《北大荒的秋天》優秀教案(精選14篇)
《北大荒的秋天》優秀教案 篇1
【教學要求】
學習課文,了解北大荒的美麗、富饒
【教學設計】
一、整體感知
自由讀課文,說說北大荒給你什么樣的感覺?
二、新授
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說
2、交流
第一節
(1)指名讀
(2)喜歡第一節的都起立讀
(3)北大荒的秋天真的來了。
第二節
(1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)
(3)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞
(4)天空的美在于流云,齊讀
第三節
(1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。
讀所出示的句子,在讀書上的內容,你更喜歡哪一節?把你喜歡的多讀幾遍
(2)交流:看看圖,讀讀文,說說自己的體會(如:水,真清啊,清澈見底,如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!
(3)帶著你的想象一起來讀吧
第四節
(1)你喜歡這一節嗎?
(2)這一節寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)
(3)齊讀,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀
小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。
第五節
(1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?
大豆搖鈴千里金是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)
(2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導朗讀
(3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)
(4)齊讀
第六節
(1)齊讀
(2)北大荒的美美在景色:天空小河原野
美在物產:
三、齊讀全文
四、試背誦第四自然段
板書設計:
5、北大荒的秋天
景色美:天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
物產美:大豆搖鈴千里金
《北大荒的秋天》優秀教案 篇2
教學目標:
1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
教學過程:
一、復習檢查
1、認讀詞語:
映照 燃燒 頓時 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡
2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、學習課文
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空:
(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。
(3)讀長句,進行換詞換句練習。
這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。
(2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:
(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?
4、小結:跟著作者的文字,我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,這時候你最想說什么?
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、課后作業
選一選,寫一寫:
1、課間的操場上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、節日的大街上熱鬧非凡。
_____________________________________________________________________________________
《北大荒的秋天》優秀教案 篇3
一、教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間:
兩課時。
第一課時
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先火此冷文
洗灰紫嶺紋
3、朗讀課文
第二課時
一、復習:
1、讀詞語;
2、指名讀課文;
3、提問
二、講讀課文:
1、學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段,其他同學思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?
北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸云是什么樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什么意思?
請同學們一邊讀,一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結:這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2、學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?
填空:
小河,如同,靜靜地躺在。一全小魚游過去,水面上頓時漾起了( )、
理解"清澈"。
為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結:這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段,數一數一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
"大豆、高梁"當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時,要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀,指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解:"大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文,總結全文。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇4
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,這是一篇寫景的文章,沒有課件,講起來有些難度,孩子們不能直接感受到北大荒的美麗與富饒。
在備課開始時,我對北大荒都感到十分遙遠,印象中的北大荒是一個窮得不能再窮的地方,課文中的北大荒描寫的卻是那么美麗富饒,怎樣把一個貧窮落后的地方,講得讓學生感到美麗富饒呢?我首先讓孩子們回家自己查資料,找圖片感知,了解如今的北大荒和過去的區別。有些孩子沒有回家搜集,導致課堂中有些地方就不能理解。
教學中的機智。備課時要精準到自己說的每一句話,可是還是會有一些自己料想不到的地方。比如,我問出一個問題,“大豆搖鈴千里金”這句話怎么理解?孩子們說“大豆發出的聲音遍地都是金子。當時愣了幾秒鐘,不知該如何接引導下去,只好讓孩子坐下再找另一個孩子來回答。當時備課時,也想到了這個問題,真到了課堂上竟一時語塞了,以后還要在課下準備時,多想,多思考,以備應對上課時出現的各種問題。
我設計這節課時,主要的是按課文的思路分出總分總,讓學生通過朗讀、學習理解這篇課文,在課堂上達到會背。讀一段,背一段,最后背誦全文后,找個別孩子,一個提問上半句,一個回答下半句。課后研討課時,也發現了其中的問題,在背課文這個環節中,我沒有一個循序漸進的坡度,給學生適當的坡度,讓學生有信心的背下去。
講課后,通過辦公室老師的指導,從中也找到了不足,這篇課文中描寫北大荒現在的'美麗,不單單只寫了美麗,還有一層意思就是說,現在的美麗也是靠勞動人民用勤勞的雙手換來的。我只講出了她的美麗,卻沒有深入的研究,這個美麗是怎么來的。任老師的一句話對我啟發很大,“你想到的設計內容,到課堂上只能講出一半,何況你都沒有想到,更不要說講出來讓學生知道了。”給學生一杯水自己要有一桶水,努力充實自己的課堂,讓孩子們樂于在課堂上發現問題,學習知識。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇5
一、教學目標:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。
二:教學重點、難點:
1:有感情地朗讀課文。
2: 學習先概括、后具體的構段方式。
三、教學時間:兩課時。
四、教學過程:
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能真確,流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題,導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?
二、自讀課文,了解大意
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)
指名讀,齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。
教師范讀;學生練讀。
指名讀,齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?
三、理清課文脈絡
默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
四、教學生字字形,指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞:
先火此冷文
洗灰紫嶺紋
3、朗讀課文
《北大荒的秋天》優秀教案 篇6
《北大荒的秋天》第一課時
設計概說:《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,又說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導學生披文入境,完成意境再創造的過程。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。
3.學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。
教學時間:一課時
教學過程:
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個草字頭,什么都沒有,注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)
為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:的秋天)一起走進北大荒的秋天。
(設計意圖:“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方,導入課題時層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學生產生濃厚的學習興趣,再引入課文的學習就水到渠成了。)
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
自由讀,指名讀。
正音,釋義后齊讀。
2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀
3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?
指名交流,結合回答板書:天空、小河、原野 ……
(設計意圖:總分結構是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學。)
三.理解課文,感悟意境。
預設一:感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流:你讀到聲音了嗎?
(1)預設1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。
大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財富)
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(2)預設2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會唱些什么呢?
它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設計意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。)
預設二:發現自然之美。
(一)北大荒的天空
1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。
(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。
(2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,前一個字代表什么東西,后一個字表示顏色,也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)
這個句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀
指名讀,指導讀好這個句子,注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
(二)北大荒的小河
1.靜之美
(1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?
出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
(2)理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么?
(3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導朗讀。
2.動之樂
(1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。
出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調皮,它頂著水游過來,水面頓時漾起了一道道波紋。(點擊變紅:頂 漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
(2)小魚的出現,使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。(指導讀出歡快的語氣。)
3.動靜相宜
(1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
(2)小魚、小河,一動一靜,構成了一幅生動的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動靜相宜)我們一起來讀。
(3)生活中并不缺少美,而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)
(設計意圖:寫景文的意境是內容與形式的完美統一,其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境,從而來理解內容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學生在過程中學習語言、品味語言,全面提高語文素養。)
五.拓展延伸
小結板書:北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡,其實美還不僅僅局限于此,
出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景,你能不能用總分結構的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)
總結:處處皆風景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創造了美,用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇7
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
4、通過對課文的通讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、學習先概括、后具體的構段方式。
三、教法學法:
直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。
四、教學時間:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
1、你們知道現在是什么季節?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)
2、齊讀課題:北大荒的秋天
過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣的呢?
二、初讀課文。
1、自讀課文,師出示自讀要求。
自讀要求:
(1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。
(2)將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。
2、學生自讀課文。
三、檢查自讀情況。
1、多種形式認讀生字詞。
2、指名分節讀課文并用自己的話說說每小節寫了什么景色。
3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。
四、指導書寫。
1、再次認讀生字詞語。
2、分析字型,指導描紅。
荒:上中下結構,亡不能帶點,與流比較區別。
紫:上中下結構,與緊比較區別。
3、作業:按筆順在習字車上描紅。
五、小結。
第二課時
一、課前預習:
1、自己品讀課文,感受北大荒的美,你覺得它美在哪些地方用筆作下標記。
2、搜集北大荒的風光圖片。
二、談話激趣:
上節課,我們知道北大荒是個美麗的地方,這節課,我們將進一步領略北大荒的美景,看誰讀得有感情,看誰看到的景色多。
三、精讀課文:
(一)學習課文第一段
1、課文第一自然段告訴我們什么?
2、練讀,指名讀,齊讀。
(二)學習課文第二段
過渡:9月,一到北大荒,首先映入眼簾的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎?
1、學生出示搜集的圖片,指導學生觀察,書上寫了哪些景物?都有什么特點?分別用筆劃出來。(天空流云)
2、小組討論后交流,適當時師點撥
①理解一碧如洗。一碧如洗:藍天仿佛被沖洗過一樣,非常美麗。
②指名說天空的流云是什么樣的?出示第二句話。
③天空中的流云,轉眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示),難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀,還會有哪些顏色呢?
④老師這也收集了一些顏色,請看(課件演示:粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠
⑤色彩真多呀!你能用學過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)
(3)指導有感情朗讀,練習背誦。
2、學習課文第三自然段。
過渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?
(北大荒的秋天小河清澈見底)字義以加理解清澈見底。
(2)思考:你覺得這個自然段美在哪兒?
(3)出示:小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。
①誰能將如同換個詞語,意思不變,再來讀讀這個句子?(好象、仿佛等詞)。
②作者把小河比作什么?為什么把小河比作一條透明的藍綢子?(因為一碧如洗的天空倒映在清澈見底的河水里,使小河顯得更藍了,看上去就像一條透明的藍綢子)
③指導朗讀。
(4)指導朗讀第二句話。(假如你是一條小魚,游動在這樣清澈的河水中,你該怎樣表達此時的心情?)練說表達心情。
(5)學生質疑說說不懂的地方
(6)分男女生讀第三自然段,練習背誦。
3、學習課文第四自然段。
過渡:見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,還有那個地方美呢?(北大荒的原野)
(1)思考:課文中有一句話概括了原野的特點,請你找到并劃出來。
從哪里看出原野熱鬧非凡的?
(2)自由讀課文思考上面的問題。學生自由發言。
(3)引導:大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把大豆和高粱當做人來寫了,這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會出來嗎?(更能表現原野的熱鬧非凡)
(4)自由讀課文,邊讀邊體會應用什么語氣讀?(歡快熱烈的語氣)
(5)指名讀———比賽讀
(6)小結:作者用一句話概括寫出原野的特點—————熱鬧非凡,然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體,這樣的句子關系就是先概括后具體的寫作方法,概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運用。這一段的中心句第一句。(學生用筆畫出中心句)
(7)質疑:學生說出自己不懂得地方加以討論解決
4、學習第五自然段
過渡:秋天是收獲的季節,到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產。思考:那句話最能體現北大荒是收獲的季節?
(1)大豆搖鈴千里金體現了北大荒是收獲的季節。
(2)學生試著有感情的朗讀
5、學習課文第六自然段
根據老師的板書說說北大荒沒在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產,所以我們應該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。
四、引發想象。
從剛才同學們的表現來看,同學們對課文有了一定的理解,下面請同學們閉上眼睛,跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風光。
五、鞏固練習:
1、學習先概括后具體的寫作方法寫一片斷,校園真美啊
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇8
教學目標:
1.學習生字新詞,掌握生字詞的正確讀寫.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文,在閱讀活動中感受北大荒是個美麗富饒的地方,體會作者熱愛北大荒的情感.
3. 學生通過學習,掌握打比方,擬人等修辭手法,并能進行運用.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學重難點:
通過品讀課文,體會北大荒美麗的風光,豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學準備:
多媒體課件.
課時安排:兩課時
第一課時(總第 課時)
上課時間 月 日 課型 課
學習指導:
◆生字詞的掌握情況
1.通過預習,你會讀哪些字詞
轉眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩嘩 演唱
北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆
燃燒 鈴聲 山嶺 茫茫
2.你能流利地朗讀課文了嗎 讀給他人聽聽,讓他給你打分.
a不流利 b比較流利 c非常流利 d流利有感情
3.通過預習,我已經會寫_________個字.
通過預習:
我知道:
北大荒在我國的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,現在的北大荒_____________________.
我還知道:
課文是從北大荒的______________,______________,________,
______________這幾個方面來寫的.
◆想一想:
寫北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________來寫 作者把流云比作是_______________,這種方法就叫做打比方.
寫小河時,把小河比作是____________________.
◆寫一寫:
你會照樣子寫嗎
銀灰 血紅 橘黃 金黃 米( ) 草( )天( )
____________________________________________________
◆問一問:
對課文的疑問(提示:可以從課題,難懂的詞句,課文的內容等方面質疑)
______________________________________________________
教學過程:
一,匯報預習
1.今天我們來學習第5課.(齊讀課題)
2.交流生字詞.(指名讀,齊讀)
3.學生簡介北大荒.
通過查閱資料知道北大荒在我國的黑龍江省.(出示課件)從名字上我們知道北大荒是一片荒涼的地方,(課件:過去的北大荒)人煙稀少,草木叢生.古代這里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,經建設者們的開墾,荒地變成了良田(課件:今天的北大荒),北大荒由此也變成了北大倉.
如果用一個字來形容現在的北大荒,應該是哪個字 (板:美)課文是怎樣來寫北大荒的美的呢 我們請同學來讀課文1-6節(同時進行匯報交流)
第一節:告訴我們北大荒的秋天來了.
第二節:寫北大荒的天空美(板:天空)
第三節:寫北大荒的小河美(板:小河)
第四節:寫北大荒的原野美(板:原野)
第五節:寫北大荒的豐收美(板:豐收)
第六節:寫北大荒由衷地贊美北大荒.
引讀:是啊,作者發自內心地贊美到:(示:課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
二,組織學習
(一)學習第二節
(結合板書)這篇課文從北大荒的天空,小河,原野以及豐收的景象這四個方面寫出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二節)請同學們自由讀一讀這一節.
1.生自由讀.
2.師:這一節寫了北大荒白天的天空和傍晚的天空,寫白天的天空作者用了哪個詞 (一碧如洗)讀到這個詞時,你想到了什么 (像洗過一樣干凈)想看看這樣的天空嗎 (示:課件)美嗎 指導讀詞.
3.這一碧如洗的天空,只有在傍晚的時候,才會出現幾縷流云(示:課件)文中是如何寫這些流云的,請一位同學讀第二句話.
(1)文中抓住這些流云的什么來寫的 (顏色)都有哪些顏色
(2)讓我們來讀一讀這幾個詞.讀到銀灰我們就想到像銀子一樣的灰色(課件)像橘子一樣的黃叫橘黃,像血一樣的紅叫血紅,暗紫中略帶紫色叫絳紫,它也叫"醬紫"像醬一樣的紫叫醬紫.
(3)你還能說出這樣的詞嗎 金黃,桃紅,米白,雪白,火紅,天藍,土黃,草綠……(交流預習中的寫一寫)
4.這么美的流云還是讓我們來欣賞一下吧!這么多的顏色,除了讓我們想到書上的五彩斑斕,你還會想到哪個詞:五光十色,五顏六色,五彩繽紛,多美的顏色呀,難怪書上說,這些流云就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞.
出示:這樣的句子叫什么句 (比喻句)二年級的時候我們學過,在這兒,作者把這些流云比作是五彩斑斕的錦緞(板書)這樣的方法叫打比方.(板書:打比方)運用打比方的方法可以使句子寫得更生動.
5.指導朗讀.
(1)夕陽西下,流云如此絢麗多姿,如此美麗,請同學們閉上眼睛,靜靜地聽老師朗讀.師范讀.
(2)你仿佛看到了什么
(3)指名讀.
(4)齊讀.
6.這么美的景色是不是已經記在你的頭腦中了呢 (出示:背誦內容)
指名背.(2)齊背.
7.天空一碧如洗,流云五彩斑斕,難怪作者深情地贊嘆到:(示課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
(二)學習第三節
1.過渡:我們再來欣賞一下北大荒的小河 (出示課件)
2.給你留下了怎樣的印象 (清,靜)
3.書中是怎樣描寫北大荒的小河的,出示第三節,自由讀
4.在這兩句話中同樣用到了打比方的方法,第一句是將小河比作藍綢子(板書:藍綢子)第二句是將水面比作是明鏡,寫出了小河的清澈和寧靜.(板書:明鏡)
5.誰能把這么清靜的小河讀出來(指名讀,齊讀)
6.這么美的文字不應該從我們的心靈滑過,讓我們靜下心來記一記,背一背.(指導背誦)
7.老師相信,此時,清澈的小河水已經流入了你們的心田,齊背.
三,總結
通過這節課的學習,作者是從天空,小河,原野,豐收這4個方面來寫北大荒的秋天.在寫天空時,作者抓住流云的色彩斑斕運用打比方的方法寫出了天空的美,同樣也運用打比方的方法寫出了小河的清澈與寧靜,下節課,我們繼續去看一看北大荒原野的熱鬧和豐收的美景.
四,聽寫生字,指導書寫
荒 灰 抖 紋 豆
板書設計
北大荒的秋天
天空 流云 錦緞
美 小河 藍綢子 明鏡
原野 豐收
《北大荒的秋天》優秀教案 篇9
一、教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準字音,隨機理解文中一些詞語的意思。
2、充分地引導學生有層次地去讀課文,知道課文的大意。
二、教學準備:
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學過程:
(一)談話導入,揭示課題。
同學們,現在是什么季節呀?在你看來,秋天[板書]是個怎樣的季節?
是啊,大家說得都不錯。可是建國前,黑龍
江部分地區的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學生充分地說自己的所見和感受)
對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以,人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]
(二)指導看圖,練習表達。
過渡:同學們,你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。(給時間學生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵學生充分發表自己的見解。]
師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學們,下面,你們最想做什么?
(三)初讀課文。
[根據學生意愿,老師說:想讀書,那就讀吧!想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、學生自由讀,老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們再高興地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰第一個來讀?
4、三讀課文。
接下來,我想請同學們再小聲地讀一遍課文,這次讀完后,我要提一個問題,你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀,師下位了解學情。
(2)誰來猜?
(3)我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么
(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍藍的天空——小河——原野——
(四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]
板書設計;
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、教學目標:
1、組織學生充分地讀課文,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、重講課文第四自然段,學習本段先概括、后具體的構段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學過程:
(一)復習。
1、指名讀課文。
2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)
(二)學習第二自然段。
師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片:指導看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現在我們一起來欣賞這些優美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。
(三)學習第三自然段。
師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)
1、師讀,看有幾句話,每句講了什么?
(1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)理解“澈”。
(一)出示幻燈片,指導看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍綢子”?用“因為……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——
(四)學習第四自然段。
師:此時,那兒的原野不同于其他季節,文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文,動筆畫出有哪些景物,有幾句話。
2、第1句:什么地方熱鬧非凡?(板書:原野)這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?
3、學習2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天,是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設得美好富強。
4、讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。
師讀中心句,生讀分述句。
齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式,請你課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
(五)指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。
(六)課外作業:
1、讀課文,并背誦。
1、片段練習。家鄉的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一、教學目標:
1、學習課文的五、六自然段,體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
二、教學過程:
(一)賽讀讀課文的一至四自然段,比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。(板書:景色優美)從哪些方面來說的?怎樣說的?你還記得嗎?誰來說?
(二)學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么?
3、你有不懂的地方嗎?讓學生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。
如果換成你,你會怎樣說?
(四)練讀全文,并練習背誦。
總結:課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗、富饒的地方,同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子,寫詞語。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設計:
天空 一碧如洗
景色優美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》優秀教案 篇10
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課22個生字,理由生字組成地詞語。
3、學習第四自然段先概括、解后具體的構段方式。
4、知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的'思想感情。
教學重點:北大荒的秋天教學設計精品
掌握11個生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
學習第四節構段方式先概括后具體,并仿寫。
教學準備:
投影片、課文錄音
教學時間:
三課時
教學過程:
第一課時
教學內容:
讀準字音,讀通課文;初步感知課文
教學過程:
一、激趣導入:
秋天到了,北大荒天高氣爽,碧空如洗,萬里無云。小朋友愿意跟老師去美麗的北大荒嗎?
板書: 5、北大荒的秋天
齊讀課題.
二、初步感知:
1、放課文錄音,學生聽
2、說說秋天的北大荒怎樣?指名說。
三、讀通課文
1、自由認讀生字(同桌互相聽讀)
2、出示生字連詞,指名讀。
3、學生讀課文 /(放生字在文中識)
4、指名分節讀課文。
相機指導對長句子的朗讀。
5、學生練讀課文,五不標準自查。
四、再讀課文
1、文中寫了北大荒秋天的哪些地方?輕聲讀文,想一想并畫出有關詞。
出示:文中寫了北大荒秋天的 、 、 。
指名說(板書:天空、小河、原野)
《北大荒的秋天》優秀教案 篇11
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課10個生字,兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學流程
1.布置預習:可要求學生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個怎樣的地方。
2.教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3.課前調查,選3名語文程度不一的學生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學中有的放矢,重點指導。
第一課時
揭示課題,讀題審題:
出示地圖,讓學生說說北大荒在什么地方,是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個怎樣的季節,這篇課文寫的是什么內容。
自讀課文,了解大意:
讓學生輕聲自由讀課文,標出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學生齊讀,教師可從中了解學生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?
學習字詞,讀通長句:
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意:紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意:絳紫、一碧如洗。
2.讀長句,注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀,理清課文脈絡:可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美?哪幾個自然段是寫物產豐富?最后一段只一句話,有什么作用?
復習生字,指導書寫:讓學生自行識記生字字形,重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫,學生描紅。
作業:有感情地朗讀課文。
第二課時
讀課文,賞美景:
在學生自由朗讀課文后,教師問:
你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡,能讀給大家聽嗎?
讀課文,悟情感,教師問:
作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛北大荒,你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。
重點研究課文第四自然段的寫法:
作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:
“非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗讀,討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子,體會“熱鬧非凡”,體會農民對于豐收在望的喜悅心情。
小結:這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現了北大荒秋天原野的美。
練習朗讀和背誦。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇12
教學目標
1、認知目標:通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標:了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象,培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標;能從網上查閱關于北大荒的資料,并在老師的幫助下完成電子幻燈片。
教學重點:品味詞句,想象意境,訓練朗讀。
教學難點:理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學對象及其學習需要分析:對于三年級的學生,光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象,幫助他們從網上搜集資料,結合圖片或錄象,展開豐富的想象,從而產生身臨其境的感覺,真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學媒體選擇與應用設計:網絡、錄像電子幻燈。
教學準備:
1、有關北大荒秋天的 教學流程
一、播放歌曲,激趣導入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節課,我們要通過認真讀課文,和作者一起去北大荒秋游,領略一下北大荒秋天的自然風光和豐收景象 二、明確目標,自學課文。
1、明確目標:在網上查找一些有關北大荒秋天的自然風光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、邊讀邊找邊看邊思。 三、小組合作,交流學習。
(一)簡介北大荒。
1、過渡:剛才同學們上網盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風光圖片和豐收景象的圖片,教師加以文字簡介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風光,還是豐收景象?自己先讀讀,再讀給4人小組的同學聽,讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。
2、生讀后交流,教學2-5節。
(1)自然風光包括天空、小河、原野。請學生暢談觀賞到自然風光后的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料,體會文章的用詞優美。配樂朗讀第2自然段,讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體,邊欣賞小河的美麗,邊朗讀第3自然段。
啟發學生想象:家鄉的小河,給你留下了什么?能說說嗎?
C、過渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈見底,那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?網上搜索,帶大家去原野看看。
在老師指導下,根據學生找到的圖片重點理解:熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里,采用擬人手法,可以看出人們非常快樂,是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照,把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)(2)通過寫天空、小河、原野,表現了秋天的北大荒景色優美,那么,北大荒的物產豐富表現在哪里呢?
A、圖片欣賞:田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學習播音,把秋天的北大荒豐富的物產一一介紹。
C、明確大豆搖鈴千里金的意思。
(三)嘗試創作,自制電子作品。
1、總結;一天的北大荒秋游結束了,你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒,是北大荒建設者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》,激發學生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作:四人小組合作,根據查得的圖片、文字資料,制作一張北大荒秋天的幻燈片,力求圖文并茂,以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導學生完成電子作業。
1、根據學生查找得到的圖片、資料,在教師的指導下完成電子幻燈制作。
2、用畫圖窗口畫出你認為最美的一幅北大荒圖片。多元評價:的凈美,通過如同一條透明的藍綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底,從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時,結合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖,充分運用現代化教學手段,突破重點、難點,化難為易,高效學習。
1、要領會語言文字的美,必須創設情境,把學生帶入語言的情境之中,通過視聽教材和語言文字的有機結合,把學生帶入美妙的情境之中,讓學生體驗文字的美。課文中讓學生緊扣一碧如洗想象天空讓學生觀察后,說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景,體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學中,學生在自學課文的基礎上精讀了課文,應該讓學生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片,力求圖文并茂,向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
《北大荒的秋天》優秀教案 篇13
教學目標:
1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。
教學過程:
一、復習檢查
1、認讀詞語:
映照
燃燒
頓時
一碧如洗
贊美
臉龐
挺拔
熱鬧非凡
2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、學習課文
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個詞語讀一讀。
(3)讀長句,進行換詞換句練習。
這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關的詞語。
(2)結合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關句子讀一讀,體會寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認識“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?
4、小結:跟著作者的文字,我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,這時候你最想說什么?
三、拓展閱讀
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、課后作業
選一選,寫一寫:
1、課間的操場上熱鬧非凡。
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2、節日的大街上熱鬧非凡。
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板書設計:
《北大荒的秋天》優秀教案 篇14
教材說明:
《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,然后寫了北大荒物產的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
學情分析:
由于學生對遙遠的北大荒比較陌生,所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現在的資料,并在班級進行交流,為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。
設計理念:
根據本文特點,在教學中,我充分運用多媒體課件創設情景,滲透思想。指導學生誦讀課文,讓學生體會文中所描繪的景象和表達的情感,并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。
2、學習第4自然段先概括,后具體的構段方式。
3、通過對課文的誦讀感悟,了解北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
1、品味本課詞句,展開想象意境,訓練感情朗讀。
2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。
教學難點:
體會作者在第四自然段運用總分的構段方式,并仿寫。
教法學法:
講授法、讀書指導法、談話法。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、揭題:
1、今天我們繼續學習《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。
2、學生認讀詞語,并糾錯。(自由讀,指名讀)
幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡
3、通過上節課的學習你有哪些收獲?(暢談收獲)學生匯報自己在內容方面的收獲。
學生甲:通過學習我知道了北大荒的秋天很美。
學生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。
學生丙:北大荒的秋天風光秀麗,物產豐富。
4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本,理解課文,感悟意境。
(一)北大荒的天空(第二自然段)
1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀。(指名學生說,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍,天空一片碧藍好像洗過一樣。
2、傍晚時,天空的顏色不斷發生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)
(1)“轉眼間”是什么意思?再說幾個表示時間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間)
(2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學生暢說預言:雪白粉紅碧綠湛藍金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導用贊美的語氣讀)
3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。
4、指導看板書背誦。
設計意圖“讀”是閱讀教學的根本,通過多層次地讀,使學生在讀中體驗,在讀中感悟,領略文本意境。
(二)北大荒的小河(第三自然段)
1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)
小河清澈見底,如同一條透明的藍綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)
(2)理解“如同”。這是一個比喻句,把什么比作成什么?(指名說)
(3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么?“頓時”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)
3、小魚的出現,使小河有了勃勃的生機,讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導讀出歡快的語氣。)
4、小結:小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態的美,而活潑的小魚是一種動態的美,這一靜一動構成了一幅生動的畫面,它們在一起是那么快樂、和諧。(指導學生感情誦讀,領略動靜結合的美。)
設計意圖:在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學生在學習過程中品味語言,全面提高語文素養。
(三)北大荒的原野(第四自然段)
1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點?具體寫了哪幾種事物?(學生自由讀文)
2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導學生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)
(課件出示句子)成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)
(1)大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農民伯伯看到這一切心情會怎樣?(豐收、喜悅)
(2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?
(指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導學生看插圖,看,挺拔的高粱,揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
(3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發現什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)
3、作者筆下的大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作什么來寫?
(學生齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。
4、而這時山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?
(學生齊說)(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節,人們的心情怎樣?(興奮、激動)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導背誦本段)