走向自立人生（精選12篇）

走向自立人生 篇1

　　第三課　

　　【本課地位】

　　步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對錯綜復雜的社會環境，由于認識問題、解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產生依賴是正常的。但是從依賴走向自立時人生的必然。本課為了幫助中學生順利完成“心理斷乳”，在對自尊自信有了初步認知和體驗的基礎上，讓學生掌握自立的正確方法，幫助學生走自立之路。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　（1）懂得自立的含義。

　　（2）了解自立的表現。

　　（3）知道自立的方法。

　　2、能力目標

　　初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。

　　3、情感態度價值觀目標

　　（1）樹立自立的生活態度。

　　（2）在實踐中體驗自立的意義。

　　（3）培養學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權利與義務的關系。

　　【資源分析】

　　1、學生分析

　　我們學校是一所全寄宿學校，從初一開始培養學生的自理自立能力，大部分學生已經掌握基本的自理方法，但是他們對父母、老師的依賴性還很強；加上初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，因此需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活能力，以加速他們的社會化進程。

　　2、教材分析

　　3、相關資源鏈接

　　小故事：

　　依賴使人喪失獨立能力

　　某大城市的一個獨生子，學習成績一向拔尖，已經順利讀完了研究生課程，即將被保送到國外攻讀博士學位，一家人歡天喜地，獨生子卻心事重重，驚恐不安。原來一想到出國后遠離媽媽，沒有人照料生活，他就心跳加速，結果，他患了“出國恐懼癥”，不僅不能出國，連日常的學習和生活也無法進行下去，只能住進醫院……

　　如何自立——從游泳中學習游泳

　　美國前總統的獨生女艾米，14歲時在暑假中打工當服務員，給人跑腿，送公文，干雜活，周薪17美元。

　　芬蘭總理的女兒在瑞典學習，由于瑞典的物價比芬蘭高，父親給她的費用只夠她日常所需的三分二，她便在業余時間到飯館打工，以補不足。

　　【教學策略】

　　1、自己的事自己干：1個課時，告別依賴，走向獨立：2個課時

　　2、多媒體教學，采用角色扮演法、討論法、案例法等不同的教學方式

　　【內容提綱】

　　【重點、難點】

　　重點

　　讓學生懂得自立的含義、表現和必要性，正確分辨自立與幫助和依賴、管束與自由的關系，掌握培養自立能力的方法并努力實踐，最終達到提高自立能力的目的。

　　難點

　　讓學生懂得自立的含義，明確自立與自主的關系。

　　第1課時　自己的事情自己干

　　【教法學法】

　　表演法，討論法，設置情景法。

　　【教學形式及手段】

　　師生互動；多媒體。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件，一件衣服；調查學生在生活中的自立表現。

　　學生：了解外國青少年是如何培養自立的。

　　【教學過程】

　　導入

　　通過畫面欣賞，讓學生初步體會到我們要做像樹一樣直立生長，自強自立，不依賴他人的人，因為人的成長過程是一個不斷提高自立能力的過程。從而引出本節課的主題——自己的事情自己干。（自立）——設計意圖

　　畫面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹，另一幅是一株爬墻的爬山虎。

　　提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態是截然不同的。你能說說，由此我們聯想到人在生活中的哪兩種不同的生活態度嗎？

　　新授

　　活動（一）：看圖分析

　　通過青少年身上較常見的事例引發學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。——設計意圖

　　學生看課本p34頁的圖畫，思考問題，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？

　　預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發學生多角度思考，盡量多說。

　　活動（二）：“我”的自立表現

　　這塊內容重點是幫助學生理解自立的表現，讓學生認識到自立在其生活中的重要性。——設計意圖

　　說一說：1、在我的生活中哪些是自立的表現？2、自立對自己的成長有什么好處？

　　做一做：老師這里有一件衣服，衣服臟了該怎么辦呢？下面我想請兩位同學上來為大家現場演示一下怎么樣洗衣服？

　　活動（三）：暢所欲言

　　讓學生通過活動，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力。——設計意圖

　　1、假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束 ，你該如何安排自己的學習？

　　活動（四）：我的感悟、自立箴言

　　通過內心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發學生的自立信心和勇氣。——設計意圖

　　1、讓學生自己填寫感悟：

　　自立就是——

　　學會自立——

　　2、宣讀自立箴言：

　　小結

　　讓學生在一節課即將結束的時候，依舊感到學習的樂趣，享受本節課學習的快樂。——設計意圖

　　（播放歌曲《陽光總在風雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！

　　第2課時　告別依賴，走向獨立

　　【教法學法】

　　調查、討論、表演等方法。

　　【教學形式及手段】

　　師生互動；多媒體。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　組織學生對中學生自立自理能力方面進行調查（每人一份調查表），讓學生利用課余時間進行問卷調查。 【教學過程】

　　導入：

　　我們在探討了自立的含義及表現的基礎上，又對中學生的自立自理能力做了調查，從調查的結果可以看出：有不少學生的自立自理能力還比較欠缺，責任心還不強，事事依賴他人的現象還比較嚴重。那么，我們怎樣做才能成為真正自立的人呢？今天，我們就一起來探究這個問題。  讓學生通過問卷調查的方式，逐步認識到自身存在的依賴心理，從而引發學生的思考。  通過課前調查結果入手，引起學生共鳴，導入新課。  一、不能再有依賴心理     結合自己談談依賴對青少年成長的危害；分析“自立需要不需要別人的幫助”。

　　組織學生分析調查結果，播放錄音材料，引導學生運用切身體會悟出依賴對自己成長的危害。同時，注意幫助學生區分依賴與必要幫助的區別。     運用日常生活中親身經歷，感悟依賴心理的危害，并通過相互交流，認識到我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。     此環節教師要積極引導學生結合身邊小事暢所欲言。讓學生在交流中內化知識，自然得出這一環節的結論：告別依賴，并不是拒絕幫助。  二、明確自立和自主的關系

　　結合具體事例，認識自立與自主的內在聯系。

　　組織學生分析小品所給予的啟示，并引導學生結合實際，從中悟出：自己的事情要自己去做，進而認識到自主意識的重要性。

　　表演小品和講故事，結合自身實際，談談自己的想法。

　　通過討論生活中過分依賴的具體事例，讓學生分析依賴的原因及今后怎樣去克服，從而讓學生認識到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表現。  三、真正走向自立的方法——多實踐，多鍛煉

　　結合自己的實際，談談在日常生活、學習中你應該怎樣做。

　　通過“全國十佳少年”的典型事例，分析我們應該向他們學習什么？再給學生創設情境，引導學生結合自身實際去討論、交流，從中得出我們怎樣才能走向自立。

　　學生通過討論、交流，內化知識，得出走向自立的方法：從小事做起，多參加社會實踐活動。

　　通過給學生創設情境，引導學生認識自我管理的重要性，并知道如何自我管理，從而最終達到提高自立能力的目的。  四、未來打算

　　通過學習，引導學生明確在今后日常生活、學習中具體應怎樣做。

　　通過學習，我們認識到了自身存在的依賴心理，意識到了依賴心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、學習中我們應怎樣去克服依賴心理，逐步走向自立自強呢？

　　結合自身實際，暢談自己未來的打算。

　　這一環節，主要是想讓學生首先從思想上認識到今后如何去安排自己的生活、學習，為今后逐步走向自立人生打下堅實的思想基礎。  五、課堂小結

　　總結本節課的主要內容。

　　同學們的回答十分精彩。是的，我們要想走向自立，就要在思想上轉變觀念，克服依賴心理，增強責任意識，在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領。只有這樣，我們才能提高自立能力，早日真正成為一個自立自強的人。  通過總結，使學生從思想認識上升到具體行動，幫助學生逐步樹立自立自強的生活態度，培養正確的價值觀念，從而自覺擺脫依賴心理，不斷走向自立。  六、親身體驗

　　通過上網或查閱報刊搜集古今中外名人、英雄人物自立人生的故事，并結合自己的生活實際，寫一篇400字左右的心得體會。

　　通過讓學生自主學習與合作學習相結合，逐步提高自己的自立能力。

　　【課堂測評】

　　1、下列情形中屬于自立表現的是（　　）

　　①在選擇職業時完全聽從父母的安排               ②開學報名時自己交費

　　③被老師誤解后跟老師大吵打鬧                     ④買到假冒偽劣商品，店主拒不退貨，立即進行投訴

　　a、②④　　　b、①②③　　　c、①②④　　　d、①③

　　2、陶行知先生說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”對于這句話的理解，正確的有（    ）

　　a、人要自立                                            

　　b、我們做任何事都不該讓別人幫忙

　　c、自己的事不需自己干                        

　　d、如果我們依靠了別人就不是好漢

　　3、中學生小雅“獨立”的一天

　　某中學生小雅生活在一個大城市，爸媽平時對她照顧得無微不至，以至于她真想獨自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發上看電視，結果迷迷糊糊著了，醒來后又餓又冷，一個勁地流鼻涕。

　　要是媽媽在就不會這樣，夜里都是媽媽給我蓋被子。現在餓了想吃飯，可冰箱里全是生肉生菜，我不會燒菜，只好泡方便面吃。

　　（1）   小雅請求父母讓她獨自生活一天，結果她的感覺是又餓又冷。這是為什么？你能用她的哪些表現來說明？

　　（2）如果請你運用教材知識為這個故事重新設計一個標題，你會怎么設計？

　　（3）你或許也有過類似的經歷吧，請談談你的經歷和感受。（6分）

走向自立人生 篇2

　　第三課　 學習導引

　　一、學習目標

　　了解自立的含義、表現和重要性，知道自立與人生的關系，分析依賴的危害，懂得自立的方法，初步形成自我管理的能力。通過本課的學習，要樹立起自立的生活態度，體驗到自立的意義，初步明確在法治社會里公民權利和義務的關系，培養自立意識，自覺在實踐中學會自立，并逐步懂得管理和安排自己的生活，增強生活、學習的自立能力，以加速我們初中生的社會化進程，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

　　二、知識網絡

　　三、學法點撥

　　本課包含“自己的事自己干”、“告別依賴，走向自立”兩框內容。通過學習要明確人生需要自立，要從現在起，告別依賴，鍛煉自主能力，培養自立精神。

　　第一框“自己的事自己干”，包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，分別介紹自立的含義和表現，自立的重要性和必要性。學習時，首先要結合自己自立方面的實際表現，了解身邊正反面的事例，明白在各方面都要做到自立。這里的各方面還包括有獨立意識，自己做決定、做判斷，做事情積極主動而不用他人督促等。其次要著重了解自立對培養道德品質、對提高能力的作用，明白自立對自己各方面成長的好處，并從法律的角度明確自立的必要性。另外，對自立需要什么樣的能力也要有一個初步的了解，以促使我們好好學習，提早做好自立的準備。

　　第二框“告別依賴，走向自立”，包括“不能再有依賴”、“自立與自主”、“多實踐，多鍛煉”三目，主要講依賴的危害和自立的方法。首先，要正確認識幫助與依賴的關系、依賴與依靠的關系、管束與自由的關系，了解依賴的危害及各種表現。其次，要明白自主與自立的關系，樹立自己的事情自己負責的意識，明確自己的責任，并要勇于承擔。最后，要重點掌握提高自立能力最基本的方法，從當前個人的生活和學習開始，從身邊小事做起。要大膽投身社會實踐，提高在社會中的自立能力。

　　本課的學習重點應放在“多實踐，多鍛煉”一目，因為我們通過學習后，提高了對自立精神的認識，更重要的是將認識轉化為實際行動，要自覺落實到培養自立能力的行動上。我們只有腳踏實地地參加實踐和鍛煉，才能最終達到提高自立能力的目的。所以這部分內容既是本課的重點，也是本課的落腳點。在本課的學習中，我們要注意理論聯系實際，通過討論交流、對比分析，對個人的學習自立、個人的生活自立和社會生活自立等各方面進行探究，尋找解決問題的辦法，體驗自立的過程，踐行自立行為，構建自己健康的人格。

走向自立人生 篇3

　　【教學目標】

　　情感態度、價值觀目標

　　1.樹立自立的生活態度，學會對自己的行為負責，在實踐中體會自立的意義。

　　2.培養學生正確的人生觀，明確在法制社會里公民權利與義務的關系。

　　能力目標

　　初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

　　知識目標

　　1.懂得自立的含義。

　　2.了解自立的表現。

　　【資源分析】

　　學生分析：許多學生對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理。這是青少年覺的心理障礙。因此需要給孩子做“心理斷乳”，讓孩子脫離父母的監護、照顧。

　　【教學重點】自立的含義及表現

　　【教學難點】自立對個人成長的重要意義

　　【教學方法】辯論、社會實踐、問題教學法、情感體驗教學法。   

　　【教具準備】多媒體

　　【課時安排】一課時

　　【設計思想】

　　本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題，教師把主動權交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。

　　【課型】   新授課

　　【教學過程】

　　活動一：學生缺乏自立的情況

　　（1）閱讀材料：學生缺乏自立的情況。

　　（2）討論問題：這樣的事情在你身上或你周圍的同學身上發生過嗎？還有沒有其他類似的現象？這些現象說明現在的青少年身上存在著什么問題？

　　教師總結：我們從呱呱墜地到長大成人，是一個從依賴到逐步自立的過程。對我們的成長來說，我們未來的工作、生活乃至我們的一生，自立能力比讀書、成績更重要，它是我們成長中最基本的素質。

　　活動二：小曦、萌萌和家人去公園玩；自立的表現

　　通過青少年身上較常見的事例引發學生相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。要求學生認真觀察圖畫所反映的人物特征、活動內容以及人物之間的關系、對話。讓學生思考還有哪些行為是自立的表現，并幫助學生了解自立的各種表現。

　　（1）學生閱讀書中所列自立的表現，說說這些自立的表現，哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍。

　　（2）學生談談在這些自立的表現中，能夠做到幾項。

　　（3）說說除了這幾項，你自己還有什么自立的表現。

　　教師總結：自立就是自己的事情自己干。可以這樣說，人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立生活的體驗；直到將來走上工作崗位，能夠自己養活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。     

　　教師小結：自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發展。

　　活動三：續編故事

　　有位女學生考上了浙江某大學，父母把她送到大學，幫她登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫她掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，女兒拉著媽媽的手哭了。傍晚，宿舍熄燈了…將會發生什么事情呢？

　　（1）學生談自立對自己各方面成長的好處。在談的過程中，最好有具體事例。

　　（2）把學生所談的好處和作用分成幾個方面，教師在此基礎上總結自立的重要性。

　　教師小結：在自立的過程中，可以鍛煉生活能力，鍛煉心理和道德品質；不斷地完善自己，學會自尊，增強自信，提高法律意識；逐步地學會理解和尊重他人，善于與他人溝通和交往，和諧相處；積極地融入社會，關愛社會，奉獻社會。

　　活動四：父母是否應當支付子女上大學的費用?

　　提供案例，學生辯論。

　　我是剛剛考取大學的新生，今年20歲。我還沒有邁進大學校門，就開始為學費和生活費的事犯愁。

　　父母離婚后，我一直隨母親生活，父親每月給我100元撫養費。母親正常上班的時候，我和母親的生活及我的學業勉強可以維持。可在我考取大學的前一年，母親又下崗了，她的收入和父親給的l00元無法滿足我上大學的基本需要。我幾次打電話讓父親追加生活費，父親都以他已經下崗、自身難保為由拒不追加生活費。

　　請問，我可以起訴父親，讓他追加生活費，以滿足我上大學的需要嗎?

　　朱  琳

　　讓學生從法律角度認識到自立的必要性：根據法律規定，子女在成年后，父母不再有撫養他的義務。

　　（1）根據學生自己的觀點，把學生分成兩個小組，分別持正反的觀點。

　　（2）各組為辯論會作好準備，并選出若干名辯手，教師指定主持人、評委，并宣布辯論規則。

　　（3）開始辯論

　　[正方]父母不應當支付子女上大學的費用。按照傳統的觀念，子女在未成家立業之前，父母都應包攬子女的一切費用，這似乎已經成為理所當然、天經地義的事。然而根據我國民法通則有關規定，18周歲是界定一個公民具有完全民事行為能力和責任能力的年齡界限，年滿18周歲即已是法律意義上的成年人，已基本具備了獨立生活的能力與條件，父母對成年子女不再負有撫育義務。有關法律專家指出，國家和家庭雖有保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，但是從某種意義上講，接受大學這樣的高等教育不同于義務教育，而是一種智力投資，實際上是一種就業投資。這項投資的直接受益人是子女，而不是父母。依照民法權利與義務相一致的原則，子女應該為其預期可得利益作出相應的付出，即學費由自己付。子女自行接受高等教育，進行就業投資，應當從家庭的實際狀況、自己的條件和能力出發，通過勤工助學、半工半讀、業余學習或向銀行貸款等方式，作出適合自己的選擇，而不應完全依賴于父母。

　　[反方]父母應當支付子女上大學的費用。“現在供一個大學生讀完大學至少也要三萬塊錢，這對一般的中國人而言，會容易嗎?”我同意這個觀點，確實不容易。那一個要把主要時間和精力放到學習上去的大學生又容易嗎?你讓他到哪里去弄那么多錢來?你總不可能讓學生違背相關的規定去以商養學吧?你這不是逼著某些學生去鋌而走險嗎?一般來說，家長多少還有一些積蓄，而學生呢?家長可以把主要時間和精力放到掙錢上去，而學生呢?或許你會說學生可以去打工，但是在這個連大學畢業生都找不到工作的時代，在校學生要找到一份能夠養學糊口的工作是何其難?就算你找到一份工作，要在短短的兩三個月里掙到近萬元的學雜費和生活費，這現實嗎?再說，就算你有能力，有意愿去打工來供自己學習和生活，如果你處在一個類似我們這樣的三面是山一面是田的、離市區有整整100里地的、愿意以三塊錢一個小時去做家教卻沒人請得起的地方，就算你有通天本領，你又到何處去弄來那每年近萬元的學雜費、生活費?

　　[正方]陶行知先生在幾十年前對青年的訓誡實在是振聾發聵：流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。要讀大學，并不是一定要靠父母的資助，國家有貸款，社會有資助，學校有特殊政策，自己還有雙手和大腦。有些起訴父母的學生完全是缺乏獨立精神，怕吃苦，愛虛榮，既不申請國家貸款，又不尋求社會資助，更沒勤工儉學或拿獎學金。生活本來就不容易，改變命運的奮斗之路尤其艱難，他們的心態和行為實在讓人惋惜。

　　[反方]坐在大學里面讀書，想著兩鬢斑白的父母在家里為我們的學雜費、生活費操勞，你以為我們真是那么心安理得、無動于衷?你以為我們真的是“既不申請國家貸款，又不尋求社會資助，更沒勤工儉學或拿獎學金”，你覺得國家貸款、社會資助是那么好申請到的?勤工儉學、獎學金是人人都能拿的?獎學金、勤工儉學的工資是可以滿足學雜費和生活費的?

　　[正方]河南省就有這樣一位高中女生，靠撿垃圾供自己讀完了高中，在得知自己被大學錄取后，她更加起早貪黑地四處撿垃圾、打短工，為的是把大學學費攢夠。面對記者的提問，這位高中女生一臉的自信和微笑，她表示上大學后完全可以靠打工掙錢支付學費、生活費。當然，并不是要每一位貧困生都去撿垃圾，但這位女生面對困難的自信、勇氣、積極探求謀生手段和吃苦耐勞的精神，無疑是值得貧困生們學習的。

　　[反方]從法律上看，父母是沒有義務供我們上大學，但是從國情、從現實上看，只有父母才能供養我們順利地完成學業。如果父母不愿意的話，我們是不能強求他們送我們上大學。

　　但是，如果父母不供我們上大學，誰又供我們上大學?誰又能供我們上大學?請給我一個答案!

　　主持人：大家的發言都很精彩，我們來看一下《中國婦女》給朱琳的回信。

　　(多媒體顯示)

　　朱琳：

　　對你的處境我深表同情，但我很遺憾地告訴你，你不能起訴你父親讓他負擔你上大學的費用。

　　誠然，《婚姻法》第21條規定：“父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”但最高人民法院《關于適用(婚姻法)若干問題的解釋》第20條又規定：“‘不能獨立生活的子女’，是指尚在校接受高中及其以下學歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。”

　　你已20歲，屬于成年人，且在大學就讀，不屬于法律規定的“不能獨立生活的子女”，你的父親或母親沒有為你支付上大學費用的法定義務。何況他們已經下崗，即使想多給你點錢也沒有這個能力了。在這種情況下，你只有向有關部門申請助學貸款，以完成你的學業。

　　《中國婦女》

　　（4）評委評選出優勝者，教師總結。

　　教師小結：在中國，如果父母有能力，一般都會無償支付子女求學的一切費用。但大學生上大學，接受高等教育已不屬于教育法所規定的父母必須履行的法定義務，因而大學生不要過分依賴父母來為自己支付學費，而應從家庭經濟的實際狀況，結合自己的條件和能力，通過勤工儉學、向銀行申請助學貸款來支付教育費用。這樣做一方面減輕了父母的經濟負擔，另一方面也有利于培養大學生自食其力的能力。

　　我們年輕人不能養成依賴別人的習慣，我們要自立，做一個自由翱翔的雄鷹，比做一只母雞羽翼下的小雞要光榮而快樂得多。

　　活動五：對于自立來說，在以下各種能力中，你認為最重要的能力是什么?

　　讓學生了解自立需要哪些能力，并從現在開始就有意識地培養這些能力，為將來完全自立作好準備，從而端正學習態度，激發學習興趣。

　　（1）將學生分組，各小組補充教材中沒有提到而他們認為需要的能力。

　　（2）將所有這些能力按重要程度排序。(各組可以根據自己的理解來進行排序，各組的排序內容略)

　　（3）各組推薦一人向全班說明理由。

　　教師小結：人生需要自立。如果我們不能從現在起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來的社會中自立。

　　【板書設計】

走向自立人生 篇4

　　第三課走向自立人生復習指導

　　第一框題自己的事情自己干復習指導

　　1、這幾只獅子的命運為什么不同？你從這個故事中得到什么樣的啟示？

　　逃出籠子后的那只小獅子所以能順利得活下來，是因為長期的野外生活使它知道怎樣尋找食物和保護自己。而籠子里的小獅子所以活活被餓死了，是因為它們長期在溫暖舒適的環境中成長，沒有得到起碼的生存能力的鍛煉，缺乏尋找食物和保護自己的能力。這個故事說明：不能自立，永遠不能成為大自然的一員。動物是這樣，我們人類更是如此。

　　2、小曦的東西自己拿，盟盟的東西卻要自己的大人們拿，你贊同誰的做法？為什么？

　　小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關心、體貼自己的長輩；而盟盟的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己的長輩的關心、體貼不夠。

　　3、什么是自立？談談你對自立的理解？

　　自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主的處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創屬于自己的事業，創造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態度。

　　4、怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。”？

　　我們人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。

　　5、自立的表現有哪些？

　　①獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。

　　②自主地科學的安排自己的學習，處理自己學習中的問題。

　　③自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創自己的事業。

　　6、你做過家務事嗎？做家務對你各個方面的成長有什么好處？

　　讓孩子做家務好處多多：(1)可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數學及物理的學習能力和語言邏輯能力的提高有極大幫助。(2)可以培養孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。(3)可以培養孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔自己在家庭里、社會上的責任，培養了孩子良好的品質。(4)勞動能讓大腦得到充分的休息。

　　7、自己的事情不自己干行不行，為什么？（自立對自己各方面成長有些什么好處？）

　　1）自立的重要性：自立可以培養我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養責任心。

　　2）自立的必要性：（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面。（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質鍛煉的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。（3）如果不能從現在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，將來就難以在社會中立足和發展。

　　3）總之：自立能幫助我們走向自強，走向成功。我們一個人不可能一輩子都靠他人,必須靠他自己。所以,應自覺的儲備自立的知識,鍛煉自立的能力,培養自立的精神。

　　8、為大學生子女支付上大學費用的問題，你贊成那種觀點，你有自己的觀點嗎？為什么？

　　父母應當支付子女上大學的費用。因為…… 父母不應當支付子女上大學的費用。因為……

　　我國婚姻法規定：“父母對未成年子女有撫養教育的義務，成年子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”

　　9、未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什么？為什么？

　　誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早的做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：①展示自己、推銷自己的能力；                                ②與人溝通、善解人意、說服他人的能力；③運用多種技術特別是現代信息技術的能力；           ④運用法律維護權益的能力；⑤組織與決策能力；⑥不斷學習、不斷充實自己的能力；……

　　第二框題告別依賴走向自立復習指導

　　1、  怎樣做才能成為真正自立的人呢？

　　要真正成為一個自立的人，我們應該做到以下幾個方面：1）不能再對他人有依賴思想，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷。因此，必須學會依靠我們自己。2）明確自立與自主的關系，自主是自立的前提，自立是自主的表現，我們應該學會獨立的生活學習，自主地處理生活學習中的各種問題。3）在社會生活中多實踐、多鍛煉。

　　2、你認為有問題靠自己解決對自己的成長有利還是有問題靠父母解決對自己的成長有利？為什么？

　　我認為有問題靠自己解決利大于弊，因為：有問題靠自己解決有利于樹立和增強我們的自立意識，有利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長有利。但是，因為我們的知識和經驗不夠豐富，有問題靠自己解決，我們可能會多走一些彎路甚至可能會遭遇失敗與挫折。有問題靠父母解決雖然會少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會使我們缺少很多自主處理問題的鍛煉機會，不利于樹立和增強我們的自立意識，不利于提高我們的自立意識和自理能力，因而我們對自己的成長不利。

　　3、組織學生閱讀教材第39頁“小雅的故事”

　　你怎么評價小雅？請你結合自己的經歷，談談依賴別人有什么危害？

　　這件事情說明，小雅是一個依賴思想比較嚴重、自立意識和自理能力都比較差的人。

　　依賴別人具有嚴重的危害：1）使人喪失獨立生活的能力；2）使人缺乏責任感，造成人格的缺陷；3）只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

　　4、依賴心理的主要表現方式有哪些？

　　1）思想上缺乏獨立意識，作判斷作決定總要依賴他人。

　　2）行動上依賴別人的指導和督促甚至讓別人代替自己來行動。

　　5、如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學生閱讀教材第40頁“老太太的應聘”）

　　如果我是招聘者，我是不會聘用這個26歲的年輕人。因為他的自立意識、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴重。這樣的人是很難獲得事業的成功的。

　　6、自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴？為什么？

　　幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立于獨立。我們正處于告別依賴、走向自立的過渡時期。

　　我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是要拒絕別人的幫助，特別是父母長輩的幫助，依靠也不是依賴。因為，父母長輩的知識、經驗和生活閱歷比我們豐富，看問題更全面、更深刻。我們青少年在遇到升學、就業等重大問題時要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認為自立就是拒絕別人善意的幫助、不聽取別人的正確意見甚至跟父母長輩對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助和聽取別人意見不是依賴。

　　7、組織學生閱讀教材第39頁“如何看待小學教師比中學教師對我們的管束多？”

　　小學教師比中學教師對我們的管束要多得多。是因為我們在小學時，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學習，不能自主地處理生活與學習中所遇到的各種問題。而進入中學以后，我們的自立意識和自理能力比小學時要強的多了，因此，中學老師對我們的管束比小學老師要少得多。正是小學老師的嚴格管束才使我們有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學會了自我管理。沒有小學老師的嚴格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。

　　8、組織學生閱讀教材第41頁插圖故事“她改掉了睡懶覺的習慣”：這個女學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？

　　那個女學生之所以以前改不了睡懶覺的習慣，是由于她沒有認識到按時上學是自己的事情，應該由自己負責。通過父親的幫助，她認識到了按時上學是自己的事情，應該由自己負責，她明確了自己的責任，并勇敢地去承擔自己的責任。所以她改掉了睡懶覺的習慣。

　　9、什么是自主？自立和自主的關系是怎樣的？

　　自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自主，不僅是一種權利，更是一種能力。

　　告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責任，并勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負責的前提是要學會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨立也是徒有虛名。很難設想，一個沒有主見、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔自己的責任？怎么能夠在生活中自立？

　　總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現。自立就是明確并承擔自己的責任。自主才能明確并承擔責任。

　　10、閱讀教材第42頁的插圖故事并回答后面的提問：1）這個書生即使滿腹學問，但能自立嗎？2）如果你是這位書生，你會怎么辦？

　　這個書生遇事沒有自己的主見、人云亦云，即使他滿腹學問也不能自立。

　　如果我是這個書生，我會冷靜地、仔細地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。

　　11、我們應該怎樣培養自己的自立能力呢?

　　①培養自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。

　　②培養自己的自立能力還大膽地投身社會生活實踐，多實踐、多鍛煉。

　　12、“城鄉兒童互換生活手拉手”活動：這次活動給我們的什么啟示？

　　這次活動給我們的啟示是培養自己的自立能力最基本的是立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起。

　　13、電視臺拍攝的《體驗》活動：這次活動給我們的什么啟示？

　　這次活動給我們的啟示是：培養自己的自立能力，必須大膽地投身社會實踐，多實踐、多鍛煉

走向自立人生 篇5

　　第三課  走向自立人生

　　《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。

　　說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處?

　　議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學生的調查采訪：    

　　其中有很多很荒唐的留學故事，如初中剛畢業跑到   國外留學，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認識不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學校占一個床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、k粉……閱讀材料并結合自己的經歷，分小組討論依賴的危害。

　　中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

　　自謀生路：

　　美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

　　父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

　　不要給別人添麻煩

　　日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無 一例外地背上一個小背包。

　　結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

　　（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？ （2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

　　方法：從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐。

　　1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

　　2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……

　　拓展作業：今天我遠行

走向自立人生 篇6

　　第三課 走向自立人生 導學案

　　學習目標

　　1、理解自立的含義。

　　2、了解自立的表現。

　　3、掌握自立的方法。

　　學習重難點

　　1、學習重點：自立的含義和表現。

　　2、學習難點：自立的必要性。

　　一、自主學習

　　1、自立就是                          。

　　2、自立的生活表現在                ，也從方方面面影響著我們的       與       。  

　　3、為什么要自立?

　　二、合作探究

　　1、閱讀教材34頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　（1）小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿。你贊同誰的做法？為什么？

　　（2）在你的身邊有沒有類似的現象？請你說一說。

　　2、閱讀教材37頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　（1）關于父母是否應當支付子女上大學費用的問題你同意觀點一還是觀點二？

　　（2）說一說自己同意的理由？

　　三、課堂展示

　　分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，學生展示完以后必須有一定的時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　四、總結歸納 拓展提升

　　《文匯報》報道，在申請哈佛auscr中美學生領袖峰會中出現了這樣的情況：本來應該由學生自己完成的申請工作，卻讓很多家長給代辦了。峰會的組織者說：“中國學生，特別是學生領袖們，應該進一步加強自己的自立能力。”

　　（1）什么是自立？自立意味著什么？

　　（2）中學生應如何增強自己的自立能力？

　　五、達標檢測

　　1.下列不屬于自立表現的是 (  　)

　　a.不需要別人的督促，自覺學習   b.自己清理房間，協助媽媽做家務

　　c.遇到難題馬上問同學           d.管好自己的零用錢，正常消費

　　2.下列事例不屬于依賴的是(　　)

　　a. 13歲的纖纖過著衣來伸手、飯來張口的生活

　　b.娟子每天早上都由父母叫她起床上學，否則就會遲到

　　c.蒙蒙遇到事情不能自己拿主意，人云亦云

　　d.小明遇到難題先獨立思考再請教老師或同學

　　在XX年央視春節聯歡晚會上，21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美妙絕倫。廣大觀眾對這個民族特色濃郁、極富傳統文化韻味的舞蹈做出了“震撼、感動、流淚”的評價。據此回答8—9題：

　　3、這個節目之所以能夠得到如此高的評價主要是                    （  ）

　　①贊美了觀音菩薩的慈悲心腸②繼承和弘揚了中華民族優秀傳統文化③人們對觀音菩薩的迷信和崇拜④殘疾演員具有堅強的意志、自立自強的精神感動人心

　　a、①②       b、②③        c、②④       d、①④

　　六、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

　　第三課：走向自立人生

　　3.2 告別依賴  走向自立

　　學習目標

　　1、初步形成自己管理自己的學習和生活能力，為將來走向人生打下堅實的基礎。

　　2、樹立自立的生活態度，并在實踐中體驗自立的意義。

　　3、培養自己正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

　　學習重難點

　　1、學習重點：培養自立能力要多實踐、多鍛煉。

　　2、學習難點：自立與依賴、管束與自立的關系。

　　一、自主學習

　　1、自立不是拒絕               ，依靠不是              。

　　告別依賴一個重要的表現是               ，要獨立的生活就要做到                  

　　。

　　自立（自己的事情自己負責）的前提是          ，自主就是                      。

　　2、依賴心理的危害有哪些?

　　二、合作探究

　　1、閱讀教材41頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　（1）這個學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？

　　（2）你認為自立自理的關鍵是什么？

　　2、閱讀教材41--42頁的情景材料，合作探究以下問題：

　　（1）假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學習？

　　（2）假如父母因故外出一周，只有你一個人在家，你會怎樣安排自己的生活？

　　3、閱讀教材43--44頁的表格材料，合作探究以下問題：

　　（1）在以上情景中，你能看出這名中學生犯了哪些錯誤？缺少什么能力？

　　（2）培養自立能力最好的辦法是什么？

　　三、 交流展示

　　分組展示課前預習和合作探究內容，相互點評。此部分可以一組展示另一組評價，學生展示完以后，強化記憶，鞏固基本知識。

　　四、總結歸納 拓展提升

　　材料：

　　李強強從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。上中學后很想自立，可做了幾天就覺得很累，這時父母也說：“好了，強強等你長大了，自然就能自立了，現在有父母照顧你，把學習搞好就行了。”李強強心想也對，這樣可以有大量的時間學習。

　　（1）李強強的想法對嗎？這是一種什么思想？如何看待這種思想和李強強的發展之間的關系？

　　（2）當我們有了自立的意識后，我們應該怎樣培養自己的自立能力呢？

　　五、達標檢測

　　1.我們面對生活中的各種事情，要成為真正自立的人，只有（　　）

　　a.告別師長，走向自我         b.掙脫家庭牢籠，獨自闖天下

　　c.明確和勇于承擔自己的責任   d.相互幫助，相互依靠

　　2.要想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學會游泳，就要在水中反復練習。這告訴我們(　　)

　　a.要培養自立能力，就要大膽地投身社會實踐

　　b.自己的事情自己負責的前提是要做到自主

　　c.告別依賴，就要做到自己的事情自己負責

　　d.梨子的味道很好吃，游泳有利于身體健康

　　3. 背誦  如何培養自立能力

　　六、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

走向自立人生 篇7

　　第二課 走向自立人生

　　目標認知：

　　學習目標：

　　1. 知識目標：

　　1、知道自立的含義

　　2、了解自立的表現，即學習自立、生活自立、處理社會問題自立。

　　3、懂得培養自立的方法。

　　2.能力目標：

　　1、學會用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力。

　　2、運用培養自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。

　　3.情感、態度和價值觀目標：

　　1、樹立自立的積極生活態度

　　2、在實踐中明確自立的意義。

　　3、培養正確的人生觀，明確在法治社會公民權利與義務的關系。

　　學習重點：自立的含義、表現。

　　學習難點：在實踐中培養自立的品質

　　知識要點梳理：

　　一、自己的事自己干

　　1、自立人生少年始

　　（1）自立的含義：自立就是自己的事情自己干。

　　（2）自立的表現：在日常生活中，我們所做的許多事情都是自立的表現，自立的程度影響著人的成長和發展。

　　2、人生需自立（自立的必要性）

　　（1）我們終究要離開家庭、學校的呵護

　　（2）自立鍛煉我們的生活能力，心理和道德品質

　　（3）人生需要自立，不自立，難以在社會上立足。

　　二、告別依賴，走向自立

　　1、不能再有依賴

　　（1）自立與個人成長的關系：幼小的時候，我們沒有自理能力，長輩和老師給予我們重要的幫助是非常必要的，但隨著年齡的增長我們有能力像成人那樣管理自己的生活，我們就應該告別依賴，走向自立。

　　（2）依賴的危害：依賴思想不僅會使人喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。

　　2、自立與自主

　　（1）自己的事情自己負責：我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責任，才能成為真正自立的人。

　　（2）遇事有主見：自己的事情自己負責的前提是要自主，自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。它不僅是一種權利，更是一種能力。

　　3、多實踐、多鍛煉（如何培養自立能力）

　　（1）從小事做起。

　　（2）大膽投身社會實踐。

　　經典例題透析: 　

　　【例題1】教育家陶行知先生在《自立歌》中寫到：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！”這首歌啟示我們（    ）

　　a.任何事情都必須自己親自去做             b.人生應當自立自強

　　c.不要接受別人的任何幫助                 d.自己的任何事情都應由自己決定

　　解析：陶行知先生的《自立歌》啟示我們人生應自立自強，a、c、d三項都是對自立自強的錯誤理解。

　　參考答案：b。

　　【例題2】遙望藍天，多想是只小鳥，能自由地飛翔。要實現這一愿望，必須學會自立。為此，你應該（    ）

　　a.依靠父母，完全順從             b.遇到困難，拒絕幫助

　　c.告別依賴，學會自主             d.我行我素，不受約束

　　解析：此題考查的是怎樣自立，a、b、d選項沒有處理好幫助與依賴的關系、依賴與依靠的關系、管束與自由的關系。

　　參考答案： c。

　　【例題3】在一個招聘會上，有位老奶奶填了60多份各類求職應聘表，而她所做的一切，都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”，一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。她的兒子最終未被一家用人單位錄用。你認為未被錄用的原因是用人單位認為她兒子（    ）

　　① 年齡太大          ②沒有工作的經歷          ③依賴心理太強

　　④喪失了獨立生活的能力                ⑤缺乏生活的責任感

　　a.①②④    b.②④⑤    c.②③④    d.③④⑤

　　解析：從題干材料可以看出，這位老奶奶的兒子缺乏自立精神和社會責任感，這樣的人不可能受到用人單位的歡迎。

　　參考答案：d。

　　【例題4】美國有個富翁，規定在讀小學五年級的兒子每周必須獨立謀生一天，并稱之為“孩子謀生日”。每當這一天到來，富翁親自駕車幾十公里，把孩子送到鬧市區，趕下車，令其自己想辦法謀生一天，傍晚他再駕車把兒子接回來。盡管往返所消耗的汽油費遠遠超過兒子一天謀生掙來的錢，但這個富翁卻樂此不疲堅持這樣做。對此，你的理解是（    ）

　　a.這個父親太殘忍，沒有照顧好孩子的生活　　  b.美國人的觀念很奇特

　　c.從小注重培養孩子的自立能力                d.這個孩子沒有自立精神

　　解析：這個美國富翁、規定在讀小學五年級的兒子每周必須獨立謀生一天，說明他注重從小對孩子自立能力的培養，a、b是錯誤的理解，d這個孩子沒有自立精神不符合題意。

　　參考答案：c。

　　【例題5】材料一　新華網天津XX年1月10日電：針對當前越來越多的未成年孩子依賴父母、成年孩子依然“啃老”的現象，有關專家表示，父母對孩子的過度保護是孩子成長中的障礙，是對發展中的孩子的一種莫大傷害。年輕人不愿工作，閑散在家，經濟上則完全依賴父母，一些大學畢業生也加入了“啃老”的行列。出現這種現象，一個重要原因就是這些孩子從小被父母“捧著”“抱著”，養成了不愛勞動、不能獨立生活、責任心差的壞習慣。

　　材料二：欣賞漫畫《啃老族》

　　結合漫畫與材料，回答下列問題：

　　(1)“啃老族”所缺乏的是一種什么品質？

　　(2)對這種品質你是怎樣認識的？

　　(3)漫畫《啃老族》中的兒子要自立自強，勇敢地走上社會，最關鍵的應該怎么做？

　　(4)你打算怎樣成為一個自立的人？

　　解析：背景材料和漫畫，確實值得我們反思。此題考查的是對自立的認識以及如何培養自立品質。

　　參考答案：

　　(1)缺乏的是一種自立、自強的品質。

　　(2)自立就是自己的事情自己負責，我們成長的過程就是不斷提高自立能力的過程；自立、自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大作用。自立自強是中華民族幾千年來熔鑄就的民族精神，是我們不斷進取的動力和取得成功的階梯。

　　(3)自立起來，學好生存本領，有健康的心理素質等。

　　(4)要自立，首先要樹立堅定的理想，并且為實現這一理想而執著追求善于揚長避短，我們每一個人都有自己的優點和長處，也有自己的缺點和短處，要想自立和成功，就要發揚自己的優點和長處，克服自己的缺點和短處；積極參加社會事務，在社會生活中磨煉自己，使自己成為生活的強者；積極參加力所能及的家務勞動和社會公益活動，管理好自己的學習和生活，從小事做起，從現在做起。(言之有理即可)

走向自立人生 篇8

　　第三課 走向自立人生

　　(第二課時 告別依賴 走向自立)

　　一 、學習目標：

　　1、通過學習，認識自立的表現，體會自立的重要性，嘗試和掌握一些培養自立的方法。

　　2、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　3、養成自立的生活態度。

　　二、學習重點：

　　重點：1、明確自立的含義表現和自立的重要性 2、明確依賴的危害 3、自立和自主的關系

　　4、掌握和提高自立能力的方法

　　三、 自主學習

　　1、我們在社會中需要相互　　　　　，相互　　　　     ，自立不是              ,依靠不是                    。

　　2、告別依賴一個重要表現是                  ,要獨立生活,就要做到                 。

　　3、自己的事情自己負責的前提是要         ，自主,就是              能對自己行為負責。

　　4、培養自己的自力能力，最基本的就是要立足于                         ，從小事做起.

　　5、中學生小雅生活在某大城市中，父母平時對她照顧得無微不至，以至于小雅真想獨自生活一天，父母同意試一試。父母走后，小雅就靠在沙發上看電視，結果迷迷糊糊的睡著了，醒來后，又冷又餓，一個勁地流鼻涕。結合自己的經歷談談依賴別人有什么壞處。

　　6、有個學生以前改不了睡懶覺的壞習慣，有哪些原因?后來他為什么改進了?你認為自立自理的關鍵是什么?

　　7、某城市有80位學生參加“城鄉兒童互換生活手拉手”活動，在一周時間里，只有14位同學自己洗衣服，其他所有同學都把衣服帶回家，讓父母洗。如果是你，你會怎么做，為什么?

　　8、課本43頁情景中，這名中學生犯了哪些錯誤? 缺少什么能力? 培養自立最好的辦法是什么?

　　四、交流與體驗：

　　我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

　　經過小組合作，我還存在的疑惑的問題有:

　　五、釋疑解惑:

　　全體師生一起探討解決小組合作中仍未解決的問題.

　　六、鞏固與檢測:

　　1.小王是個自立的孩子，你認為她在生活中的自立表現      (    )

　　①自己的衣服自己洗      ②遇到困難時，馬上向媽媽求救

　　③媽媽給她疊被子、收拾書包等    ④父母外出時，自己能做飯、料理自己的生活

　　a.①②     b.③④     c.①④     d.①③

　　2.某市舉行了中小學生“告別小皇帝，爭做家庭小能手”廚藝展示大賽，小選手們自己動手采買、清洗、擇切、烹飪，做出一道道精美的菜肴。這一活動的舉辦     （    ）

　　a.有利于培養青少年自強自立、熱愛勞動的傳統美德  

　　b.有利于青少年增長廚藝

　　c.可以讓青少年走向自強

　　d.可以讓青少年對自己的行為負責任

　　3.針對獨生子女獨立意識差，在校不能很好地參與到學習中來等情況，某在學生中開展了“對自己負責，做自主自立的好孩子”的活動。對自立自主理解正確的是    （    ） 

　　①自立就是自主      ②自立就是明確自己的責任并勇于承擔責任 

　　③自主才能明確并承擔責任    ④自主是自立的前提，自立是自主的表現。

　　a.①③④    b.②③④    c.①②④    d.①②③④

　　4.18名志愿者為了響應中宣部、教育部進行暑期社會實踐的號召，深入農村、感受農村生活、樹立大學生自立自強精神，在天南鎮初中開展為期半月的支農支教活動。18名志愿者的支教活動會讓他們進一步體驗到             （    ）

　　①只有自立，才能培養自強的精神    ②只有自立，才能克服依賴心理 

　　③只有自立，才能提高自己的本領    ④只有自立，才能不斷完善自己

　　a.①②④       b.①②③④     c.②③④      d.①②③

走向自立人生 篇9

　　第三課  走向自立人生

　　對應的課標內容

　　○1 “成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”

　　○2“我與他人關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務。”`

　　學生情況分析

　　七年級的學生開始有了較強的獨立意識，在思想和行為上想擺脫受父母的約束，追求獨立自主，但在遇到問題和困難是時，還是希望得到父母、老師和同學的幫助。思想和行為帶有偏激性。由于大多是獨生子女，家中父母比較溺愛，自立性較差，對自立的意義和理解比較模糊，因而必須幫助他們走向自立之路，做自強之人。

　　單元內容分析

　　本單元分為“走向自立人生”和“人生當自強”兩課。第一課主要是幫助學生認識到什么           是自立，自立的具體表現是什么，理解自立的重要性和必要性，使學生真正明白人生需要自立。因此必須從現在做起，在父母、老師、同學的幫助下，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，在社會中反復鍛煉、不斷實踐，逐步提高自立的能力。第二課主要是使學生明白什么是自強，分析了自強與成功的關系，鼓勵學生要自強不自棄，幫助學生掌握培養自強品質的方法。

　　本單元的內容具有生活化、生動化等特點，主要從學生的生活實際出發探討學生生活中的實際問題，從而實現教學目標。因此，在教學中要注意以學生為教學的主體，尊重學生的 需求，重視學生的心理體驗和自我探索，從學生的實際問題出發，有針對性的幫助學生解決存在的問題，實現學生的自我提升。

　　教學目標

　　情感與態度

　　1、 樹立自立的生活態度。

　　2、 在實踐中體驗自立的意義。

　　3、 培養學生正確的認識觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。

　　知識目標

　　1、 懂得自立的含義。

　　2、 了解自立的表現。

　　3、 知道自立的方法。

　　能力目標

　　初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。

　　教學重難點（祥見各課時）

　　課時安排  2課時

　　教學重難點

　　重點：自立的含義、表現。

　　難點：在實踐中培養自立的品質。

　　教學過程（祥見各課時）

　　第一課時   自己的事情自己干

　　課前準備

　　教師：了解法律條文第三十四條、婚姻法第二十一條的內容。

　　學生：收集中外名人、英雄和模范人物小時侯自立人生故事介紹 。

　　教學過程：

　　教學環節 教師活動 學生活動

　　導入 請一位同學敘說“燕子的故事”

　　提問：這個故事說明了什么，你有什么感受？ 思考并回答問題，認識到人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會吃飯、穿衣，到學會學習、工作，最終走向自立的人生。

　　自立的含義

　　活動一

　　小品表演 1、 學生小品表演：李剛的一天

　　2、通過小品表演和學生的回答，教師引導學生得出“自立就是自己的事情自己干” 學生邊觀看表演邊思考：你認為“李剛的一天”過得怎樣？有那些你認為做得較好，那些還不足？要是你會怎么做？

　　自立生活的表現

　　通過學生的發言和對材料的分析，引導學生歸納自立的具體表現（自己的日常生活、思想、學習、應承擔的責任等） 1、 學生說說在日常生活中那些屬于自立

　　2、 閱讀教材底35頁（自立生活的表現），回答材料后的前三個問題。

　　鏈接與拓展 1、“草原探險夏令營：中日兩國孩子的不同表現”

　　讓學生反觀自身，認識自立的重要性。

　　自立的重要性

　　活動二

　　現身說法 1、 讓平時愛做家務的學生以具體的事例談談做家務的好處。

　　2、 教師在學生所談的基礎上總結自立的重要性 平時愛做家務的學生以具體的事例談談做家務的好處。

　　小結 家庭是我們成長的搖籃，學校是我們成長的溫室。我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中，終究要離開家庭 和學校的呵護，走進社會，經風雨、見世面，只有不斷的提高自立能力才能經受這一切。 

　　自立的必要性活動三：閱讀與思考 1、 向學生介紹憲法第三十四條、婚姻法第二十一條

　　2、 在學生討論的基礎上加以講解和總結。從法律的角度讓學生認識自立的必要性。 閱讀課本第36頁“大學生狀告母親”的材料討論：父母是否應當支付子女上大學的費用并說出自己的理由

　　活動四：

　　自我評價 讓學生看課本第38頁材料 ：自立所需的能力 看書后說說自己需要加強那些自立能力的培養和鍛煉

　　本課小結 人生需要自立。如果我們不能從現在做起，就在父母和老師的幫助下，自覺地儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養自立的精神，就難以在未來社會中自立。 

　　課后作業 

　　每個同學課后完成一個“我的自立計劃——”（見附錄3） 

　　附錄：1

　　（一） 燕子

　　燕子是候鳥，它們每年春天都要到北方來，小燕子就在這個時候出生的。當燕子孵化出來，慢慢長出一點翅膀的時候，燕子媽媽就要教它如何人飛翔了。

　　今天可和往常不一樣，往常總是燕子媽媽將小蟲叼到燕子窩里來喂，可是今天已經到晚上了，小燕子還沒有吃早餐。燕子媽媽嘴里叼著食，就在不遠處飛翔，小燕子餓壞了。媽媽怎么還不給寶寶喂食呀？

　　“來吧，孩子，試著飛過來。”

　　“媽媽，我不敢，我不會飛呀！離地太高了，萬一摔下來怎么辦呀？”

　　燕子媽媽什么也沒有說，只是在空中盤旋著。過了一會兒，有個膽子大一點的小燕子先探探腦袋。

　　“孩子，來吧！你能行，我也是這樣學會飛的。試著拍打翅膀，對，對了，就這樣，很好，你成功了！媽媽為你高興。”一只燕子飛出巢，它成功了。

　　接著第二個，第三個小家伙也成功了。

　　最后一個小家伙，膽子特小，不敢飛。

　　“媽媽，我不敢飛。“

　　“來吧，飛是遲早的事情毛窩們還要飛越高山、大海，不會飛，怎么行呢！你的哥哥，姐姐已經會飛了。學習它們，勇敢一點。“

　　實在太餓了。小燕子只好一躍而起，朝媽媽的方向飛去。

　　“哎喲！我掉到地上了。”小燕子趴在地上痛苦地說。

　　“沒有摔傷，試著飛起來，再來一下，我這里有吃的。”燕子媽媽飛得底一些，鼓勵小燕子。

　　燕子看著慈祥的媽媽，看著勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，試著飛了起來。

　　“真好，你也成功了！”哥哥和姐姐高興地祝賀它。

　　附錄：2

　　“草原探險夏令營：中日兩國孩子的不同表現”

　　1992年8月，中日兩國兒童在內蒙古舉辦一個草原探險夏令營。這些孩子的年齡都在11歲到16歲之間，但中日兩國的孩子在夏令營的表現截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，臉色蒼白，汗珠直流，但仍堅持前行；一位中國的女孩子剛走幾步就走不動了，見了醫生眼淚汪汪，她被送回大本營。途中，日本的孩子行囊滿滿的。中國的孩子的行囊只是裝樣子，都是空空的。到了宿營地，日本的孩子將香腸、黃瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄著手什么也不干的全是中國孩子。老師批評他們不勞而獲，他們木然無語。日本 的孩子將用過的雜物，都用塑料袋裝起來，而中國的孩子，一邊走一邊丟。日本的孩子見到百靈鳥蛋，馬上用木棍圍起來，而中國的孩子卻不能這樣做。

　　附錄：3

　　我的自立計劃—＿＿＿＿        第＿天，共＿天

　　今天是＿年＿月＿日    星期＿  

　　本月的目標：

　　今天值得記錄的：

　　我的感悟：

　　第二課時：

　　告別依賴  走向自立

　　教學環節：

　　小品導入：

　　學生表演課前準備好的小品：小雅的一天

　　學生看完后分析并思考問題：從身邊依賴的事例，談依賴的壞處。教師介紹依賴的事例、危害（見教材招聘會上的一幕和教參）后提問 ：培養獨立是不是都得象小雅再獨立生活？學生交流后，教師歸納依賴的危害并對依賴產生的問題進行講解，說明自己不是拒絕幫助，依靠不是依賴。

　　活動一：今昔對比

　　教師直接指出課本第39頁“中小學生對比”的事例：分析交錯上給出的三種說法，還可以補充其他的說法。

　　小結：

　　我們在社會中生活，需要相互幫助，相互依靠。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。幼小的時候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強，我們日益希望自己能象成年那樣管理自己的生活。

　　活動二：看圖

　　觀看課本第41頁“女學生由睡懶覺到自己起床上學”的四幅圖片，來分析女學生睡懶覺的原因，以及改正的原因；反思自己身上類似的現象。

　　資料；“美國里根”小時候的故事（見附錄）

　　小結 

　　自立的一個重要表現是獨立地生活。要獨立生活，就要做到自己的事情自己負責。只要明確自己的主任，勇于承當自己的責任，才能成為真正自立的人。當然。自己的事情自己的負責的前提是要自主。沒有主見，人云亦云的人是不能承當責任的，更無法自立。所以自主是自立的前提。

　　活動三：行動

　　過渡：當人們有了獨立自主的愿望，幾自主的意識后，又該怎樣培養自己的自主能力呢？

　　從學生所搜索的世界各國青少年自立狀況總結自立的方法：立足當前生活、學習中的問題，從小事做起；大膽的投身社會實踐并反復鍛煉。

　　引導學生講述自己在自立方面的事例，增加感性認識。

　　本節小結

　　引導學生總結：學習本節課的體會和收獲。（只要能說出：依賴有危害；自主是自立的前提；要自立就要從生活中的小事做起，大膽實踐，反復鍛煉就可以。）

　　作業布置

　　《學習與評價》相關練習

　　附錄：

　　1920年，有個11歲的美國男孩子踢足球不小心打碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.5美元`，當時12.5美元可以買125只生蛋的母雞。闖出大禍的男孩向父親認錯，父親讓他對自己的事情負責，兒子為難的說：“我沒錢賠給人家。”父親說：“這12.5美元我借給你，一年后還給我。”從此，男孩子開始了艱苦的打工生活。經過半年的努力終于掙足了2.5美元，還給了父親。這個男孩就是成為美國總統的里根。里根在會議這件事的時候說：“通過自己的勞動來承擔過失，使他懂得了什么叫做責任。”

走向自立人生 篇10

　　第一部分   單元分析

　　一、設計依據：

　　（一）針對學生面臨的問題

　　1、初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。2、隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而學生的精神狀態與社會的要求有較大的差距。

　　（二）本單元設計的課程標準依據

　　（1）“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的   學習，勞動習慣和生活態度。”“培養自尊、自立、自強精神，養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。” （2）“我與集體、國家和社會的關系”中的“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。”

　　二、單元內容介紹   做自立自強的人     走向自立人生     人生當自強               自己的事自己干——自立的含義和表現      告別依賴  走向自立——培養自立的方法   人生自強少年始——自強含義、表現和重要性  

　　少年能自強（成為強者的方法） 理想，自強的航標    戰勝自我，自強的關鍵 揚長避短，自強的捷徑

　　三、課時安排

　　第三課建議用兩課時：第一課時——自己的事自己干  第二課時——告別依賴 走向自立 第四課建議用兩課時：第一課時——人生自強少年始   第二課時——少年能自強

　　第二部分   具體授課內容分析

　　●知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法。

　　●能力目標：培養學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。    

　　●情感態度價值觀目標：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。

　　教學重難點（1）依賴的危害是教學難點。   （2）自立能力培養是教學重點。

　　第三課  走向自立人生

　　《自立歌》滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好漢。

　　說一說：自立對自己各方面的成長有什么好處?

　　議一議：青年報記者在德國、日本對中國留學生的調查采訪：    

　　其中有很多很荒唐的留學故事，如初中剛畢業跑到   國外留學，就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認識不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學校占一個床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、網吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、k粉……閱讀材料并結合自己的經歷，分小組討論依賴的危害。

　　中日少年《夏令營較量》1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車……

　　自謀生路：

　　美國的家庭教育是以培養孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。

　　父母從孩子小時侯就采取種種方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。

　　不要給別人添麻煩

　　日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做些力所能及的家務，到外面打工掙錢。孩子很小時，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無 一例外地背上一個小背包。

　　結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：（1）為什么日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？ （2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？培養自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

　　方法：從小事做起，立足于現在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐。

　　1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣做呢？

　　2、小明遇到了一個數學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該……

　　拓展作業：今天我遠行

　　貝多芬——我要扼住命運的咽喉，它將無法使我完全屈服桑蘭——我現在最大的愿望   是拿學習成績的金牌你知道他（她）的事跡嗎？

　　你覺得他（她）始終能笑對人生的秘訣是什么？

　　你還能找出多少類似的人？自強指積極向上，永不懈怠，依靠自己的努力奮發圖強的一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

　　偉大的愛國詩人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強志， 明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅逐侵略者秦國的愿望不能實現，他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷 》、《天問》等名篇。 抗倭名將戚繼光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患束手無策。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協同的新編制部隊，開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領導下，紀律嚴明，作戰英勇，對百姓秋毫無犯，多次建立戰功，戰斗力非常強，被人們譽為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿海抗倭戰爭中英勇善戰，師出必勝，享譽天下禁煙英雄林則徐

　　林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者，他在西方資本主義勢力入侵我國的初期，即鴉片戰爭前的禁煙運動和鴉片戰爭期間以及戰后的反侵略斗爭中捍衛了中華民族的利益，表現了中國人民的英雄氣概。 愛國工程師詹天天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。 1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上，桑蘭不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強地堅持著康復訓練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網與各界的朋友交流。按照醫學常規，這一切是不可能的。靠非凡的意志力和現代醫學科學的力量，桑蘭跨越了從不可能到現實的完美歷程。     受傷之前，桑蘭在中國體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽，是一顆冉冉升起的新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京申奧形象大使，坦然地接受了命運的挑戰，努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的，我會為此而努力。”如今，她在堅持康復訓練的同時，不僅在北大新聞傳播專業苦修學業、在“星空衛視”主持一檔《桑蘭》的體育節目，還要經常參加一些社會活動結合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強者歸納（1）有堅定的理想，并為之努力奮斗；（2）正視自己的現狀，不斷戰勝自我、超越自我（關鍵）（3）揚長避短，笑對人生。（捷徑）對比桑蘭的事跡，你如何面對學習、生活中的困難，還有哪些方面需要改進?

　　自強就是_______________

　　自強就是_______________

　　學會自強，_____________

　　學會自強，_________

走向自立人生 篇11

　　【學習目標】

　　學習目標

　　基礎要求

　　提高要求

　　課程標準

　　內容目標

　　知識    明白人生需要自立。    ‚知道自立與自主的關系。    ƒ知道自立的方法。    要求學生在理解自立的重要性的情況下，學會自立的方法。

　　能力    掌握提高自立能力的基本知識、技能與途徑。    要求學生總結生活經驗，學會各種自立的方法。

　　情感態度價值觀    培養自立的人生觀和價值觀；摒棄依賴心理，追求自立的人生。    培養學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。【資源分析】    ㈠學生分析   （1）針對青少年社會適應不良的心理偏差。    現今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩定，生活無法自理。這在精神醫學里稱為“社會適應不良”，是青少年覺的心理障礙，起因主要是父母未重視給孩子“心理斷奶”。   （2）針對初中學生社會化過程的特點。    社會化是一個人學習人們必須掌握的生活技能、行為規范和價值體系，以獲得社會生活適應性的過程。在社會化過程中，凡是社會生活所必需的知識、技能、行為方式、生活習慣以及社會的各種思想、觀念等都是社會化的內容。初中生活（少年期）是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期，需要有意識地培養他們的自立意識和獨立生活能力，以加速他們的社會化進程。    ㈡教材分析：    （1）框題結構及內容提綱：    第三課　走向自立人生 第二框“告別依賴，走向自立”，通過分析自立的對立面──依賴的危害，幫助學生擺脫依賴，從而主動學習如何自立。教學資源集散地。" strokecolor="white">

　　（2）框題邏輯結構：

　　第二框“告別依賴，走向自立”     第二框“告別依賴，走向自立”由“不能再有依賴”、“自立與自主”、“多實踐，多鍛煉”三目組成。     第一目“不能再有依賴”。通過小雅在嘗試獨立生活中出現的問題，說明依賴危害之一是使人喪失獨立生活能力；通過招聘會的例子，說明依賴危害之二是使人缺乏責任感，造成人格缺陷。而回憶小學生活的活動，則是要讓學生認識到過去因年齡小教師、家長的幫助、管束是必要的，現在不能再依賴他們，而要自主自立。     第二目“自立與自主”。通過改掉睡懶覺習慣的案例讓學生明白，要自立就要明確自己的責任，并勇于承擔自己的責任，為此就要遇事有主見，能對自己的行為負責。“兩個假設”活動就是讓學生知道如何不依賴他人，如何使自己成為學習和生活的主人；書生趕考的案例是從反面說明，遇事沒有主見就不可能自立。     第三目“多實踐，多鍛煉”。重點是讓學生掌握提高自立能力最基本的方法：從小事做起，多實踐，多鍛煉。“手拉手”活動給學生創設了情境，引導學生運用前面所學的知識“自己的事情自己負責”，所以，自己的衣服就得自己洗。從哪里開始呢？從身邊的小事做起。電視臺《體驗》欄目活動告訴學生要大膽實踐，多多鍛煉，在游泳中學習游泳。最后一個活動一方面是強調多實踐多鍛煉，另一方面是強調自立對個人成長的巨大作用。【教學重難點】     （1）重點：明確自立與自主的關系。     （2）難點：勇于實踐鍛煉。【教學方法】 （1）教學準備：     教師教學準備：課前做一個學生依賴程度和自立程度的調查，并搜集學生在學習獨立過程中面臨的問題，以便在后面的教學中能有的放矢，更好地幫助學生解決問題。 學生教學準備：可讓學生做一些信息收集的工作，如自立能力種種、世界各國青少年自立狀況調查等，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現教學目的。（2）教學媒體： 多媒體教學設備。（3）教和學的方式：      ① 強調理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習。學生升入初中以后面臨的一系列問題，構成了學習本課的真實的情景。引導學生對升入中學的諸多不適應，對個人學習自立、個人生活自立、社會生活自立進行探究，尋找解決辦法。我們可以稱此為問題教學法。     ②注重學生的情感體驗和道德實踐。學生在教師的引導下，自己完成對自立的認知，體驗自立的過程，踐行自立的行為，就是在建構自己的健康人格，培養社會適應能力。例如：讓學生做一頓飯，體會生活自立的成功；或者讓學生調查成功人士從小自立的經歷，使得自己養成自信自立的生活態度。    【設計思想】     ① 以學生為教學活動的主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生能力的提高。     ② 讓學生自主參與活動，在活動中得到屬于自己的心理體驗，在心理體驗的基礎上內化知識，提高能力，增強道德水平。     ③ 實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。【教學過程】

　　框   題

　　第三課 走向自立人生

　　第二框題  告別依賴 走向自立

　　教學環節

　　教與學的過程

　　設計意圖

　　導入    在上節課我們一同學習了自立的含義、表現以及意義，在此基礎上，針對本班同學寒假期間做家務勞動的情況我們做了一個調查，情況如何呢，大家一定非常想知道，請各組的組長說一說調查的情況。    這個結果令人堪憂，雖然每個同學部希望自立自強，但是，僅有這個愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢。今天，我們就一起來探究這個《告別依賴 走向自立》。    課前分組安排學生就本班同學做家務勞動的情況進行調查，本節課從調查結果入手，引起學生希望自立的共鳴，導入新課。

　　一、不能再有依賴    組織學生小組交流與學習：（1）內容：多媒體投影美國、日本、瑞士這些國家的父母對孩子如何培養自立生存能力的資料。（2）活動：同學們自主閱讀資料，并與小組同學交流、學習，并把交流的體會寫下來，由小組代表主動暢言。（3）師生共同結題：看了外國人怎樣培養孩子自立材料之后，你有何感想？相比較而言，我們的父母在培養孩子自立方面是怎么做的?    通過課前學生收集的工作，如世界各國青少年自立情況等，這樣有助于學生更主動地參與教學活動，暢所欲言。

　　過渡    （1）（多媒體投影資料）組織學生閱讀與學習《中日少年<夏令營中的較量>》，過渡到課堂小辯論。    （2）師生共同結題：依賴心理的主要表現：思想上缺乏獨立的意識，做判斷、做決定總要依賴別人。‚依賴心理有什么危害：它容易使人喪失獨立生活的能力和精神，同時缺乏責任感，容易造成人格的缺陷，甚至走上違法犯罪的道路。    通過中日青少年的對比，讓學生感受依賴的危害，順利過渡到自立與自主的討論中。

　　二、自立與自主的關系    活動：（1）組織學生交流《中日少年<夏令營中的較量>》后，展開小辯論活動：（正方）有問題靠自己解決有利于自己的成長；（反方）有問題靠父母解決有利于自己的成長。    （2）辯論結論：靠自己和靠父母解決問題是各有利弊，關鍵是要明確自立與自主的關系。    教學過渡到開展小辯論賽，讓學生能夠理好地理解自立與自主的關系。

　　過渡    （多媒體投影或閱讀p41圖片）明確：自立自理的關鍵是什么？自立的前提又是什么？師生共鳴下得出結論：自立與自主的關系，樹立自立自主的觀念，就要多實踐、多鍛煉。    通過多媒體投影自立與自主的關系，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，過渡到實踐方法的學習。

　　三、多實踐、多鍛煉    （1）（多媒體投影或閱讀p44圖片）假如父母因故外出一周，你將如何安排你的生活和學習？和在招聘會上，該公司為什么會看中他？    （2）現場小測學生的自主自立能力，啟發學生的思考自主自立的方法。內容：“同學們到西山春游，有的同學和隊伍走散迷路了,該怎么辦？”‚然后由學生自由交流自主自立的方法。    通過學習學生日常生活中的小故事或情節，讓學生在體驗中快樂地學習，并現場進行能力小測，來提高學生的自主與自立的能力。

　　課堂總結    先由學生自主總結課堂學習內容及結構，表述自己的思考。然后，由教師多媒體投影課堂完整總結。    有利于師生互動，有效地反饋課堂教學效果。【板書設計】

　　第三課 走向自立人生

　　第二框 告別依賴 走向自立

　　一、不能再有依賴

　　（1）依賴使人喪失獨立生活能力。

　　（2）依賴使人缺乏責任感，造成人格缺陷。

　　二、自立與自主

　　（1）自立就是明確自己的責任并勇于承擔

　　（2）自主才能明確并承擔責任

　　三、多實踐 多鍛煉

　　（1）從小事做起

　　（2）積極投身實踐

走向自立人生 篇12

　　第三課 走向自立人生

　　(第一課時  自己的事情自己干)

　　一 、學習目標：

　　1﹑通過學習，認識自立的表現，體會自立的重要性，嘗試和掌握一些培養自立的方法。

　　2、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　3、養成自立的生活態度。

　　二、學習重點：

　　重點：1、明確自立的含義表現和自立的重要性 2、明確依賴的危害 3、自立和自主的關系

　　4、掌握和提高自立能力的方法

　　三、自主學習

　　1、自立就是                                                                   。

　　2、自立的表現有

　　屬于個人生活范圍的自立是                                                      。

　　屬于家庭生活范圍的自立是                                                      。  

　　屬于集體生活范圍的自立是                                                      。

　　屬于社會生活范圍的自立是                                                      。

　　以上自立表現中你能做到的是                                                   

　　。

　　3、讓孩子多做家務的好處是                                                     

　　。

　　4、根據課本36頁案例和課本37頁插圖，關于父母是否支付子女上大學的費用問題.你贊同哪一種觀點，說說理由。

　　5、有的同學在學校積極參加公益活動，認真打掃衛生，不怕臟和累。可是一到家里卻習慣于飯來張口，衣來伸手，不掃地，不洗碗，連自己的手帕都懶得洗。許多家長認為只要學習搞好就可以了，主動包攬了這一切工作。這些學生家長的做法對了?為什么?

　　6、請寫下你的自立宣言，展示你的自立風采

　　我的自立宣言

　　四、交流與體驗：

　　我在自主探究的過程中無法解決的問題有:

　　經過小組合作，我還存在的疑惑的問題有:

　　五、釋疑解惑:

　　全體師生一起探討解決小組合作中仍未解決的問題.

　　六、鞏固與檢測:

　　(一)是非判斷題

　　1、自立就是自己的事情自己做。           (    )

　　2、自立作為成長的過程，只是我們生活能力的鍛煉過程。      (    )

　　(二) 選擇題

　　1、下列行為屬于自立表現的有            (    )

　　a.自己的衣服自己洗       b.東西丟了，知道去哪里報失

　　c.不敢嘗試自己沒有把握的事情    d.作為班干部，管理好自己負責的事

　　2、陶行知先生說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”對于這句話的理解，正確的有         (    )

　　a.人要自立         b.我們做任何事都不該讓別人幫忙

　　c.自己的事自己干       d.如果我們依靠了別人就不是好漢

　　3、以下不屬于自立表現的有　　　　　　　         （　  ）

　　（1）從現在開始        （2）從小事開始 

　　（3）徹底擺脫父母和老師      （4）積極參加各種活動，在活動中鍛煉自己

　　a.(1)(2)  b.(2)(3)(4)  c.(1)(2)(4) d.(1)(2)(3)(4)

　　4、自立是一個成長過程也是                       (    )

　　(1)我們生活能力的鍛煉過程  (2)我們心理和和道德品質的鍛煉過程

　　(3)一個不斷追求知識過程   (4)不斷追求金錢的過程

　　a.(3)  b.(1)(2)(3)   c.(2)(3)   d.(1)(2)(3)(4)

　　5、“自己竟然像襁褓中的嬰兒，面對外面的世界無所適從。”這是一位剛剛踏入大學校門的學生，第一次獨立面對生活時發出的感嘆。它啟示我們      （    ）

　　a.要提高法律意識，避免上當受騙      b.要培養自立精神，鍛煉自立能力

　　c.要加強交流合作，形成團隊合力      d.要善于團結他人，主動尋求幫助

　　6、前南斯拉夫已故總統鐵托的兒子米沙，10歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的艱苦奮斗，后來當上了石油公司的總經理。他的經歷啟示我們

　　（    ）

　　①要告別依賴，走向獨立     ②不要接受父母的幫助 

　　③要做自立的人       ④要在社會生活中鍛煉自立能力

　　a.①②③           b.①③④            c.②③④       d.①②④