人生當自強（精選9篇）

人生當自強 篇1

　　【教學目標】

　　教學目標

　　基礎要求

　　提高要求

　　人

　　生

　　自

　　強

　　少

　　年

　　始

　　知識自強精神的表現自強的作用自棄的表現及危害自強精神的表現自強的作用自棄的表現及危害

　　能力能列舉日常生活中體現自強精神的具體事例和表現能列舉日常生活中體現自強精神的具體事例和表現*能舉例說明自強精神對人生的意義*能聯系自身實際，分析自棄的表現及危害

　　情感態度價值觀感受自強對一個人的成長具有巨大作用，初步培養自強的生活態度，樹立做一個自強者的意識感受自強對一個人的成長具有巨大作用，初步培養自強的生活態度，樹立做一個自強者的意識【資源分析】㈠學生分析步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，他們身上自立自強精神非常缺乏，希望從父母那里獲得幫助。有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產生自棄心理,特別是面對錯綜復雜的社會環境，由于認識問題、解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產生依賴都是正常的。但是，從依賴走向自立自強是人生的必然。設置本單元主要為了幫助中學生順利完成“心理斷乳”，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。廣州地區初一的學生具有以下特點：①他們升上初中已經一個多學期，對于如何學習思想品德課程有一定的認識。已經有初步辨別分析事物的能力。②廣州地區的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關愛甚至一部分學生家庭條件太過優越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，沒有自立自強的意識，更談不上具有自立自強的能力。③少數學生在遇到家庭發生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向。④社會不斷進步，競爭不斷激烈，對人提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而目前學生的精神狀態與社會的要求有較大差距。㈡教材分析：<一>本框的地位和作用步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人。本框題是七年級下冊教材第四課《人生當自強》的第一框《人生自強少年始》，本框主要分析了什么是自強、自強的主要表現，分析了自強與成功的關系，指出青少年要自強，不要自棄，為下一框《少年能自強》介紹培養自強品質的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質、嘗試做自強少年作了鋪墊。㈢相關資源分析：學生可充分運用互連網、名人故事書、廣州日報等報紙的報導、身邊成功人士等資源，教師要指導學生怎樣找到自己熟悉或關注的資源。【教學重點和難點】（1）自強的含義及其精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的愿望，引導學生作出正確選擇——從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈愿望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。【教學方法】根據七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體電化教學、社會調查、活動探究、藝術欣賞等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力。（1）多媒體電化教學：利用現代化教學手段的優勢，運用圖片、聲音等再現情境教學，激發學生的學習興趣。（2）社會調查：利用學生的學習自主性和積極性，及時引導學生主動去思考、去感悟，在活動探究、討論中掌握基礎知識，形成情感體驗。（3）活動探究——講故事：通過學生講述古今中外優秀人物自強不息的故事，幫助學生認識自強精神的主要表現，感悟到自強品質對一個人成長的巨大作用。（4）藝術欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。【教學策略】1、教學理念要體現學生的主體地位，體現學生的自主學習，強調學生的自主探索。要給予學生多交流，多展示的機會，自主感悟少年能自強。2、教學準備① 課前可要求學生小組合作收集中外少年自強的故事，并制成幻燈片② 課前也可組織探究小組，讓學生走訪成功人事（可以是社會上的名人，也可以是自己的父母、本校優秀教師與出色的同學）記錄他們成功的故事③ 學生分小組安排好座位3、教學媒體多媒體平臺課室，實物投影4、教學方法調查采訪法、問題探究法，講授法、討論法、小組合作探究等5、課時安排   1課時【教學設計流程】 1、導入新課(5分鐘)多媒體展示：非洲奧蘭治河羚羊的故事啟發提問（多媒體展示）：現代社會的競爭日益激烈,這個故事能給我們怎樣的啟示?學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。多媒體展示課題： 《生活要自立 人生當自強》                  〈人生自強少年始〉2、講授新課（30分鐘）活動一：多媒體展示：洪戰輝的故事                      同學們對學校部分優秀班干部、三好學生的調查啟發提問（多媒體展示）：通過洪戰輝的故事和同學們的調查結果，回答問題：“洪戰輝為什么會成為XX年度感動中國獲獎者？”學生思考、討論、總結發言出自強精神及其含義多媒體展示：一、自強，進取的動力1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有極大的作用。名人名言：少壯不努力，老大徒傷悲     天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身——孟子活動二：同學們講述故事多媒體展示：古今中外名人自強不息的故事：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……啟發提問：自強精神有那些表現？多媒體展示：2、自強精神的表現自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。多媒體展示：3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。活動三：多媒體展示：二、自強，通向成功的階梯多媒體展示：哈默的故事啟發提問（多媒體展示）：哈默能夠取得成功的因素有哪些？學生思考、討論、發言教師小結（多媒體展示）：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是他成功的內在動力。啟發提問（多媒體展示）：自強與成功有什么關系？學生思考、討論、發言教師小結（多媒體展示）：1、自強品質對成功人生具有重要意義。一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。活動四：多媒體展示：云雀的故事啟發提問（多媒體展示）：這則寓言說明了什么？學生思考、討論、發言教師小結（多媒體展示）：2、要自強，不要自棄這則寓言說明了：自強是通向成功的階梯,自棄必將走向死亡.自棄與自強是對立的。自棄：是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。3、課堂小結（1分鐘）多媒體展示：《生活要自立 人生當自強》            〈人生自強少年始〉一、自強，進取的動力1、自強的含義2、自強精神的表現3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。二、自強，通向成功的階梯1、自強品質對成功人生具有重要意義。2、要自強，不要自棄4、目標檢測與矯正活動五：音樂欣賞（8分鐘）多媒體展示：名人名言：眼前多少難甘事，自古男兒當自強——李咸用多媒體鏈接：音樂《男兒當自強》啟發提問：請你談談在今后的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。通過教學練習,教師對學生的發言及時發現學生的發言并糾正學生對本框的誤解.5、布置作業（2分鐘）1、完成練習冊p21-242、預習第二框：《少年能自強》

人生當自強 篇2

　　第四課   人生當自強   復習指導

　　第一框題   人生自強少年始   復習指導

　　1、東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，為什么東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快.請同學們猜一猜這其中的原因是什么？這給我們什么啟示？

　　東西兩岸的羚羊生存環境是基本相同的，而東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。是因為東岸的羚羊所生活的環境附近生活著一群狼，面對這樣的生存挑戰，東岸的羚羊必須使自己強健起來，才能適應環境，求得自己的生存和發展。大自然中的這一現象在人類社會中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強；自強者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當自強。這就是這個故事給我們說明的道理。

　　2、組織學生閱讀教材第47頁“小濤的故事”：小濤每天都要忍著疾病的痛苦，卻在各個方面都取得了如此巨大的成績靠的是什么？

　　小濤前進的動力是永遠向上，永不懈怠，積極進取，對未來充滿希望的自強不息的精神。

　　3、什么是自強？

　　自強是指永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神。自強是一種精神，是一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的對動作用。是我們民族幾千年熔鑄成的民族精神。

　　4、我們青少年為什么要奮發進取、自強不息？

　　初中階段是我們青少年學習知識、涵養道德、增長才干、發現自己的最佳時期。少壯不努力，老大徒傷悲。我們應當趁此大好時光，培養自強的品質，努力學習，奮發進取。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能……”就是告誡我們要想成就事業、取得成功，我們必須奮發進取、自強不息。

　　5、自強精神的表現有哪些？我們為什么都應該自強？

　　自強精神表現在方方面面：①自強的人不怕困難，積極進取。②自強的人在困難面前不低頭，不喪氣；③自強的人自尊自愛，不卑不亢；④自強的人勇于開拓，積極進取；⑤自強的人志存高遠，執著追求。……自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。我們要發揚這一精神。

　　6、自強品質對于人生有什么重要意義？

　　一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。

　　7、使哈默獲得成功的內在動力是什么？

　　哈默的成功有各種各樣的因素：有自尊、有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是哈默成功的內在動力。

　　8、這則寓言說明了什么？

　　這則寓言說明：自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成.

　　9、什么是自棄？自棄的人為什么會一事無成？

　　所謂自棄，就是指自己懶惰成性、得過且過、不求上進、不思進取。自棄的人沒有理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，最終必將一事無成。

　　10、我們青少年能不能自強呢？我們應該如何面對生活學習中的各種困難與壓力？

　　我們人人都能自強，我們也應該做一個自立自強的人。面對生活學習中的各種困難與壓力，我們應該永遠向上，永不懈怠，積極進取，依靠自己的努力奮發圖強。

　　第二框題   少年能自強   復習指導

　　1、我們青少年能自強嗎？我們應該怎樣來培養自強品質呢?

　　我們人人都能自強，我們青少年也能自強，關鍵是我們自己主觀上想不想自強。我們要培養自強品質，使自己真正成為一個能自強的人，我們必須做到：1）樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。2）戰勝自我，超越自我。3）揚長避短，在磨礪中走向自強。

　　2、組織學生閱讀教材第51頁“小輝的故事”并思考：理想在小輝成為當地的“蘋果大王”過程中起了什么作用？

　　故事中的小輝，正是由于有了理想，才能不顧家人的反對，回到農村干一番事業，走自己的自強之路并堅持不懈地奮斗，最終獲得了成功。當然，有了理想，還要向小輝那樣堅持不懈地奮斗，最終才能獲得成功，否則理想再好，也不可能獲得成功，也是不可能真正自強的。

　　3、在成長的過程中，我們會遇到哪些困難，這些困難來自于哪些方面？理想與自強的關系是怎樣的？

　　在成長的過程中，要成就一番事業，我們會遇到各個方面的困難和挫折。這些困難和挫折既可能是物質上的，也可能是精神上的；既可能是技術方面的，也可能是人際關系方面的；既可能是外在的，也可能是內在的。

　　沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，就有了進取的恒心和動力。要自強，首先必須要樹立堅定的理想。

　　4、你認為是什么使基辛格獲得了成功？

　　故事中的基辛格，正是由于有了理想和清晰長期的目標（立志成為一名政治家），并堅持不懈地奮斗，才最終獲得了成功。

　　5、組織學生閱讀教材第51頁“小梅的故事”并思考：小梅在學習上比誰的困難都大，她為什么能實現自己的理想并事業有成？

　　小梅在學習上比誰的困難都大，可她實現了自己的理想并事業有成。是由于她樹立了堅定的人生理想并為之而執著追求，不屈不撓地堅持奮斗。

　　6、自強的人有哪些共同特點？你的理想和目標是什么，你為理想和目標的實現制定了什么計劃？（你的理想是什么？是否有具體可行的計劃？說說自己的理想和計劃）

　　為人生的理想執著追求，是自強者的共同特點。當他們確立目標以后，就會不屈不撓地堅持奮斗，直至成功。……

　　7、你有自己的缺點和弱點嗎？為什么說戰勝自我是自強的關鍵？自強的人是怎樣對待自己的缺點和弱點的？

　　我們每個人都有自己的缺點和弱點（指的是態度上的、品德上的），有的人不愛思考、有的人做事馬虎、有的人怕苦怕累、有的人缺乏耐心等。這些缺點和弱點會把人往后拖，使人無法前進，使人不能自強。如果不克服這些缺點和弱點，一個人再有美好的理想，再聰明的頭腦，也不可能實現自強，不可能成功。所以，戰勝自我是自強的關鍵。

　　自強的人不是沒有缺點和弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己缺點和弱點的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。只有能夠戰勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的人

　　8、組織學生閱讀教材第52頁“小牛頓的故事”并思考：如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結果會是怎樣的？對你自己的缺點和弱點，你是怎么做的？

　　如果牛頓對自己的弱點無動于衷，在學習上仍不努力，結果必將是一事無成。我們每個人都有自己的缺點和弱點，我們應該勇于并善于戰勝自己的缺點和弱點。只有能夠戰勝自己的缺點和弱點、目光遠大、善于控制自我的人，才是真正自強的人

　　9、組織學生閱讀教材第53頁“小萍的故事”并思考：小萍的經歷給我們什么啟示？

　　小萍的經歷說明：要自強就不能放任自我。在現實生活中，有不少人都想自強，甚至想做“人上人”。他們有理想，有潛力，甚至一次次地制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放縱自己

　　10、我們能不能放任自己？為什么？

　　我們每個人都有自己的潛能和天賦，都能有所作為。許多人所以碌碌無為，其中一個重要的原因就是意志軟弱，不能克制自己，不愿意抓緊時間學習和工作，不愿意為了長遠的利益而犧牲眼前的享樂。自強的人都會面臨著一只攔路虎，那就是放任自己。只有戰勝它，才能自強，才能成功

　　11、要自強，我們應該怎樣控制自己？

　　（組織學生閱讀教材第54頁的“相關知識鏈接”中的“七個控制”）

　　12、你有自己的長處和短處嗎？要自強，我們應該怎樣對待自己的長處和短處？

　　我們每個人都有自己的長處和短處（短處指的是才能上的、天賦上的），每個人都有不同的天賦、特長。要想自強和成功，就一定要認識自己的長處、自己的天賦、自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。要根據自己的長處和天賦、興趣和愛好以及社會的需要來確定自己的努力方向，確定自己準備往哪方面去發展自己，才能使自己強大起來。也就是說要發揮自己的長處，避開自己的短處。

　　13、組織學生閱讀教材第55頁“鄭淵潔的故事”并思考：如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎？……

　　14、組織學生閱讀教材第55頁“愛迪生的故事”并思考：他說：我一生中從未做過一天工作，我每天都其樂無窮。 愛迪生一天工作18個小時，卻說一生從未做過一天工作，為什么?這給我們什么啟示？

　　愛迪生的故事說明揚長避短是自強的一個捷徑：揚長避短，根據自己的興趣和愛好確定自己前進的方向，既能發揮我們的特長，又能發揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。

　　愛迪生的故事給我們的啟示是：自強的人要善于根據自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向

　　15、自強的人是怎樣確定自己前進的方向的？

　　自強的人要善于根據自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。這樣做既能發揮我們的特長，又能發揮我們的主動性。這樣，即使十分疲勞，也總是興致勃勃、心情愉快的；即使困難重重，也不會灰心喪氣，也不會退縮。

　　16、組織學生閱讀教材第56頁的“相關知識鏈接”：具體告訴學生如何揚長避短？

　　（提問：你的特長是什么？你的興趣、愛好是什么？我們應該怎樣根據自己的長處和興趣確定自己努力的方向？）

人生當自強 篇3

　　人生當自強

　　教學目標

　　知識與能力：

　　了解自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優秀的品質；知道對待生活需要自強不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強的意志，在實踐中努力培養自強的精神。

　　過程與方法:

　　通過小品演繹，讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強對個人、國家和民族的重要性。

　　通過案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強。

　　結合活動中提出的問題,學習“心靈導航”,從理性的層面理解自強是一種優秀的品質，要學會自強。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習，認識自立自強是一種優秀品質，明白個體生命的可貴之處在于養成自立自強的精神，體會自立自強對個人、國家和民族的意義，進一步培養自信自立的生活態度、自強不息的精神，進一步養成勇于克服困難，敢于開拓進取的優秀品質，。

　　教學重、難點：

　　如何培養自立精神

　　課時安排：

　　1個課時

　　教學方法：

　　材料分析法、活動法、討論法、解析法

　　教學準備：

　　教師搜集一些關于學生個人，名人自強的故事，并作好小品的表演準備。

　　教學過程：

　　知道對待生活要有自立自強的精神，明白人要在實踐中努力培養自強精神。

　　一、聲情并茂,采用flash，達到視聽的效果（本環節目的在于吸引學生注意力及調動學生的學習興趣，引導學生說出自強的含義）：

　　師：古人云“天行健，君子以自強不息”（多媒體展示），現在的人也說自強，他們是怎么說自強的呢？

　　（生思考，言語中盡是疑惑）

　　師：或許你們看完下面這則flash，會有所啟發。（多媒體播放flash《男兒當自強》）

　　師：這首歌叫什么名字？

　　生：男兒當自強！

　　師：古代和現代都在說“君子”、“男兒”當自強，可是，我們現在在場的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強呢？

　　生：該！

　　師：所以，我們今天的主題不是“男兒當自強”，而是“人生當自強”。

　　師：我們從古至今在說自強，從小到大也說自強，可是，你們知道“自強”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當討論一下。

　　（生討論，師走到生中間引導）

　　（生經過討論后，能比較正確的闡釋“自強”的含義：自強，意味著自力更生，奮發圖強；意味著在困難面前知難而進，頑強拼搏。）

　　二、小品演繹，妙趣橫生（本環節目的是讓學生在輕松有趣的學習環境下，逐步認識到自強的重要性）：

　　（學生演繹三則小品，每演繹完一個小品，都要求在場的學生進行評價）

　　小品一：甲乙丙三人一起做作業，丙先把作業做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業都還未完成，于是丙將作業借給了甲乙吵。面對著“做作業就不能打籃球”和“抄作業后就可以打籃球”的考驗，甲乙做出了不同的選擇。

　　（學生們的評價：假如不能在難題面前堅持到底，對自己的學習是會有所影響的。）

　　小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候車廳等車時，卻聽到了這番對話：上海人好精明，連問路都要收問路費。甲乙聽到這番話后，反應截然不同。甲認為上海遍地是黃金，連問路費都可以收，是個掙錢的好地方，決定迎難而上；乙認為上海人太精明，怕被榨光血汗錢，選擇回家種田。

　　（在課堂上，我要求學生設想一下甲乙兩人的將來會怎么樣。學生們興致很高，但他們的設想始終圍繞著一個中心：甲將來會是一個成功的人，乙卻一輩子只能在家務農。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進，對自己將來的事業和人生有著及其重要的影響）

　　小品三：一位以強國自居的外交家與我國的一位外交家會晤。當兩人握手后，那位以強國自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進了自己的衣兜。我國外交家看了以后……

　　（本小品采用故事續編的方式，讓學生想象——如果你是那位外交家，你會怎么做？學生們充分發揮了想象力：有的學生說要忍住，要表現出強國的風范；有的學生說，這樣有損中國的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學生又爭辯說那樣的話人家外交家又看不到，應該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學生說那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）

　　（在學生在討論過程中，他們自己也意識到了這么一點：一個國家不自強，就會有損國家的榮譽。）

　　師總結：所以，大家應該清楚的看到：自強師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動力！因此，自強重不重要？（生回答）我們應不應該培養自強精神？（生回答）

　　三、貼切實際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強的？（本環節目的在于考察學生的分析和歸納能力，引導學生認知如何在日常生活逐步走向自強）

　　1、多媒體播放名人畫像：愛迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國女排，每播放一張畫像，要求學生評價這些人是不是“自強不息”的人，為什么他們是自強不息的呢？）

　　（學生在評價時，都肯定這些人是自強不息的人，并分析了原因。愛迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻給無限的科學，他比醫生預計的時間多活了41年，現在成為了世界上的科學巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人。可是她身殘志不殘，抓緊時間學習，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學習上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實現中國人的航天夢，在北京航空基地進行了魔鬼式的訓練。最終，他成功登上了太空；中國女排，為了拿金牌，在去年的那場奧運決賽局，表現出了堅強的毅力和面對困難的勇氣，最終她們為中國拿到了久違了20年的奧運冠軍。）

　　學生在分析時，對一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當的引導。

　　2、多媒體播放學生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長，語文科代表，數學科代表，學習委員。要求學生評價，自己身邊的這些人，是不是也是“自強不息”的人。為什么？

　　（相片播放出來后，引起了一場轟動。學生們對自己的本班同學出現在多媒體上表現出了好奇，也開始在討論這些人是不是自強不息的人。學生們的答案是肯定的，因為這些“小名人”都能夠在學習上奮發圖強，迎難而上。）

　　師：我們來現場采訪一下這些“小名人”，看看他們為什么要這么“奮發圖強”呢？

　　（采訪了4位同學，他們都說他們的奮發圖強就是為了自己的理想：比如“將來能過得好一點”、“當個科學家”、“當個文學家”等）

　　3、分析總結：

　　師：同學們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強不息”的人，同學們，現在讓你們來當一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？

　　（生開始討論，師走到學生中間引導他們接近答案，3分鐘后，要求生上來回答。學生的回答是很準確的：他們說道這些人都有自己的理想——“志存高遠”；這些人碰到困難的時候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅持到底，取得成功。這些分析的結果，其實就是“如何走向自強”的答案，也是本課的重點和中心。）

　　師：現在我想請問一下同學們了，“自強不息”是不是名人的專利？

　　生：不是

　　師：為什么？

　　生：因為我們身邊的同學也做到了“自強不息”

　　師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？

　　生：可以？

　　師：那你們會怎么做？

　　（生陷入沉思中）

　　師：怎樣培養自強精神

　　1、志存高遠

　　2、用語面對困難，做生活的強者

　　3、在磨礪意志中自強進取。

　　我們這節課時間有限，很可惜，可能不能你們在課堂上面發表自己的看法了，不過，老師確實很想知道你們會怎么做。所以，老師給你們布置了一項課外任務——

　　四、課外延伸（作業）：

　　請結合自己的生活實際，寫一篇如何從生活的點滴小事坐起，逐步走向自立自強的講稿，在同學中交流。

　　五、板書設計：

　　一、自強是一種優秀的品質

　　1、自強的含義

　　2、成就偉大事業的人，都是自立自強的人

　　3、自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。

　　二、培養自強精神

　　1、志存高遠

　　2、用語面對困難，做生活的強者

　　3、在磨礪意志中自強進取。

人生當自強 篇4

　　第四課 人生當自強第二課時

　　一、學習目標：

　　1、 懂得自強的含義，知道自強精神的表現，感受自強對一個人成長的巨大作用，體會自強不息對國家和民族的意義；

　　2、懂得自強要從少年始，初步培養自強的生活態度，努力掌握一些培養自強品質的方法；

　　3在實踐中不斷培養自強精神，嘗試做自強少年，以適應將來時代的要求。

　　二、學習重點：

　　學習重點：自強的含義、作用和意義

　　三、 自主學習：

　　1、要自強，首先要                                                             。

　　2、                 ，自強的航標，              自強的關鍵，          自強的捷徑。

　　3、                              是所有自強者的共同特點.

　　4、某農校林果專業的小輝畢業了，父親要他留在城里，他執意要回農村干一番事業。父親把他大罵了一頓，他提著行李走出了家門，難道我回鄉錯了嗎？他望著800畝不掛果的果園，這不正是我實現理想的沃土嗎？他整天吃住在果園里，給果樹治病修剪，忙得不可開交。收獲的季節到了，他的果園收入幾萬元，成了當地的“蘋果大王”。理想在小輝成為當地的“蘋果大王”過程中起了什么作用？

　　5、小梅患小兒麻痹后遺癥，在人生的道路上遇到了巨大的困難和挫折。她在學習上困難比誰都大，為什么能實現大學夢并在事業上有成?

　　6、牛頓小時候讀書不用功，是班里成績最差的學生之一。一次，他把自己精心制作的小風車帶到學校。同學們諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了小風車。從那以后，牛頓變得肯動腦筋，愛學習了。他要讓那些瞧不起他、嘲笑他、侮辱他的人明白，自己在學習上也是強者。

　　（1）如果牛頓對自己的弱點無動于衷，會出現什么結果？

　　（2）對于自己的弱點，你打算怎樣對待它？

　　7 、 中學生小萍品學兼優，但轉到大城市就學后，覺得自己土里土氣，加上沒有熟悉的同學，感到孤單、失落。于是，她沉緬于瓊瑤小說之中，結果學習成績一落千丈，差點要留級。經歷了這么大一個波折，她及時清醒過來，扔掉小說，振作精神，每天刻苦學習到深夜，經過一個學期的拼搏，成績上去了，又一個學年過去了，她被評為校優秀學生。后來，她以優異的成績，被北京一所重點大學錄取。小萍的經歷對我們有什么啟示？

　　四、交流與體驗：

　　我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

　　經過小組合作，我還存在的疑惑的問題有:

　　五、釋疑解惑:

　　全體師生一起探討解決小組合作中仍未解決的問題.

　　六、鞏固與檢測：

　　1、從愛因斯坦克服自身數學方面的弱點，完成廣義相對論的事例中，我們可以得到以下啟示                  （　　）

　　①人總是有這樣或那樣的弱點

　　②自強的人不是沒有弱點，而是勇于并善于戰勝自己的弱點

　　③有弱點的人才能成為自強的人

　　④要自強，必須戰勝自我、超越自我

　　a.②③④  b.①③④  c.①②④  d.①②③④

　　2、下列表現中，不能夠走向自強之路的是         (　　)

　　a.善于發現自己的弱點，并敢于戰勝自我

　　b.不能克制自己，放任自己的行為

　　c.知道自己的優點，并及時地發揚長處

　　d.善于發現自己的興趣愛好，確定前進方向

　　3、所有自強者具有的共同特點是           (　　)

　　a.都有不平凡的個人經歷

　　b.為了人生的目標執著追求

　　c.家庭都不是很幸福美滿

　　d.個人成長都沒有難以逾越的障礙

　　4、理想，是人們對未來的向往，是追求比現在更美好的生活，因此   (　　)

　　① 沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力

　　② 有了理想，就有了恒久進取的動力

　　③ ③理想是自強的航標

　　④ ④要自強，首先要樹立堅定的理想

　　a. ①③④   b. ①②③④ c. ②③④  d. ①②③

　　6、回顧自己的成長歷程會發現，我們最大的敵人往往是      (　　)

　　a.自己      b.別人    c.與自己作對的人      d.自己不喜歡的人

　　5、每個人都有自己的弱點，而自強的人是善于發現并敢于戰勝自己弱點的人。中學生的弱點有　　　　　　　　　　　　　　          (　　)

　　①學習不愛思考，作業馬馬虎虎  ②意志薄弱，不能很好地控制自己

　　③懶惰，做事缺乏耐心    ④怕苦、怕累、虛榮 

　　a. ①②③④　　　b. ①③　　　　　c. ②③④　　　　　d. ①④

人生當自強 篇5

　　第四課 人生當自強 導學案

　　學習目標

　　1、了解自強的表現和作用。

　　2、明白自強應從少年開始。、

　　學習重難點

　　1、學習重點：自強的含義。

　　2、學習難點：自強對個人成長的意義。

　　一、自主學習

　　1、自強的表現？（理解并識記）

　　2、自強對個人、國家有什么意義？

　　3、自強和自棄的關系是(      )的，自棄是指自己（      ）、（       ）、（       ）、

　　（       ），它的危害是（                                                       ）。

　　二、課堂研討

　　1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？

　　2、閱讀教材48頁的材料，合作探究以下問題：

　　（1）自己、同學和家人有哪些自強的表現？

　　（2）選擇最重要的一條填寫在下表中。

　　3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：

　　這則寓言說明了什么？

　　三、 交流展示

　　1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　四、總結歸納 拓展提升

　　材料：

　　郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大后卻成為聞名世界的優秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的。“趕上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終于使他們在XX年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。

　　（1）什么是自強？這種精神又表現在哪些方面呢？

　　（2）如果郎平沒有這種自強的精神，會取得那么大的成就嗎？這種精神究竟有什么重要意義？

　　五、達標檢測

　　1.        是一種精神，一種美好的道德，對一個人的成長具有巨大的作用，沒有它就不會有自立的人生。(　　)

　　a.自強     b.自尊       c.自賞      d.自棄

　　2.小輝農校畢業時決心放棄在城市就業的機會，毅然回到農村。他選擇了種植果樹，利用所學知識，經過自己的努力，終于成為當地有名的“蘋果大王”。上述材料表明，一個人要自強，首先需要(　　)

　　a.樹立堅定的理想            b.擺脫家庭，自己干一番事業

　　c.到農村等艱苦的地方創業    d.有良好的人際關系

　　3、

　　這些生活在無聲世界中的殘疾演員在排演《千手觀音》的舞蹈時，為了能夠和音樂的節奏配合得完美無缺，付出了常人難以想象的艱辛。它給青年學生帶來的啟示有（  ）

　　a、戰勝挫折、自強不息     b、取其精華、棄其糟粕

　　c、敢于繼承、敢于批判     d、博采眾長、發揚光大

　　六、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

　　課題：第四課：人生當自強

　　第二課時：少年能自強

　　學習目標

　　1、知道有理想的重要性。

　　2、掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。

　　3、初步形成自強的生活態度，立志做一個自強的人。

　　學習重難點

　　1、學習重點：有理想的重要性。

　　2、學習難點：如何揚長避短，走向自強。

　　一、自主學習

　　1、所有自強者的共同特點是（                           ）。

　　2、怎樣理解戰勝自我？

　　3、如何做一個自強的人？（理解并識記）

　　二、課堂研討

　　1、閱讀教材51頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　小輝成為“蘋果大王”，理想起了什么作用？

　　2、閱讀教材52頁的材料，合作探究以下問題：

　　小梅在學習上的困難比正常人大，她為什么能實現自己的大學夢并事業有成？

　　3、閱讀教材53頁的表格材料，合作探究以下問題：

　　（1）如果牛頓對自己的弱點無動于衷，學習上仍不努力，結果會怎樣？

　　（2）對于自己的弱點，你是怎么對待的？

　　三、交流展示

　　1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后，教師點撥、穿插、補充。同時必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。

　　四、總結歸納 拓展提升

　　材料：

　　德國著名的文學家歌德，年青時一心想成為一名畫家。他潛心鉆研，刻苦練習，每天都認真地臨摹和寫生，克就是進步緩慢，無所成就。30歲時，苦悶中的他來到意大利旅游。在觀看了許多前輩繪畫大師們的作品之后，他突然意識到自己缺乏美術靈感，永遠也不可能達到很高的境界。于是，回國以后他轉而學習寫作，很快就做出不凡的成績，終于成為一代文學巨匠。

　　歌德的成功經歷給了你什么啟示？

　　五、達標檢測

　　1.作家斯培克一開始并沒有意識到自己會成為作家，曾幾次改行。開始，因為身高近兩米，他愛上了籃球運動，但球技一般；后來又改行當了畫家，但他的畫技也無過人之處。他給報刊繪畫時，偶爾寫點兒短文，終于發現自己的寫作才能，從此走上了文學創作之路。由此可見(　　)

　　a.沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力

　　b.自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人

　　c.自強的人要善于發現自己的興趣和愛好，據此確定自己前進的方向

　　d.一個人只要能夠及時改變目標，就一定能夠取得成功

　　2.每個人都有自己的長處和短處。要想自強和成功，就一定要(　　)

　　①認識自己的長處   ②認識自己的天賦   ③認識自己的興趣

　　④知道自己適合做什么，不適合做什么

　　a. ①②③④     b.①③      c. ②③④      d. ①④

　　3. 背誦 怎樣做一個自強的人  （小組長檢查，小組評比）

　　六、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

人生當自強 篇6

　　第四課《人生當自強》教案

　　一、對應課標內容：“成長中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。”“成長中的我”第二部分：“培養自立、自強精神，養成自立的生活態度，樹立為人民為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”“ 我與集體、國家和社會的關系”第一部分：“正確認識生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態。”

　　二、線索：

　　自強：一種精神——進取的動力——進步的階梯

　　三、教學程序

　　環  節 教師行為 學生活動 設計意圖

　　導  入 號召學生為災區送祝福 為災區學生送上一句話祝福 貼近社會熱點，激發學生對本課的學習興趣。

　　（一）自強，進取的動力   

　　含義 抗震小英雄林浩事例 談感想 對自強的含義予以解釋，為本課的進行奠定基礎。（重難點）

　　表現 通過陳志峰事例，落實基礎知識，同時過渡到自強不息的民族精神 分析陳志峰的行為，談感想 由一個普通人到整個民族的事例分析，增強感性認識，總結自強精神的表現。

　　民族精神 例舉各種自強人物的事例 寫頒獎詞 增強學生的感性認識，強調自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，為進一步理解自強的意義做鋪墊。

　　（二）自強，通向成功的階梯 介紹偉人少年時期的自強事例 談感想 過渡到第二目，引發學生思考為進一步理解自強的意義做鋪墊。（重點）

　　對人生的意義 錢學森學生時代的故事 談啟示 由學生自主感悟、分析得出成功與自強品質的關系。讓學生得出自強對于一個人成功意義重大的結論。

　　要自強，不自棄 電影《上學路上》兩個人物行為對比 談感想 引發深層思考，在對比中得出結論：自棄與自強是對立的。引導學生做出正確的選擇——從少年開始就要自立自強，積極進取，奮發圖強。

　　小  結 通過幻燈進行小結  落實知識

　　有不妥之處請您批評指正，謝謝！

人生當自強 篇7

　　教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！">      第四課《人生 當自強》教案

　　一、對應課標內容：“成長中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養成勇于 克服困難和開拓進取的優良品質。”“成長中的我”第二部分：“培養自立、自強精神，養成自立的生活態度，樹立為人民為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”“ 我與集體、國家和社會的關系”第一部分：“正確認識生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態。”二、線索：

　　自強：一種精神——進取 的動力— —進步的階梯三、教學程序

　　環  節

　　教師行為

　　學生活動

　　設計意圖

　　導  入號召學生為災區送祝福為災區學生送上一句話祝福貼近社會熱點，激發學生對本課的學習興趣。

　　（一）自強，進取的動力

　　含義抗震小英雄林浩事例談感想 對自 強的含義予以解釋，為本課的進行奠定基礎。（重難點）

　　表現通過陳志峰事例，落實基礎知識，同時過渡到自強不息的民族精神分析陳志峰的行為，談感想由一個普通人到整個民族的事例分析，增強感性 認識，總結自強精神的表現。

　　民族精神例舉各種自強人物的事例寫頒獎詞增強學生的感性認識，強調自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，為進一步理解自強的意義做鋪墊。

　　（二）自強，通向成功的階梯

　　介紹偉人少年時期的自強 事例談感想過 渡到第二目，引發學生思考為進一步理解自強的意義做鋪墊。（重點）

　　對人生的意義錢學森學生時代的故事

　　談啟示由學 生自主感悟、分析得出成功與自強品質的關系。讓 學生得出自強對于一個人成功意義重大的結論。

　　要自強，不自棄電影《上 學路上》兩個人物行為對比[談感想引發深層思考，在對比中得出結論：自棄與自強是對立的。引導學生做出正確的選擇——從少年開始就要自立自強，積極進取，奮發圖強。

　　小  結通過幻燈進行小結[落實知識

人生當自強 篇8

　　(第二單元 做自立自強的人)

　　第一部分   單元分析

　　一、設計依據：

　　（一）針對學生面臨的問題

　　1、初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。2、隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而學生的精神狀態與社會的要求有較大的差距。

　　（二）本單元設計的課程標準依據

　　（1）“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的   學習，勞動習慣和生活態度。”“培養自尊、自立、自強精神，養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。” （2）“我與集體、國家和社會的關系”中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。”

　　二、單元內容介紹  

　　做自立自強的人    

　　走向自立人生     人生當自強                                               

　　自己的事自己干——自立的含義和表現      告別依賴  走向自立——培養自立的方法                  人生自強少年始——自強含義、表現和重要性  

　　少年能自強（

　　成為強者的方法） 理想，自強的航標    戰勝自我，自強的關鍵 揚長避短，自強的捷徑

　　三、課時安排

　　第三課建議用兩課時：第一課時——自己的事自己干

　　第二課時——告別依賴 走向自立                    

　　第四課建議用兩課時：第一課時——人生自強少年始

　　第二課時——少年能自強

　　第二部分   具體授課內容分析

　　●知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。

　　●能力目標：培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。    

　　●情感態度價值觀目標：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

　　教學重難點

　　（1）依賴的危害是教學難點。   （2）自立能力培養是教學重點。

　　第三課  走向自立人生

　　《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。

　　說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處?

　　議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學生的調查采訪：    

　　其中有很多很荒唐的留學故事，如初中剛畢業跑到   國外留學，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認識不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學校占一個床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、k粉……

　　閱讀材料并結合自己的經歷，分小組討論依賴的危害。

　　中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

　　自謀生路：

　　美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

　　父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

　　不要給別人添麻煩

　　日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無 一例外地背上一個小背包。

　　結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

　　（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

　　（2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

　　培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

　　方法：從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐。

　　生活過關

　　1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

　　2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……

　　拓展作業：今天我遠行

　　第四課：人生當自強

　　貝多芬

　　——我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服

　　桑蘭

　　——我現在最大的愿望   是拿學習成績的金牌

　　你知道嗎?

　　你知道他（她）的事跡嗎？

　　你覺得他（她）始終能笑對人生的秘訣是什么？

　　你還能找出多少類似的人？

　　自強指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

　　偉大的愛國詩人屈原

　　屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志， 明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷 》、《天問》等名篇。

　　抗倭名將戚繼光

　　明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下

　　禁煙英雄林則徐

　　林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉片戰爭前的禁煙運動和鴉片戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。

　　愛國工程師詹天

　　天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

　　1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。

　　受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭》的體育節目，還要經常參加一些社會活動

　　結合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強者

　　歸納（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（捷徑）

　　對比桑蘭的事跡，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進?

　　我的感悟：

　　自強就是_______________

　　自強就是_______________

　　學會自強，_____________

　　學會自強，_________

人生當自強 篇9

　　學習導引

　　一、學習目標

　　懂得自強的含義，知道自強精神的表現，感受自強對一個人成長的巨大作用，體會自強不息對國家和民族的意義；懂得自強要從少年始，初步培養自強的生活態度，努力掌握一些培養自強品質的方法；在實踐中不斷培養自強精神，嘗試做自強少年，以適應將來時代的要求。

　　二、知識網絡

　　三、學法點撥

　　本課由“人生自強少年始”和“少年能自強”兩框組成，分別介紹什么是自強、自強的表現和作用、怎樣自強等內容。

　　第一框“人生自強少年始”，由“自強，進取的動力”和“自強，通向成功的階梯”兩目組成，分別介紹自強的含義和表現以及自強的作用等內容。學習“自強，進取的動力”一目，要從自己身邊的人物了解自強的表現，分析自強精神的主要表現，領悟自強是中國人民幾千年來所形成的民族精神，我們要發揚這一精神。“自強，通向成功的階梯”這目主要講自強的作用。一個人能否成功，有很多復雜因素，但主觀上是否努力，是否愿意自強，往往是決定性的。因此，我們要認識自強與成功之間的關系，懂得自強的意義，從而激發起培養自強品質的強烈愿望，同時還要認識到自棄的危害，不進則退，不自強則自棄。

　　第二框“少年能自強”，包括“理想，自強的航標”，“戰勝自我，自強的關鍵”，“揚長避短，自強的捷徑”三目，分別從三個不同的角度介紹培養自強品質的方法。要自強，首先要樹立堅定的理想，并為這個理想矢志不渝地奮斗。其次我們要戰勝自己的弱點，不放任自己，努力學習和工作。因為戰勝自我是自強的關鍵。即使一個人有美好的理想、聰明的頭腦，但如果不刻苦，不能克制自己，放縱自己，也不可能實現自強。最后我們還要發揮自己的長處，避開自己的短處，這樣才是我們走向自強的捷徑。

　　本課的重點是第二框“少年能自強”，要重點掌握好自強的三個主要方法；難點是“自強，進取的動力”。我們可以通過尋找身邊人物自強不息走向成功的事例，分析個人成功與自強的關系，從而感悟自強品質的重要性。學習中我們要主動思考，并尋找自己的不足，多向身邊的榜樣學習，努力尋找適合自己的培養自強品質的好方法。