《北大荒的秋天》第一課時教案（通用13篇）

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意。

　　教學重難點

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、背“秋”，談“秋”，揭題質疑

　　1、上課前，老師想同學背誦《古詩兩首》。（齊備）這兩首詩描寫的是什么季節的景色？（秋季）

　　2、你們喜歡秋天嗎？秋天給你什么樣的感覺？（涼爽、舒適、豐收的季節）

　　3、今天老師想帶大家去中國東北的一個地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板書：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，請同學們拿出手來和老師一起寫，不能多一點）

　　4.師：北大荒在哪？有同學知道嗎？ppt呈現地圖，介紹北大荒：在地圖上，北大荒在我國東北的黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地以及三江平原內的廣大地區。從前的北大荒一片荒蕪，現在的北大荒已經成為了中國重要的糧食生產基地，被人們稱為“北大倉”。

　　5、昨天在預習的時候，“荒”組的什么詞？（荒涼、荒蕪、荒島）這些詞語給你什么感覺？那北大荒的秋天是什么樣的？

　　6、請同學們打開課本，帶著這些問題大聲自由的朗讀課文。讀課文前，老師有2個要求：ppt呈現①借助課后生字表讀準字音②把課文讀通順、流利。

　　二、自讀課文，學習生字詞

　　1、出示生字詞（帶拼音讀）

　　北大荒   一碧如洗  清澈見底   熱鬧非凡

　　銀灰     橘黃    血紅   絳紫  五彩斑斕

　　大豆     豆莢    挺拔   臉龐   燃燒

　　抖動     波紋    搖鈴   山嶺   茫茫

　　轉眼間   錦緞    明鏡   頓時   演唱

　　師：這課的詞語比較多且難讀，請同學們自己先大聲讀一讀。

　　2、誰來讀？指名分別讀每行詞語。請你讀第一行……

　　3、你覺得哪個詞語最容易讀錯？請你帶著大家讀一遍。（提醒：鈴 嶺 茫都是后鼻音，要讀準。還有一個多音字“轉”，強調兩種讀音，分別組詞，旋轉、轉動）

　　4、去掉拼音你能讀準嗎？（開火車讀）

　　5、通過昨天的預習，你知道了哪個詞語的意思？

　　6、指導長句朗讀

　　請同學們找出描寫顏色的詞語？（指明答）（銀灰、橘黃、血紅 、絳紫、五彩斑斕）你知道他們分別表示什么顏色嗎？每讀一個詞你聯想到了什么？

　　（“銀灰”聯想到銀子，“血紅”表示紅色，聯想到鮮血；“橘黃”表示黃色，聯想到橘子；“金黃”表示黃色，聯想到金子。，ppt呈現圖片，理解絳紫是暗紫中略帶紅的顏色。）

　　課文中有一段也出現了這些詞語？（第2段）誰來讀這句話？

　　2、ppt呈現：

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學生模仿再讀。

　　7、讀了這句話，你能用一個詞來概括在落日映照下的流云嗎？（五彩斑斕）

　　8、這些長句同學們能讀通順了，相信同學們課文一定能讀正確，流利。請同學們挑出自己喜歡的段落，讀給你的同桌聽。

　　9、檢查課文朗讀

　　你喜歡第幾節？還有同學喜歡這一節嗎？（請你們站起來齊讀這一節）

　　三、初步感知課文  理清文脈

　　1、 讀完了課文，誰能告訴老師北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象？（板書：美）

　　2、能用課文中的一句話概括嗎？（ppt呈現：北大荒的秋天真美呀！，請同學們帶著你的感受一起來讀讀這句話）

　　3、 師：北大荒的秋天美在哪呢？課文是從哪些方面來描寫北大荒的景色的？請同學們再讀課文，在文中畫一畫。（指明答，板書：天空、小河、原野）

　　4、 作者是怎樣描寫天空、小河、原野的景色的呢？下節課我們再來學習。請同學看本課的生字詞。

　　四、指導書寫 生字描紅

　　1、ppt出示生字，齊讀。（荒  茫 灰  豆 抖  紋  燃  燒  鈴  嶺  ）

　　（按結構把生字分為上下、獨體、左右三類，便于學生掌握每種結構字的書寫特點。）

　　2、 我們今天學得生字中左右結構的字最多，請你觀察一下這些字，提醒大家書寫時要注意什么？（左窄右寬）

　　這節課，老師想指導大家寫兩個字,分別是“燃”“燒”。

　　3.師范寫“燃”，生書空，提醒最后一點不能少。生描紅，師巡視，提醒坐姿。

　　“燒”，生書空，提醒“燒”最后不能多一點。生描紅，師巡視。

　　五、作業布置

　　1、補充習題第一、二、三題。

　　2、課后朗讀課文。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標：了解北大荒秋天的自然風光和豐收景象，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。感受語言美，培養欣賞及想象能力。

　　【教學重點】：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　【教學難點】：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

　　【教學流程】

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　　（師生交流：荒蕪的地方······ ）

　　3、補充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

　　4、生齊讀課題。

　　二、激趣質疑引入

　　1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？

　　依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

　　過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

　　2、交流小結：美在天空、美在小河、美在原野

　　三、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

　　過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

　　1、讀后交流。

　　【預設語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。】

　　引導理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）

　　【預設語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。】

　　你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　［預設語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的'笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。］

　　（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）

　　【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

　　高粱 樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子 像一團團火

　　2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

　　（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　　（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

　　四、思維拓展

　　請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

　　五、涵詠：與作者對話。

　　1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

　　（班級賞讀，讀中積累內化）

　　六、課外延伸：美文欣賞

　　【出示】

　　北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

　　七、拓展延伸，與文本對話。

　　畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇3

　　一、教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節寫了北大荒的物產豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結構是本文構段的特點。

　　二、學情分析：

　　同學們對北大荒的情況了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網絡、書籍查找有關北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。

　　三、設計理念：

　　《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創造的過程。

　　四、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　五、教學重點：品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

　　六、教學難點：學習先概括后具體的構段方式。

　　七、教學過程：

　　(一).學情調查

　　1.聽寫詞語，鞏固生字詞。(小組內交換改，匯報錯誤典型)

　　2.通過第一節課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢?

　　3.指名讀課文。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇4

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設計理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標

　　知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標：培養學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發自己對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學難點：

　　學習“先總后分”的構段方式。

　　教學流程

　　（第二課時）

　　一、整體感知

　　1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

　　2、（板書課題）：上節課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

　　3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　（一）學習天空美

　　1、學習天空美

　　2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

　　5、師指導朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來寫，你怎么寫？

　　（二）學習小河美

　　1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河，如同，靜靜地躺在。一群小魚游過來，水面頓時漾起了。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

　　指導有感情的朗讀

　　（三）感受原野美

　　1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

　　（四）學習第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

　　茫茫還可以用來形容什么？

　　滲透環保意識，從我做起，從小事做起

　　（五）讀課文，悟情感，教師問：

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

　　三、總結

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　四、作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

　　一下課，操場就熱鬧起來了。

　　教學反思：

　　在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線，讓學生的`閱讀活動從“生疑”開始，讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行，讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體，讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

　　不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇5

　　之一

　　常州市新北區孝都小學 言愛菊

　　教學目標 ：

　　1、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、認讀詞語：

　　映照 燃燒 頓時 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

　　2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、學習課文

　　1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

　　2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認為美的地方作上記號。

　　3、組織交流北大荒秋天的美。

　　天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

　　（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個詞語讀一讀。

　　（3）讀長句，進行換詞換句練習。

　　這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關的詞語。

　　（2）結合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會“躺”在句中的作用。

　　（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

　　原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場景也可以用這個詞。

　　（2）原野上是怎樣熱鬧非凡的？找出相關句子讀一讀，體會寫法。

　　（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認識“大豆搖鈴千里金”。

　　（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來？

　　4、小結：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時候你最想說什么？

　　三、拓展閱讀

　　1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協報》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

　　2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、課后作業 

　　選一選，寫一寫：

　　1、課間的操場上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　2、節日的大街上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇6

　　教材簡析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學的重點和難點。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。

　　2、學習第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養學生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入，感受秋天的氣息，激發愛“美”的`情趣

　　1、板書“秋天”，同學們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節，也是個美麗的季節。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們去我國東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內容，激發學生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學習情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學生匯報自學結果。

　　三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）

　　（1）學生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導學生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　　（2）課件出示“小河”，讓學生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。并用“如同”練習說話。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　　（3）學生自學描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

　　①指名匯報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？

　　②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動。

　　③學生練習模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結歸納，體會中心，賞讀課文第二部分

　　同學們，學到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現在已變成了“米糧倉”。現在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇7

　　《北大荒的秋天》是一篇寫景的美文，優美的文字對學生具有感染力。對于課文的教學，我本節課重點就是讓學生體會北大荒秋天天空的美，小河清澈和原野熱鬧。因此，在學生預習基礎上，讓學生快速瀏覽課文，抓住重點，提煉出這篇課文主要寫了秋天的北大荒哪些地方的美景，學生提煉出天空、小河、原野。

　　運用多媒體課件再現課文中的畫面，把文字轉化為畫面。兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

　　借助重點詞句來體會文本的內涵。我在本節課上采用了重點詞突破法，在學生自讀的基礎上，凸顯出第四自然段的中心句中的重點詞“熱鬧非凡”，讓學生細細讀課文，體會作者是如何具體寫出原野的“熱鬧非凡”。再來品讀大豆、高粱、榛樹這三種景物的特點，從“演唱”“笑聲”“燃燒”等詞感受的原野的“熱鬧非凡”。

　　“先總后分”構段方式學法遷移。在上一課《練習與測試》的課外閱讀部分中，有一題和這個寫法是相同的，所以我順勢在課堂上進行“先總后分”的學法遷移，學生們不僅記住了這個寫法的特點，而且也學會了遷移運用。

　　不足：時間沒有調控好，課堂的進度、課堂的伸縮性沒有拿捏準，以至于留給學生讀與寫的時間過少，這樣就會導致學生不能夠將自己的情感深入到課文中，另外詞語運用練習不足，如“下課了，校園里熱鬧非凡！”為開頭，練習寫話，這節課沒有呈現出來。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇8

　　小學語文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，用細膩生動的筆法繪就了一幅色彩絢爛、豐收在望的秋景圖，生動的說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯情感。本文語言形象生動，富有表現力，是一篇不錯的美文。教學本文時以美讀課文為主，引導學生讀中悟情，或讀中聯想、讀后拓展、美畫秋景。閱讀中引導學生展開聯想與想象，將語言文字還原成語言形象，憑借作品語言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒，增加對祖國的熱愛之情。

　　教學伊始，我以疑入文，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，興趣盎然地投入課文學習。

　　第二部分是學生自主選擇，初讀尋找美。讓學生自由朗讀2-4自然段，挑選一個自己最喜歡的美景介紹給大家。新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生的獨特感受、體驗與理解。讓學生自主選擇最喜歡的片段去朗讀，為下一步學生真正擁有自己的感受打下基礎。

　　在感受天空之美的部分中，中年級的學生比較傾向于直觀形象的感知，因此在教學設計中，讓學生想象流云的色彩，并進行口頭描繪（說說其他色彩、夸一夸流云），使學生在腦海中有多種色彩的呈現，以此來促使他們進行美的朗讀，讓他們更能感受到流云色彩之絢爛，北大荒天空之美麗。

　　在體味小河之趣中，新課標強調要“運用聯想和想象，表達豐富內容”，這理念在閱讀教學中也可滲透與落實。在小河這一段落中，由文章閱讀去誘導學生展開聯想與想象（清澈見底的河水之中還會有些什么？它們在干嘛呢？）借此開啟想象之門，點燃想象的火花，再由想象去激情讀文，更顯興趣盎然。此外，朗讀也是一種極富個性的，融理解與表達與一體的綜合活動，不同的個體，朗讀的方式也肯定存有差異，指導朗讀時摒著充分尊重學生個性的理念，評價以激勵為主。如在指名讀“小魚”一句時，針對不同學生的朗讀，給予幽默而有個性的評價語言，學生頓感輕松、有趣，把自己想象成不同身份的小魚，樂于朗讀這一段落，從而頁達到了喜歡該段的教學目的。

　　在演讀第四自然段，分享原野之樂中，興趣成了學生了血的動力，讀讀、演演、唱唱是孩子們的最愛。教學本段時，嘗試給學生留下一點自由開拓的空間，讓他們把自己想象成高粱、大豆、榛樹，來為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落，共同分享原野之樂。

　　最后，讓學生充分展現自我，發展廣闊的個性天地，走出課堂，或摘抄或繪畫，與文本閱讀相融合，形成新的視野。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇9

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：61

　　作者：張艷紅

　　教學要求：

　　學習課文，了解北大荒的美麗、富饒。

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節帶入情境。

　　2、通過上節課的學習，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

　　3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產）

　　二、精讀感悟

　　1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

　　2、交流

　　第二節

　　（1）你為什么喜歡這一節？指名讀讀

　　（2）教師出示畫好的藍天，理解“一碧如洗”。

　　（3）老師要變魔術啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

　　（4）這么多的流云，會讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

　　（5）天空的美在于流云，齊讀。

　　（6）指導背誦。

　　第三節

　　（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

　　讀所出示的句子，再讀書上的內容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

　　（2）鼓勵學生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

　　（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會

　　（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊！）

　　（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

　　（2）指導背誦。

　　第四節

　　（1）你喜歡這一節嗎？

　　（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

　　（3）為什么會熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學生看看，了解這些事物）

　　（4）第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動作，另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動作，最后一起表演）

　　（5）學生質疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會燃燒起來？

　　（6）指導朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

　　小結：今天我們學習了新的構段方式，先概括后具體。

　　第五節

　　（1）這一節里，你有什么不理解的地方嗎？

　　“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

　　（2）指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

　　指導朗讀

　　（3）在這一小節中，你感受到什么？（北大荒物產的豐富，人民的勤勞）

　　（4）齊讀

　　第六節

　　（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

　　（2）看板書總結：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

　　美在物產：

　　3、齊讀全文，再次體會課文內容。

　　三、布置作業。

　　朗讀課文，背誦課文。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇10

　　一、教學要求：

　　1、學會本生字，理解生字組成的詞語。

　　2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

　　4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

　　二、教學時間：兩時。

　　第一時

　　一、揭示題，導入新

　　1、指名讀文。

　　2、簡介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

　　二、自讀文，了解大意

　　1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

　　2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的.秋天怎么樣?找出能概括文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

　　自由讀。

　　說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

　　(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學生練讀。

　　指名讀，齊讀。

　　3、讀文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評議。

　　4、回答問題。

　　北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

　　四、理清文脈絡

　　默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

　　五、教學生字字形，指導書寫

　　1、出示生字。

　　指名讀。

　　2、識記生字字形。

　　3、指導書寫。

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先火此冷文

　　洗灰紫嶺紋

　　3、朗讀文

　　第二時

　　一、復習：

　　1讀詞語;

　　2指名讀文;

　　3提問

　　二、講讀文：

　　1學習文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什么?

　　北大荒的秋天的天空有什么特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

　　天空的的陸云是什么樣兒?

　　指名讀第二句。

　　一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

　　五彩斑斕什么意思?

　　請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

　　練習朗讀和背誦。

　　小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2學習第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么?

　　填空：

　　小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚游過去，水面上頓時漾起了

　　理解清澈。

　　為什么把小河比作一條透明的藍綢子?

　　指名朗讀和背誦。

　　小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學習第四自然段。

　　默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

　　指名回答。(原野熱鬧非凡)

　　熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧，超出一般)

　　那幾句具體寫熱鬧非凡?

　　大豆、高梁當作什么來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

　　讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。

　　練習朗讀，指名讀。

　　練習背誦。

　　4、學習第自然段。

　　指名讀第自然段。

　　理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

　　練讀第自然段。

　　小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

　　、齊讀第6自然段。

　　用贊美的語氣讀。

　　三、齊讀文，總結全文。

　　四、作業

　　1抄寫詞語。

　　2在括號里填上適當的詞語。

　　3照樣子，寫詞語。

　　4背誦全文。

　　板書：

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天

　　小河清澈見底

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇11

　　《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。

　　三年級的教學要求明顯比一、二年級有進一步的提高，篇章的學習對孩子們來說都是個新的起點，所以教學起來是個困難。在本篇課文中，我注重了學習方法的指導。

　　一、先概括后具體

　　在教學第四自然段的時候，我先讓學生讀全段，思考“本段是圍繞哪句話來寫的”。這個問題是低坡，學生通過思考大致能得出是圍繞“原野熱鬧非凡”來寫的。然后讓學生劃下這一句，滲透了“中心句”這一概念。這個過程是教授學生找中心句的方法，這也是培養學生閱讀理解的能力。然后我又讓學生再讀第四段，思考課文是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。這個環節一來是完成課后第5題的練習，二來也培養了學生閱讀分析段的能力，教學得步步踏實，使得學生能步步緊跟。

　　二、段意合并法概括課文主要內容

　　在通讀這篇課文時，我讓學生說說每個自然段寫了什么，并在黑板上作簡單的板書，然后指導學生分段，再根據黑板上的板書概括課文主要內容。當然，概括課文主要內容一向是學生的弱項，也不是一朝一夕就能學會的。因此，在以后的教學中，要多指導，多練習。我想，長期以往，學生的概括能力會有所提高的。

　　當然，課堂上難免會出現一些不盡如人意的地方，整堂課節給人最明顯的感覺就是氣氛不活躍，學生不積極，我想主要原因是教學方法較為單一，把學習的主動權掌握在自己手里，牽著學生走，他們缺少主動探究知識的機會，所以，顯得課堂上學生活動的空間太小了。

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇12

　　教學內容蘇教版三年級上冊第二單元第一篇課文，教材p29~p31頁的內容。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩根綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。

　　教學難點：引導學生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產之豐。

　　教學過程

　　1、布置預習：可要求學生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍；查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　　2、教師準備有關地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3、課前調查，選3名語文程度不一的學生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學中有的放矢，重點指導。

　　第一課時

　　一、導入：與課題對話，激趣挾疑入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了哪些詞語？（師生交流）

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？

　　（師生交流：荒蕪的地方······　）

　　3、揭示課題，讀題審題：圖片展示，讓學生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。（多媒體課件補充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區。多年來，人們在這些墾區中揮灑汗水，辛勤勞作。現在，這兒已經是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？）然后教師介紹北大荒；再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節，這篇課文寫的是什么內容。

　　4、生齊讀課題。

　　二、初讀：與詞句對話，掃清閱讀障礙。

　　1、請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、出示生字新詞，檢查學生的自讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考：北大荒的秋天給你留下什么印象？用一個詞或一句話來說一說。

　　2、交流。

　　四、書寫生字，鞏固提高。

　　自讀課文，了解大意：讓學生輕聲自由讀課文，標出自然段的序號；再讀課文，可讓全班學生齊讀，教師可從中了解學生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句；讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣？為什么說北大荒的秋天真美啊？

　　學習字詞，讀通長句：

　　1.朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰 絳紫 透明 波紋

　　燃燒 山嶺 幾縷 漾起

　　北大荒 一碧如洗 清澈見底

　　讀音上重點注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

　　2.讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　3.討論解答學生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么？為什么北大荒的秋天來得比較早？還可補充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優美？哪幾個自然段是寫物產豐富？最后一段只一句話，有什么作用？

　　復習生字，指導書寫：讓學生自行識記生字字形，重點指導寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學生描紅。

　　作業：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣質疑引入

　　1、上一節課，北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話表達了自己的贊美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

　　過渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學們再默讀課文，用筆畫出相關的句子、詞語來談一談。

　　2、交流小結出示：美在天空、美在小河、美在原野

　　二、精讀：與文本對話，感受景美物豐。

　　課件出示（過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。）

　　1、讀后交流。依回答課件出示相應語句。

　　（課件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　引導理解：

　　怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚時分天空會出現怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想象這美麗的流云還會像什么，完成填空。）

　　（課件出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）

　　你認為作者筆下的這句話中，哪些詞句用得精彩？

　　（通過引導體會“藍綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。）

　　（課件出示：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。）

　　（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。）

　　【交流】大豆       嘩啦啦的笑聲

　　高粱       樂呵呵地演唱

　　榛樹葉子   像一團團火

　　2、重點體會：“大豆搖鈴千里金”

　　生活在這里的人，為什么喜歡說此時的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時的北大荒的確是“千里金”？

　　（出示：①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

　　3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時的北大荒，現在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

　　（班級交流，交流中引導學生通過自己的朗讀表達這份贊美之情。）

　　三、思維拓展

　　請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現。

　　七、涵詠：與作者對話。

　　1、作者筆下的北大荒確實是“北大倉”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語句美美地讀給大家聽吧。

　　（班級賞讀，讀中積累內化）

　　四、課外延伸：美文欣賞

　　【課件出示】

　　北大荒的秋天是個收獲的季節,金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農田里，鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽的照射下，閃著耀眼的金

　　五、拓展延伸，與文本對話。

　　1、畫一畫。請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

　　2、寫一寫。讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉的秋天，把你的收獲寫成一段話。

　　附：板書設計

　　北大荒的秋天

　　天　空　　　　一碧如洗　　　　　景美物豐

　　小　河　　　　清澈見底　

　　原　野　　　　熱鬧非凡　　　　　令人陶醉

《北大荒的秋天》第一課時教案 篇13

　　教學要求：。

　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2：理解課文內容。

　　3：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。         

　　教學重點、難點：

　　1：有感情地朗讀課文。

　　2: 學習先概括、后具體的構段方式。

　　教法、學法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　教學過程：

　　1、談話導入，揭示課題。

　　(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　(2)齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　2. 初讀課文。

　　（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

　　3. 檢查自學。

　　（1）認讀生字詞。

　　（2）指名分節讀課文。

　　4. 學習課文第二自然段。

　　過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

　　（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。

　　（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解“一碧如洗”。（板書）

　　（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　　《1》西邊的天上會有什么？讀——

　　《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

　　《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

　　聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

　　（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

　　5. 學習課文第三自然段。

　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

　　（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

　　（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

　　（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

　　（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。

　　（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——　

　　（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

　　6. 學習課文第四自然段。

　　此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

　　（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

　　（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

　　這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

　　（3）學習第二、三句內容。

　　《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

　　大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

　　《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

　　《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀——

　　《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

　　（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

　　《1》師讀中心句，生讀分句。

　　《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

　　（5）小結：

　　今天我們學了新的構段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

　　7. 指導朗讀。

　　有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

　　8. 指導書寫。

　　（1）認讀生字詞語。

　　（2）分析字型，指導描紅。

　　荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

　　紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

　　（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

　　9. 課外作業。

　　片段練習：家鄉的秋天真美呀！

　　板書：

　　天空　一碧如洗

　　北大荒的秋天　小河　清澈見底　　美

　　原野　熱鬧非凡