如何做到對自己的行為負責（精選4篇）

如何做到對自己的行為負責 篇1

　　【教學目標】

　　1.   情感、態度、價值觀：

　　增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責的人。

　　2.   能力：

　　培養判斷和控制能力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果；學會在尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。

　　3.   知識：

　　懂得做一個對自己行為負責的人，應對自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負責。

　　【教學重難點】

　　“如何做到對自己的行為負責”既是本課的教學重點又是教學難點。本課的教學目的就是讓學生學會做一個對自己行為負責的人，在充分認識自我負責的重要性的基礎上，掌握對自己行為負責的基本要求，對學生來說是十分重要的。

　　【教學內容分析】

　　“如何做到對自己的行為負責”安排了“對自己行為的后果做出正確的判斷”和“我做事我負責”兩個層次。這兩個層次是從思想和行為兩個方面對學生提出要求。“對自己行為的后果做出正確的判斷”是做到對自己行為負責的前提條件。要做到對自己的行為負責，首先在思想上就要有一根弦，在做某件事之前首先考慮一下行為的后果，做到“三思而后行”，這是對自己行為負責的首要條件。但是，做到對自己的行為負責，僅僅做到對行為的后果做出判斷是不夠的，還要做到我做事我負責：該自己做的事認真做好，不該做的事堅決不做，我做錯的事我負責。

　　【教學方法】

　　此部分內容理論性較強，且對學生有較強的教育意義，在教學中擬采用靈活的教學方式，運用電教化教學手段，提供豐富的感性材料，為學生創設問題情境，使學生從提供的事例材料中和活動中充分感受自我負責的意義，懂得怎樣才能做到對自己的行為負責。

　　充分調動學生在學習中的積極性，發動學生積極收集材料，展開討論，在學生的互相啟發中使較深奧的問題得以明了，同時也提高了學生分析問題的能力。

　　【教學準備】　  

　　1.學生準備：

　　（1）搜集有關對自己行為負責的典型事例，了解不能做到對自己行為負責所帶來的不良后果。

　　（2）就如何做到對自己行為負責進行調查和訪問，形成自己的見解。　　

　　2.老師準備：

　　（1）制作課堂教學所需的課件。

　　（2）對學生現實生活中自我負責方面存在問題進行了解，以做到在教學中有的放矢。　　

　　【設計理念】

　　落實課標從學生實際出發，貫徹新教改“自主、合作、探究”的學習方式，充分利用學案，使學生積極主動接受教育，增強責任意識。

　　【教學過程】

　　環節一  情景引路，激發興趣                                         

　　展示課件：生活場景（他們缺少點什么）

　　教師提出問題：這四位同學的身上缺少點什么？自己有何感想？學生思考討論，教師歸納總結，導入課題：如何做到對自己的行為負責。

　　環節二   合作探究  交流共享                             

　　1. 自主學習  分享心得

　　學生依據學案，以小組為單位，交流預習成果，選派代表向全班同學展示小組合作學習的成果，并交流未解決的問題，教師適時點撥。

　　2. 走進生活  明辨是非                        

　　展示課件：小曉和大江玩火不慎導致農民張某損失嚴重

　　學生思考討論知道要避免“早知如此，何必當初”就要做到“三思而后行”。

　　環節三   課堂互動  情感共鳴              

　　這部分內容主要通過一系列的圖片、視頻，形象直觀的展現給學生——我做事我負責：該自己做的事認真做好，不該做的事堅決不做，我做錯的事我負責。

　　1.分組討論  明確責任                      

　　展示課件：  “值日生”

　　這部分設計的目的是讓學生通過評價值日生的行為，知道“該自己做的事認真做好”。                 

　　2.小組競賽  各展風采                   

　　此部分要求學生以小組為單位開展講故事比賽，展示課前搜集的對自己行為負責的典型事例，并在填表的過程中明確自己的責任

　　3. 調查了解  眾說紛紜                       

　　展示課件：  校園公益廣告                  

　　這部分主要是針對當前學生中存在的亂寫亂畫所謂的“課桌文化”而設計的，目的是讓學生通過對“如何做到對自己行為負責”進行調查和訪問，形成自己的見解，知道不該做的事堅決不做。  

　　4. 思考探究  自我反思                   

　　展示課件：  家有兒女之花瓶事件  

　　這部分利用“大家談”的形式進行，讓學生知道對自己行為負責還要做到我做錯的事我負責，并在舒緩的音樂中完成自我小測試，使學生的感情得以升華。

　　5. 動手動腦  跟蹤訓練        

　　自主完成學案上的問題，并交流成果，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

　　環節四   暢想未來  收獲平臺

　　此部分內容是一個水到渠成，一覽眾山的過程，學生提高了思想上的認識，并轉而付諸于實際行動。

　　環節五   作業設計

　　結束語：

　　社會呼喚對自己行為負責的人，時代的發要求我們成為自我負責的人。讓我們從

　　身邊的點滴小事做起，從自己擔負的責任做起，增強責任意識，提高判斷能力，認真履行自己的責任，把自己培養成為一個負責任的人，一個社會可以信賴的人。

　　附：板書設計

　　如何做到對自己的行為負責

　　1、對自己的行為后果做出正確的判斷

　　該自己做的事認真做好

　　2.我做事我負責    不該做的事堅決不做

　　我做錯的事我負責

　　3. 從生活中的點滴小事做起

如何做到對自己的行為負責 篇2

　　課題如何做到對自己的行為負責

　　膠州市初級實驗中學王曉鳳

　　[教材分析]：

　　本單元是初一階段思想品德課的總結課，主要是對學生進行對自己的行為負責的教育。這一生活主題單元，目的是讓學生認識生活中的是非善惡，懂得是非善惡對個人和社會的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同，結果不同的道理，培養責任意識，勇于對自己的行為負責，做一個自我負責的人。

　　[學情分析]：

　　通過本節的學習，幫助學生克服獨生子女子女自身弱點，認識生活中的責任，引導學生要對自己的行為負責，多做有益于國家、社會、他人的事，努力避免做出有違道德和法律的事，做一個對自己行為負責的人。

　　[教學目標 ]：

　　1、 情感、態度、價值觀：

　　增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。

　　2、 能力目標：

　　培養判斷能力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，學會尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。

　　3、 知識目標：

　　懂得做一個對自己行為負責的人，應對自己的行為后果作出正確的判斷，并能做到我做事我負責。

　　[ 教學重點]

　　本課的教學重點是“如何做到對自己的行為負責”。

　　本課的教學目的就是讓學生學會做一個對自己行為負責的人，在充分認識自我負責的重要性的基礎上，掌握對自己行為負責的基本要求，對學生來說是十分重要的。從學生的實際情況來看，相當一部分學生對如何做一個對自己行為負責的人并不是十分了解，因而把這部分內容確立為教學的重點。在教學中要把使學生理解并掌握這些要求作為著力點，重在應用和實際效果，而不能單純的只考慮學生是否記憶。

　　[教學難點 ]：

　　對自己的行為后果做出正確的判斷是本的教學難點 。

　　因為這個層次是從思想方面對學生提出的要求，是做到對自己的行為負責的前提條件。一個人只有做到在做意見事情之前預先對自己的行為后果作出正確的判斷，才可能避免出現該做的事沒有做，不該做的事卻做了的局面。

　　[教學過程 ]：

　　出示材料：

　　2005年3月29日晚10時許，市民遲先生打通《半島都市報》的熱線反映，他的妻子放在面包車上的7公斤劇毒豬肉被人偷走了。“這些豬肉都是拌過劇毒老鼠藥用來藥老鼠的，誰偷了千萬別吃。”

　　原來，遲先生家的倉庫鬧鼠災，其妻陳女士就用劇毒老鼠藥拌了7公斤豬肉放在車上，準備第二天放到車庫，誰知當晚汽車被撬，小偷居然連毒豬肉也洗劫一空。焦急的遲先生只好打通半島報的熱線，希望通過報紙告訴小偷，前往別吃自己偷的肉。

　　思考：1、遲先生為什么要找尋他的劇毒肉？

　　2、此案說明什么道理？

　　（學生分組討論、交流、補充）

　　教師總結：

　　遲先生之所以急于找尋他的劇毒肉，就因為他對劇毒肉可能造成的后果作出了正確的估計和判斷，從而避免了給自己、他人、社會帶來的損害。

　　此案充分說明：遲先生是一個對自己行為負責任的人。如果，我們早做事之前都能做到這樣，就會避免做很多錯事。因此，我們要做到對自己的行為負責，首先應學會對自己的行為后果作出正確的判斷。

　　課件：

　　對自己的行為后果作出正確的判斷

　　大家談：

　　自己在日常生活中是否都能做到對行為可能產生的后果作出判斷？是怎樣對自己的行為后果作出判斷的？

　　教師歸納：

　　對自己的行為后果作出判斷，要從兩方面去考慮：

　　1、  該做的事堅決做好，如果該做的事不去做，就是沒有盡到自己的責任。

　　2、  不該做的事堅決不做，做了反而會導致不好的結果。

　　過渡：

　　對自己的行為后果做出正確的判斷，是做到對自己行為負責的很重用的一環，它可以避免我們因對行為產生的后果缺乏預見而導致的不必要的損害。

　　但在現實生活中，有些人不能做到對自己的行為負責，并不是缺乏預見能力。因此，要做到對自己的行為負責，還必須做到：我做事我負責

　　課件：我做事我負責

　　環節一：

　　播放任長霞的MTV，

　　并出示材料：

　　40歲正是人生最壯美的季節，然而，她卻猝然倒在了為之奮斗不息的公安事業上。她以自己的忠誠、才干和輝煌業績，先后榮獲全國"五一勞動獎章"獲得者、全國三八紅旗手、中國十大女杰、全國優秀人民警察等20多項榮譽稱號，以自己的畢生心血忠實地履行了"立警為公、執法為民"的神圣職責。

　　思考：1、結合任長霞的先進事跡，談談應向他學習什么？

　　2、  們在家庭、學校、社會中應承擔什么責任？做的如何？

　　教師總結：

　　我們應學習她多年來工作時間兩倍于他人的敬業精神；學習她心系百姓，為老百姓辦實事好事的奉獻精神；學習她勇破大案積案，為官一任，造福一方的強烈責任感。

　　她的事跡再次提醒我們：該自己做的是應認真做好。

　　課件：該自己做的事認真做好

　　結合課本“曉琳和喀喇昆侖女神姜云燕的事例”進一步加深理解。

　　環節二：

　　小品表演：

　　大意：

　　劉慶和高明是好朋友。有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網吧，讓高明放學后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。

　　小品表演完后，引導學生思考下列問題：

　　1、  告訴高明他應該怎么辦？為什么？

　　2、  如果是你會怎么做？

　　3、  談談上網吧的危害。

　　教師歸納：

　　在現實生活中，這樣的事經常遇到，但有些同學卻作出了錯誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強控制力，一旦意識到自己的行為可能對他人、社會帶來損害，并對自己造成不利影響時，就要控制自己，堅決不去做。

　　課件：不該做的事堅決不做

　　環節三：生活劇場

　　1、出示材料：

　　《南方都市報》報道：

　　內蒙古一非典患者因擅離隔離區外出，涉嫌構成“以危險方法危害公共安全罪”和“妨害傳染病防治罪”被批捕。因為這名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽醫院大夫和護士的勸阻，強行離開隔離病區上街8小時，給社會造成了恐慌。還無視隔離規定，擅自走出污染病區，辱罵醫護人員，砸壞醫療設備，給非典防治工作帶來嚴重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染陸續住醫院，其父母、妻子死亡。

　　思考：如何評價這名患者的行為？

　　點撥：

　　任何人都應該對自己的行為負責。當自己做錯事而又給他人、社會帶來影響的時候，要勇于承擔責任，這也是負責任的一種表現。

　　2、身邊故事：

　　初二學生張明，平時對自己要求不嚴格。期末考試前的一天，張明和幾個要好的“哥們兒”進行了“緊急磋商”，對在考試中如何“幫助”制定了幾項具體的措施，并約好了不同的暗號。結果，他們的“秘密行動”被監考老師發現。班主任老師分別找張明等幾位同學談話，可另外幾位同學把責任都推到張明身上。

　　討論：張明和這幾位同學的做法對嗎？張明應該怎么做？

　　課堂小結：

　　談談學習本節課后的感想。

　　教師總結：

　　我們只有從小培養“我做事我負責”的精神，將來才能擔負起建設祖國的重任。讓我們從身邊的小事做起，從自己擔負的責任做起，增強責任意識，提高判斷能力，認真履行自己的責任，把自己培養成一個負責任的人，一個高尚的人！

如何做到對自己的行為負責 篇3

　　課題如何做到對自己的行為負責

　　膠州市初級實驗中學王曉鳳

　　[教材分析]：

　　本單元是初一階段思想品德課的總結課，主要是對學生進行對自己的行為負責的教育。這一生活主題單元，目的是讓學生認識生活中的是非善惡，懂得是非善惡對個人和社會的不同影響，樹立正確的是非善惡觀；知道行為不同，結果不同的道理，培養責任意識，勇于對自己的行為負責，做一個自我負責的人。

　　[學情分析]：

　　通過本節的學習，幫助學生克服獨生子女子女自身弱點，認識生活中的責任，引導學生要對自己的行為負責，多做有益于國家、社會、他人的事，努力避免做出有違道德和法律的事，做一個對自己行為負責的人。

　　[教學目標 ]：

　　1、 情感、態度、價值觀：

　　增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。

　　2、 能力目標：

　　培養判斷能力和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，學會尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。

　　3、 知識目標：

　　懂得做一個對自己行為負責的人，應對自己的行為后果作出正確的判斷，并能做到我做事我負責。

　　[ 教學重點]

　　本課的教學重點是“如何做到對自己的行為負責”。

　　本課的教學目的就是讓學生學會做一個對自己行為負責的人，在充分認識自我負責的重要性的基礎上，掌握對自己行為負責的基本要求，對學生來說是十分重要的。從學生的實際情況來看，相當一部分學生對如何做一個對自己行為負責的人并不是十分了解，因而把這部分內容確立為教學的重點。在教學中要把使學生理解并掌握這些要求作為著力點，重在應用和實際效果，而不能單純的只考慮學生是否記憶。

　　[教學難點 ]：

　　對自己的行為后果做出正確的判斷是本的教學難點 。

　　因為這個層次是從思想方面對學生提出的要求，是做到對自己的行為負責的前提條件。一個人只有做到在做意見事情之前預先對自己的行為后果作出正確的判斷，才可能避免出現該做的事沒有做，不該做的事卻做了的局面。

　　[教學過程 ]：

　　出示材料：

　　2005年3月29日晚10時許，市民遲先生打通《半島都市報》的熱線反映，他的妻子放在面包車上的7公斤劇毒豬肉被人偷走了。“這些豬肉都是拌過劇毒老鼠藥用來藥老鼠的，誰偷了千萬別吃。”

　　原來，遲先生家的倉庫鬧鼠災，其妻陳女士就用劇毒老鼠藥拌了7公斤豬肉放在車上，準備第二天放到車庫，誰知當晚汽車被撬，小偷居然連毒豬肉也洗劫一空。焦急的遲先生只好打通半島報的熱線，希望通過報紙告訴小偷，前往別吃自己偷的肉。

　　思考：1、遲先生為什么要找尋他的劇毒肉？

　　2、此案說明什么道理？

　　（學生分組討論、交流、補充）

　　教師總結：

　　遲先生之所以急于找尋他的劇毒肉，就因為他對劇毒肉可能造成的后果作出了正確的估計和判斷，從而避免了給自己、他人、社會帶來的損害。

　　此案充分說明：遲先生是一個對自己行為負責任的人。如果，我們早做事之前都能做到這樣，就會避免做很多錯事。因此，我們要做到對自己的行為負責，首先應學會對自己的行為后果作出正確的判斷。

　　課件：

　　對自己的行為后果作出正確的判斷

　　大家談：

　　自己在日常生活中是否都能做到對行為可能產生的后果作出判斷？是怎樣對自己的行為后果作出判斷的？

　　教師歸納：

　　對自己的行為后果作出判斷，要從兩方面去考慮：

　　1、  該做的事堅決做好，如果該做的事不去做，就是沒有盡到自己的責任。

　　2、  不該做的事堅決不做，做了反而會導致不好的結果。

　　過渡：

　　對自己的行為后果做出正確的判斷，是做到對自己行為負責的很重用的一環，它可以避免我們因對行為產生的后果缺乏預見而導致的不必要的損害。

　　但在現實生活中，有些人不能做到對自己的行為負責，并不是缺乏預見能力。因此，要做到對自己的行為負責，還必須做到：我做事我負責

　　課件：我做事我負責

　　環節一：

　　播放任長霞的MTV，

　　并出示材料：

　　40歲正是人生最壯美的季節，然而，她卻猝然倒在了為之奮斗不息的公安事業上。她以自己的忠誠、才干和輝煌業績，先后榮獲全國"五一勞動獎章"獲得者、全國三八紅旗手、中國十大女杰、全國優秀人民警察等20多項榮譽稱號，以自己的畢生心血忠實地履行了"立警為公、執法為民"的神圣職責。

　　思考：1、結合任長霞的先進事跡，談談應向他學習什么？

　　2、  們在家庭、學校、社會中應承擔什么責任？做的如何？

　　教師總結：

　　我們應學習她多年來工作時間兩倍于他人的敬業精神；學習她心系百姓，為老百姓辦實事好事的奉獻精神；學習她勇破大案積案，為官一任，造福一方的強烈責任感。

　　她的事跡再次提醒我們：該自己做的是應認真做好。

　　課件：該自己做的事認真做好

　　結合課本“曉琳和喀喇昆侖女神姜云燕的事例”進一步加深理解。

　　環節二：

　　小品表演：

　　大意：

　　劉慶和高明是好朋友。有一天，劉慶告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網吧，讓高明放學后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。

　　小品表演完后，引導學生思考下列問題：

　　1、  告訴高明他應該怎么辦？為什么？

　　2、  如果是你會怎么做？

　　3、  談談上網吧的危害。

　　教師歸納：

　　在現實生活中，這樣的事經常遇到，但有些同學卻作出了錯誤的選擇。因此，在是非善惡面前，我們一定要增強控制力，一旦意識到自己的行為可能對他人、社會帶來損害，并對自己造成不利影響時，就要控制自己，堅決不去做。

　　課件：不該做的事堅決不做

　　環節三：生活劇場

　　1、出示材料：

　　《南方都市報》報道：

　　內蒙古一非典患者因擅離隔離區外出，涉嫌構成“以危險方法危害公共安全罪”和“妨害傳染病防治罪”被批捕。因為這名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽醫院大夫和護士的勸阻，強行離開隔離病區上街8小時，給社會造成了恐慌。還無視隔離規定，擅自走出污染病區，辱罵醫護人員，砸壞醫療設備，給非典防治工作帶來嚴重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染陸續住醫院，其父母、妻子死亡。

　　思考：如何評價這名患者的行為？

　　點撥：

　　任何人都應該對自己的行為負責。當自己做錯事而又給他人、社會帶來影響的時候，要勇于承擔責任，這也是負責任的一種表現。

　　2、身邊故事：

　　初二學生張明，平時對自己要求不嚴格。期末考試前的一天，張明和幾個要好的“哥們兒”進行了“緊急磋商”，對在考試中如何“幫助”制定了幾項具體的措施，并約好了不同的暗號。結果，他們的“秘密行動”被監考老師發現。班主任老師分別找張明等幾位同學談話，可另外幾位同學把責任都推到張明身上。

　　討論：張明和這幾位同學的做法對嗎？張明應該怎么做？

　　課堂小結：

　　談談學習本節課后的感想。

　　教師總結：

　　我們只有從小培養“我做事我負責”的精神，將來才能擔負起建設祖國的重任。讓我們從身邊的小事做起，從自己擔負的責任做起，增強責任意識，提高判斷能力，認真履行自己的責任，把自己培養成一個負責任的人，一個高尚的人！

如何做到對自己的行為負責 篇4

　　一、教學目標的確定

　　本堂課需要落實的課標是:“一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。”從內容體系上看,該內容屬于自我修養中的品德要求，從程度要求上看更側重于對學生態度情感的要求。基于對以上問題的分析，本課確立的教學目標如下：

　　（一）情感、態度、價值觀：增強責任意識，對自己的行為負責，努力做一個負責任的公民。

　　（二）能力：培養判斷和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果；學會在尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。

　　（三）知識：懂得做一個對自己行為負責的人，應對自己的行為后果做出正確的判斷，并做到我做事我負責。

　　二、教學內容的分析

　　本堂課的具體內容由兩個層次組成：

　　第一個層次講述“對自己行為的后果做出正確的判斷”，這實際上是從思想方面對學生提出的要求，是做到自己行為負責的前提條件。

　　第二個層次講述“我做事 我負責”，這是從行為方面對學生提出的要求，要求學生做到該自己做的事認真做好，不該做的事，堅決不做，做錯的事要勇于承擔責任。

　　教學重點：“如何做到對自己的行為負責”這一項目是本課的教學重點。

　　教學難點：“對自己行為的后果做出正確的判斷”是教學難點。

　　三、學生分析

　　七年級的學生剛剛進入青春期，他們熱情奔放、充滿活力，但有時愛沖動，不計后果；而且從現實情況來看，現在的獨生子女，由于多種因素的影響，想自己比較多，而關心他人和集體較少，往往認識不到自己的責任，缺乏責任感。本課則側重幫助學生掌握對自己的行為負責的方法和技巧，這一問題的學習對學生將來的學習、做人、成長有很大的幫助。

　　四、教學準備

　　1.學生準備：搜集有關對自己行為負責的典型事例，了解不能做到對自己行為負責所帶來的不良后果，進行調查和訪問，形成自己的見解。

　　2.教師準備：制作課堂教學中所需的課件，對學生現實生活中自我負責的狀況存在的問題進行了解，以做到在教學中有的放矢。

　　五、教學過程

　　根據課程標準的要求，參照教科書，結合學生情況，我準備這樣上這節課：以一名學生高帆的系列故事為線索，逐步設置探究情景，引導學生自主探究。主要活動過程分成四個環節：高帆的后悔事、令高帆感動的事、高帆的麻煩事、高帆的委屈事，把有關教學內容合理地貫穿到這四個環節中去。

　　（簡潔導入，推出學習伙伴—高帆）

　　環節一 高帆的后悔事

　　（這是本課的教學難點,我采用了一段動漫和兩個小活動來突破這一難點。）

　　課件展示高帆行為冒失，導致同學受傷的生活場景的動漫，讓學生思考問題,這里給學生提出的問題是：

　　（1）高帆做了一件什么事令他非常后悔？

　　（2）高帆為什么會做出這種令他非常后悔的事？

　　（3）高帆以后怎樣才能避免這種后悔事的發生？

　　因為情景的設置貼近實際、貼近生活、貼近學生，問題的提出也具有針對性，能夠激發學生思考和探究的欲望，調動學生主動參與的積極性，目的在于引導學生思考沖動冒失的危害有多么大，從而明白做事要考慮后果的道理。

　　展示情景，提出問題后，我安排了以下兩個小活動。

　　活動一——小小調查員（一）：在這一活動中讓學生推選一名同學作為小調查員,用調查采訪的形式，讓同學們談生活中有沒有做事不考慮后果的現象。

　　七年級的學生熱情有朝氣，但缺乏冷靜和沉著，做事冒冒失失、盲目沖動的毛病肯定大有人在，這個活動能夠啟發學生自我反思、自我教育，在生活中學會“三思而后行”。

　　活動二——“說說我的座右銘”：在這一活動中先讓學生自由發言，在此基礎上，老師應對一些好的格言、名句給予表揚和推廣，目的是提醒學生以后做事要考慮后果，避免盲目沖動。

　　活動開展完后，對學生活動中的行為表現應給于適當的評價，對于積極的表現應給予肯定，從而引導學生進一步思考并得出結論：要想做一個對自己行為負責的人，就必須對自己的行為后果做出正確判斷。

　　最后老師要把這一問題進行升華，送給學生一句話“三思而后行”，并對“三思而后行”做了一個新解，也就是“一思”:我在做什么？“二思”:這樣做的后果是什么？“三思”:該不該這樣做？ 

　　這部分內容教材中雖然沒有呈現，但卻是學生急需的，這樣設計的目的就是讓學生初步掌握判斷自己行為后果的基本方法。

　　環節二 令高帆感動的事

　　在這一環節中我運用了講故事和一個小活動的形式來解決問題。

　　高帆接受了老師的批評和同學們的建議后，他感觸很多，他決定做一個負責任的人，他想尋找一個榜樣，這不，他在課本中讀到一個故事，被故事中小護士的高度負責精神所感動，就讓他來講講吧。

　　（播放教材中的故事）

　　聽完故事后，給學生提出的問題是：

　　故事中哪一個細節最能體現小護士的高度負責精神？為什么？

　　整個活動過程中，教師啟發學生思考小護士高度負責精神不僅體現在把自己應該做的事情認真做好，還體現在她在困難、壓力、風險、挑戰面前也能勇于承擔責任，她時刻記著她的角色是一名責任護士，她的責任是為病人負責。目的是使學生通過學習小護士明白對自己的行為負責就要勇于承擔自己的責任，扮演好自己的社會角色，這樣很自然地引出下一個活動。

　　活動——責任與角色同在

　　這個活動采用談話的方式，讓學生任選一個角色，談談應該承擔什么責任，家里、學校、公共場所……。學生有了自己的角色之后，才能進入角色，才能產生自己的情感，才能積極地思考自己有什么責任。通過他們對角色的分析，就能自然地說出應該承擔什么責任。

　　教師從而進行總結：要想做一個對自己行為負責的人，做好我們該做的事情，就是對自己的行為負責了。

　　環節三 高帆的麻煩事

　　在這一環節中運用了一個動慢和一個體驗活動的形式來揭示問題。

　　通過向小護士學習，高帆明白了做一個負責任的人,要把應該做的事情認真做好.可是生活中有許多麻煩事,有時是很難選擇的,這不,高帆也遇到了一件麻煩事:

　　（大意：高帆參加學校選拔賽考試遲到，又遇到紅燈，該不該闖紅燈？）

　　課件展示動漫之后讓學生思考的問題是：請學生推測高帆可能會怎么做？并闡明理由。學生中可能有兩種推測結果：闖，因為不闖會耽誤考試；不闖，因為違反交通規則，僥幸心理危害很大。這樣的推測加大了課堂的空間性，學生也愿意思考這樣的問題。在爭論和辯論的基礎上，老師給出正確的行為導向：高帆經過一番思想斗爭,沒有闖紅燈,考試的確遲到了，他沒能參加考試，高帆心里有一絲遺憾，但他不后悔。意在引導學生在幫助高帆進行行為選擇的過程中明確：不管有千般理由，萬種原因，都不能成為我們做錯事的借口，不該做的事堅決不做。

　　接下來我設置了一個體驗活動——告別不應該”

　　我運用了抒情的音樂、優美的語言營造了一種莊嚴而又不失輕松的氛圍，讓學生們把最想告別的一件“不應該”做的事寫在紙片上，投入到課前準備的封存箱內，讓這些“不應該”永遠離開。然后讓學生談談完成這項活動的心理感受。

　　這一活動借助直觀、形象的形式，讓學生表達一種決心，在把紙片投入封存箱的同時，產生一種積極的心理暗示和激勵作用，真正的意圖是引導他們拋棄以前那種“不應該”的事，今后做一個負責任的人。教師從而進行總結：要想做一個對自己行為負責的人，不該做的事堅決不做，要嚴格控制自己。

　　在體驗活動中我也寫了一張卡片，投入到封存箱內，一方面體現了師生互動，情感交流，另一方面，為下面的教學作好鋪墊。

　　環節四 高帆的委屈事

　　情景是這樣設置的：同學們想知道剛才老師投入封存箱內的是一件什么事嗎？在舒緩的音樂背景下動情講述我錯怪的高帆一件事。

　　大致情節是這樣的：班里圖書角的書少了，我錯以為是高帆拿的，而且我的方法比較粗暴，傷害了他的自尊心。給學生提出的問題是:

　　（1）我該怎么辦？請同學們給老師出個主意好嗎？

　　（2）老師擔心如果道歉，同學們會看不起我嗎？

　　（3）你們對老師今后的班級工作有什么建議？

　　問題的提出是教師以學習者的身份參與到學生學習的過程中來,在請學生幫助老師進行態度行為的選擇的同時，讓學生感悟到一個對自己行為負責的人應該勇于面對錯誤，并改正錯誤。

　　活動——小小調查員（二）

　　這時，我用一個小活動再次把話題轉移到學生身上來：讓小調查員再次調查同學們做了令自己后悔的事以后，有沒有采取補救措施。

　　學生談自己的做法，教師根據情況給予恰當的評價，從而進行總結：要想做一個對自己行為負責的人，做錯的事要勇于承擔責任，而且要悔中求悟，避免再出現類似的錯誤。

　　到這里本課的基本內容就結束了，這時讓學生談談學完本課后的收獲。

　　在學生總結的基礎上教師應加以正確地引導并總結，目的在于梳理本節課的知識，使學生理解知識之間的聯系，并肯定學生的能力和情感。

　　為了提高學生分析問題、解決問題的能力，我最后設計了一個走進生活的活動,內容是推選學生身邊在各方面做事負責的同學，了解他們的事跡，向他們學習，并寫出感受。

　　設計這一活動的目的是要讓學生在社會生活面前判斷、選擇，提升價值標準，達到學以致用的目的。

　　伴隨著優美的音樂和榜樣人物圖片，在教師寄語中結束本課。

　　最后讓學生全體起立，莊嚴承諾：我做事,我負責!負責青春,無愧人生!

　　在青春與責任的莊嚴承諾中，使本課達到了全面的升華。