北大荒的秋天教案（精選5篇）
北大荒的秋天教案 篇1
（第一課時）
一、 教學目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，隨機理解文中一些詞語的意思。
2、 充分地引導學生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、 教學準備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、 教學過程：
（一）談話導入，揭示課題。
同學們，現在是什么季節呀？在你看來，秋天[板書]是個怎樣的季節？
是啊，大家說得都不錯。可是建國前，黑龍江部分地區的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學生充分地說自己的所見和感受）
對呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區叫做“北大荒”[板書]
（二）指導看圖，練習表達。
過渡：同學們，你們想不想看一看現在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時間學生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵學生充分發表自己的見解。]
師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學們，下面，你們最想做什么？
（三）初讀課文。
[根據學生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準、句子讀流利。]
1、 學生自由讀，老師巡視傾聽。
2、 再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們再高興地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、 交流讀。
誰第一個來讀？
4、 三讀課文。
接下來，我想請同學們再小聲地讀一遍課文，這次讀完后，我要提一個問題，你現在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
（1） 生讀，師下位了解學情。
（2） 誰來猜？
（3） 我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么
（4） 是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍藍的天空——小河——原野——
（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設計；
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀！ 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時
一、 教學目標：
1、 組織學生充分地讀課文，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、 重講課文第四自然段，學習本段先概括、后具體的構段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、 教學過程：
（一）復習。
1、指名讀課文。
2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）
（二）學習第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1、 大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
（1）西邊的天上會有些什么？讀——
（2這些流云是怎樣變化的？讀——
（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）
比作了（ ）。
（4）現在我們一起來欣賞這些優美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。
（三）學習第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）
1、 師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
（一）出示幻燈片，指導看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍綢子”？用“因為……所以……”說完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——
（四）學習第四自然段。
師：此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？
1、 輕聲讀課文，動筆畫出有哪些景物，有幾句話。
2、 第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
3、學習2、3兩句。
（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會笑嗎？齊讀該句。
（2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
（3）火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設得美好富強。
4、 讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關系就是先概括后具體的關系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5、 今天我們學了新的構段方式——先概括后具體的方式，請你課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。
（五）指導朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
（一）課外作業：1、讀課文，并背誦。
1、 片段練習。家鄉的秋天真美呀！
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時
一、教學目標：
1、 學習課文的五、六自然段，體會北大荒的物產豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、 能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、 教學過程：
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？
（二）學習課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說說第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會北大荒秋天的豐收。
4練習有感情地朗讀課文。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a) 讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。
如果換成你，你會怎樣說？
（四）練讀全文，并練習背誦。
總結：課文通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗、富饒的地方，同時表達了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語。
沉甸甸 （ ） （ ） （ ）
板書設計：
天空 一碧如洗
景色優美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產豐富 “大豆搖鈴千里金”
北大荒的秋天教案 篇2
教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內容。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。
教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。
教學過程
1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。
2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。
3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。
第一課時
一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。
1、（教師出示：荒）
看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）
2、（教師板書：北大荒）
這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？
（師生交流：荒蕪的地方······ ）
3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什么內容。
4、生齊讀課題。
二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。
1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。
2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。
三、再讀課文，整體感知
1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。
2、交流。
四、書寫生字，鞏固提高。
自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？
學習字詞，讀通長句：
1.朗讀帶有生字的詞語。
銀灰 絳紫 透明 波紋
燃燒 山嶺 幾縷 漾起
北大荒 一碧如洗 清澈見底
讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。
詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。
2.讀長句，注意合理的停頓。
這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
3.討論解答學生尚不理解的詞、句。
逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最后一段只一句話，有什么作用？
復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。
作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激趣質疑引入
1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）
過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。
2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野
二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。
課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。）
1、讀后交流。依回答課件出示相應語句。
（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）
引導理解：
怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）
傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）
（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）
你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？
（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）
（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。）
（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）
【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲
高粱 樂呵呵地演唱
榛樹葉子 像一團團火
2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”
生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？
（出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）
3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？
（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）
三、思維拓展
請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。
七、涵詠：與作者對話。
1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。
（班級賞讀，讀中積累內化）
四、課外延伸：美文欣賞
【課件出示】
北大荒的秋天是個收獲的季節,金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金
五、拓展延伸，與文本對話。
1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……
2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收獲寫成一段話。
附：板書設計
北大荒的秋天
天 空 一碧如洗 景美物豐
小 河 清澈見底
原 野 熱鬧非凡 令人陶醉
北大荒的秋天教案 篇3
《北大荒的秋天》第一課時
設計概說：《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，又說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質兼美的寫景文章。總分結構是本文構段的一大特點。在教學中主要通過感受景美來體驗情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。
3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。
4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。
教學時間：一課時
教學過程：
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙……）
為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？
2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。
（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）
二.檢查字詞、初讀課文。
出示詞語：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
自由讀，指名讀。
正音，釋義后齊讀。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野 ……
（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）
三.理解課文，感悟意境。
預設一：感受原野之美
1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。
大豆已經長出了豆莢，還發出聲音，這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）
帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？
（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）
我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？
它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。
5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？
出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。
6.真不愧是東北的大糧倉啊！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。）
預設二：發現自然之美。
（一）北大荒的天空
1.一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
（1）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。
（2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。
3.這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）
這個句子挺長的，誰能讀好？課件幫助斷句出示，指導朗讀。
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀
指名讀，指導讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉眼間”這個詞語的指導。
（二）北大荒的小河
1.靜之美
（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？
出示句子：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
（2）理解“如同”。這是一個比喻句把什么比作什么？
（3）小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導朗讀。
2.動之樂
（1）活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。
出示句子：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
小魚多調皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。（點擊變紅：頂 漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。
（2）小魚的出現，使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。（指導讀出歡快的語氣。）
3.動靜相宜
（1）如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
（2）小魚、小河，一動一靜，構成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（板書：動靜相宜）我們一起來讀。
（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發現美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）
（設計意圖：寫景文的意境是內容與形式的完美統一，其情與景之美是通過準確形象生動的語言文字表達的。在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養。）
五.拓展延伸
小結板書：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅局限于此，
出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節用雙手捧出沉甸甸的寶物來。
理解“草甸子”讀好“沉甸甸”
那么多的美景，你能不能用總分結構的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。）
總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創造了美，用他們的雙眼發現了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
北大荒的秋天教案 篇4
教學目標:
1.學習生字新詞,掌握生字詞的正確讀寫.
2.正確,流利,有感情的朗讀課文,在閱讀活動中感受北大荒是個美麗富饒的地方,體會作者熱愛北大荒的情感.
3. 學生通過學習,掌握打比方,擬人等修辭手法,并能進行運用.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學重難點:
通過品讀課文,體會北大荒美麗的風光,豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情.學習"先概括后具體"的構段方式.
教學準備:
多媒體課件.
課時安排:兩課時
第一課時(總第 課時)
上課時間 月 日 課型 課
學習指導:
◆生字詞的掌握情況
1.通過預習,你會讀哪些字詞
轉眼間 錦緞 明鏡 頓時 嘩嘩 演唱
北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆
燃燒 鈴聲 山嶺 茫茫
2.你能流利地朗讀課文了嗎 讀給他人聽聽,讓他給你打分.
a不流利 b比較流利 c非常流利 d流利有感情
3.通過預習,我已經會寫_________個字.
通過預習:
我知道:
北大荒在我國的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,現在的北大荒_____________________.
我還知道:
課文是從北大荒的______________,______________,________,
______________這幾個方面來寫的.
◆想一想:
寫北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________來寫 作者把流云比作是_______________,這種方法就叫做打比方.
寫小河時,把小河比作是____________________.
◆寫一寫:
你會照樣子寫嗎
銀灰 血紅 橘黃 金黃 米( ) 草( )天( )
____________________________________________________
◆問一問:
對課文的疑問(提示:可以從課題,難懂的詞句,課文的內容等方面質疑)
______________________________________________________
教學過程:
一,匯報預習
1.今天我們來學習第5課.(齊讀課題)
2.交流生字詞.(指名讀,齊讀)
3.學生簡介北大荒.
通過查閱資料知道北大荒在我國的黑龍江省.(出示課件)從名字上我們知道北大荒是一片荒涼的地方,(課件:過去的北大荒)人煙稀少,草木叢生.古代這里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,經建設者們的開墾,荒地變成了良田(課件:今天的北大荒),北大荒由此也變成了北大倉.
如果用一個字來形容現在的北大荒,應該是哪個字 (板:美)課文是怎樣來寫北大荒的美的呢 我們請同學來讀課文1-6節(同時進行匯報交流)
第一節:告訴我們北大荒的秋天來了.
第二節:寫北大荒的天空美(板:天空)
第三節:寫北大荒的小河美(板:小河)
第四節:寫北大荒的原野美(板:原野)
第五節:寫北大荒的豐收美(板:豐收)
第六節:寫北大荒由衷地贊美北大荒.
引讀:是啊,作者發自內心地贊美到:(示:課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
二,組織學習
(一)學習第二節
(結合板書)這篇課文從北大荒的天空,小河,原野以及豐收的景象這四個方面寫出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二節)請同學們自由讀一讀這一節.
1.生自由讀.
2.師:這一節寫了北大荒白天的天空和傍晚的天空,寫白天的天空作者用了哪個詞 (一碧如洗)讀到這個詞時,你想到了什么 (像洗過一樣干凈)想看看這樣的天空嗎 (示:課件)美嗎 指導讀詞.
3.這一碧如洗的天空,只有在傍晚的時候,才會出現幾縷流云(示:課件)文中是如何寫這些流云的,請一位同學讀第二句話.
(1)文中抓住這些流云的什么來寫的 (顏色)都有哪些顏色
(2)讓我們來讀一讀這幾個詞.讀到銀灰我們就想到像銀子一樣的灰色(課件)像橘子一樣的黃叫橘黃,像血一樣的紅叫血紅,暗紫中略帶紫色叫絳紫,它也叫"醬紫"像醬一樣的紫叫醬紫.
(3)你還能說出這樣的詞嗎 金黃,桃紅,米白,雪白,火紅,天藍,土黃,草綠……(交流預習中的寫一寫)
4.這么美的流云還是讓我們來欣賞一下吧!這么多的顏色,除了讓我們想到書上的五彩斑斕,你還會想到哪個詞:五光十色,五顏六色,五彩繽紛,多美的顏色呀,難怪書上說,這些流云就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞.
出示:這樣的句子叫什么句 (比喻句)二年級的時候我們學過,在這兒,作者把這些流云比作是五彩斑斕的錦緞(板書)這樣的方法叫打比方.(板書:打比方)運用打比方的方法可以使句子寫得更生動.
5.指導朗讀.
(1)夕陽西下,流云如此絢麗多姿,如此美麗,請同學們閉上眼睛,靜靜地聽老師朗讀.師范讀.
(2)你仿佛看到了什么
(3)指名讀.
(4)齊讀.
6.這么美的景色是不是已經記在你的頭腦中了呢 (出示:背誦內容)
指名背.(2)齊背.
7.天空一碧如洗,流云五彩斑斕,難怪作者深情地贊嘆到:(示課件)啊,北大荒的秋天真美啊!
(二)學習第三節
1.過渡:我們再來欣賞一下北大荒的小河 (出示課件)
2.給你留下了怎樣的印象 (清,靜)
3.書中是怎樣描寫北大荒的小河的,出示第三節,自由讀
4.在這兩句話中同樣用到了打比方的方法,第一句是將小河比作藍綢子(板書:藍綢子)第二句是將水面比作是明鏡,寫出了小河的清澈和寧靜.(板書:明鏡)
5.誰能把這么清靜的小河讀出來(指名讀,齊讀)
6.這么美的文字不應該從我們的心靈滑過,讓我們靜下心來記一記,背一背.(指導背誦)
7.老師相信,此時,清澈的小河水已經流入了你們的心田,齊背.
三,總結
通過這節課的學習,作者是從天空,小河,原野,豐收這4個方面來寫北大荒的秋天.在寫天空時,作者抓住流云的色彩斑斕運用打比方的方法寫出了天空的美,同樣也運用打比方的方法寫出了小河的清澈與寧靜,下節課,我們繼續去看一看北大荒原野的熱鬧和豐收的美景.
四,聽寫生字,指導書寫
荒 灰 抖 紋 豆
板書設計
北大荒的秋天
天空 流云 錦緞
美 小河 藍綢子 明鏡
原野 豐收
北大荒的秋天教案 篇5
開發區小學 三 年級 語文 科目集體備課教案
課題：5、北大荒的秋天
本課初備
課時
共2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。重點難點： 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、揭示課題，導入新課 1、指名讀課文。 2、簡介北大荒。 北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫透明波紋燃燒山嶺 蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。 說說哪些生字在讀的時候要特別注意。 （紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音） 指名讀，齊讀。 2、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 教師范讀;學生練讀。 指名讀，齊讀。 3、讀課文。 指名分自然段讀。 師生共同評議。 4、回答問題。 北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？ 四、理清課文脈絡 默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？ 五、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。板書設計： 練習設計： 1、用鋼筆描紅。 2、組詞： 先（ ）火（ ）此（ ）冷（ ）文（ ） 洗（ ）灰（ ）紫（ ）嶺（ ）紋（ ） 3、朗讀課文教后記：
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課題：5、北大荒的秋天
本課初備
課時
共2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。重點難點： 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、復習： 1.讀詞語; 2.指名讀課文； 3.提問 二、講讀課文： 1.學習課文第二自然段。 指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。 天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。 "一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） "五彩斑斕"什么意思？ 請同學們一邊讀，一邊想象畫面。 練習朗讀和背誦。 小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2.學習第三自然段。新課標第一網 輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？ 填空： 小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了( ). 理解"清澈"。 為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？ 指名朗讀和背誦。 小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。 3、學習第四自然段。 默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。 指名回答。（原野熱鬧非凡） "熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般） 那幾句具體寫"熱鬧非凡" ？ " 大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？ 讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。 練習朗讀，指名讀。 練習背誦。 4、學習第5自然段。 指名讀第5自然段。 理解："大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸" 練讀第5自然段。 小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。 5、齊讀第6自然段。 用贊美的語氣讀。 三、齊讀課文，總結全文板書設計： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈見底 美 原野熱鬧非凡練習設計： 1.抄寫詞語。 2.在括號里填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。 4.背誦全文。教后記：
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課題：6、西湖
本課初備
課時
共2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備： 掛圖、錄音機教學過程： 一、調動積累，激發興趣 同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。 學生背誦《憶江南》，老師后背誦。 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 ⒈配樂范讀課文。 ⒉學生自讀課文。 ⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學效果。 ⑴出示詞語： 杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 ⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 ⒋感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈 學生齊讀課文第一自然段。 ⒌查字典理解"素有"的意思。 ⒍第一自然段告訴我們什么？ 三、指導朗讀 ⒈教師啟發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉學生提問。 ⒊教師小結。板書設計： 練習設計： ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習朗讀課文。教后記：
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課題：6、西湖
本課初備
課時
共2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。 4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備： 掛圖、錄音機教學過程： 一、復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們 提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。 ⒉復習生字詞。 ⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 ⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。 二、細讀課文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優美的山水畫？ ⑵為什么說西湖時人間仙境？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ ⒉以讀代講，讀中作答 ⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? （討論后出示第2自然段第一句話） 引導理解"遠眺層層疊疊連綿起伏"等詞語。 ⒌教師啟發，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒍現在你們明白為什么稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 ㈢學習第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 請同學們朗讀相關自然段。 "仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？ 那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結合課文理解"飄逸掩映典雅"詞語。指導朗讀。 ㈣學習第4自然段 ⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ ⒌指導朗讀最后一句。 ⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 ⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。 ⒉學生朗讀練習。 ⑴自由讀課文。 ⑵教師小結板書設計： 6 西湖 山巒 湖水 （遠眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴聲 （夜游）練習設計： ⒈背誦課文。 ⒉摘抄好詞佳句。教后記：
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課題：7、拉薩的天空
本課初備
課時
共2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。重點難點： 1.學習本課生字，能正確書寫。 2.通過初讀，了解課文主要內容。課前準備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料教學過程： 一、情境導入，揭示課題。 1、播放有關拉薩的音像資料。 2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。 板書課題：7、拉薩的天空 二、初讀課文。 1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。 2、認讀生字新詞，了解詞意。 （1）去掉拼音，讀準生字。 （2）給生字找朋友。 （3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。 （4）小組交流對詞語的理解。 3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。 4、初步感知課文。 讀了課文，你想說什么？ 學生自由表達，教師相機引導。 三、教學生字字形，指導書寫 1、出示生字。 指名讀。 2、識記生字字形。 3、指導書寫。 忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。 線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。 晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習入種字的結構。板書設計： 練習設計： 1.摘錄文中優美的語句。 2.寫兩個打比方的句子。教后記：
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課題：7、拉薩的天空
本課初備
課時
共2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。 2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。重點難點： 體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。課前準備： 收集有關拉薩的資料教學過程： 一、復習。 1、聽寫詞語。 2、指名朗讀自己喜歡的自然段。 二、精讀感悟。 1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？ ⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮 ⑵品讀比喻句。 把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？ ⑶怎樣讀好這句話？ ⑷小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。 2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。 ⑴小組交流，并讀一讀。 ⑵教師巡視，相機指導。 ⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。 ⑷圖片展示 3、齊讀第五自然段。 準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。 三、品讀模擬，拓展眼界。 1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。 2、模擬情境。 假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他內容。 四、指導背誦。 1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。 2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。板書設計： 7、拉薩的天空 湛藍 純凈 圣 地 的 窗 簾練習設計： 美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。教后記：
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課題：習作二
本課初備
課時
共2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。 2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。 3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點： 抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備： 1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學過程： 一、 導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？ 二、讀懂例文 1、 學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。 2、 你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。 3、 請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子…… 三、學習例文 1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？ 2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。 五、 指導習作 1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。 2同桌互相欣賞，提出修改意見。 3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。 六、 學生練寫。板書設計： 練習設計： 教后記：
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課題：習作二
本課初備
課時
共2課時,本課第2 課時
個人復備欄
教學目標： 1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。 2、 讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。 3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點： 抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備： 課本插圖投影片。教學過程： 評價與修改 重申宗旨：好文章是改出來的。 重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。 修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。 改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。板書設計： 練習設計： 教后記：
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三 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習2
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復備欄
教學目標： 1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。 2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。重點難點： 重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。 難點：理解讀讀背背中的成語課前準備： 教學投影片。教學過程： ★學用字詞句 1. 在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？ 2. 我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典） 3. 通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。） 4. 那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。） 5. 方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環境中的特定含義。我們一起來做個練習。 6. 小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？ 7. 出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。 8. 小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。 9. 集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。 挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。 10. 根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）板書設計： 練習設計： 教后記：
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課題：練習2
本課初備
課時
共 2課時,本課第 2課時
個人復備欄
教學目標： 1. 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。 2. 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。 3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。重點難點： 重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。 難點：理解讀讀背背中的成語課前準備： 教學投影片。教學過程： 一、 寫好鋼筆字。 1. 觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2. 同桌交流歸納特點。 3. 集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫） 4. 引導學生注意間架結構的特征，規范書寫。5. 學生描紅，用投影儀反饋指導。 二、 讀讀背背。 1. 是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。 2. 小組自學，把詞語讀準，讀連貫。 3. 集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。 4. 多種形式練讀（同 桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。 5. 默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。 6. 交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。 錯落有致：安排裝飾得很有規律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。 7. 自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。 8. 反復誦讀直至背誦。板書設計： 練習設計： 教后記：
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