《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄（通用14篇）

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　【教材解讀】

　　《北大荒的秋天》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級（上冊）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者選取北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，以飽滿的感情和濃郁的色彩，用細(xì)膩生動的筆法，描繪了一幅色彩絢麗、豐收在望的北大荒秋景圖。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。

　　2、對話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話，與文本對話，與作者對話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：與課題對話，激趣入文。

　　1、（教師出示：荒）

　　看到這個詞，你想到了什么？荒涼、荒蕪、荒無人煙 、荒草

　　2、（教師板書：北大荒）

　　這是一個地名。看到這個地名，你猜想它會是一個怎樣的地方？師生交流：荒蕪的地方......）

　　3、圖片展示，補(bǔ)充文題：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前，這兒一片荒蕪；建國后，人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來，人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作。現(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱她為“北大倉”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、出示生字新詞，檢查學(xué)生的自讀情況。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：北大荒的秋天怎么樣？

　　2、北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價(jià)的？回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀。

　　3、北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？在這里，我們可以用一個詞語來形容：一葉之秋。齊讀第一段。

　　4、在作者心中，北大荒的秋天非常美麗，北大荒的秋天到底美在哪呢？請同學(xué)們再默讀課文，用筆畫出相關(guān)的句子、詞語。

　　5、同桌交流總結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

　　四、精讀課文

　　過渡：你最喜歡哪里的美，就請大聲地朗讀吧。然后再告訴大家你為什么喜歡。

　　讀后交流。依回答課件出示相應(yīng)語句。

　　天空

　　1、還有誰喜歡北大荒的天空？

　　指名讀。（出示圖片）瞧，這就是那美麗的天空。看到北大荒的天空，你最先想到那個詞語？什么叫一碧如洗？ 天空像洗過的一樣干凈。干凈，怎么理解？北大荒的天空沒有云嗎？ 什么時候有云？出示關(guān)聯(lián)詞語：只有……才……“縷”能換成“朵”嗎？講解“流云”。

　　2、請一位同學(xué)畫幾朵流云。并給白云涂上顏色。

　　應(yīng)該涂什么顏色呢？師生交流。

　　師：書上是怎么描述流云的顏色呢？（指圖）天空中有像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會有什么顏色呢？（粉紅、金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白、草綠等）

　　這么多的顏色，我們可以用哪些詞語來形容？誰能給它換個詞語？（色彩斑斕、五光十色、五顏六色、五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）

　　3、齊讀第2自然段。

　　聽老師讀讀這段話，你還從中感受到什么？（突出“轉(zhuǎn)眼間，四個一道”，使學(xué)生感受到流云的顏色變化的快，以及流云是一道一道的，很有次序，不亂的，有層次感。）

　　4、在這一段中，有一個比喻句，誰找出來了？理解：“抖動”，對照上文的“流云”。　　

　　5、配樂朗讀，齊讀。

　　過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧！

　　1、輕聲讀。誰能說一下小河的特點(diǎn)？再讀，哪些詞語說明了小河的清澈見底？（ “透明的藍(lán)綢子”、“明鏡”等詞語）

　　2、默讀。找出兩個比喻句。

　　3、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時的心情？

　　4、齊讀。

　　過渡：北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，原野又是什么樣子呢？

　　1、默讀課文，找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？講解中心句。

　　2、理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語句。從中體會擬人句和先概括后具體的寫法。

　　3、總分句式練習(xí)。

　　4、學(xué)校的操場真熱鬧啊！

　　五、思維拓展

　　請大家閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

　　本課的設(shè)計(jì)主要 以“讀”為線索，融合豐富多彩的畫面，在讀中“解疑”，在讀中與文本對話，在讀中悟情、入情、動情。最后通過“美文欣賞”，使學(xué)生的情感得到升華。這樣的設(shè)計(jì)，尊重了每一位學(xué)生，能讓他們在課堂上大膽地讀課文，使他們的個性得到了充分地體現(xiàn)，還使中年級學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法。

　　由于時間把握不好，這節(jié)課講得速度較快，沒有把散文的優(yōu)美體現(xiàn)出來，以后課堂需要多加注意。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　師（板書課題）：昨天我們已經(jīng)讀過這一課了，大家能否用一個詞來概括一下北大荒。

　　生：美麗的北大荒。

　　生：火紅的北大荒。

　　師：為什么用火紅？

　　生：因?yàn)榍锾斓臅r候，北大荒的榛樹葉子是火紅火紅的。

　　生：誘人的北大荒。

　　生：金黃的北大荒。因?yàn)榍锾斓搅耍�那里的大豆成熟了，成了金黃色的。

　　師：大家用一些詞語來贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來贊美北大荒。師出示：啊！北大荒的秋天真美啊！

　　齊讀！

　　師：大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美。

　　生：從三個地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。

　　師：這三個地方各有特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)分別是什么？

　　生：天空是一碧如洗，小河是清澈見底，原野是熱鬧非凡。

　　師：三個地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最愛的地方。好好地把這三小節(jié)讀一讀，再把這三個地方比一比，看看你最喜歡哪個地方？并且想一想為什么這個地方會令你喜歡？

　　生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。

　　（陸陸續(xù)續(xù)地有人舉起了手）

　　師大致了解學(xué)生的選擇：選擇小河的大約占了一半，選擇天空的很少，只有不至十人，還有一部分同學(xué)選擇了原野！

　　師：大家各有所愛，都有自己的理由。現(xiàn)在我是一個到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們能否向我介紹一下各自的特點(diǎn)，或者通過你們的讀，或者通過你們的介紹，看看哪一組介紹的好，能把我這個游客吸引走！

　　（聽完我的介紹，學(xué)生都顯得異常興奮，都摩拳擦掌，又捧起書準(zhǔn)備起來！）

　　師：那一組先來介紹。

　　生：我們小河先來。老師，你先閉上眼睛，我把小河的美讀給你聽，你想一想，看看美不美？

　　（把我平常叫他們閉著眼睛想象畫面的方法都用上了，不錯！）

　　生朗讀這一部分。

　　生讀好后，急促地問：“有沒有看到一幅美的畫？”

　　師：看到了一點(diǎn)，但還不太清晰，誰能通過語言再補(bǔ)充介紹一下。

　　生：你知道嗎？那里小河的水可清了，連水里的魚都看得到。

　　生：那是一條清澈見底的小河！還有很多魚了，他們在水里游來游去的，特別快活。你看到他們那么快活，你也一定會高興起來的！

　　生：要是你口渴了，還可以喝一口那河里的水，還甜了。

　　師：說的讓我心動了！還真有點(diǎn)想去。不過我怕上當(dāng)，你們誰再讀一篇，讓我再想象一下，看能否想出來？

　　生朗讀。

　　師：我想起買東西時的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們?nèi)�家比一比，看看究竟哪個好，最后再定奪。下面請喜歡天空的來向我介紹。

　　生：你先把眼睛閉上，你看到的天空一定很美！

　　生朗讀這一部分。

　　師：還有沒有語言幫助介紹的。

　　生：老師，你看，天空的顏色可豐富了。有銀灰，還有橘黃、血紅、絳紫，還有仙女了！

　　師：真有仙女嗎？可不許出虛假廣告，欺詐客人。

　　生：是沒有仙女，可有像仙女一樣好看的流云。

　　（另一生迫不急待地站起來）生：老師，還是我讀，你好好地聽吧！肯定很美！

　　生自由地朗讀起來！

　　師：不錯！不錯！是很美，你們介紹得也美！不過我還是要看看原野，說不定那更美！誰來介紹？

　　生：我們原野上還有演唱會呢。你聽，風(fēng)吹動著高梁，高梁在唱歌了，旁邊的大豆還在笑著，因?yàn)楦杪暫寐牥。?/p>

　　生：我們這里不僅美，而且特別熱鬧！還有好多人了，大家都來看榛樹葉子，火紅的榛樹葉子都把人們的心燃燒起來了。

　　生：我們兩個一起讀，你聽，一定非常熱鬧。

　　生讀。

　　師：確實(shí)很美！原野美，原野熱鬧，小河美，河水清，天空美，天空誘人。其實(shí)我已經(jīng)在你們的帶領(lǐng)下，把這三個地方都玩過了！

　　師：所以作者在游玩過這三個地方后，發(fā)出了一聲感嘆：再次齊讀最后一句話。

　　師：這個地方確實(shí)太美了，我也發(fā)出了一聲感嘆。師讀最后一句話。

　　[在此片段的處理中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體，讓學(xué)生變成主人，通過學(xué)生的讀說來吸引老師，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生興趣濃厚。再通過小組間的競爭，更能充分調(diào)動學(xué)生的思維！]

　　師：其實(shí)，北大荒除了一個美之外，還有一個非常重要的特點(diǎn)，是什么呢？請大家再把文中的第5小節(jié)讀一讀，思考一下。

　　生自由讀第5部分。

　　生：金黃的北大荒。

　　師：這個詞還不能完全概括出北大荒的另一個特點(diǎn)，再想想。

　　生：有寶物的北大荒。

　　師：北大荒有什么寶物呢？

　　生：糧食！老師，你說過的，現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)是北大倉了，糧食肯定非常多。

　　生：那里的大豆也是寶物，大豆很多很多，能賣很多錢的。

　　生：山嶺上有樹，那也是寶物。

　　生：還有草，也是寶物。

　　師：所以說這是富饒的北大荒。師板書。

　　師：北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么多的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

　　齊讀最后一句話。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、詞語的認(rèn)讀

　　幾縷流云  橘黃  絳紫  五彩斑斕  映照  頓時

　　一碧如洗  臉龐  贊美  熱鬧非凡  挺拔   漾起

　　2、揭題

　　今天這節(jié)課，就讓我們一起再次走進(jìn)《北大荒的秋天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　[自主學(xué)習(xí)]

　　1、一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。（交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齊讀

　　2、是啊，北大荒的秋天確實(shí)很美。那到底美在哪呢？請同學(xué)們自由默讀課文，在讀的同時別忘了用手中的筆畫一畫文中吸引你的地方。

　　3、大家都找到自己喜歡的地方了，請大家將自己所喜歡的輕聲讀一讀，多讀幾遍，注意體會語句的美感。

　　[合作探究]

　　4、看著同學(xué)們讀得美美的感覺，我想：北大荒的景色真的是把你們給迷住了！下面就請你把迷你的北大荒美景和你的小組成員讀一讀，說一說，再和大家一起聊聊此時北大荒留給你的印象。

　　[交流展示]

　　下面我們就一起來說說這篇課文。讀了課文，大家都說北大荒美，它到底美在哪呢？（相機(jī)教學(xué)）

　　感受原野之美

　　生：我發(fā)現(xiàn)它的原野很美。

　　師：你能級大家讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：讀得真好。這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？

　　生：就是非常熱鬧。

　　師：那在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

　　生1：大街上人來人往、車來車往很熱鬧。

　　生2：下課時的操場上同學(xué)們一起玩的時候很熱鬧。

　　生3 ：公園里，小朋友玩這玩那的很熱鬧。

　　師：原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

　　生再讀課文。

　　師：你“聽”到聲音了嗎？

　　生1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。

　　師：大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　師：你還聽到了什么聲音？

　　生2：（我聽到高粱在唱歌。）

　　我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？

　　它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　師：在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

　　師：而此時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？誰來說一說？

　　生3：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　師：看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（生：高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。讓我們滿懷激情的讀讀這一句：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　師：這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。下面我們來合作向朋友們介紹一下這熱鬧的原野，好不好？（生：好）我向大家介紹原野的特點(diǎn)，你們幫我補(bǔ)充介紹一下我為什么這么說，讓大家都知道我這么說的理由，好不好？（師生合作練讀第四自然段）

　　師：剛剛我們同學(xué)說下課時的操場上很熱鬧。誰能用“下課了，操場上可真熱鬧呀！”為開頭說一段話。

　　生1：下課了，操場上可真熱鬧呀！同學(xué)們有的踢球，有的跳繩，有的踢毽子，玩得真開心呀！

　　生2……

　　師：大家說得可真好，我們的課堂可真活躍。讓我們再次領(lǐng)略一下原野的熱鬧非凡。

　　（師生齊讀）

　　感受天空之美

　　師：北大荒的原野可是真的熱鬧呀！除了這，還有哪吸引你們呢？

　　生1：我覺得天空也很美。

　　師：美在哪？

　　生1：天空一碧如洗，很漂亮。

　　師：一碧如洗的天空確實(shí)美呀！（利用課件展示一碧如洗的天空）天空還美在哪？

　　生2：流云也很美，有許多的顏色不斷發(fā)生著變化。

　　師：讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

　　生3：銀灰、橘黃、血紅、絳紫。

　　師：這么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　生：火紅、雪白、金黃、碧綠……

　　師：這么多的顏色，書上用一個詞語來說就是——（生：五彩斑斕）。這么美的流云就像是——（生：美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。）

　　這個句子挺長的，誰能讀好？指導(dǎo)朗讀。

　　師：我們一起來也來照著句子說一說：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間就變成一道（  ）、一道（  ）、一道（  ）、一道（  ），就像是（         ）。

　　指名讀，指導(dǎo)讀好這個句子，注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個詞語的指導(dǎo)。

　　感受小河之美

　　師：除了原野熱鬧，天空美之外，還有哪兒美？

　　生：小河也很美，像條藍(lán)綢子。

　　師：北大荒秋天的天空是那么的美妙，而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？

　　生：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　師：“如同”在這里把什么比作什么？

　　生：把小河比作了藍(lán)綢子。

　　師：多美的畫面呀！小河靜靜地流淌著，它默默見證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，（指名讀、指導(dǎo)朗讀）。

　　師：活潑的小魚游來了，它打破了這樣的寧靜，帶來了另一種美。

　　生：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　師：小魚多調(diào)皮，它頂著水游過來，水面頓時漾起了一道道波紋。看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（生：快樂）此時隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

　　師：如果說，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動，構(gòu)成了一幅生動的畫面，他們在一起是那么和諧。（我們一起來讀。

　　（3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

　　感受物產(chǎn)之豐

　　師：北大荒的天空流云似錦、小河動靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，

　　引讀：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。同學(xué)們讀得可真好，不單單是田野、山嶺、江河，就連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。誰來說一說什么叫“沉甸甸”？

　　生：就是很重很沉。

　　師，如此多的收獲，北大荒可真是物產(chǎn)豐富呀！難怪作者要贊嘆到：北大荒的秋天真美呀！

　　那么多的美景，你能不能以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來說一說，可以是書上提到的，也可以是你想到的。（例：北大荒的秋天真美呀！它的天空湛藍(lán)，流云五彩 ，河水透藍(lán)，大豆金黃，高粱黑紅，榛葉火紅……那里到處聽到人們爽朗的笑聲，豐收的歌聲……）

　　生：……

　　[自我完善]

　　1、總結(jié)：過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地，是我國東北的大糧倉。處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美，使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。下面就讓我們一起來用心聆聽課文配樂朗誦，在自己的腦海中放一場電影，把北大荒的天空、小河、原野、物產(chǎn)盡收眼底。

　　2、北大荒的秋天真的是美呀！這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的田野（熱鬧非凡），這兒不僅（景色優(yōu)美），而且（物產(chǎn)豐富），北大荒已不再是北大荒了，而變成了北大倉。

　　就讓我們也來美美地讀一讀課文吧！

　　3、北大荒的美景已經(jīng)深深地烙在了我們的心田，下面請大家動手畫一畫北大荒的秋天，愿意畫什么地方就畫什么地方。可以畫清澈見底的小河，可以畫原野上的熱鬧非凡，可以畫可愛的豆莢，可以畫火紅火紅的榛樹，也可以畫流云的色彩斑斕……

　　三、拓展延伸

　　1、讀了《北大荒的秋天》，你是不是也動心了？大家也去觀察一下家鄉(xiāng)的秋天，把你的收獲寫成一段話。

　　2、推薦閱讀《可愛的草塘》

　　3、最后讓我們再次由衷地贊美一下北大荒的秋天，同時也贊美一下我們的家鄉(xiāng)！

　　【板書設(shè)計(jì)】                    天空    一碧如洗

　　景色優(yōu)美   小河    動靜相宜

　　原野    熱鬧非凡

　　北大荒的秋天  

　　物產(chǎn)豐富  “大豆搖鈴千里金”

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)作業(yè)

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：67

　　今天又是學(xué)校常規(guī)聽課日，這次上課的是三年級的徐雷波老師，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。這是三年級課本中一篇很美的寫景散文。全文按總分總順序來寫，最后一段：“啊，北大荒的秋天真美呀！”是文章的中心句。作者用四個自然段來體現(xiàn)北大荒秋天的美。先寫天空，再寫天空下的小河，接著寫小河邊的原野，最后寫田野、山嶺、江河、草甸子。每個自然段又緊扣一詞來寫。第二自然段扣“一碧如洗”，第三自然段扣“清澈見底”，第四自然段扣“熱鬧非凡”，第五自然段扣“千里金”。為了拉近學(xué)生與北大荒的距離，徐老師在課前特意制作了課件。可以說這堂課徐老師還是比較重視和認(rèn)真的。綜合本堂聽課情況我覺得有以下方面值得肯定。

　　在課的一開始徐老師就直奔主題，“你能用一個字來形容北大荒的秋天嗎？”然后緊扣“美”字展開教學(xué)，依次帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了天空的一碧如洗、小河的清澈見底、原野的熱鬧非凡、田野的千里金。應(yīng)該說按照這樣的程序來展開教學(xué)是非常合理的。它遵循了從整體到部分然后再到整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這些年由于受一些特級教師的課堂的影響，這一常規(guī)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸被我們遺忘。另外在教學(xué)過程中，徐老師沒有提過多的無用的問題。在與學(xué)生的交流中充分尊重的學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成了課堂的主人。

　　當(dāng)然本課也有一些問題值得我們引起重視：

　　1、語文課上“讀”的地位如何體現(xiàn)。

　　隨著新課程的深入實(shí)施，朗讀在第一范文上的重要性，大家都已十分明白。因此在教學(xué)過程中也已十分重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。本課是一篇優(yōu)美的寫景的散文，是一篇很好的朗讀指導(dǎo)材料。徐老師可能也明白這點(diǎn)，因此在課堂上給予了學(xué)生充分讀書的時間。每一自然段教學(xué)完成后都要求學(xué)生有感情的去朗讀，去體會北大荒的美。遺憾的是學(xué)生們在朗讀的過程中始終無法達(dá)到有感情朗讀的境界。針對這一問題徐老師在課上也沒有很好的辦法去解決。只是一味的讓孩子們在同一個層次上重復(fù)的讀，讀的人雖多，但卻沒有收到良好的效果。當(dāng)學(xué)生的朗讀遇到困難的時候，我們老師該怎樣做呢，剖析一些成功的語文觀摩課我們就會發(fā)現(xiàn)方法不外乎以下三個：（1）平時教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富一些的老師可能會循循善誘，如特級教師孫雙金老師就是這方面的高手。（2）利用學(xué)生中的榜樣作用讓好的帶一般的，以此來帶動全班。（3）利用范讀引導(dǎo)。如特級教師于永正老師就經(jīng)常在課堂上給學(xué)生動情地范讀。

　　2、課堂上如何進(jìn)行必要的評價(jià)。

　　“評價(jià)”這個詞應(yīng)該說也是現(xiàn)在比較流行和熱門的。我們的課堂是一個對話的課堂。因此在對話的過程中我們的教師對學(xué)生的評價(jià)將直接影響到對話質(zhì)量高低。在徐老師的課堂上有一個細(xì)節(jié)給我們留下了很深的印象。在讓學(xué)生朗讀時，一位女生朗讀完后，徐老師沒有進(jìn)行必要的評價(jià)，只是“嗯”的一聲后，就轉(zhuǎn)向了另一個學(xué)生。類似這樣的場面在教學(xué)過程中出現(xiàn)了好幾次，不得不引起我們的重視。因此我們在教學(xué)中一定要重視朗讀中的評價(jià)，具體來說我們應(yīng)該做好這三方面的評價(jià)。（1）教師在學(xué)生讀完書后要及時地給予具體的、恰如其分的評價(jià)，并且要讓學(xué)生知道自己哪個地方讀得好，哪個地方還需改進(jìn)。只有如此，才能真正使學(xué)生讀有所思，讀有所得。（2）學(xué)生讀完后，可以讓他說說自己為什么這樣讀，爾后，一遍比一遍讀得有味，一遍比一遍能深切地體會到作者的思想感情，促使學(xué)生樂讀、好讀、會讀。（3）可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)。這一點(diǎn)在徐老師的課堂上是有所體現(xiàn)的。總之，對朗讀的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語感發(fā)展、提高朗讀水平的重要環(huán)節(jié)，我們必須加以重視。

　　3、電教媒體如何有效使用。

　　在本堂課中徐老師為了拉近學(xué)生與北大荒的距離，也為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，特地制作了課件。應(yīng)該說在課堂的前半段課件的使用還是比較好的，也起到了課件應(yīng)有的作用。如第二自然段對天空一碧如洗的理解就十分幫助。但在課堂的后半段課件的使用沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。看來任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是我們進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段。若我們教學(xué)組織不當(dāng)，將難以達(dá)到預(yù)期效果。因此我們不能一味的依賴于電教媒體教學(xué)，在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際適時使用。

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《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　這是一篇寫景的文章，寫景的課文相對于其它，更難上一些，因?yàn)槟欠N氛圍和情景的營造是很難把握的。

　　我第一課時重在對于課文的朗讀，通過讀，讓孩子的情感有一定的升華，對課文的整體能一定的把握。

　　第二課時我先讓孩子們看看天空一碧如洗的圖片，讓他們產(chǎn)生一定的好奇心。接著再通過圖片引入流云的各種色彩，讓他們有一個直觀的印象，然后引導(dǎo)孩子們寫話，有的孩子說像魔術(shù)師變出了七彩的彩帶，有的說像各種各樣的蝴蝶在空中飛來飛去。這里我應(yīng)該讓孩子多多想象，并且像這種練習(xí)應(yīng)該多多加強(qiáng)。講第三段的時候，我讓孩子們自主學(xué)習(xí)，通過找比喻句來感受河水的清澈見底。第四小節(jié)主要是讓孩子了解總分的構(gòu)段方式，同時加以練習(xí)，我覺得在練習(xí)這方面我還有所欠缺。這段中還要通過高粱、豆莢的寫法來體會原野熱鬧，通過榛樹葉子的紅來感受人們的喜悅。第五小節(jié)主要是“大豆搖鈴千里金”與“寶物”的理解，來感受北大荒的物產(chǎn)豐富。

　　這片課文我主要是通過圖片貫穿全文，讓孩子充分領(lǐng)略北大荒的“景色美”、“物產(chǎn)美”。其實(shí)在這種氛圍的營造上我覺得還是會有很多辦法的，這是以后值得思考的。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　我在教學(xué)《北大荒的秋天》第五小節(jié)時，這個小節(jié)主要講了北大荒的秋天物產(chǎn)豐富。在教學(xué)這一小節(jié)時，我先讓學(xué)生自己讀課文，看看從課文中的哪些地方可以看出北大荒“物產(chǎn)豐富”，學(xué)生通過閱讀很快就找到了“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”通過讓學(xué)生想像“田野、山嶺、江河、草甸子會在這個季節(jié)里捧出什么樣的寶物來。”學(xué)生們很快就能體會到北大荒“物產(chǎn)豐富”。

　　可是對于“大豆搖鈴千里金”學(xué)生們不能夠從中體會出來“物產(chǎn)豐富”，究其原因是學(xué)生們不知道“大豆搖鈴千里金”是什么意思，這時候該怎么辦呢？是怕浪費(fèi)時間，直接告訴他們答案，還是讓他們自己去理解呢？如果直接告訴他們答案，就沒有意思了，學(xué)生們也少了一次開動腦筋的好機(jī)會，于是我就不著急了，讓他們在仔細(xì)的讀一讀課文，思考一下這句話究竟是什么意思。過了一會兒，有人舉手了，說：“那里的糧食成熟了，有很多高粱、稻谷。”看來他們還是沒有把課文讀懂，他們的思維還停留在表面，沒有真正理解課文。我讓學(xué)生接著再讀一讀課文，再好好地思考一下，學(xué)生們有一次埋下頭去讀書，這次學(xué)生們終于讀懂了“到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黃。”在這里我又讓學(xué)生聯(lián)系前文描寫大豆的句子“成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。”通過朗讀學(xué)生們腦子中浮現(xiàn)出這樣的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一陣風(fēng)吹過來，豆莢發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，就像在搖動著鈴鐺一樣，田野里一片金黃。這時，前排的一位學(xué)生激動地叫了起來：“在這里呢！”我一看，他正指著書中的插圖呢！是呀！書中的圖片多好地解釋了“大豆搖鈴千里金”。那黑紅黑紅的高粱，藍(lán)綢子一樣的小河，還有那滿山遍野金黃色的大豆，多么美的景色呀！讓人不由得感嘆“北大荒的秋天真美呀！”如果我能早點(diǎn)運(yùn)用插圖學(xué)生在理解起來應(yīng)該更加容易點(diǎn)。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

　　2、備查網(wǎng)址。

　　id=97

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　　（一）簡介北大荒。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

　　（二）感知文中景，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。

　　（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　c、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

　　網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）

　　（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“如同一條透明的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈見底”，從而明確小河的清美。

　　2、理解“熱鬧非凡”時，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出“熱鬧非凡”的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

　　教學(xué)流程圖

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：106

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

　　3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　·教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；

　　2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。

　　·教學(xué)過程

　　第一課時

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　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

　　板書：5、北大荒的秋天

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、生字詞的正確朗讀

　　北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧!

　　出示生字詞語：

　　北大荒   茫茫    搖鈴    山嶺

　　一碧如洗    熱鬧非凡    清澈見底

　　銀灰    橘黃    血紅    絳紫  五彩斑斕   

　　透明    波紋    豆莢    挺拔    燃燒   

　　轉(zhuǎn)眼間    旋轉(zhuǎn)    明鏡    漾起

　　個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

　　2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住

　　（1）給生字找朋友，小組完成   

　　絳(絳紫)/降(降落)     紋(波紋)/蚊(蚊子)  茫（茫茫）/芒（芒果）

　　燒(燃燒)/ 澆(澆水)/ 繞(環(huán)繞)    鈴(鈴鐺)/ 嶺(山嶺)/ 玲(玲瓏)

　　（2）重點(diǎn)講解幾個難寫的生字

　　橘—— 左邊一塊木,右上一根“矛”，右下“商”缺立

　　荒—— 草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡” 

　　燃燒——左形右聲，左窄右寬

　　師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

　　（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

　　三、初讀感知，走近北大荒

　　1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來

　　聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美啊!天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

　　2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

　　四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

　　1、研究課題，了解北大荒

　　（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

　　（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個究竟。

　　2、學(xué)習(xí)1—3自然段

　　（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）

　　你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

　　（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

　　a. 小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么？

　　b. 小組交流

　　出示：天空——一碧如洗

　　“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”

　　c. 畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的？

　　（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）

　　d. 同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來 ——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美。

　　“小河清澈見底,如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍(lán)，水緩緩地流動著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

　　e. 有感情地朗讀第2、3自然段

　　五、課外作業(yè)

　　1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語

　　2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！

　　1、出示詞語： 一碧如洗  五彩斑斕    熱鬧非凡   銀灰  橘黃  

　　血紅   絳紫   挺拔   燃燒 

　　小組自由朗讀，指名讀

　　2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？

　　（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斕 ；小河：清澈見底）

　　3、齊讀課文1—3自然段

　　二、精讀課文，深入原野

　　除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！

　　1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語

　　a. 品讀：  大豆      嘩啦啦       笑

　　高粱      樂呵呵       演唱

　　榛樹葉    全都紅了     燃燒

　　小組讀——指名讀——全體讀

　　b. 讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？

　　c. 總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

　　給它換個詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）

　　d. 告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。

　　e. 假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年,好高興啊！……我是……）

　　f. 齊讀第5自然段

　　2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——

　　“大豆搖鈴千里金”

　　a. 討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

　　b. 有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。” （說明豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）

　　c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。

　　總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

　　那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由

　　三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦

　　1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……

　　想一想, 什么像火?(紅紅的榛樹葉子像火) 什么地方相似呢?(都是紅的)是一個比喻句,把什么比作什么?(把紅紅的榛樹葉比作火)

　　質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎?(不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí),興奮極了,榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們,讓人們也一起分享快樂)

　　2、找找文中其他比喻句,讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？

　　3、背誦文中美麗的詞句。

　　小組齊讀——邊說邊想——自然成誦

　　4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

　　指名說——指名背誦章節(jié)

　　四、找找秋天

　　1、與秋天有關(guān)的詩、文章

　　小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

　　2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？

　　五、課外作業(yè)

　　1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。

　　2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。

　　朱玉蘭 發(fā)表

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　　本文轉(zhuǎn)載

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　[走進(jìn)荒原]

　　這里是冰雪故鄉(xiāng)，屬寒溫帶大陸季風(fēng)氣候區(qū)，暴虐的西伯利亞寒流長久地在這里盤旋，因此，北大荒的冬季漫長、寒冷、干燥。年平均氣溫從南至北由2.6攝氏度到零下3.5攝氏度，極端最低溫度達(dá)零下40攝氏度!

　　它的北部是氣度不凡的小興安嶺地區(qū)。有莽莽山地，有平緩丘陵，還有寬大的谷地。這里瀕臨風(fēng)口，一年有三分之二的時間在冰霜統(tǒng)治之下，凍土層最厚達(dá)2.5米。它的西部是松嫩平原區(qū)。嫩江從伊勒呼里山千里南下，與松花江合流，使這里的地勢平坦，更有夢幻般廣闊無垠的大草原。它的東部是三江平原區(qū)。平均海拔僅54 米，構(gòu)成罕見的平坦地勢，形成大面積的低濕沼澤地，變幻莫測，于是有“鬼沼”的神奇?zhèn)髡f。

　　這里是世界三大黑土帶之一。土質(zhì)肥沃，有機(jī)質(zhì)含量大都在5%到8%之間，有的地區(qū)高達(dá)10%以上。

　　這里有豐富的水利資源，地表江河縱橫，地下水儲量可觀，大氣降水充盈，極為適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展；有珍貴的礦產(chǎn)資源，煤、鐵、銅、金、石油一應(yīng)俱全；還有極為豐富的野生動植物資源，山林中有虎、熊、獐、鹿；沼澤區(qū)有丹頂鶴、天鵝；河湖中的鰉魚、鱘魚、大馬哈魚、白魚，俱是水產(chǎn)珍品，人參、猴頭、木耳、蘑菇也都是名貴山珍……

　　難怪歷朝歷代的人們不懼艱難，競相踏上那條幾乎沒有歸途的開拓之路，為后代遺下了可以憑吊的印跡。

　　[歷史回眸]

　　新中國成立后，1958年8月29日，中共中央作出了《關(guān)于動員青年前往邊疆和少數(shù)民族地區(qū)參加社會主義建設(shè)的決定》。從1958年6月開始，先后有5.5萬名山東支邊青年和移民，高舉墾荒的旗幟來到北大荒，為墾區(qū)注入了新鮮血液，成為墾區(qū)職工隊(duì)伍中一支舉足輕重的力量。

　　1968年6月18日，以“屯墾戍邊”為主要任務(wù)的中國人民解放軍沈陽軍區(qū)黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)成立，這一來就有3萬多城市知青成為“兵團(tuán)戰(zhàn)士”。從1968年至1976圻，共有54萬城市知識青年加入到北大荒人的行列。

　　前后十幾年時間里，幾十萬人潮水般涌來，他們留給這塊土地的是最寶貴的財(cái)富——青春。北大荒創(chuàng)業(yè)者以獨(dú)特的方式為墾區(qū)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。直到目前，仍有2萬多知青工作在墾區(qū)各條戰(zhàn)線的崗位上，為北大荒的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一生。一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。

　　今天，絕大多數(shù)知青已成為共和國各條戰(zhàn)線上的中堅(jiān)。從北大荒的土地上走出了聶衛(wèi)平、張德英、姜昆、趙炎、何新、梁曉聲、張抗抗、李曉華等一大批享譽(yù)海內(nèi)外的棋圣、世界冠軍、藝術(shù)家、作家、企業(yè)家。他們中的許多人都認(rèn)為自己的知青生活無悔于青春，無悔于時代。因?yàn)檎�是在那里，艱苦卓絕的墾荒生活鑄造了他們剛毅頑強(qiáng)、百折不撓的北大荒人性格；培養(yǎng)了他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的北大荒人氣質(zhì)；練就了他們自強(qiáng)不息、勇于開拓的北大荒人品格。他們說北大荒精神哺育了他們，沒有北大荒就沒有他們的今天!

　　荒火燃起來了，炊煙升起來了，三江平原地圖上那大片的空白處，出現(xiàn)了顆顆閃亮的小紅星。

　　［經(jīng)典存盤］

　　最美的北大荒(節(jié)選)

　　一種真切天然樸實(shí)無華的美，常常在夢中、在沉思中，將我完完全全地籠罩包容，并與我的身心融為一體。

　　是的，我至今最難忘的仍是北大荒的美……

　　夏天原野上的鮮花應(yīng)有盡有。田邊地頭、甸子里坡崗上。野玫瑰、雛菊、風(fēng)鈴草、金針菜，還有許多叫不上名的花兒，那么大，那么艷，那么誘人，爛漫無邊鋪展到天的盡頭任人采摘……

　　北大荒的美是無處不在的、無時不在的。當(dāng)春天甸子里的銀柳爆滿毛茸茸的嫩芽、當(dāng)秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米、當(dāng)冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶瑩剔透的童話世界，我總是懷著由衷的欣喜，并為之深深感動。

　　我至今仍記得，自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服，久久癡迷地望著晚霞變幻的奇妙云彩而忘乎一切，讓蚊子咬叮得滿身紅腫；一個深夜里加班裝運(yùn)磚瓦，眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧，那霧緩緩地涌過來，終于把我溫柔地裹住，雖然凍得瑟瑟發(fā)抖，卻猶如親臨瓊樓玉宇，恨不得輕歌曼舞起來……

　　（張抗抗）

　　［美文欣賞］

　　秋的原野

　　窗外飄來一片梧桐的落葉。我對它凝視了一會兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的訊號，秋天已經(jīng)來臨了。

　　我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風(fēng)，感到渾身有說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。

　　天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹試得非常潔凈而明亮。村外的那個小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望這美好的天色。那塘邊開滿白花的蘆葦叢里，忽然鉆出一對白鵝，慢吞吞地在水面浮游著；它倆顯得天真爛漫，或許嫌這兒過于寂寞吧，于是伸長頸項(xiàng)，有節(jié)奏地叫著，把水面蕩漾起一圈圈的波紋，也為大自然的面畫平添了不少生氣。

　　山谷里楓樹的葉子，或許是喝了過量的酒，或許是為了向秋天表示他們無限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢?

　　村前村后，豐收的稻田，好似一片金黃色的大海。一陣微風(fēng)吹過，泛起了一排排金色的波浪；稻田深處，不時傳來一陣陣農(nóng)民們的歡笑聲。

　　當(dāng)七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨上牛背回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

　　［描寫集錦］

　　棉田的秋色真美麗。沉甸甸的棉桃把果枝都給壓彎了。一個個大桃似的銅鈴，好像正叮當(dāng)作響。棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮。棉絮上還有一些小水珠，晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地，這兒更熱鬧，你看吧!一株株一人多高的玉米，一尺來長牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖稈上，棒子露出黃金一樣的牙齒，誰見了不生愛慕之心。地頭上，一株株紅高梁，高高地舉著紅紅的火把，威武地站在那兒。一陣風(fēng)吹來，高梁東搖西擺，好像剛會走路的孩子一樣，高梁葉子互相碰撞，發(fā)出一陣沙沙聲，真是熱鬧極了。快瞧瞧，那邊的豆地里，豆稈手挽手地連接成片，輕輕地?fù)u著頭。啊!一串串毛茸茸的大豆莢，一串連一串，真逗人喜愛。

　　漫步，在郊野，在初秋的夕陽里。冷風(fēng)陣陣拂面，扯落片片黃葉。天空與大地共同烘托一個火紅的主題。秋天閃入我的眼。秋天澄黃的柿子在枝頭躍動著向我招手；秋天釀熟的葡萄烏亮誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得令人心顫!……我看見秋哄出農(nóng)人滿顏的歡喜；我看見秋縱得詩人豪情奔涌；我看見秋在商人的貨架上神采飛揚(yáng)……我看秋滿世界瘋跑，蕩入春天，闖進(jìn)冬天……

　　［自然風(fēng)情］

　　秋天來到我家院子里

　　我家的院子里種著各種花草樹林，中間有一條石徑，通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋，遠(yuǎn)處聳立著高大挺拔的樹木。

　　秋季里的一天，我和林林在樹下做完功課，沿著石徑走到院子里。迎面吹來一陣秋風(fēng)，使人覺得氣爽神怡。再往前幾步，一簇簇的菊花呈現(xiàn)在我們面前，它們爭艷斗麗，有白的、紅的、墨綠的，大大小小，色彩斑斕。我俯下身子，湊近花叢聞了聞，一股清香頓時沁入我的心脾。菊花旁邊是一排冬青樹，經(jīng)過幾陣秋雨的洗濯，越發(fā)顯示出它們旺盛的生命力。一片片樹葉綠得發(fā)亮，真是名副其實(shí)的“冬青”。右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。這些紅得透亮的柿子，像一個個小紅燈籠，在繁密而又茂翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛。秋風(fēng)吹過，一個個“小紅燈籠”輕輕地?fù)u曳起來，閃爍著紅光。同時，那一片片梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，好像滿院都是飛舞的彩蝶。

　　我偶爾抬頭，啊，天空多么高，多么藍(lán)!一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。這時，林林對我說：“你看，那兒的松樹多好看啊!”我順著她指的方向望去，果然，靠著圍墻邊的幾棵青松，在陽光下更加郁郁蔥蔥，生氣勃勃。我還看見在青松旁邊的幾棵紅楓呢!那經(jīng)霜的楓葉火紅火紅的，好似天邊飄蕩下來的一片紅霞。

　　秋色多濃呀!我家院子里一派迷人的秋色，哪怕看一眼，也叫你心醉!

　　［名家名篇］

　　北大荒

　　七月的北大荒，天氣清明，微風(fēng)徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。原來北大荒的主人們，那些黑熊、野豬、狼、狐……不甘退處邊遠(yuǎn)地帶，留戀著這蔚蔚群山，莽莽草原，還經(jīng)常偷跑到莊稼地里尋找食物，侵襲主人。表面上看起來非常寧靜的沃野，一切生物都在這里為著自己的生長和生存戰(zhàn)斗。

　　被包圍在這美麗的天地之間的農(nóng)場景色，就更為壯觀，玉米綠了，麥子黃了，油漆的鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，太陽照射在上面，閃著耀眼的金光。

　　丁玲《杜晚香》

　　［同齡佳作］

　　我愛秋天的田野

　　秋天到了，天涼了。

　　高高的天上飄浮的白云，像一朵朵綻開的花。藍(lán)天下一群大雁往南飛，一會兒排成“一”字，一會兒排成”字。遠(yuǎn)處有一條小河，河水嘩嘩地流著，像一條玉帶在緩緩地流動。一群鴨子在水上嬉戲。河岸兩邊有楓樹和松樹。楓樹葉紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片紅云，松樹還是那么綠。近處有一片金黃色的稻田。稻子笑彎了腰，玉米漲紅了臉，連紅高梁也垂下了頭。秋風(fēng)吹來，田里翻滾著金色的波浪，不時送來一陣陣清香。這是收獲的季節(jié)，人們正愉快地忙碌著。

　　稻田旁邊有一片果園，果園里有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫得發(fā)亮的葡萄像一粒粒的寶珠掛在葡萄架上，金黃的柿子掛滿了枝頭。

　　我愛這秋天的美麗的田野。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩根綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)流程

　　1.布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個怎樣的地方。

　　2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3.課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第一課時

　　揭示課題，讀題審題：

　　出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　自讀課文，了解大意：

　　讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號;再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長句：

　　1.朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰 絳紫 透明 波紋

　　燃燒 山嶺 幾縷 漾起

　　北大荒 一碧如洗 清澈見底

　　讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

　　2.讀長句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

　　3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用?

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　讀課文，賞美景：

　　在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：

　　你最喜歡哪一個自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?

　　讀課文，悟情感，教師問：

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

　　重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：

　　作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

　　“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

　　朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的?

　　2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的?

　　3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

　　過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢?

　　二、讀課文，了解大意

　　1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受?

　　2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號。

　　3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　三、檢查自讀情況

　　1、讀帶有生字的詞語

　　2、讀句子

　　3、讀課文

　　(1)指名分自然段讀。

　　(2)師生共同評議。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字(指名讀)

　　2、識記生字字形

　　熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

　　3、指導(dǎo)書寫

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫

　　2、比一比，再組詞

　　先火此冷文

　　洗灰紫嶺紋

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語

　　2、指名讀課文

　　3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解?

　　二、講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　指名讀，北大荒的'天美在哪?

　　北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)?(結(jié)合理解“一碧如洗”)

　　天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”取代成另一句話，你會說什么?

　　指名讀，讀出天的美。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　(1)輕聲自由讀，想這一段主要寫什么?

　　(2)填空

　　小河，如同靜靜地躺在。一群小魚游過去，的水面頓時漾起了。

　　理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢?

　　指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

　　理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

　　(2)第二句，有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

　　(3)理解第3句

　　比較：榛樹葉子全都紅了。

　　榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　兩個句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里?指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

　　5、齊讀第6自然段

　　用贊美的語氣讀

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

　　的天空 的小河 的原野

　　五彩的 茫茫的 透明的

　　3、照樣子寫詞語

　　沉甸甸

　　4、背誦課文

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

　　3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

　　2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。

　　教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）

　　幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

　　生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

　　生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

　　生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。

　　4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

　　二、深入文本，理解課文，感悟意境。

　　（一）北大荒的天空（第二自然段）

　　1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

　　2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）

　　（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）

　　（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

　　3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

　　4、指導(dǎo)看板書背誦。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。

　　（二）北大荒的小河（第三自然段）

　　1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

　　2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）

　　小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）

　　（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）

　　（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”

　　“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

　　3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣。）

　　4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構(gòu)成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動靜結(jié)合的美。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

　　（三）北大荒的原野（第四自然段）

　　1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）

　　2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）

　　（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的.聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）

　　（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）

　　（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

　　（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

　　3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

　　4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說）

　　（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

　　5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

　　（1）下課了，操場上。有的學(xué)生，有的，還有的。

　　（2）秋天，果園里的果子。蘋果，梨，葡萄……

　　（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

　　（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。

　　1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

　　3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）

　　三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

　　四、作業(yè)超市：（選兩題完成）

　　1、照樣子，寫詞語。

　　沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

　　2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

　　3、背誦全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空一碧如洗流云五彩斑斕

　　北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

　　原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

　　教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會，會學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”。“燃燒”學(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

　　2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

　　3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

　　指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……

　　這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）

　　帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

　　流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

　　總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

　　6、學(xué)習(xí)“原野美”

　　默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

　　到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

　　大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

　　這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅。

　　高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

　　挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢？

　　課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會讓文章顯得更生動俏皮。

　　還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）

　　你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

　　這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

　　最后層層推進(jìn)齊讀。

　　我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

　　三、小結(jié)：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

　　四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習(xí)，連線：

　　田野珍貴的木材、藥材

　　山嶺肥美的魚

　　江河豐收的糧食

　　草甸子各種野味（如野雞、狍子）

　　引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。

　　既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語言”應(yīng)該是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。本篇課文語言優(yōu)美、詞匯豐富、表達(dá)生動，是學(xué)習(xí)語言的好材料。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言呢？

　　一、注重詞語積累。

　　比如第二小節(jié)中描寫流云，作者運(yùn)用了“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”等表示色彩的詞，把流云流光溢彩的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。這些表示色彩的詞匯就該引導(dǎo)學(xué)生記憶積累。課后習(xí)題4就是指導(dǎo)我們進(jìn)行這樣的工作。這樣的詞匯當(dāng)然還有很多：雪白、漆黑、土黃、草綠、茄子紫……當(dāng)學(xué)生記憶的倉庫中積累了豐富的詞匯，表達(dá)時才能靈活自如地選用。這篇課文中值得積累的詞匯還有很多，如“一碧如洗”、“清澈見底”、“遍地金黃”等成語，還有“嘩啦啦”、“樂呵呵”、“沉甸甸”等ABB格式的詞語。

　　二、學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

　　如第三小節(jié)描寫小河，作者把小河比作“一條透明的藍(lán)綢子”，把水面比作“明鏡”，還運(yùn)用了“清澈見底”、“靜靜地”等詞匯充分表達(dá)了小河之美。如果把這個段落改寫為“小河躺在大地的懷里。小魚游過來，水面漾起波紋。”文章就失去了一大半的美。初次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，雖然說得清楚的學(xué)生不多，但是絕大部分學(xué)生還是能夠有所感悟。經(jīng)常進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)意識就會增強(qiáng)了。再如第四小節(jié)寫“原野熱鬧非凡”，是一種典型的“總——分”結(jié)構(gòu)，先概括后具體。學(xué)習(xí)之后請學(xué)生以“教室（校園、市場、操場）熱鬧非凡”為題進(jìn)行說話寫作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的遷移。

　　語言積累、表達(dá)的基礎(chǔ)是理解。對于課文中一些含義深刻的詞句當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生理解，最起碼理解大概的意思。如本課中寫“榛樹葉子紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了”，對于學(xué)生而言理解就存在一些問題，這從學(xué)生的作業(yè)中就可以看出來了。所以就不得不進(jìn)行一些講解與指導(dǎo)了。

《北大荒的秋天》教學(xué)實(shí)錄 篇14

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)流程（第二課時）

　　一、整體感知

　　1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）

　　2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

　　3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)天空美

　　2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

　　5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來寫，你怎么寫？

　　（二）學(xué)習(xí) 小河美

　　1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

　　2、填空：

　　小河（    ），如同（     ），靜靜地躺在（    ）。一群小魚（　　　　）游過來，（　　　）水面頓時漾起了（　　　　）。

　　理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀

　　（三）感受原野美

　　1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

　　師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

　　朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

　　賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　（四）學(xué)習(xí) 第五自然段

　　指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

　　茫茫還可以用來形容什么？

　　滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起

　　（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

　　三、總結(jié)

　　北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）

　　一下課，操場就熱鬧起來了。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

　　北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。        

　　不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個方面做得不夠好。