāo)
初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)
1.懂得自立的含義。
2.了解自立的表現(xiàn)。
【資源分析】
學(xué)生分析：許多學(xué)生對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。這是青少年覺的心理障礙。因此需要給孩子做“心理斷乳”，讓孩子脫離父母的監(jiān)護(hù)、照顧。
【教學(xué)重點(diǎn)】自立的含義及表現(xiàn)
【教學(xué)難點(diǎn)】自立對個(gè)人成長的重要意義
【教學(xué)方法】辯論、社會(huì)實(shí)踐、問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思想】
本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生道德水平的提高。
【課型】新授課
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：學(xué)生缺乏自立的情況
(1)閱讀材料：學(xué)生缺乏自立的情況。
(2)討論問題：這樣的事情在你身上或你周圍的同學(xué)身上發(fā)生過嗎?還有沒有其他類似的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象說明現(xiàn)在的青少年身上存在著什么問題?
教師總結(jié)：我們從呱呱墜地到長大成人，是一個(gè)從依賴到逐步自立的過程。對我們的成長來說，我們未來的工作、生活乃至我們的一生，自立能力比讀書、成績更重要，它是我們成長中最基本的素質(zhì)。
活動(dòng)二：小曦、萌萌和家人去公園玩;自立的表現(xiàn)
通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學(xué)生相關(guān)體驗(yàn)，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關(guān)系。要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫所反映的人物特征、活動(dòng)內(nèi)容以及人物之間的關(guān)系、對話。讓學(xué)生思考還有哪些行為是自立的表現(xiàn)，并幫助學(xué)生了解自立的各種表現(xiàn)。
(1)學(xué)生閱讀書中所列自立的表現(xiàn)，說說這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍。
(2)學(xué)生談?wù)勗谶@些自立的表現(xiàn)中，能夠做到幾項(xiàng)。
(3)說說除了這幾項(xiàng)，你自己還有什么自立的表現(xiàn)。
教師總結(jié)：自立就是自己的事情自己干。可以這樣說，人的成長過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會(huì)走路開始，我們就獲得了身體的自立;當(dāng)能夠自己吃飯、穿衣時(shí)，我們就有了自立生活的體驗(yàn);直到將來走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。
教師小結(jié)：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。
活動(dòng)三：續(xù)編故事
有位女學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把她送到大學(xué)，幫她登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬交代，女兒拉著媽媽的手哭了。傍晚，宿舍熄燈了…將會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(1)學(xué)生談自立對自己各方面成長的好處。在談的過程中，最好有具體事例。
(2)把學(xué)生所談的好處和作用分成幾個(gè)方面，教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)自立的重要性。
教師小結(jié)：在自立的過程中，可以鍛煉生活能力，鍛煉心理和道德品質(zhì);不斷地完善自己，學(xué)會(huì)自尊，增強(qiáng)自信，提高法律意識(shí);逐步地學(xué)會(huì)理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處;積極地融入社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。
活動(dòng)四：父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用?
提供案例，學(xué)生辯論。
我是剛剛考取大學(xué)的新生，今年20歲。我還沒有邁進(jìn)大學(xué)校門，就開始為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的事犯愁。
父母離婚后，我一直隨母親生活，父親每月給我100元撫養(yǎng)費(fèi)。母親正常上班的時(shí)候，我和母親的生活及我的學(xué)業(yè)勉強(qiáng)可以維持。可在我考取大學(xué)的前一年，母親又下崗了，她的收入和父親給的l00元無法滿足我上大學(xué)的基本需要。我?guī)状未螂娫捵尭赣H追加生活費(fèi)，父親都以他已經(jīng)下崗、自身難保為由拒不追加生活費(fèi)。
請問，我可以起訴父親，讓他追加生活費(fèi)，以滿足我上大學(xué)的需要嗎?
朱琳
讓學(xué)生從法律角度認(rèn)識(shí)到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再有撫養(yǎng)他的義務(wù)。
(1)根據(jù)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別持正反的觀點(diǎn)。
(2)各組為辯論會(huì)作好準(zhǔn)備，并選出若干名辯手，教師指定主持人、評委，并宣布辯論規(guī)則。
(3)開始辯論
[正方]父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。按照傳統(tǒng)的觀念，子女在未成家立業(yè)之前，父母都應(yīng)包攬子女的一切費(fèi)用，這似乎已經(jīng)成為理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的事。然而根據(jù)我國民法通則有關(guān)規(guī)定，18周歲是界定一個(gè)公民具有完全民事行為能力和責(zé)任能力的年齡界限，年滿18周歲即已是法律意義上的'成年人，已基本具備了獨(dú)立生活的能力與條件，父母對成年子女不再負(fù)有撫育義務(wù)。有關(guān)法律專家指出，國家和家庭雖有保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，但是從某種意義上講，接受大學(xué)這樣的高等教育不同于義務(wù)教育，而是一種智力投資，實(shí)際上是一種就業(yè)投資。這項(xiàng)投資的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法權(quán)利與義務(wù)相一致的原則，子女應(yīng)該為其預(yù)期可得利益作出相應(yīng)的付出，即學(xué)費(fèi)由自己付。子女自行接受高等教育，進(jìn)行就業(yè)投資，應(yīng)當(dāng)從家庭的實(shí)際狀況、自己的條件和能力出發(fā)，通過勤工助學(xué)、半工半讀、業(yè)余學(xué)習(xí)或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應(yīng)完全依賴于父母。
[反方]父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。“現(xiàn)在供一個(gè)大學(xué)生讀完大學(xué)至少也要三萬塊錢，這對一般的中國人而言，會(huì)容易嗎?”我同意這個(gè)觀點(diǎn)，確實(shí)不容易。那一個(gè)要把主要時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)上去的大學(xué)生又容易嗎?你讓他到哪里去弄那么多錢來?你總不可能讓學(xué)生違背相關(guān)的規(guī)定去以商養(yǎng)學(xué)吧?你這不是逼著某些學(xué)生去鋌而走險(xiǎn)嗎?一般來說，家長多少還有一些積蓄，而學(xué)生呢?家長可以把主要時(shí)間和精力放到掙錢上去，而學(xué)生呢?或許你會(huì)說學(xué)生可以去打工，但是在這個(gè)連大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作的時(shí)代，在校學(xué)生要找到一份能夠養(yǎng)學(xué)糊口的工作是何其難?就算你找到一份工作，要在短短的兩三個(gè)月里掙到近萬元的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，這現(xiàn)實(shí)嗎?再說，就算你有能力，有意愿去打工來供自己學(xué)習(xí)和生活，如果你處在一個(gè)類似我們這樣的三面是山一面是田的、離市區(qū)有整整100里地的、愿意以三塊錢一個(gè)小時(shí)去做家教卻沒人請得起的地方，就算你有通天本領(lǐng)，你又到何處去弄來那每年近萬元的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)?
[正方]陶行知先生在幾十年前對青年的訓(xùn)誡實(shí)在是振聾發(fā)聵：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。要讀大學(xué)，并不是一定要靠父母的資助，國家有貸款，社會(huì)有資助，學(xué)校有特殊政策，自己還有雙手和大腦。有些起訴父母的學(xué)生完全是缺乏獨(dú)立精神，怕吃苦，愛虛榮，既不申請國家貸款，又不尋求社會(huì)資助，更沒勤工儉學(xué)或拿獎(jiǎng)學(xué)金。生活本來就不容易，改變命運(yùn)的奮斗之路尤其艱難，他們的心態(tài)和行為實(shí)在讓人惋惜。
[反方]坐在大學(xué)里面讀書，想著兩鬢斑白的父母在家里為我們的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)操勞，你以為我們真是那么心安理得、無動(dòng)于衷?你以為我們真的是“既不申請國家貸款，又不尋求社會(huì)資助，更沒勤工儉學(xué)或拿獎(jiǎng)學(xué)金”，你覺得國家貸款、社會(huì)資助是那么好申請到的?勤工儉學(xué)、獎(jiǎng)學(xué)金是人人都能拿的?獎(jiǎng)學(xué)金、勤工儉學(xué)的工資是可以滿足學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)的?
[正方]河南省就有這樣一位高中女生，靠撿垃圾供自己讀完了高中，在得知自己被大學(xué)錄取后，她更加起早貪黑地四處撿垃圾、打短工，為的是把大學(xué)學(xué)費(fèi)攢夠。面對記者的提問，這位高中女生一臉的自信和微笑，她表示上大學(xué)后完全可以靠打工掙錢支付學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。當(dāng)然，并不是要每一位貧困生都去撿垃圾，但這位女生面對困難的自信、勇氣、積極探求謀生手段和吃苦耐勞的精神，無疑是值得貧困生們學(xué)習(xí)的。
[反方]從法律上看，父母是沒有義務(wù)供我們上大學(xué)，但是從國情、從現(xiàn)實(shí)上看，只有父母才能供養(yǎng)我們順利地完成學(xué)業(yè)。如果父母不愿意的話，我們是不能強(qiáng)求他們送我們上大學(xué)。
但是，如果父母不供我們上大學(xué)，誰又供我們上大學(xué)?誰又能供我們上大學(xué)?請給我一個(gè)答案!
主持人：大家的發(fā)言都很精彩，我們來看一下《中國婦女》給朱琳的回信。
(多媒體顯示)
朱琳：
對你的處境我深表同情，但我很遺憾地告訴你，你不能起訴你父親讓他負(fù)擔(dān)你上大學(xué)的費(fèi)用。
誠然，《婚姻法》第21條規(guī)定：“父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。”但最高人民法院《關(guān)于適用(婚姻法)若干問題的解釋》第20條又規(guī)定：“‘不能獨(dú)立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。”
你已20歲，屬于成年人，且在大學(xué)就讀，不屬于法律規(guī)定的“不能獨(dú)立生活的子女”，你的父親或母親沒有為你支付上大學(xué)費(fèi)用的法定義務(wù)。何況他們已經(jīng)下崗，即使想多給你點(diǎn)錢也沒有這個(gè)能力了。在這種情況下，你只有向有關(guān)部門申請助學(xué)貸款，以完成你的學(xué)業(yè)。
《中國婦女》
(4)評委評選出優(yōu)勝者，教師總結(jié)。
教師小結(jié)：在中國，如果父母有能力，一般都會(huì)無償支付子女求學(xué)的一切費(fèi)用。但大學(xué)生上大學(xué)，接受高等教育已不屬于教育法所規(guī)定的父母必須履行的法定義務(wù)，因而大學(xué)生不要過分依賴父母來為自己支付學(xué)費(fèi)，而應(yīng)從家庭經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況，結(jié)合自己的條件和能力，通過勤工儉學(xué)、向銀行申請助學(xué)貸款來支付教育費(fèi)用。這樣做一方面減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面也有利于培養(yǎng)大學(xué)生自食其力的能力。
我們年輕人不能養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，我們要自立，做一個(gè)自由翱翔的雄鷹，比做一只母雞羽翼下的小雞要光榮而快樂得多。
活動(dòng)五：對于自立來說，在以下各種能力中，你認(rèn)為最重要的能力是什么?
讓學(xué)生了解自立需要哪些能力，并從現(xiàn)在開始就有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力，為將來完全自立作好準(zhǔn)備，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)將學(xué)生分組，各小組補(bǔ)充教材中沒有提到而他們認(rèn)為需要的能力。
(2)將所有這些能力按重要程度排序。(各組可以根據(jù)自己的理解來進(jìn)行排序，各組的排序內(nèi)容略)
(3)各組推薦一人向全班說明理由。
教師小結(jié)：人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲(chǔ)備自立的知識(shí)，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來的社會(huì)中自立。
《走向自立人生》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解自立的表現(xiàn)和重要性;知道依賴的危害。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)：依賴的危害
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
某中學(xué)生小雅生活在一個(gè)大城市，爸媽平時(shí)對她照顧得無微不至，以至于她真想獨(dú)自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來后又餓又冷，一個(gè)勁地流鼻涕。
問題：1.小雅希望獨(dú)自生活一天說明了什么?
2.小雅挨凍受餓告訴我們什么道理?
(生)明確中學(xué)時(shí)代是人生中告別依賴，走向自立的時(shí)期。如果中學(xué)生在生活中依然像小時(shí)侯那樣依賴父母，將會(huì)使自己喪失獨(dú)立生活能力。
教師出示思考題：1.依賴的危害有哪些?2.怎樣才能做到真正自立?3.中學(xué)生應(yīng)怎樣培養(yǎng)自立能力?
一、不能再有依賴
辯論活動(dòng)：正方：有問題靠自己解決對自己的成長有利;反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利
有問題靠自己解決有利于樹立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，有利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會(huì)多走一些彎路甚至可能會(huì)遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會(huì)少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會(huì)使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱栴}的鍛煉機(jī)會(huì)，不利于樹立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，不利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對自己的成長不利。
隨看年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊，而且從全年級自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。
(此環(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對辯論做適度點(diǎn)評，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害;同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴和必要幫助的區(qū)別)
1、自立是不是要拒絕他人的幫助?(依靠是不是依賴?)為什么?
幼小的時(shí)候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強(qiáng)，我們就會(huì)日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)，我們不再依賴，我們渴望自立與獨(dú)立。
我們在社會(huì)中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因?yàn)椋L輩的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問題時(shí)要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。
行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁“小雅的故事”并分析依賴心理的危害
2、依賴的危害有哪些?
1)使人喪失獨(dú)立生活的能力;
2)使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷;
3)只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。
組織學(xué)生閱讀教材第39頁“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束多?”
小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因?yàn)槲覀冊谛W(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識(shí)和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識(shí)和自理能力比小學(xué)時(shí)要強(qiáng)的多了，因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴(yán)格管束才使我們有了今天的自立意識(shí)和自理能力，才使我們學(xué)會(huì)了自我管理。沒有小學(xué)老師的嚴(yán)格管束就沒有我們今天的自立意識(shí)和自理能力，也不會(huì)自我管理。
3、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些?
1)思想上缺乏獨(dú)立意識(shí)，作判斷作決定總要依賴他人。
2)行動(dòng)上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動(dòng)。
如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎?為什么?(教材第40頁“老太太的應(yīng)聘”)
如果我是招聘者，我是不會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人。因?yàn)樗淖粤⒁庾R(shí)、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴(yán)重。這樣的'人是很難獲得事業(yè)的成功的。
二、自立和自主的關(guān)系
同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對148名杰出青年的童年教育做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見，自主自立對于我們的來來發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對。
組織學(xué)生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習(xí)慣”并分析：
這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因?為什么她后來改正了?
那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺的習(xí)慣，是由于她沒有認(rèn)識(shí)到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。通過父親的幫助，她認(rèn)識(shí)到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，她明確了自己的責(zé)任，并勇敢地去承擔(dān)自己的責(zé)任。所以她改掉了睡懶覺的習(xí)慣。
什么是自主?
自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。
1、自立和自主的關(guān)系：
①告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。②而自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要學(xué)會(huì)自主。遇到事情沒有自己的主見，獨(dú)立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任?怎么能夠在生活中自立?
總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。
2、告別依賴、走向自立的方法：
①、樹立責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么?
自立自理的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
②、遇事要有主見，鍛煉自主能力。
閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：
1)這個(gè)書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎?
這個(gè)書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學(xué)問也不能自立。
2)如果你是這位書生，你會(huì)怎么辦?
如果我是這個(gè)書生，我會(huì)冷靜地、仔細(xì)地分析別人的說法對不對，再?zèng)Q定自己究竟該怎么做。
三、多實(shí)踐多鍛煉。
1、有自立意識(shí)后，我們又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?
①、最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。
②、大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。
2、怎樣成為一個(gè)自立的人?
①、不能有依賴他人的思想，必須學(xué)會(huì)依靠自己解決問題。
②、明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問題。
③、從當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的小事做起;在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過討論，我們不能再有依賴心理，因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實(shí)際在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)自強(qiáng)的人。
《走向自立人生》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到依賴的危害性。
2.在辯論、學(xué)習(xí)過程中，厭惡處處依賴別人的行為，對表現(xiàn)出的依賴性感到羞恥。
3.在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的意義,探究如何培養(yǎng)自立能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)自立能力的方法，依賴思想的危害
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自立不是拒絕幫助
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
視頻欣賞：大學(xué)生啃老7年被趕出家門，辯稱父母有養(yǎng)我義務(wù)
思考：除了父母的溺愛外，視頻中的小徐為什么會(huì)成為“啃老族”的一員，對小徐有什么影響?
環(huán)節(jié)二：新知探究
依賴他人的危害：使人喪失獨(dú)立生活的能力;不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路;使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷。
故事賞析：
1920年，有個(gè)11歲的男孩踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12美元。當(dāng)時(shí)12美元可以買125只母雞。闖出了大禍的'男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對自己的事情負(fù)責(zé)。兒子為難地說:“我沒有那么多錢賠。”父親說:“這12美元我借給你，一年后你得還我。”從此，小男孩利用空閑時(shí)間打工。經(jīng)過半年多的努力，終于掙足了12美元還給父親。男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根。里根回憶起這件事時(shí)說:“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫做責(zé)任。”
思考：這則材料告訴我們什么道理?
里根的成功與他從小養(yǎng)成的對自己的行為承擔(dān)責(zé)任，即自主意識(shí)的培養(yǎng)有著密切關(guān)系。
自主就是遇事有主見,能對自己的行為負(fù)責(zé)。
自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要自主。
活動(dòng)：猜猜演演
小毛是一個(gè)很沒主見的人,但是他特愛逛超市。有一天，媽媽給了他200元錢，讓他鍛煉一下，以培養(yǎng)他的自立能力，臨走前，媽媽囑咐他一定要看好了再買，要學(xué)會(huì)省錢。
猜一猜：結(jié)果會(huì)怎樣?
請你演一演。
故事賞析：
小韓雖然家境優(yōu)裕,生活無憂無慮,但他上中學(xué)時(shí)就自覺培養(yǎng)自立能力.進(jìn)入大學(xué)之后,他開始嘗試勤工儉學(xué)。
推銷員：20元一天;
家庭教師：10元一小時(shí)，乘車費(fèi)4元，每周兩次;
服務(wù)生(鐘點(diǎn)工)：6元一小時(shí)，每次兩小時(shí)(還打碎了個(gè)碟子)
此外，還擔(dān)任班級團(tuán)支書，校學(xué)生社團(tuán)主要干部。每次放假回家，他還幫助父母打點(diǎn)生意，有時(shí)甚至起早貪黑，別人問他累不累，他卻說：“這樣的生活很充實(shí)。”臨畢業(yè)，小韓被江蘇食品學(xué)院相中，錄用后分管院食品系學(xué)生工作。今年因工作成績突出，被學(xué)院授予特別嘉獎(jiǎng)。
思考：
1.小韓為什么能被江蘇食品學(xué)院相中?
2.從他的身上，你能總結(jié)出培養(yǎng)自立能力的途徑嗎?
小結(jié)：①最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起。
②而且還要大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，反復(fù)鍛煉、不斷實(shí)踐。
環(huán)節(jié)三;心靈感悟
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游
環(huán)節(jié)四：行為提升
讓我們來試試吧
以小組為單位，設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案“今天我當(dāng)家”，明確一天的具體工作，制定實(shí)施細(xì)則，確立活動(dòng)評價(jià)方案
課堂小結(jié)
在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到;靠天才做不到的，靠勤奮也能做到。我們一定要告別依賴、走向自立。
《走向自立人生》教案 篇4
第三課 走向自立人生
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。
說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處?
議一議：青年報(bào)記者在德國、日本對中國留學(xué)生的調(diào)查采訪：
其中有很多很荒唐的留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到 國外留學(xué)，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、k粉……閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷，分小組討論依賴的危害。
中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……
自謀生路：
美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。
父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進(jìn)行自謀生路的能力教育。
不要給別人添麻煩
日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課的同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及的家務(wù)，到外面打工掙錢。孩子很小時(shí)，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無 一例外地背上一個(gè)小背包。
結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：
（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？ （2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。
方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。
1、學(xué)校要組織鼓號隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號隊(duì)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？
2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來，小明應(yīng)該……
拓展作業(yè)：今天我遠(yuǎn)行
《走向自立人生》教案 篇5
第三課 走向自立人生
(第二課時(shí) 告別依賴 走向自立)
一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立的表現(xiàn)，體會(huì)自立的重要性，嘗試和掌握一些培養(yǎng)自立的方法。
2、形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。
3、養(yǎng)成自立的生活態(tài)度。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、明確自立的含義表現(xiàn)和自立的重要性 2、明確依賴的危害 3、自立和自主的關(guān)系
4、掌握和提高自立能力的方法
三、 自主學(xué)習(xí)
1、我們在社會(huì)中需要相互 ，相互 ，自立不是 ,依靠不是 。
2、告別依賴一個(gè)重要表現(xiàn)是 ,要獨(dú)立生活,就要做到 。
3、自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要 ，自主,就是 能對自己行為負(fù)責(zé)。
4、培養(yǎng)自己的自力能力，最基本的就是要立足于 ，從小事做起.
5、中學(xué)生小雅生活在某大城市中，父母平時(shí)對她照顧得無微不至，以至于小雅真想獨(dú)自生活一天，父母同意試一試。父母走后，小雅就靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊的睡著了，醒來后，又冷又餓，一個(gè)勁地流鼻涕。結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勔蕾噭e人有什么壞處。
6、有個(gè)學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因?后來他為什么改進(jìn)了?你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么?
7、某城市有80位學(xué)生參加“城鄉(xiāng)兒童互換生活手拉手”活動(dòng)，在一周時(shí)間里，只有14位同學(xué)自己洗衣服，其他所有同學(xué)都把衣服帶回家，讓父母洗。如果是你，你會(huì)怎么做，為什么?
8、課本43頁情景中，這名中學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤? 缺少什么能力? 培養(yǎng)自立最好的辦法是什么?
四、交流與體驗(yàn)：
我在自主探究的過程中無法解決的問題有:
經(jīng)過小組合作，我還存在的疑惑的問題有:
五、釋疑解惑:
全體師生一起探討解決小組合作中仍未解決的問題.
六、鞏固與檢測:
1.小王是個(gè)自立的孩子，你認(rèn)為她在生活中的自立表現(xiàn) ( )
①自己的衣服自己洗 ②遇到困難時(shí)，馬上向媽媽求救
③媽媽給她疊被子、收拾書包等 ④父母外出時(shí)，自己能做飯、料理自己的生活
a.①② b.③④ c.①④ d.①③
2.某市舉行了中小學(xué)生“告別小皇帝，爭做家庭小能手”廚藝展示大賽，小選手們自己動(dòng)手采買、清洗、擇切、烹飪，做出一道道精美的菜肴。這一活動(dòng)的舉辦 （ ）
a.有利于培養(yǎng)青少年自強(qiáng)自立、熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德
b.有利于青少年增長廚藝
c.可以讓青少年走向自強(qiáng)
d.可以讓青少年對自己的行為負(fù)責(zé)任
3.針對獨(dú)生子女獨(dú)立意識(shí)差，在校不能很好地參與到學(xué)習(xí)中來等情況，某在學(xué)生中開展了“對自己負(fù)責(zé)，做自主自立的好孩子”的活動(dòng)。對自立自主理解正確的是 （ ）
①自立就是自主 ②自立就是明確自己的責(zé)任并勇于承擔(dān)責(zé)任
③自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任 ④自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。
a.①③④ b.②③④ c.①②④ d.①②③④
4.18名志愿者為了響應(yīng)中宣部、教育部進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的號召，深入農(nóng)村、感受農(nóng)村生活、樹立大學(xué)生自立自強(qiáng)精神，在天南鎮(zhèn)初中開展為期半月的支農(nóng)支教活動(dòng)。18名志愿者的支教活動(dòng)會(huì)讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到 （ ）
①只有自立，才能培養(yǎng)自強(qiáng)的精神 ②只有自立，才能克服依賴心理
③只有自立，才能提高自己的本領(lǐng) ④只有自立，才能不斷完善自己
a.①②④ b.①②③④ c.②③④ d.①②③
《走向自立人生》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)要求
提高要求
課程標(biāo)準(zhǔn)
內(nèi)容目標(biāo)
知識(shí) 明白人生需要自立。 ‚知道自立與自主的關(guān)系。 ƒ知道自立的方法。 要求學(xué)生在理解自立的重要性的情況下，學(xué)會(huì)自立的方法。
能力 掌握提高自立能力的基本知識(shí)、技能與途徑。 要求學(xué)生總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)各種自立的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)自立的人生觀和價(jià)值觀；摒棄依賴心理，追求自立的人生。 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會(huì)里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。【資源分析】 ㈠學(xué)生分析 （1）針對青少年社會(huì)適應(yīng)不良的心理偏差。 現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。這在精神醫(yī)學(xué)里稱為“社會(huì)適應(yīng)不良”，是青少年覺的心理障礙，起因主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。 （2）針對初中學(xué)生社會(huì)化過程的特點(diǎn)。 社會(huì)化是一個(gè)人學(xué)習(xí)人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價(jià)值體系，以獲得社會(huì)生活適應(yīng)性的過程。在社會(huì)化過程中，凡是社會(huì)生活所必需的知識(shí)、技能、行為方式、生活習(xí)慣以及社會(huì)的各種思想、觀念等都是社會(huì)化的內(nèi)容。初中生活（少年期）是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。 ㈡教材分析： （1）框題結(jié)構(gòu)及內(nèi)容提綱： 第三課 走向自立人生 第二框“告別依賴，走向自立”，通過分析自立的對立面──依賴的危害，幫助學(xué)生擺脫依賴，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)如何自立。教學(xué)資源集散地。" strokecolor="white">
（2）框題邏輯結(jié)構(gòu)：
第二框“告別依賴，走向自立” 第二框“告別依賴，走向自立”由“不能再有依賴”、“自立與自主”、“多實(shí)踐，多鍛煉”三目組成。 第一目“不能再有依賴”。通過小雅在嘗試獨(dú)立生活中出現(xiàn)的問題，說明依賴危害之一是使人喪失獨(dú)立生活能力；通過招聘會(huì)的例子，說明依賴危害之二是使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。而回憶小學(xué)生活的活動(dòng)，則是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過去因年齡小教師、家長的幫助、管束是必要的，現(xiàn)在不能再依賴他們，而要自主自立。 第二目“自立與自主”。通過改掉睡懶覺習(xí)慣的案例讓學(xué)生明白，要自立就要明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，為此就要遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)。“兩個(gè)假設(shè)”活動(dòng)就是讓學(xué)生知道如何不依賴他人，如何使自己成為學(xué)習(xí)和生活的主人；書生趕考的案例是從反面說明，遇事沒有主見就不可能自立。 第三目“多實(shí)踐，多鍛煉”。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握提高自立能力最基本的方法：從小事做起，多實(shí)踐，多鍛煉。“手拉手”活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)“自己的事情自己負(fù)責(zé)”，所以，自己的衣服就得自己洗。從哪里開始呢？從身邊的小事做起。電視臺(tái)《體驗(yàn)》欄目活動(dòng)告訴學(xué)生要大膽實(shí)踐，多多鍛煉，在游泳中學(xué)習(xí)游泳。最后一個(gè)活動(dòng)一方面是強(qiáng)調(diào)多實(shí)踐多鍛煉，另一方面是強(qiáng)調(diào)自立對個(gè)人成長的巨大作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】 （1）重點(diǎn)：明確自立與自主的關(guān)系。 （2）難點(diǎn)：勇于實(shí)踐鍛煉。【教學(xué)方法】 （1）教學(xué)準(zhǔn)備： 教師教學(xué)準(zhǔn)備：課前做一個(gè)學(xué)生依賴程度和自立程度的調(diào)查，并搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)獨(dú)立過程中面臨的問題，以便在后面的教學(xué)中能有的放矢，更好地幫助學(xué)生解決問題。 學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：可讓學(xué)生做一些信息收集的工作，如自立能力種種、世界各國青少年自立狀況調(diào)查等，這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識(shí)，更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（2）教學(xué)媒體： 多媒體教學(xué)設(shè)備。（3）教和學(xué)的方式： ① 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生升入初中以后面臨的一系列問題，構(gòu)成了學(xué)習(xí)本課的真實(shí)的情景。引導(dǎo)學(xué)生對升入中學(xué)的諸多不適應(yīng)，對個(gè)人學(xué)習(xí)自立、個(gè)人生活自立、社會(huì)生活自立進(jìn)行探究，尋找解決辦法。我們可以稱此為問題教學(xué)法。 ②注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己完成對自立的認(rèn)知，體驗(yàn)自立的過程，踐行自立的行為，就是在建構(gòu)自己的健康人格，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。例如：讓學(xué)生做一頓飯，體會(huì)生活自立的成功；或者讓學(xué)生調(diào)查成功人士從小自立的經(jīng)歷，使得自己養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。 【設(shè)計(jì)思想】 ① 以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生能力的提高。 ② 讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到屬于自己的心理體驗(yàn)，在心理體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高能力，增強(qiáng)道德水平。 ③ 實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)過程】
框 題
第三課 走向自立人生
第二框題 告別依賴 走向自立
教學(xué)環(huán)節(jié)
教與學(xué)的過程
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 在上節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了自立的含義、表現(xiàn)以及意義，在此基礎(chǔ)上，針對本班同學(xué)寒假期間做家務(wù)勞動(dòng)的情況我們做了一個(gè)調(diào)查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調(diào)查的情況。 這個(gè)結(jié)果令人堪憂，雖然每個(gè)同學(xué)部希望自立自強(qiáng)，但是，僅有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個(gè)《告別依賴 走向自立》。 課前分組安排學(xué)生就本班同學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，本節(jié)課從調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生希望自立的共鳴，導(dǎo)入新課。
一、不能再有依賴 組織學(xué)生小組交流與學(xué)習(xí)：（1）內(nèi)容：多媒體投影美國、日本、瑞士這些國家的父母對孩子如何培養(yǎng)自立生存能力的資料。（2）活動(dòng)：同學(xué)們自主閱讀資料，并與小組同學(xué)交流、學(xué)習(xí)，并把交流的體會(huì)寫下來，由小組代表主動(dòng)暢言。（3）師生共同結(jié)題：看了外國人怎樣培養(yǎng)孩子自立材料之后，你有何感想？相比較而言，我們的父母在培養(yǎng)孩子自立方面是怎么做的? 通過課前學(xué)生收集的工作，如世界各國青少年自立情況等，這樣有助于學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，暢所欲言。
過渡 （1）（多媒體投影資料）組織學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)《中日少年<夏令營中的較量>》，過渡到課堂小辯論。 （2）師生共同結(jié)題：依賴心理的主要表現(xiàn)：思想上缺乏獨(dú)立的意識(shí)，做判斷、做決定總要依賴別人。‚依賴心理有什么危害：它容易使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神，同時(shí)缺乏責(zé)任感，容易造成人格的缺陷，甚至走上違法犯罪的道路。 通過中日青少年的對比，讓學(xué)生感受依賴的危害，順利過渡到自立與自主的討論中。
二、自立與自主的關(guān)系 活動(dòng)：（1）組織學(xué)生交流《中日少年<夏令營中的較量>》后，展開小辯論活動(dòng)：（正方）有問題靠自己解決有利于自己的成長；（反方）有問題靠父母解決有利于自己的成長。 （2）辯論結(jié)論：靠自己和靠父母解決問題是各有利弊，關(guān)鍵是要明確自立與自主的關(guān)系。 教學(xué)過渡到開展小辯論賽，讓學(xué)生能夠理好地理解自立與自主的關(guān)系。
過渡 （多媒體投影或閱讀p41圖片）明確：自立自理的關(guān)鍵是什么？自立的前提又是什么？師生共鳴下得出結(jié)論：自立與自主的關(guān)系，樹立自立自主的觀念，就要多實(shí)踐、多鍛煉。 通過多媒體投影自立與自主的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，過渡到實(shí)踐方法的學(xué)習(xí)。
三、多實(shí)踐、多鍛煉 （1）（多媒體投影或閱讀p44圖片）假如父母因故外出一周，你將如何安排你的生活和學(xué)習(xí)？和在招聘會(huì)上，該公司為什么會(huì)看中他？ （2）現(xiàn)場小測學(xué)生的自主自立能力，啟發(fā)學(xué)生的思考自主自立的方法。內(nèi)容：“同學(xué)們到西山春游，有的同學(xué)和隊(duì)伍走散迷路了,該怎么辦？”‚然后由學(xué)生自由交流自主自立的方法。 通過學(xué)習(xí)學(xué)生日常生活中的小故事或情節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂地學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場進(jìn)行能力小測，來提高學(xué)生的自主與自立的能力。
課堂總結(jié) 先由學(xué)生自主總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，表述自己的思考。然后，由教師多媒體投影課堂完整總結(jié)。 有利于師生互動(dòng)，有效地反饋課堂教學(xué)效果。【板書設(shè)計(jì)】
第三課 走向自立人生
第二框 告別依賴 走向自立
一、不能再有依賴
（1）依賴使人喪失獨(dú)立生活能力。
（2）依賴使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。
二、自立與自主
（1）自立就是明確自己的責(zé)任并勇于承擔(dān)
（2）自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任
三、多實(shí)踐 多鍛煉
（1）從小事做起
（2）積極投身實(shí)踐