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北大荒的秋天教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-08

北大荒的秋天教案(精選16篇)

北大荒的秋天教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語:

  映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗

  贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、提出問題,導(dǎo)入新課:

  師: 同學(xué)們,通過對上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

  (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)

  二、學(xué)習(xí)課文,感知大意。

  1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?

  (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0

  2、組織交流北大荒秋天的美。

  學(xué)生1:美在一碧如洗的天空。

  學(xué)生2:美在清澈見底的小河。

  學(xué)生3:美在熱鬧非凡的原野。

  3、自主朗讀。

  師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。

  (設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

  三、品味天空的美。

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學(xué)生能從直觀上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

  生1:體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

  生2:體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評)

  生3:流云的顏色很多。

  師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?

  生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

  師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

  生各抒己見。

  師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

  (設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)

  師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個(gè)詞可以看出?

  生:轉(zhuǎn)眼間。

  4、體會(huì)比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動(dòng)”。

  5、有感情地朗讀段落

  天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

  四、品味小河的美

  1、看圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  師:這是一條怎樣的小河?

  生看圖進(jìn)行說話。

  2、結(jié)合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。

  3、思考:從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

  生:靜靜地。

  4、有感情地朗讀。

  過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

  生:小魚。

  師:小魚在水里游的很快活。

  師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

  2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧,就是很熱鬧。思考:生活中哪些場景可以用這個(gè)詞?

  生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

  3、思考:

  原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

  生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子,再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

  六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

  過渡:北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(師板書:物產(chǎn)豐富),請同學(xué)們齊讀第5段。

  1、生齊讀第5段。

  2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

  秋天莊稼成熟了,風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

  3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象,交流)

  七、齊讀最后一段。

  北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

  八、總結(jié):

  北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

  九、課后作業(yè)

  仿照第四段寫一段話

  1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

  十、板書設(shè)計(jì):

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見底 美

  原野 熱鬧非凡

  【教學(xué)總結(jié)】

  根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試:

  一、以讀為本,培養(yǎng)能力

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  二、豐富想象,鞏固知識(shí)

  首先,讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時(shí),學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發(fā)學(xué)生想象:你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象,暢所欲言,甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個(gè)課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了想象能力,又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

  三、深化主題,拓展思維

  人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí),我忽然來了一轉(zhuǎn)折,我問學(xué)生:既然北大荒景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學(xué)生們大吃一驚。然后,告訴他們,當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué),我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系,從而把握文章的內(nèi)涵。

  四、以畫促讀,喚起美感

  課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子,體會(huì)小河的清和靜,小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現(xiàn)美,同時(shí)感受美。于是,我鼓勵(lì)他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用課件,展現(xiàn)情境

  兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。

  當(dāng)然,這堂課準(zhǔn)備倉促,還存在許多不足之處,我將繼續(xù)努力,追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美:純凈而又絢麗,寧靜而又高遠(yuǎn)

北大荒的秋天教案 篇2

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  4、通過對課文的通讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  三、教法學(xué)法:

  直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪,人們稱為北大荒。(板書:北大荒)

  2、齊讀課題:北大荒的秋天

  過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣的呢?

  二、初讀課文。

  1、自讀課文,師出示自讀要求。

  自讀要求:

 。1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

 。2)將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、學(xué)生自讀課文。

  三、檢查自讀情況。

  1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

  2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。

  3、課文主要講了什么?用你自己的話概括一下。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、再次認(rèn)讀生字詞語。

  2、分析字型,指導(dǎo)描紅。

  荒:上中下結(jié)構(gòu),亡不能帶點(diǎn),與流比較區(qū)別。

  紫:上中下結(jié)構(gòu),與緊比較區(qū)別。

  3、作業(yè):按筆順在習(xí)字車上描紅。

  五、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí):

  1、自己品讀課文,感受北大荒的美,你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

  2、搜集北大荒的風(fēng)光圖片。

  二、談話激趣:

  上節(jié)課,我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景,看誰讀得有感情,看誰看到的景色多。

  三、精讀課文:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

  1、課文第一自然段告訴我們什么?

  2、練讀,指名讀,齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段

  過渡:9月,一到北大荒,首先映入眼簾的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢?在你眼里美嗎?

  1、學(xué)生出示搜集的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察,書上寫了哪些景物?都有什么特點(diǎn)?分別用筆劃出來。(天空流云)

  2、小組討論后交流,適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

 、倮斫庖槐倘缦础R槐倘缦矗核{(lán)天仿佛被沖洗過一樣,非常美麗。

  ②指名說天空的流云是什么樣的?出示第二句話。

  ③天空中的流云,轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫(課件演示),難道流云只有這幾種顏色嗎?讓我們展開想象的翅膀,還會(huì)有哪些顏色呢?

 、芾蠋熯@也收集了一些顏色,請看(課件演示:粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

 、萆收娑嘌!你能用學(xué)過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)

 。3)指導(dǎo)有感情朗讀,練習(xí)背誦。

  2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  過渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?

  (北大荒的秋天小河清澈見底)字義以加理解清澈見底。

 。2)思考:你覺得這個(gè)自然段美在哪兒?

  (3)出示:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

 、僬l能將如同換個(gè)詞語,意思不變,再來讀讀這個(gè)句子?(好象、仿佛等詞)。

 、谧髡甙研『颖茸魇裁?為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?(因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了,看上去就像一條透明的藍(lán)綢子)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  (4)指導(dǎo)朗讀第二句話。(假如你是一條小魚,游動(dòng)在這樣清澈的河水中,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?)練說表達(dá)心情。

 。5)學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

 。6)分男女生讀第三自然段,練習(xí)背誦。

  3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  過渡:見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河,還有那個(gè)地方美呢?(北大荒的原野)

 。1)思考:課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn),請你找到并劃出來。

  從哪里看出原野熱鬧非凡的?

 。2)自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

 。3)引導(dǎo):大豆會(huì)笑嗎?高粱會(huì)演唱嗎?這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了,這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎?(更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡)

 。4)自由讀課文,邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀?(歡快熱烈的語氣)

 。5)指名讀———比賽讀

 。6)小結(jié):作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)—————熱鬧非凡,然后再從豆莢、高粱、榛樹將它寫具體,這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法,概括寫的句子就叫中心句。我們在以后的寫作中要加以運(yùn)用。這一段的中心句第一句。(學(xué)生用筆畫出中心句)

 。7)質(zhì)疑:學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  過渡:秋天是收獲的季節(jié),到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考:那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)?

  (1)大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

 。2)學(xué)生試著有感情的朗讀

  5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈見底的小河,美在熱鬧非凡的原野,更美在它豐富的物產(chǎn),所以我們應(yīng)該深情的贊美它。)齊讀:啊,北大荒的秋天真美呀。

  四、引發(fā)想象。

  從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看,同學(xué)們對課文有了一定的理解,下面請同學(xué)們閉上眼睛,跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

  五、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷,校園真美啊

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文。

北大荒的秋天教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

  二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1:有感情地朗讀課文。

  2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能真確,流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的詞語

  絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺

  蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷

  自由讀。

  說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

 。ㄗ鲜瞧缴嘁簦瑹⒊菏锹N舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  三、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先火此冷文

  洗灰紫嶺紋

  3、朗讀課文

北大荒的秋天教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語:

  映照

  燃燒

  頓時(shí)

  一碧如洗

  贊美

  臉龐

  挺拔

  熱鬧非凡

  2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?

  2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號。

  3、組織交流北大荒秋天的美。

  天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

  (2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。

  (3)讀長句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

  這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

  小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

 。2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

 。3)把握語氣,自讀“小河”部分。

  原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。

 。2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。

 。3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

 。4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?

  4、小結(jié):跟著作者的文字,我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,這時(shí)候你最想說什么?

  三、拓展閱讀

  1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

  2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

  四、課后作業(yè)

  選一選,寫一寫:

  1、課間的操場上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  板書設(shè)計(jì):

北大荒的秋天教案 篇5

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)課文,了解北大荒的美麗、富饒。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1、放音樂《秋日的私語》,教師讀第一小節(jié)帶入情境。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)

  3、美在哪里?(天空、小河、原野、物產(chǎn))

  二、精讀感悟

  1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說

  2、交流

  第二節(jié)

 。1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀

 。2)教師出示畫好的藍(lán)天,理解“一碧如洗”。

 。3)老師要變魔術(shù)啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。)

 。4)這么多的流云,會(huì)讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

 。5)天空的美在于流云,齊讀。

  (6)指導(dǎo)背誦。

  第三節(jié)

 。1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。

  讀所出示的句子,再讀書上的內(nèi)容,你更喜歡書上的還是老師出示的?說說好在哪里?

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

 。3)看看圖,讀讀文,說說自己的體會(huì)

 。ㄈ纾核媲灏,清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳。。

 。1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧!

 。2)指導(dǎo)背誦。

  第四節(jié)

 。1)你喜歡這一節(jié)嗎?

 。2)讀了,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)

  (3)為什么會(huì)熱鬧非凡呢?大豆、高粱、榛樹都做了些什么?(電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片,讓學(xué)生看看,了解這些事物)

 。4)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作,另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,再想動(dòng)作,最后一起表演)

  (5)學(xué)生質(zhì)疑,理解大豆、高粱為什么要笑?人們的心為什么會(huì)燃燒起來?

 。6)指導(dǎo)朗讀:師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式,先概括后具體。

  第五節(jié)

  (1)這一節(jié)里,你有什么不理解的地方嗎?

  “大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)

 。2)指名讀讀,大家來評價(jià),用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

  指導(dǎo)朗讀

 。3)在這一小節(jié)中,你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富,人民的勤勞)

 。4)齊讀

  第五節(jié)

  (1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,齊讀。

 。2)看板書總結(jié):北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

  美在物產(chǎn):

  3、齊讀全文,再次體會(huì)課文內(nèi)容。

  三、布置作業(yè)。

  朗讀課文,背誦課文。

北大荒的秋天教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,掌握生字詞的正確讀寫.

  2.正確,流利,有感情的朗讀課文,在閱讀活動(dòng)中感受北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,體會(huì)作者熱愛北大荒的情感.

  3. 學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握打比方,擬人等修辭手法,并能進(jìn)行運(yùn)用.學(xué)習(xí)"先概括后具體"的構(gòu)段方式.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過品讀課文,體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光,豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情.學(xué)習(xí)"先概括后具體"的構(gòu)段方式.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件.

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)(總第 課時(shí))

  上課時(shí)間 月 日 課型 課

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  ◆生字詞的掌握情況

  1.通過預(yù)習(xí),你會(huì)讀哪些字詞

  轉(zhuǎn)眼間 錦緞 明鏡 頓時(shí) 嘩嘩 演唱

  北大荒 銀灰 抖動(dòng) 波紋 大豆

  燃燒 鈴聲 山嶺 茫茫

  2.你能流利地朗讀課文了嗎 讀給他人聽聽,讓他給你打分.

  a不流利 b比較流利 c非常流利 d流利有感情

  3.通過預(yù)習(xí),我已經(jīng)會(huì)寫_________個(gè)字.

  通過預(yù)習(xí):

  我知道:

  北大荒在我國的_______________(什么地方),以前的北大荒_______________,現(xiàn)在的北大荒_____________________.

  我還知道:

  課文是從北大荒的______________,______________,________,

  ______________這幾個(gè)方面來寫的.

  ◆想一想:

  寫北大荒天空中的流云,作者抓住了流云的________來寫 作者把流云比作是_______________,這種方法就叫做打比方.

  寫小河時(shí),把小河比作是____________________.

  ◆寫一寫:

  你會(huì)照樣子寫嗎

  銀灰 血紅 橘黃 金黃 米( ) 草( )天( )

  ____________________________________________________

  ◆問一問:

  對課文的疑問(提示:可以從課題,難懂的詞句,課文的內(nèi)容等方面質(zhì)疑)

  ______________________________________________________

  教學(xué)過程:

  一,匯報(bào)預(yù)習(xí)

  1.今天我們來學(xué)習(xí)第5課.(齊讀課題)

  2.交流生字詞.(指名讀,齊讀)

  3.學(xué)生簡介北大荒.

  通過查閱資料知道北大荒在我國的黑龍江省.(出示課件)從名字上我們知道北大荒是一片荒涼的地方,(課件:過去的北大荒)人煙稀少,草木叢生.古代這里曾是朝廷流放犯人的地方.解放后,經(jīng)建設(shè)者們的開墾,荒地變成了良田(課件:今天的北大荒),北大荒由此也變成了北大倉.

  如果用一個(gè)字來形容現(xiàn)在的北大荒,應(yīng)該是哪個(gè)字 (板:美)課文是怎樣來寫北大荒的美的呢 我們請同學(xué)來讀課文1-6節(jié)(同時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流)

  第一節(jié):告訴我們北大荒的秋天來了.

  第二節(jié):寫北大荒的天空美(板:天空)

  第三節(jié):寫北大荒的小河美(板:小河)

  第四節(jié):寫北大荒的原野美(板:原野)

  第五節(jié):寫北大荒的豐收美(板:豐收)

  第六節(jié):寫北大荒由衷地贊美北大荒.

  引讀:是啊,作者發(fā)自內(nèi)心地贊美到:(示:課件)啊,北大荒的秋天真美啊!

  二,組織學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  (結(jié)合板書)這篇課文從北大荒的天空,小河,原野以及豐收的景象這四個(gè)方面寫出了北大荒秋天的美,北大荒的秋天到底有多美呢 (出示第二節(jié))請同學(xué)們自由讀一讀這一節(jié).

  1.生自由讀.

  2.師:這一節(jié)寫了北大荒白天的天空和傍晚的天空,寫白天的天空作者用了哪個(gè)詞 (一碧如洗)讀到這個(gè)詞時(shí),你想到了什么 (像洗過一樣干凈)想看看這樣的天空嗎 (示:課件)美嗎 指導(dǎo)讀詞.

  3.這一碧如洗的天空,只有在傍晚的時(shí)候,才會(huì)出現(xiàn)幾縷流云(示:課件)文中是如何寫這些流云的,請一位同學(xué)讀第二句話.

  (1)文中抓住這些流云的什么來寫的 (顏色)都有哪些顏色

  (2)讓我們來讀一讀這幾個(gè)詞.讀到銀灰我們就想到像銀子一樣的灰色(課件)像橘子一樣的黃叫橘黃,像血一樣的紅叫血紅,暗紫中略帶紫色叫絳紫,它也叫"醬紫"像醬一樣的紫叫醬紫.

  (3)你還能說出這樣的詞嗎 金黃,桃紅,米白,雪白,火紅,天藍(lán),土黃,草綠……(交流預(yù)習(xí)中的寫一寫)

  4.這么美的流云還是讓我們來欣賞一下吧!這么多的顏色,除了讓我們想到書上的五彩斑斕,你還會(huì)想到哪個(gè)詞:五光十色,五顏六色,五彩繽紛,多美的顏色呀,難怪書上說,這些流云就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞.

  出示:這樣的句子叫什么句 (比喻句)二年級的時(shí)候我們學(xué)過,在這兒,作者把這些流云比作是五彩斑斕的錦緞(板書)這樣的方法叫打比方.(板書:打比方)運(yùn)用打比方的方法可以使句子寫得更生動(dòng).

  5.指導(dǎo)朗讀.

  (1)夕陽西下,流云如此絢麗多姿,如此美麗,請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽老師朗讀.師范讀.

  (2)你仿佛看到了什么

  (3)指名讀.

  (4)齊讀.

  6.這么美的景色是不是已經(jīng)記在你的頭腦中了呢 (出示:背誦內(nèi)容)

  指名背.(2)齊背.

  7.天空一碧如洗,流云五彩斑斕,難怪作者深情地贊嘆到:(示課件)啊,北大荒的秋天真美啊!

  (二)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1.過渡:我們再來欣賞一下北大荒的小河 (出示課件)

  2.給你留下了怎樣的印象 (清,靜)

  3.書中是怎樣描寫北大荒的小河的,出示第三節(jié),自由讀

  4.在這兩句話中同樣用到了打比方的方法,第一句是將小河比作藍(lán)綢子(板書:藍(lán)綢子)第二句是將水面比作是明鏡,寫出了小河的清澈和寧靜.(板書:明鏡)

  5.誰能把這么清靜的小河讀出來(指名讀,齊讀)

  6.這么美的文字不應(yīng)該從我們的心靈滑過,讓我們靜下心來記一記,背一背.(指導(dǎo)背誦)

  7.老師相信,此時(shí),清澈的小河水已經(jīng)流入了你們的心田,齊背.

  三,總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),作者是從天空,小河,原野,豐收這4個(gè)方面來寫北大荒的秋天.在寫天空時(shí),作者抓住流云的色彩斑斕運(yùn)用打比方的方法寫出了天空的美,同樣也運(yùn)用打比方的方法寫出了小河的清澈與寧靜,下節(jié)課,我們繼續(xù)去看一看北大荒原野的熱鬧和豐收的美景.

  四,聽寫生字,指導(dǎo)書寫

  荒 灰 抖 紋 豆

  板書設(shè)計(jì)

  北大荒的秋天

  天空 流云 錦緞

  美 小河 藍(lán)綢子 明鏡

  原野 豐收

北大荒的秋天教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

  教學(xué)過程:

  1、布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。

  2、教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

  3、課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:與課題對話,激趣挾疑入文。

  1、(教師出示:荒)

  看到這個(gè)詞,你想到了哪些詞語?(師生交流)

  2、(教師板書:北大荒)

  這是一個(gè)地名。看到這個(gè)地名,你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方?

 。◣熒涣鳎夯氖彽牡胤健ぁぁぁぁぁぃ

  3、揭示課題,讀題審題:圖片展示,讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。(多媒體課件補(bǔ)充文題:北大荒,指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國前,這兒一片荒蕪;建國后,人們在這兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來,人們在這些墾區(qū)中揮灑汗水,辛勤勞作,F(xiàn)在,這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此,人們親熱地稱她為“北大倉”。今天,我們就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么樣呢?)然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

  4、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀:與詞句對話,掃清閱讀障礙。

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,把課文讀通、讀順。

  2、出示生字新詞,檢查學(xué)生的自讀情況。

  三、再讀課文,整體感知

  1、把詞語帶入文章再讀讀課文。思考:北大荒的秋天給你留下什么印象?用一個(gè)詞或一句話來說一說。

  2、交流。

  四、書寫生字,鞏固提高。

  自讀課文,了解大意:讓學(xué)生輕聲自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學(xué)生齊讀,教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美?

  學(xué)習(xí)字詞,讀通長句:

  1、朗讀帶有生字的詞語。

  銀灰絳紫透明波紋

  燃燒山嶺幾縷漾起

  北大荒一碧如洗清澈見底

  讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

  詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。

  2、讀長句,注意合理的停頓。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  3、討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

  逐段朗讀,理清課文脈絡(luò):可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話,有什么作用?

  復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

北大荒的秋天教案 篇8

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

  2、 充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文,知道課文的大意。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  北大荒的前景圖、投影片。

  三、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來,秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?

  是啊,大家說得都不錯(cuò)。可是建國前,黑龍江部分地區(qū)的秋天確是這樣的:[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受)

  對呀!一眼望過去,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

  所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖,練習(xí)表達(dá)。

  過渡:同學(xué)們,你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象?[出圖]

  讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)

  喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)

  [鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

  師過渡:聽了你們說的,我也好喜歡這兒。同學(xué)們,下面,你們最想做什么?

 。ㄈ┏踝x課文。

  [根據(jù)學(xué)生意愿,老師說:想讀書,那就讀吧!想怎么讀就怎么讀,可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀,盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

  1、 學(xué)生自由讀,老師巡視傾聽。

  2、 再讀。

  讀得高興嗎?

  那就讓你們再高興地讀一讀,你最喜歡北大荒的什么,你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽,好嗎?抓緊讀吧!

  3、 交流讀。

  誰第一個(gè)來讀?

  4、 三讀課文。

  接下來,我想請同學(xué)們再小聲地讀一遍課文,這次讀完后,我要提一個(gè)問題,你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

 。1) 生讀,師下位了解學(xué)情。

 。2) 誰來猜?

 。3) 我想問:讀了三次課文后,你心里想說什么

  (4) 是!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

  (四)讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

  板書設(shè)計(jì);

  天空 流云

  北大荒的秋天 小河 小魚

  真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹

  第二課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 組織學(xué)生充分地讀課文,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、 重講課文第四自然段,學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  二、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、指名讀課文。

  2、讀后說說:課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書:美麗、豐收)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  師:課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書:天空)

  1、 大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二

  自然段。

  2、出示幻燈片:指導(dǎo)看圖說說,課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

 。1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——

 。2這些流云是怎樣變化的?讀——

 。3)(看圖)這樣美的景色,課文中怎樣用文字來描寫的?指名讀——

  聽了他(她)的朗讀,你知道作者是用什么方法來寫這些流云的?(打比方)把( )

  比作了( )。

  (4)現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句,小聲跟音樂讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達(dá)出來。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  師:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么樣的呢?(板書:小河)

  1、 師讀,看有幾句話,每句講了什么?

 。1)第一句,小河給你什么映象?讀——(板書:清澈見底)查字典理解“澈”。

 。ㄒ唬┏鍪净脽羝,指導(dǎo)看圖后問:為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f完整。

  1、假如你是一條小魚,你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

  師:此時(shí),那兒的原野不同于其他季節(jié),文中是怎樣描寫的呢?

  1、 輕聲讀課文,動(dòng)筆畫出有哪些景物,有幾句話。

  2、 第1句:什么地方熱鬧非凡?(板書:原野)這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

  3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

 。1)投影片出示豆莢圖片:課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

  大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。

  (2)出示高粱圖片:“黑紅”的高粱說明它們怎么樣了?高粱會(huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

 。3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——

  秋天,是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設(shè)得美好富強(qiáng)。

  4、 讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

  師讀中心句,生讀分述句。

  齊讀概括句,男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)

  5、 今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式,請你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段,讀出喜愛之情。

 。ㄒ唬┱n外作業(yè):1、讀課文,并背誦。

  1、 片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

  天空 一碧如洗

  北大荒的秋天 小河 清澈見底 美

  原野 熱鬧非凡

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)課文的五、六自然段,體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

  2、 能有感情的地朗讀課文并背誦。

  三、 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段,比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。(板書:景色優(yōu)美)從哪些方面來說的?怎樣說的?你還記得嗎?誰來說?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

  1、指名讀。

  2、說說第五自然段告訴了我們什么?

  3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問,師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

  4練習(xí)有感情地朗讀課文。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,作者看到這些,情不自禁地贊嘆——

  a) 讀第六自然段,讀出贊嘆的語氣。

  如果換成你,你會(huì)怎樣說?

 。ㄋ模┚氉x全文,并練習(xí)背誦。

  總結(jié):課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

  (五)練習(xí)。

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文。

  3、照樣子,寫詞語。

  沉甸甸 ( ) ( ) ( )

  板書設(shè)計(jì):

  天空 一碧如洗

  景色優(yōu)美 小河 清澈見底

  北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡

  物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

  3、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能有感情地朗讀課文,感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、 想象猜測,揭示課題。

  師邊描述邊書寫“荒”字:有一個(gè)地方草木死亡(書寫‘草字頭、亡’),水流枯竭(書寫‘川’),十分荒涼,(學(xué)生齊讀“荒”,在描紅格上描“荒”字,)這個(gè)地方的名字叫“北大荒”(出示圖片)過去,那里,沒有成熟的莊稼,沒有多彩的顏色,有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野,用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。所以,人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒。而現(xiàn)在的北大荒呢,又有一個(gè)名字叫“北大倉”,像藏了很多寶貝的美麗倉庫。這不,我們走進(jìn)她的秋天去看看。(板書:的秋天)

  二、 讀通課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文

  師:請同學(xué)們自由朗讀課文,老師沒有讓大家停下來,你們就一直讀課文,讀完一遍站起來讀第二遍。

  (學(xué)生讀課文)

  2、檢查朗讀課文和學(xué)習(xí)部分生字和詞語。

  (1)第一自然段

  師:同學(xué)們讀得很投入。老師想聽一聽你們的朗讀。第一自然段只有一句話,請一位同學(xué)讀。(一生讀)

  (2)第二自然段

  師:第二自然段生字特別多,讓它們先跳出來和大家見個(gè)面。

  出示:幾縷(lv)流云 橘(ju)黃 絳(jiang)紫 五彩斑斕(lan)

  錦(Jin)緞duan (“錦緞”為認(rèn)讀字,其他為帶讀字,注意“緞”的讀音)

  師:這些生字新詞組合成了這樣一段內(nèi)容(出示課文第二段)

  天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

  (先出示帶生字拼音的段落,后去掉認(rèn)讀字“錦緞”的拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

 。3)第三自然段

  師:第三自然段,請同桌之間相互讀給對方聽。(老師巡視)

 。4)第四自然段

  師:第四自然段,我們請平時(shí)朗讀機(jī)會(huì)最少的兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

  讀后師生共同描紅、臨寫“燃燒”兩字。注意左窄右寬

 。5)第五自然段

  師:第五自然段是一個(gè)很長的句子,你們聽我讀一遍,注意老師是在怎么停頓的。

  出示:

  生活在這里的人,喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月,這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

  (老師讀后,先請一名學(xué)生讀,然后大家齊讀。最后一直把課文讀完。)

  3、整體感知課文內(nèi)容

  師:我們已經(jīng)把課文讀通順了。如果請你把這句話補(bǔ)充完整,你最想說的一句話是什么?

北大荒的秋天教案 篇10

  《北大荒的秋天》第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)概說:《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章既描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,又說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過感受景美來體驗(yàn)情美。通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,積累一些好詞、好句。

  3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  4.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  1.在我國東北的黑龍江省有一個(gè)地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)看老師寫“荒”這個(gè)字。長滿了野草,沒有人耕種,所以這里有個(gè)草字頭,什么都沒有,注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎?(荒涼 荒蕪 荒無人煙……)

  為什么取這么個(gè)名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?

  2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經(jīng)過建設(shè)者們的開墾,荒地已變成了良田,F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。(出示圖片)

  3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文,(板書:的秋天)一起走進(jìn)北大荒的秋天。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“北大荒”對學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方,導(dǎo)入課題時(shí)層層深入,先從字面上理解“荒”的意思,再來想象北大荒原來的樣子,通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。)

  二.檢查字詞、初讀課文。

  出示詞語:幾縷  橘黃  絳紫  頓時(shí)  漾起  豆莢  臉龐  榛樹  轉(zhuǎn)眼間

  自由讀,指名讀。

  正音,釋義后齊讀。

  2.一葉知秋,九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學(xué)們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。交流后出示句子:啊,北大荒的秋天真美呀!齊讀

  3.北大荒的秋天真美呀!快速瀏覽,課文主要寫了哪些地方的美景?

  指名交流,結(jié)合回答板書:天空、小河、原野 ……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色,對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過程。抓住文本的中心句,更能有的放矢地展開教學(xué)。)

  三.理解課文,感悟意境。

  預(yù)設(shè)一:感受原野之美

  1.課文哪一段寫了原野的景色,指名讀課文第二段。

  2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書:熱鬧非凡) “熱鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢?

  原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?

  3.交流:你讀到聲音了嗎?

 。1)預(yù)設(shè)1:(我聽到大豆在歡笑。)能找到書上的句子讀一讀嗎?。

  大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)

  這里的“鈴”指的就是豆莢,大豆搖鈴搖來什么?(豐收、喜悅、快樂、財(cái)富)

  帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

 。2)預(yù)設(shè)2:你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)

  我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱,會(huì)唱些什么呢?

  它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

  4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人,這樣寫多有意思呀?我們一起來讀。

  5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

  出示句子:山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。

  看到那么美的榛樹,看到原來的荒原變成了良田,人們的心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了。(點(diǎn)擊變紅:燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分,條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

  6.真不愧是東北的大糧倉!難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:車爾尼雪夫斯基說過“人一般地都是用所有者的眼光去看自然,他覺得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂相連的。”北大荒的原野是一派豐收的景象,隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作,文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過自然美感受情感美是重點(diǎn)。)

  預(yù)設(shè)二:發(fā)現(xiàn)自然之美。

 。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜

  1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

  2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這段,你能找到哪些表示顏色的詞。

  (1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

 。2)流云有哪些顏色?那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,前一個(gè)字代表什么東西,后一個(gè)字表示顏色,也來說說你想象中的流云。

  3.這么多的顏色,書上用一個(gè)詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

  這個(gè)句子挺長的,誰能讀好?課件幫助斷句出示,指導(dǎo)朗讀。

  4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。師范讀

  指名讀,指導(dǎo)讀好這個(gè)句子,注意頓號的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語的指導(dǎo)。

 。ǘ┍贝蠡牡男『

  1.靜之美

 。1)北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那兒的小河又別有一翻情趣。哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?

  出示句子:小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。

 。2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么?

 。3)小河靜靜地流淌著,它默默見證著北大荒的變遷,這是一種靜靜的美,指名讀、指導(dǎo)朗讀。

  2.動(dòng)之樂

  (1)活潑的小魚游來了,它打破了這樣的寧靜,帶來了另一種美。

  出示句子:一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

  小魚多調(diào)皮,它頂著水游過來,水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅:頂  漾)漾在這里指什么?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情,所有的煩惱都隨著水波一圈一圈漾出去。

 。2)小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)

  3.動(dòng)靜相宜

 。1)如果說,小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜靜的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們該怎么讀好呢!先自己試一試。

 。2)小魚、小河,一動(dòng)一靜,構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,他們在一起是那么和諧。(板書:動(dòng)靜相宜)我們一起來讀。

 。3)生活中并不缺少美,而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。看似常見的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗,難怪作者要感嘆道——啊,北大荒的秋天真美呀。R讀)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,其情與景之美是通過準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境,從而來理解內(nèi)容、陶冶情操,獲得審美享受,讓學(xué)生在過程中學(xué)習(xí)語言、品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。)

  五.拓展延伸

  小結(jié)板書:北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡,其實(shí)美還不僅僅局限于此,

  出示句子:這里的田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子,都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

  理解“草甸子”讀好“沉甸甸”

  那么多的美景,你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的,也可以是你想到的。)

  總結(jié):處處皆風(fēng)景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤勞作,用他們的雙手創(chuàng)造了美,用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫;脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹。

北大荒的秋天教案 篇11

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

  自由讀。

  說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先火此冷文

  洗灰紫嶺紋

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、讀詞語;

  2、指名讀課文;

  3、提問

  二、講讀課文:

  1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  "五彩斑斕"什么意思?

  請同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河,如同,靜靜地躺在。一全小魚游過去,水面上頓時(shí)漾起了( )、

  理解"清澈"。

  為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

  "大豆、高梁"當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:"大豆搖鈴千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

北大荒的秋天教案 篇12

  教材說明:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,然后寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

  學(xué)情分析:

  由于學(xué)生對遙遠(yuǎn)的北大荒比較陌生,所以在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)北大荒過去和現(xiàn)在的資料,并在班級進(jìn)行交流,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。在教學(xué)中,采用多媒體課件播放北大荒的圖片,通過對比進(jìn)一步了解北大荒的美麗與富饒。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)本文特點(diǎn),在教學(xué)中,我充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,滲透思想。指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)段方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  3、通過對課文的誦讀感悟,了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

  2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式,并仿寫。

  教法學(xué)法:

  講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,(板書課題)齊讀課題。

  2、學(xué)生認(rèn)讀詞語,并糾錯(cuò)。(自由讀,指名讀)

  幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

  3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(暢談收獲)學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。

  學(xué)生甲:通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

  學(xué)生乙:我還知道了北大荒的秋天很美,主要表現(xiàn)在天空一碧如洗,小河清澈見底,原野熱鬧非凡。

  學(xué)生丙:北大荒的秋天風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。

  4、說的太好了,的確,北大荒的秋天太美了,我們一塊去欣賞吧。

  二、深入文本,理解課文,感悟意境。

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  1、課文那一自然段寫出了天空的美?快速瀏覽課文,說說它美在哪里?把句子找出來讀讀。(指名學(xué)生說,板書:天空一碧如洗)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

  2、傍晚時(shí),天空的顏色不斷發(fā)生著變化,讀讀這些句子,你能找到哪些表示顏色的詞?(銀灰橘黃血紅絳紫)

 。1)“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思?再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。(一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間)

  (2)“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”色彩真多呀!那么多的顏色,想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子,也來說說你想象中的流云。(學(xué)生暢說預(yù)言:雪白粉紅碧綠湛藍(lán)金黃)課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞,板書:五彩斑斕)“五彩斑斕”可以換成什么詞?(五顏六色五彩繽紛)(指導(dǎo)用贊美的語氣讀)

  3、讀出來了五彩斑斕的美,我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云,(課件出示圖片)看著圖片,師范讀,指名讀。

  4、指導(dǎo)看板書背誦。

  設(shè)計(jì)意圖“讀”是閱讀教學(xué)的根本,通過多層次地讀,使學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,領(lǐng)略文本意境。

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  1、北大荒秋天的天空是這般美麗,而那兒的小河又別有一番情趣。

  2、讀讀第三自然段,課文哪句話寫出了小河的美,你能找到嗎?(出示課件小河圖)

  小河清澈見底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。(指名讀,板書:小河清澈見底)

 。2)理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,把什么比作成什么?(指名說)

  (3)水中的魚兒也湊熱鬧來了,大家看(課件出示圖片、句子)“一群小魚頂著水游過來,明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”

  “漾”在這里指什么?“頓時(shí)”還能換成什么詞?看著歡快的小魚,蕩漾的河水,你的心情又如何?(快樂)(板書:小魚快活)

  3、小魚的出現(xiàn),使小河有了勃勃的生機(jī),讓我們一起來讀,感受小魚的快樂。(指導(dǎo)讀出歡快的語氣。)

  4、小結(jié):小河躺在大地的懷抱中,是一種靜態(tài)的美,而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面,它們在一起是那么快樂、和諧。(指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀,領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。)

  設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境,從而來理解文本、陶冶情操,獲得審美情趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,全面提高語文素養(yǎng)。

 。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危

  1、課文哪一段寫了原野的景色?這段話中哪句話是中心句,能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生自由讀文)

  2、(指名回答)“熱鬧非凡”是什么意思?(十分熱鬧)(板書:原野熱鬧非凡)這句話是本段的總結(jié)句,叫中心句。具體寫了哪幾種事物?(學(xué)生齊聲說大豆、高粱、榛樹)指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。(板書:大豆笑、高粱唱、榛樹紅)

  (課件出示句子)成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。(指名讀)“聽”到大豆的聲音了嗎?(我聽到大豆在歡笑。)

  (1)大豆已經(jīng)長出了豆莢,還發(fā)出聲音,這說明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣?(豐收、喜悅)

 。2)帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句?

  (指名讀)你還聽到了什么聲音?(我聽到高粱在唱歌。)指導(dǎo)學(xué)生看插圖,看,挺拔的高粱,揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱,會(huì)唱些什么呢?它們多快樂呀!誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

 。3)“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的?(媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅)

  3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,高粱會(huì)演唱,這是把它們當(dāng)作什么來寫?

 。▽W(xué)生齊說:人)這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來寫了,多可愛呀!我們一起來讀讀句子,讀出可愛。

  4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口,又是怎樣的景色呢?

 。▽W(xué)生齊說)(課件出示句子)山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了?吹侥敲疵赖拈粯,想著以前的荒原變成了良田,在這收獲的季節(jié),人們的心情怎樣?(興奮、激動(dòng))這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了,讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

  5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡,再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧,這在寫法上叫先總寫后分寫。(指導(dǎo)背誦本段)

北大荒的秋天教案 篇13

  教學(xué)要求

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)流程

  1.布置預(yù)習(xí):可要求學(xué)生自讀課文,不理解的字、詞,查查字典,較長較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請教父母了解北大荒在哪里,北大荒是個(gè)怎樣的地方。

  2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

  3.課前調(diào)查,選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文,畫出不理解的地方,教師作好摘記,以備教學(xué)中有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  第一課時(shí)

  揭示課題,讀題審題:

  出示地圖,讓學(xué)生說說北大荒在什么地方,是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題,說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié),這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

  自讀課文,了解大意:

  讓學(xué)生輕聲自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號;再讀課文,可讓全班學(xué)生齊讀,教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利,有沒有難讀的詞句;讀后思考討論:北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

  學(xué)習(xí)字詞,讀通長句:

  1.朗讀帶有生字的詞語。

  銀灰 絳紫 透明 波紋

  燃燒 山嶺 幾縷 漾起

  北大荒 一碧如洗 清澈見底

  讀音上重點(diǎn)注意:紫、燒、澈、紋、嶺。

  詞義的理解上重點(diǎn)注意:絳紫、一碧如洗。

  2.讀長句,注意合理的停頓。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  3.討論解答學(xué)生尚不理解的詞、句。

  逐段朗讀,理清課文脈絡(luò):可以先指名讀,再齊讀各自然段,討論問題:第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話,有什么作用?

  復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫,學(xué)生描紅。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  讀課文,賞美景:

  在學(xué)生自由朗讀課文后,教師問:

  你最喜歡哪一個(gè)自然段?說說為什么喜歡,能讀給大家聽嗎?

  讀課文,悟情感,教師問:

  作者是那樣地熟悉北大荒,熱愛北大荒,你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

  重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法:

  作者寫“天空”抓住色彩,寫“小河”抓住清澈,寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

  朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句:

  “非凡”,什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗讀,討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子,體會(huì)“熱鬧非凡”,體會(huì)農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

  小結(jié):這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”,具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

  練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒的秋天教案 篇14

  一、教材分析:

  《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析:

  同學(xué)們對北大荒的情況了解甚少,甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾,如今的繁華的了解。教學(xué)前可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課的教學(xué)宜以誦讀為主,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美,通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境,情景相融,引導(dǎo)學(xué)生披文入境,完成意境再創(chuàng)造的過程。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,后具體的構(gòu)段方式。

  3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  五、教學(xué)重點(diǎn):品味本課詞句,展開想象意境,訓(xùn)練感情朗讀。

  六、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

  七、教學(xué)過程:

  (一).學(xué)情調(diào)查

  1.聽寫詞語,鞏固生字詞。(小組內(nèi)交換改,匯報(bào)錯(cuò)誤典型)

  2.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為北大荒是個(gè)怎樣的地方呢?

  3.指名讀課文。

北大荒的秋天教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語:

  映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗 贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、聽寫句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?

  2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號。

  3、組織交流北大荒秋天的美。

  天空:

  (1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

 。2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。

 。3)讀長句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

  這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

  小河:

  (1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

 。2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會(huì)“躺”在句中的作用。

 。3)把握語氣,自讀“小河”部分。

  原野:

  (1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。

 。2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會(huì)寫法。

 。3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

 。4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?

  4、小結(jié):跟著作者的文字,我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,這時(shí)候你最想說什么?

  三、拓展閱讀

  1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

  2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?

  四、課后作業(yè)

  選一選,寫一寫:

  1、課間的操場上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

  _____________________________________________________________________________________

北大荒的秋天教案 篇16

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

  自由讀。

  說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。

  指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。

  指名讀。

  2、識(shí)記生字字形。

  3、指導(dǎo)書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先火此冷文

  洗灰紫嶺紋

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語;

  2.指名讀課文;

  3.提問

  二、講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解一碧如洗。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  五彩斑斕什么意思?

  請同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河,如同,靜靜地躺在。一全小魚游過去,水面上頓時(shí)漾起了(

  ).

  理解清澈。

  為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用-----劃出來。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  熱鬧非凡是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫熱鬧非凡?

  大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了?(當(dāng)作人來寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:大豆搖鈴千里金茫茫草甸子

  沉甸甸

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

  3.照樣子,寫詞語。

  4.背誦全文。

  板書:

  天空一碧如洗

  北大荒的秋天

  小河清澈見底

  美

  原野熱鬧非凡

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    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。2、正確,流利地朗讀課文。3、了解課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。...

  • 課文北大荒的秋天教學(xué)反思(精選3篇)

    《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,是一篇很美的文章,值得學(xué)生好好朗讀,好好品味,好好仿寫。一、詞語仿寫課文中出現(xiàn)了很多有特點(diǎn)的詞語,比如表示顏色的詞:銀灰、橘黃、血紅、絳紫、金黃等,再比如ABB式的詞語:...

  • 《北大荒的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)要求:。1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。2:理解課文內(nèi)容。3:學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1:有感情地朗讀課文。2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。教法、學(xué)法:直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。...

  • 小學(xué)三年級語文教案
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