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《北大荒的秋天》達標練習

發布時間:2023-08-15

《北大荒的秋天》達標練習(精選15篇)

《北大荒的秋天》達標練習 篇1

  1、讀讀詞語

  映照  頓時  臉龐  一碧如洗  燃燒  贊美  挺拔  熱鬧非凡

  2、說說下面的詞各表示什么顏色。每讀一個詞你聯想到什么?你能再找幾個這種類型的詞嗎?

  銀灰  血紅  橘黃  金黃

  3、默讀第四段,體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的。

《北大荒的秋天》達標練習 篇2

  1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:79

  《北大荒的秋天》描繪的是一幅獨具魅力、令人心醉的北大荒秋景圖。第一課時的時候,我一檢查,就發現學生們的預習作業完成得很馬虎,于是我把時間都花在指導學生熟讀課文上了,我想“磨刀一定不誤砍柴工的”!看著孩子們每個人都在忙著查字典的認真勁兒,我既生氣又欣慰。生氣的是,他們昨天晚上沒有好好地按照我的布置去完成作業;欣慰的是,他們查字典的速度和效率都在漸漸地進步。我邊巡視邊抽查,有的孩子讀得正確;有的孩子讀得流利;有的孩子讀得有感情;也有的孩子讀得結結巴巴;甚至課后的詞也有讀錯的。學生之間的朗讀水平參差不齊。在掃除了攔路虎之后,絕大部分的同學都讀得既正確又輕松了。

  第二課時的精讀感悟,因為有了第一課時的朗讀作基礎,所以理解也順暢多了。我以“作者描寫北大荒的秋天,抓住了哪些景物來寫的?”這個問題為切入口,引導學生感悟課文。不出我所料,小手林立,我專挑了一個平時不愛舉手而且有些口吃的小男孩來回答:“天空、小河、原野!甭犃宋业谋頁P后,他喜滋滋地坐下了。接著又拋出“它們分別在哪幾個自然段?誰能正確流利地讀出來?”激發孩子們讀書的熱情。再次讀書的基礎上,讓孩子們自然地理解到北大荒的天空凈、小河清、原野鬧的獨特美。

  教學“銀灰、橘黃、血紅、絳紫等”這些表示色彩的詞語時,我主要結合書中的插圖和事先收集到的圖片展示,再聯系生活中見過的事物來理解,感覺學生理解得還是很到位的。孩子們自然地舉了生活中見到的一些事物來詮釋,后來還請他們想想還知道哪些像“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”這樣表示色彩的詞語,他們的表現也是精彩的——火紅、天藍、雪白、土黃、米黃、桃紅、草綠、玫紅、瓦藍、銀白、梅紅……當我對“玫紅、瓦藍”表示異議時,他們也沒有隨聲附和,而是一本正經地告訴我:“老師,媽媽前幾天給我買的鞋盒上就清楚地寫著玫紅,就是和玫瑰花一樣的紅色;我外婆家的房子是蓋瓦的,有時天空的顏色就是像外婆家的瓦一樣的!蔽倚欧攸c著頭,對她豎起了大拇指,她也得意地咧開了嘴。

  教學“原野熱鬧非凡”一段時,先讓孩子們默讀課文,思考這一段是圍繞哪一句話來寫的?他們非常迅速地找到了“原野熱鬧非凡”這一句,而且還明明白白地說出了這樣的句子就是中心句。看來平時的滲透還是很有必要的,關鍵時刻,老師沒有說,孩子們自然就說出來了。然后讓孩子們找出具體描寫“熱鬧非凡”的句子讀一讀,體會作者先總后分的構段方式。最后以“夏天真熱!”、“下課了,操場上熱鬧極了”請同學們仿照說話。 (10、10)

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《北大荒的秋天》達標練習 篇3

  一:教學要求

  1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2:學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3:學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  4:通過對課文的通讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

  二:教學重點、難點:

  1:有感情地朗讀課文。

  2: 學習先概括、后具體的構段方式。

  三:教法、學法:

  直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

  四:教時:三課時

  五:教學過程:

  第一課時

  教學要求:

  1:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2:理解課文內容。

  教學過程:

  1、談話導入,揭示課題。

  (1)你們知道現在是什么季節?(板書:秋天)在這秋高氣爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有豐收的喜悅。但是在建國前,我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪,人們稱為“北大荒”。(板書:北大荒)

  (2)齊讀課題:北大荒的秋天

  過渡:如今,北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  2. 初讀課文。

  (1)將生字表中的生字拼拼讀讀,注意它們的音和形。

  (2)將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

  3. 檢查自學。

 。1)認讀生字詞。

  (2)指名分節讀課文。

  4. 學習課文第二自然段。

  過渡:課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月,一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

  (1)北大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二自然段內容。

  (2)出示燈片:指導觀察看圖說說,課文那些語句寫了圖的內容?理解“一碧如洗”。(板書)

  (3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,綺麗的晚霞更令人陶醉。

  《1》西邊的天上會有什么?讀——

  《2》這些流云是怎樣變化的?讀——

  《3》(看燈片)這樣美的景色,課文怎樣用文字來描述的?指名讀

  聽了他的朗讀,你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的?(比喻)把------比作了-------。

 。4)現在我們來欣賞這些優美的語句,小聲跟配樂錄音讀,注意邊讀邊想象那美景,用你的感情表達出來。

  5. 學習課文第三自然段。

  秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有時什么樣兒呢?(小河)

  (1)聽老師讀,看有幾句話,每句講了什么?

 。2)第1句,小河給你什么印象?讀——

 。ò鍟呵宄阂姷祝┎樽值淅斫狻俺骸。

  (3)印示燈片,指導看圖后提問:為什么把他比作“一條透明的藍綢子”?用“因為------所以------”說話。

 。4)假如你是一條小魚,你該怎樣表達此時的心情?指名讀——

 。5)男女生分讀后齊讀本自然段。

  6. 學習課文第四自然段。

  此時,那兒的原野不同于其他季節,文中是怎樣描寫的呢?

 。1)自由輕聲讀課文,動筆畫出有那些景物,有幾句話。

 。2)齊讀第一句:什么地方熱鬧非凡?(板書)

  這句話具體嗎?再讀一讀課文,找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的?

 。3)學習第二、三句內容。

  《1》投影片覆蓋出豆莢圖片:課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——

  大豆真的會笑嗎?齊讀本句。

  《2》覆蓋出高粱圖片:“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀,齊讀。

  《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒?紅的怎樣?讀——

  《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心,把祖國建設的更加美好富強。

 。4)齊讀本自然段。你們讀了以后,覺得北大荒的原野怎樣?(板書:熱鬧非凡)作者怎樣把他寫具體?(指名讀)

  《1》師讀中心句,生讀分句。

  《2》齊讀概括句,男、女生分讀具體描寫的句子(交換讀)。

  (5)小結:

  今天我們學了新的構段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

  7. 指導朗讀。

  有感情地朗讀課文第一至四自然段,讀出喜愛之情。

  8. 指導書寫。

 。1)認讀生字詞語。

  (2)分析字型,指導描紅。

  荒:上中下結構,“亡”不能帶點,與“流”比較區別。

  紫:上中下結構,與“緊”比較區別。

  (3)作業:按筆順在習字車上描紅。

  9. 課外作業。

  片段練習:家鄉的秋天真美呀!

  板書:

  天空 一碧如洗

  北大荒的秋天 小河 清澈見底  美

  原野 熱鬧非凡

  反思:

  簡介北大荒后,讓學生帶著“北大荒的秋天是什么樣?”這一問題自由朗讀課文。使學生邊讀邊思考,從整體上感知文中的景,感受文中的情。學習2-4自然段時,以“品味詞句,想象意境,訓練朗讀”為重點,引導學生充分地讀,邊讀邊想象文中所描繪的情景,從而體會北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導背誦時,一邊背,一邊在頭腦里“過電影”。這樣不僅背的快,而且能夠加深學生對課文的感受。

《北大荒的秋天》達標練習 篇4

  《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章,課文以極其優美的語言描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情,是一篇很適合用來訓練朗讀的教材。為了更好地讓學生以朗讀的形式來感受這片景,體會這份情,我在教學時引導學生進行了以下三點嘗試。

  一、充分運用多媒體課件

  首先運用課件,展示北大荒,激發學生的興趣。兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調動兒童積極行的契機。對于三年級學生來說,本文內容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的優美詞句,孩子親眼看到北大荒的美景,在孩子的腦中形成畫面,在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪,基本上學生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

  二、以畫促讀

  課文第三段描寫小河的文字極其優美,我很希望讓學生將這段話讀好。可是,我一連請了幾位學生,發現他們不是讀得生硬就是太快太平,毫無美感。這時,我想起某一專家說過的話:“能根據句意就能繪出畫面的句子,教師就應引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時來感受美!庇谑牵夜膭钏麄兡闷甬嫻P,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。當我再次請他們朗讀的時候,我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊,正津津有味地欣賞美景呢?

  三、以演促讀

  本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學生在朗讀中表現這份熱鬧,我事先采用了表演這一形式。我請兩組學生表演“成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的.高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”等動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。學生們發揮想象,做出了合理的動作,把北大荒的原野搬到了咱們的教室,使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂,收到了很好的效果。

  在上完了全文,再一次運用文中的插圖,讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復習了舊知:從畫面中理解詞語,還訓練的學生語言組織能力和表達能力,還再一次領略了北大荒的美麗風光。

《北大荒的秋天》達標練習 篇5

  一、二年級的語文,終是以識字教學為主;

  三年級的語文,增添了很多寫景美文,非得讀到字中去,才能解得其中之妙!侗贝蠡牡那锾臁繁闶瞧渲幸焕,它寫景、抒情融于一體,描繪出北大荒環境優美、物產豐富的畫面來。在這課教學中,我嘗試通過以下方式引導學生解讀課文。

  1.聯系生活和以前學過的知識,學習新的知識。

  第二自然段描寫天空“一碧如洗”,先讓學生說說對這個詞語的理解,進而說說“通過這個詞語,你又聯想到哪些描寫天空的詞或句子”,學生聯想到《拉薩的天空》中的詞語:湛藍、透亮、純凈、明潔……這些詞讓學生腦海中“一碧如洗”的天空形象越發清晰。

  2.品讀字詞,感受語言之美。

  語文,依靠的終是文字本身的魅力,如何讓文字變成畫面展現在腦海里是需要語文課不斷提升的。文中有這樣一個比喻句“這些流云在落日的.映照下,……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”。我問學生“在這里作者把流云比作了錦緞,兩者之間有什么相似之處呢?”經過思考,學生感受到兩者都是輕柔而艷麗的。又如,教學第三自然段時,我讓學生自己感受文字,“在最吸引你的字詞下面加點,再說說你感受”,有學生說道:“我喜歡‘躺’字,因為這讓我感受的大地就像媽媽一樣懷抱著小河,小河很安靜地在大地懷抱里!

  3.深化主題,感悟生活之美。

  課文中,天空、小河、原野之美是顯而易見的,而北大荒物產豐富、生活幸福之美則隱藏在文本之內。這都需要老師的點播,學生才能有所感受。

《北大荒的秋天》達標練習 篇6

  1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:61

  作者:張艷紅

  教學要求:

  學習課文,了解北大荒的美麗、富饒。

  教學過程:

  一、整體感知

  1、放音樂《秋日的私語》,教師讀第一小節帶入情境。

  2、通過上節課的學習,說說北大荒給你什么樣的感覺?(美)

  3、美在哪里?(天空、小河、原野、物產)

  二、精讀感悟

  1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍,讀完后同桌說說

  2、交流

  第二節

 。1)你為什么喜歡這一節?指名讀讀

  (2)教師出示畫好的藍天,理解“一碧如洗”。

  (3)老師要變魔術啦!畫上各種顏色的流云:一道銀灰,一道橘黃、一道血紅,一道絳紫。(教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。)

  (4)這么多的流云,會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”

 。5)天空的美在于流云,齊讀。

 。6)指導背誦。

  第三節

 。1)出示:小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來,水面漾起波紋。

  讀所出示的句子,再讀書上的內容,你更喜歡書上的還是老師出示的?說說好在哪里?

 。2)鼓勵學生拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

  (3)看看圖,讀讀文,說說自己的體會

 。ㄈ纾核媲灏。宄阂姷祝缤粭l透明的藍綢子。我真想跳進去痛快的游個泳。。

  (1)如果你是那條小魚,你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧!

 。2)指導背誦。

  第四節

 。1)你喜歡這一節嗎?

 。2)讀了,你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)

 。3)為什么會熱鬧非凡呢?大豆、高粱、榛樹都做了些什么?(電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片,讓學生看看,了解這些事物)

 。4)第一組表演“成片的大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲”,第二組表演“挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵地演唱”的動作,另兩組學生表演“榛樹葉子全都紅了……”。(各四人小組先研究課文,再想動作,最后一起表演)

 。5)學生質疑,理解大豆、高粱為什么要笑?人們的心為什么會燃燒起來?

 。6)指導朗讀:師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句,男、女生分讀分句(再交換讀);

  小結:今天我們學習了新的構段方式,先概括后具體。

  第五節

 。1)這一節里,你有什么不理解的地方嗎?

  “大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了,滿地是寶)

 。2)指名讀讀,大家來評價,用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)

  指導朗讀

 。3)在這一小節中,你感受到什么?(北大荒物產的豐富,人民的勤勞)

  (4)齊讀

  第六節

 。1)讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒,齊讀。

  (2)看板書總結:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

  美在物產:

  3、齊讀全文,再次體會課文內容。

  三、布置作業。

  朗讀課文,背誦課文。

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《北大荒的秋天》達標練習 篇7

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3、學習第四自然段先概括,后具體的構段方式。

  4、通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  品味詞句,想象意境,訓練朗讀。

  教具準備:生字卡片,投影片

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導入新課

  1、出示“秋天”,說說你心中的秋天是怎樣的?

  2、出示“北大荒”,讀荒字,分解字形說說荒字的意思,你從這個名字,知道北大荒可能是什么樣的?

  3、師簡介“北大荒”現在的樣子。

  過渡:北大荒的秋天是什么樣的呢?

  二、讀課文,了解大意

  1、聽錄音讀課文,說說你對北大荒的秋天有什么感受?

  2、生自讀課文,畫出生字詞,標出序號。

  3、再讀課文,要求:讀正確,讀通順。

  三、檢查自讀情況

  1、讀帶有生字的詞語

  2、讀句子

  3、讀課文

  (1)指名分自然段讀。

  (2)師生共同評議。

  四、理清課文脈絡

  默讀課文,想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的?

  五、教學生字字形,指導書寫。

  1、出示生字(指名讀)

  2、識記生字字形

  熟字加部首;熟字換部首;熟字去部首;熟字組合而成

  3、指導書寫

  六、作業

  1、用鋼筆描紅,臨寫

  2、比一比,再組詞

  先火此冷文

  洗灰紫嶺紋

  第二課時

  一、復習

  1、讀詞語

  2、指名讀課文

  3、問:通過上節課的初讀課文,你對北大荒有哪些了解?

  二、講讀課文

  1、學習第2自然段

  指名讀,北大荒的'天美在哪?

  北大荒秋天的天空有什么特點?(結合理解“一碧如洗”)

  天空的流云是什么樣的?還可能有些什么顏色的流云?如果是你,將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞!比〈闪硪痪湓挘銜f什么?

  指名讀,讀出天的美。

  2、學習第3自然段

  (1)輕聲自由讀,想這一段主要寫什么?

  (2)填空

  小河,如同靜靜地躺在。一群小魚游過去,的水面頓時漾起了。

  理解“清澈”,為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢?

  指導朗讀和背誦。

  3、學習第4自然段

  (1)默讀,這一段是圍繞著哪句話寫的?用“——”畫出來。

  理解“熱鬧非凡”,哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”,找出來讀一讀。

  (2)第二句,有什么疑問?這樣寫有什么好處?哪個詞語最能表現出熱鬧的景象?

  (3)理解第3句

  比較:榛樹葉子全都紅了。

  榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。

  兩個句子,你認為哪一句好,好在哪里?指導朗讀。

  4、學習第5自然段

  指名讀,理解“大豆搖鈴千里金”“茫!,并練讀第5段。

  5、齊讀第6自然段

  用贊美的語氣讀

  三、朗讀課文,總結全文

  四、作業

  1、抄寫詞語

  2、在括號里填上適當的詞語

  的天空 的小河 的原野

  五彩的 茫茫的 透明的

  3、照樣子寫詞語

  沉甸甸

  4、背誦課文

《北大荒的秋天》達標練習 篇8

  小學語文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象,用細膩生動的筆法繪就了一幅色彩絢爛、豐收在望的秋景圖,生動的說明了北大荒是一個美麗富饒的地方,表達了作者熱愛北大荒的真摯情感。本文語言形象生動,富有表現力,是一篇不錯的美文。教學本文時以美讀課文為主,引導學生讀中悟情,或讀中聯想、讀后拓展、美畫秋景。閱讀中引導學生展開聯想與想象,將語言文字還原成語言形象,憑借作品語言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒,增加對祖國的熱愛之情。

  教學伊始,我以疑入文,促使學生很快地進入到課文的情境中來,產生強烈的閱讀欲望,興趣盎然地投入課文學習。

  第二部分是學生自主選擇,初讀尋找美。讓學生自由朗讀2-4自然段,挑選一個自己最喜歡的美景介紹給大家。新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異,要珍視學生的獨特感受、體驗與理解。讓學生自主選擇最喜歡的片段去朗讀,為下一步學生真正擁有自己的感受打下基礎。

  在感受天空之美的部分中,中年級的學生比較傾向于直觀形象的感知,因此在教學設計中,讓學生想象流云的色彩,并進行口頭描繪(說說其他色彩、夸一夸流云),使學生在腦海中有多種色彩的呈現,以此來促使他們進行美的朗讀,讓他們更能感受到流云色彩之絢爛,北大荒天空之美麗。

  在體味小河之趣中,新課標強調要“運用聯想和想象,表達豐富內容”,這理念在閱讀教學中也可滲透與落實。在小河這一段落中,由文章閱讀去誘導學生展開聯想與想象(清澈見底的河水之中還會有些什么?它們在干嘛呢?)借此開啟想象之門,點燃想象的火花,再由想象去激情讀文,更顯興趣盎然。此外,朗讀也是一種極富個性的,融理解與表達與一體的綜合活動,不同的個體,朗讀的方式也肯定存有差異,指導朗讀時摒著充分尊重學生個性的理念,評價以激勵為主。如在指名讀“小魚”一句時,針對不同學生的朗讀,給予幽默而有個性的評價語言,學生頓感輕松、有趣,把自己想象成不同身份的小魚,樂于朗讀這一段落,從而頁達到了喜歡該段的教學目的。

  在演讀第四自然段,分享原野之樂中,興趣成了學生了血的動力,讀讀、演演、唱唱是孩子們的最愛。教學本段時,嘗試給學生留下一點自由開拓的空間,讓他們把自己想象成高粱、大豆、榛樹,來為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落,共同分享原野之樂。

  最后,讓學生充分展現自我,發展廣闊的個性天地,走出課堂,或摘抄或繪畫,與文本閱讀相融合,形成新的視野。

《北大荒的秋天》達標練習 篇9

  教學目標備注

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確,流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、揭示課題,導入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪,解放后,經過建設者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標出自然段的序號。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

  自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。(紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個長句子,在讀時要注意合理的停頓。

  教師范讀;學生練讀。指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。

  師生共同評議。

  4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來概括?

  三、理清課文脈絡:

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

  四、教學生字字形,指導書寫

  1、出示生字。指名讀。

  2、識記生字字形。

  3、指導書寫。

  五、作業

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先火此冷文

  洗灰紫嶺紋

  3、朗讀課文

  教學反思

  北大荒的秋天(第二課時)

  教學目標備注

  1、能正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方,培養學生熱愛祖國地思想感情。

  教學過程

  一、總領全課

  師:今天,我們繼續學習《北大荒的秋天》。

  師:九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了,北大荒的秋天怎么樣。

  師:出示“北大荒的秋天真美呀!”

  指導:北大荒的美不是一般的美,你從什么字看出來?

  “真”字,對呀,只要我們注意了這個字,就能讀好這句話。

  師:北大荒的秋天美在什么地方啊?

  交流板書:天空、小河、原野

  二、天空美

  師:北大荒的天空怎么樣?

  出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧藍。

  一碧如洗就是?(天空碧藍碧藍的,像是用清水洗過一樣。)

  朗讀體會天空的一碧如洗。

  師:北大荒的天空,只有在傍晚時分,西邊的天上才會有幾縷流云?這些流云怎么樣呢?請你輕輕地讀這個句子。

  出示流云的句子

  師:你覺得這些流云怎么樣呢?從哪兒看出來?

  講讀兩個重點:

 。ㄒ唬┮坏楞y灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

  要求讀的時候,一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。

  這四個詞組連在一起的時候,要有起伏。

 。ǘ╁\緞

  師:作者把這些流云比作錦緞,真美!

  1、什么叫錦緞?色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。

  2、這錦緞上面有什么?

  指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”

  錦緞上就這些顏色嗎?其實何止這些呢?也許還有……也許還有……(金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……)

  這么多的顏色既多又美,就叫做“五彩斑斕”

  師:多美的錦緞呀!齊讀,體會。

  3、這錦緞是誰的?(美麗的仙女)

  師:那更是無與倫比,再讀。

  4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……?(抖動)

  師:多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇,再讀

  5、怪不得人們忍不住贊嘆“北大荒的秋天真美呀!”

  6、總結:這北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷!拿起書,齊讀第二小節,音樂起(班得瑞的仙境)

  三、小河美

  師:在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河?趕快把描寫小河的句子找出來,有感情地讀一讀。

  師:指名讀,你覺得這是一條怎樣的小河?出示

  交流點出清澈見底,藍綢子

  理解藍綢子,看,書上,就是這條藍綢子,光光的,滑滑的,長長的,他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,看,它多么像一幅畫,誰來讀小河,讀得清清的,誰來讀小河,讀得靜靜的。

  師:這時,一群小魚頂著水游過來了,(明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋),引讀,兩遍。

  師:如果剛才的藍綢子是一種靜態美,那么現在的漾起波紋則是一種動態美。小魚的出現讓小河顯得更有生氣。

  四、原野美

  師:北大荒的'天空、小河是一種自然風光美,那么北大荒的原野又是一種獨特的美。

  師:瞧!原野熱鬧非凡,對比讀熱鬧、熱鬧非凡,理解非凡,就是不同尋常,超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。

  師:圍繞了熱鬧非凡,作者寫了那些景物?在書上把這些景物圈出來。

  交流板書:大豆、高粱、榛樹葉子

  師:大豆怎么樣?出示大豆,誰來讀。

  點撥:誰來讀得更開懷一些,放聲大笑的感覺。他們什么笑?(豐收)原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。

  師:高粱怎么樣?,出示高粱,誰來讀?

  點撥:他們在唱什么?師:這是豐收的歌聲

  總結以上兩樣景物:大豆會笑,高粱會唱,這些都是把植物當成人來寫,這叫做擬人的手法,如果,我們運用在作文中就會讓顯得生動、有趣。

  師:(引讀)榛樹葉子怎么樣呢?燃燒了人們一顆怎樣的心?

 。ㄒ驗樨S收而激動、喜悅的心……)

  深化:明明是嘩啦拉的豆莢聲,為什么會笑?

  明明是高粱,為什么會唱?

  明明是火紅的榛樹葉子,為什么會點燃人們火熱的心?交流總結:其實,不是豆莢在笑,高粱在唱,而是人們在笑,人們在唱。

  師:同學們,在原野上有很多熱鬧的聲音,聽,到處是歌聲、笑聲;你們看到了嗎?有大豆的金黃金黃,有高粱的黑紅黑紅,有榛樹葉子的火紅火紅,他們都在向人們展示著成熟的美;你們感受到了嗎?人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀,體會。

  師:這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的?那這一句就是中心句。

  出示填空,指導背誦

  深化:原野這么熱鬧,他的美不同于天空、小河,你覺得這又是一種怎樣的美?(勞動創造的美)

  五,總結板書

  5北大荒的秋天

  天空一碧如洗

  小河清澈見底美

  原野熱鬧非凡

《北大荒的秋天》達標練習 篇10

  1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:60

  “良好的開端是成功的一半!”對于一節課來說導入不容忽視!侗贝蠡牡那锾臁芬徽n我想這樣導入:1、從教學“荒”字入手!盎摹笔潜窘滩牡囊簧郑寣W生借助字典理解“荒”的意思;2、揭示“北大荒”。先在中國地圖上了解“北大荒”的地理位置,再讓學生通過對“荒”的理解談談“北大荒”可能是個什么樣的地方。3、讀課文。讀后討論:“北大荒”給你留下了什么樣的印象?

  由“荒”開篇,就以“荒”結尾。教學本課結束后,在學生總結全文的基礎上,結合“景美”“物豐”,“北大荒的秋天真美。 弊寣W生為北大荒改名——如今的“北大荒”可以稱為“北大( )”。

  (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

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《北大荒的秋天》達標練習 篇11

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

  2、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

  3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  映照 燃燒 頓時 一碧如洗

  贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡

  2、提出問題,導入新課:

  師: 同學們,通過對上節課的學習,誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

  (設計意圖:了解學生對上節課所學知識的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  師:北大荒的秋天美在哪里?今天,就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題:北大荒的秋天)

  二、學習課文,感知大意。

  1、生自讀課文,邊讀邊思考:北大荒的秋天美在哪?

  (培養學生獨立思考的能力和自讀能力0

  2、組織交流北大荒秋天的美。

  學生1:美在一碧如洗的天空。

  學生2:美在清澈見底的小河。

  學生3:美在熱鬧非凡的原野。

  3、自主朗讀。

  師:你覺得哪的景色最美,就讀哪里。

  (設計意圖:充分調動學生自主學習的積極性)

  三、品味天空的美。

  1、指名學生朗讀。

  2、思考交流:天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義,使學生能從直觀上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  過渡:北大荒不僅沒在天空的一碧如洗,它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

  生1:體現在了傍晚時西邊天上的流云。

  生2:體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的點評)

  生3:流云的顏色很多。

  師:你們說得都很棒,書中說到的流云的顏色都有哪些?

  生:一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

  師:除了書中所說到的流云的顏色,想一下流云還會有哪些顏色呢?

  生各抒己見。

  師:顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答:色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

  (設計意圖:增強學生的詞匯量)

  師:顏色不僅多,而且變化也很快,從文中哪個詞可以看出?

  生:轉眼間。

  4、體會比喻句在這里的作用,并理解詞語“抖動”。

  5、有感情地朗讀段落

  天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

  四、品味小河的美

  1、看圖,進行說話訓練:

  師:這是一條怎樣的小河?

  生看圖進行說話。

  2、結合小河圖片,理解詞語“清澈見底”。

  3、思考:從哪個詞中可以看出小河很安靜?

  生:靜靜地。

  4、有感情地朗讀。

  過渡:看,安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

  生:小魚。

  師:小魚在水里游的很快活。

  師:讓我們也像小魚一樣,暢游在這歡樂的小河里吧,讓我們來美美地讀一讀這一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

  2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧,就是很熱鬧。思考:生活中哪些場景可以用這個詞?

  生交流:廣場、電影院、旅游勝地……

  3、思考:

  原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

  生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子,再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

  六、品味北大荒物產的豐富。

  過渡:北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富。(師板書:物產豐富),請同學們齊讀第5段。

  1、生齊讀第5段。

  2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

  秋天莊稼成熟了,風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣,地里一片金黃,預示著收獲的季節到了。

  3、想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象,交流)

  七、齊讀最后一段。

  北大荒的秋天不僅景色優美,而且物產豐富,所以作者發出了這樣的贊嘆——啊,北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

  八、總結:

  北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

  九、課后作業

  仿照第四段寫一段話

  1、課間的操場上熱鬧非凡——————————

  2、節日的大街上熱鬧非凡——————————

  十、板書設計:

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈見底 美

  原野 熱鬧非凡

  【教學總結】

  根據課文及學生的特點,在教學中,我進行了以下幾點嘗試:

  一、以讀為本,培養能力

  《語文課程標準》中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分!薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼,作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅獨具魅力的北大荒秋景圖,是一篇很適合用來訓練朗讀的材料。本堂課我設計了多種形式的讀:自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的,通過多形式的讀讓學生體會問中所描繪的景色和表達的情感,培養學生的審美能力,激發學生的愛國之情。

  二、豐富想象,鞏固知識

  首先,讓學生輕聲讀課文第四自然段,并注意聽聽到了什么。這時,學生紛紛回答。有的說大豆搖動著豆莢,發出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐,像是在樂呵呵的演唱。接著,我啟發學生想象:你知道為什么說大豆發出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻給誰呢?學生們發揮想象,暢所欲言,甚至還有個調皮的男孩說高粱在唱流行歌曲,整個課堂熱鬧非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓練,既調動了學生學習的熱情,培養了想象能力,又能進一步鞏固課文的內容。

  三、深化主題,拓展思維

  人文是語文的底色,是語文的生命。課堂即將結束時,我忽然來了一轉折,我問學生:既然北大荒景色優美,物產豐富,為什么還要叫“北大荒”呢?接著,我展示了兩幅昔日北大荒的圖片,學生們大吃一驚。然后,告訴他們,當年有十萬大軍奔赴北大荒修水利,開荒地,艱苦奮斗,才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學,我想通過北大荒今昔的對比反差,孩子們應該能理解人與環境的關系,從而把握文章的內涵。

  四、以畫促讀,喚起美感

  課文第三自然段描寫小河的文字極其優美,小河美,美在它的清澈見底,更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時,我主要引導學生抓住打比方的句子,體會小河的清和靜,小魚的勃勃生機。然后引導學生將文字轉化為畫面,變抽象為形象,用畫來表現美,同時感受美。于是,我鼓勵他們拿起畫筆,邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生再次朗讀時聲情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用課件,展現情境

  兒童喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調動兒童積極性的契機。首先,我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空圖,一下子帶學生走進了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,從而激發了學生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的絢麗、豐富,而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著,我又通過課件出示了四幅流云的圖片,看著“一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫”,學生一個個都張大了嘴巴,甚至還有人情不自禁地喊了起來。

  當然,這堂課準備倉促,還存在許多不足之處,我將繼續努力,追求那份屬于北大荒的獨特之美:純凈而又絢麗,寧靜而又高遠

《北大荒的秋天》達標練習 篇12

  [走進荒原]

  這里是冰雪故鄉,屬寒溫帶大陸季風氣候區,暴虐的西伯利亞寒流長久地在這里盤旋,因此,北大荒的冬季漫長、寒冷、干燥。年平均氣溫從南至北由2.6攝氏度到零下3.5攝氏度,極端最低溫度達零下40攝氏度!

  它的北部是氣度不凡的小興安嶺地區。有莽莽山地,有平緩丘陵,還有寬大的谷地。這里瀕臨風口,一年有三分之二的時間在冰霜統治之下,凍土層最厚達2.5米。它的西部是松嫩平原區。嫩江從伊勒呼里山千里南下,與松花江合流,使這里的地勢平坦,更有夢幻般廣闊無垠的大草原。它的東部是三江平原區。平均海拔僅54 米,構成罕見的平坦地勢,形成大面積的低濕沼澤地,變幻莫測,于是有“鬼沼”的神奇傳說。

  這里是世界三大黑土帶之一。土質肥沃,有機質含量大都在5%到8%之間,有的地區高達10%以上。

  這里有豐富的水利資源,地表江河縱橫,地下水儲量可觀,大氣降水充盈,極為適宜農業發展;有珍貴的礦產資源,煤、鐵、銅、金、石油一應俱全;還有極為豐富的野生動植物資源,山林中有虎、熊、獐、鹿;沼澤區有丹頂鶴、天鵝;河湖中的鰉魚、鱘魚、大馬哈魚、白魚,俱是水產珍品,人參、猴頭、木耳、蘑菇也都是名貴山珍……

  難怪歷朝歷代的人們不懼艱難,競相踏上那條幾乎沒有歸途的開拓之路,為后代遺下了可以憑吊的印跡。

  [歷史回眸]

  新中國成立后,1958年8月29日,中共中央作出了《關于動員青年前往邊疆和少數民族地區參加社會主義建設的決定》。從1958年6月開始,先后有5.5萬名山東支邊青年和移民,高舉墾荒的旗幟來到北大荒,為墾區注入了新鮮血液,成為墾區職工隊伍中一支舉足輕重的力量。

  1968年6月18日,以“屯墾戍邊”為主要任務的中國人民解放軍沈陽軍區黑龍江生產建設兵團成立,這一來就有3萬多城市知青成為“兵團戰士”。從1968年至1976圻,共有54萬城市知識青年加入到北大荒人的行列。

  前后十幾年時間里,幾十萬人潮水般涌來,他們留給這塊土地的是最寶貴的財富——青春。北大荒創業者以獨特的方式為墾區的發展做出了重要的貢獻。直到目前,仍有2萬多知青工作在墾區各條戰線的崗位上,為北大荒的建設奉獻自己的一生。一大批優秀人才脫穎而出。

  今天,絕大多數知青已成為共和國各條戰線上的中堅。從北大荒的土地上走出了聶衛平、張德英、姜昆、趙炎、何新、梁曉聲、張抗抗、李曉華等一大批享譽海內外的棋圣、世界冠軍、藝術家、作家、企業家。他們中的許多人都認為自己的知青生活無悔于青春,無悔于時代。因為正是在那里,艱苦卓絕的墾荒生活鑄造了他們剛毅頑強、百折不撓的北大荒人性格;培養了他們刻苦學習、勤于思考的北大荒人氣質;練就了他們自強不息、勇于開拓的北大荒人品格。他們說北大荒精神哺育了他們,沒有北大荒就沒有他們的今天!

  荒火燃起來了,炊煙升起來了,三江平原地圖上那大片的空白處,出現了顆顆閃亮的小紅星。

  [經典存盤]

  最美的北大荒(節選)

  一種真切天然樸實無華的美,常常在夢中、在沉思中,將我完完全全地籠罩包容,并與我的身心融為一體。

  是的,我至今最難忘的仍是北大荒的美……

  夏天原野上的鮮花應有盡有。田邊地頭、甸子里坡崗上。野玫瑰、雛菊、風鈴草、金針菜,還有許多叫不上名的花兒,那么大,那么艷,那么誘人,爛漫無邊鋪展到天的盡頭任人采摘……

  北大荒的美是無處不在的、無時不在的。當春天甸子里的銀柳爆滿毛茸茸的嫩芽、當秋天的屋檐下掛滿金燦燦的玉米、當冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶瑩剔透的童話世界,我總是懷著由衷的欣喜,并為之深深感動。

  我至今仍記得,自己端著臉盆去夏天的小河邊洗衣服,久久癡迷地望著晚霞變幻的奇妙云彩而忘乎一切,讓蚊子咬叮得滿身紅腫;一個深夜里加班裝運磚瓦,眼睜睜就看著黑暗的田野上彌漫起一片濃濃的白霧,那霧緩緩地涌過來,終于把我溫柔地裹住,雖然凍得瑟瑟發抖,卻猶如親臨瓊樓玉宇,恨不得輕歌曼舞起來……

  (張抗抗)

 。勖牢男蕾p]

  秋的原野

  窗外飄來一片梧桐的落葉。我對它凝視了一會兒,恍然領悟到:那是大自然給人們的訊號,秋天已經來臨了。

  我匆匆地走到郊外,在原野中漫步游蕩,享受著徐徐吹來的涼風,感到渾身有說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣,不由自主地哼出一支輕快的小調。

  天空像一塊覆蓋大地的藍寶石,它已經給秋風抹試得非常潔凈而明亮。村外的那個小塘,也睜著碧澄澄的眼睛,凝望這美好的天色。那塘邊開滿白花的蘆葦叢里,忽然鉆出一對白鵝,慢吞吞地在水面浮游著;它倆顯得天真爛漫,或許嫌這兒過于寂寞吧,于是伸長頸項,有節奏地叫著,把水面蕩漾起一圈圈的波紋,也為大自然的面畫平添了不少生氣。

  山谷里楓樹的葉子,或許是喝了過量的酒,或許是為了向秋天表示他們無限的熱情,不然,它們為什么紅得像一團火焰似的呢?

  村前村后,豐收的稻田,好似一片金黃色的大海。一陣微風吹過,泛起了一排排金色的波浪;稻田深處,不時傳來一陣陣農民們的歡笑聲。

  當七彩的晚霞在天邊編成瑰麗的織錦時,村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙,跨上牛背回家的牧童們,唱著抒情的歌謠,歌聲在晚風里飄得很遠,很遠……

  [描寫集錦]

  棉田的秋色真美麗。沉甸甸的棉桃把果枝都給壓彎了。一個個大桃似的銅鈴,好像正叮當作響。棉葉濕漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮。棉絮上還有一些小水珠,晶瑩透亮。離開棉田來到玉米地,這兒更熱鬧,你看吧!一株株一人多高的玉米,一尺來長牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖稈上,棒子露出黃金一樣的牙齒,誰見了不生愛慕之心。地頭上,一株株紅高梁,高高地舉著紅紅的火把,威武地站在那兒。一陣風吹來,高梁東搖西擺,好像剛會走路的孩子一樣,高梁葉子互相碰撞,發出一陣沙沙聲,真是熱鬧極了?烨魄,那邊的豆地里,豆稈手挽手地連接成片,輕輕地搖著頭。啊!一串串毛茸茸的大豆莢,一串連一串,真逗人喜愛。

  漫步,在郊野,在初秋的夕陽里。冷風陣陣拂面,扯落片片黃葉。天空與大地共同烘托一個火紅的主題。秋天閃入我的眼。秋天澄黃的柿子在枝頭躍動著向我招手;秋天釀熟的葡萄烏亮誘人;秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得令人心顫!……我看見秋哄出農人滿顏的歡喜;我看見秋縱得詩人豪情奔涌;我看見秋在商人的貨架上神采飛揚……我看秋滿世界瘋跑,蕩入春天,闖進冬天……

  [自然風情]

  秋天來到我家院子里

  我家的院子里種著各種花草樹林,中間有一條石徑,通向我家的住房。院子外面有一幢幢房屋,遠處聳立著高大挺拔的樹木。

  秋季里的一天,我和林林在樹下做完功課,沿著石徑走到院子里。迎面吹來一陣秋風,使人覺得氣爽神怡。再往前幾步,一簇簇的菊花呈現在我們面前,它們爭艷斗麗,有白的、紅的、墨綠的,大大小小,色彩斑斕。我俯下身子,湊近花叢聞了聞,一股清香頓時沁入我的心脾。菊花旁邊是一排冬青樹,經過幾陣秋雨的洗濯,越發顯示出它們旺盛的生命力。一片片樹葉綠得發亮,真是名副其實的“冬青”。右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。這些紅得透亮的柿子,像一個個小紅燈籠,在繁密而又茂翠的冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷可愛。秋風吹過,一個個“小紅燈籠”輕輕地搖曳起來,閃爍著紅光。同時,那一片片梧桐樹的枯葉在秋風中紛紛飄落下來,好像滿院都是飛舞的彩蝶。

  我偶爾抬頭,啊,天空多么高,多么藍!一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動著,好像留戀著人間美麗的秋色,不愿離去。這時,林林對我說:“你看,那兒的松樹多好看啊!”我順著她指的方向望去,果然,靠著圍墻邊的幾棵青松,在陽光下更加郁郁蔥蔥,生氣勃勃。我還看見在青松旁邊的幾棵紅楓呢!那經霜的楓葉火紅火紅的,好似天邊飄蕩下來的一片紅霞。

  秋色多濃呀!我家院子里一派迷人的秋色,哪怕看一眼,也叫你心醉!

 。勖颐

  北大荒

  七月的北大荒,天氣清明,微風徐來,襲人衣襟。茂密的草叢上,厚厚的蓋著五顏六色的花朵,泛出迷人的香氣,粉紅色的波斯菊,鮮紅的野百合花,亭亭玉立的金針花,正如絲絨錦銹,裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔;野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥,在低濕的水沼處歡跳;麂子、獐子在高坡上奔竄。原來北大荒的主人們,那些黑熊、野豬、狼、狐……不甘退處邊遠地帶,留戀著這蔚蔚群山,莽莽草原,還經常偷跑到莊稼地里尋找食物,侵襲主人。表面上看起來非常寧靜的沃野,一切生物都在這里為著自己的生長和生存戰斗。

  被包圍在這美麗的天地之間的農場景色,就更為壯觀,玉米綠了,麥子黃了,油漆的鮮紅鮮紅的拖拉機、聯合收割機、宛如艦艇,馳騁在金黃色的海洋里,劈開麥浪、滾滾前進。它們走過一線,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,太陽照射在上面,閃著耀眼的金光。

  丁玲《杜晚香》

 。弁g佳作]

  我愛秋天的田野

  秋天到了,天涼了。

  高高的天上飄浮的白云,像一朵朵綻開的花。藍天下一群大雁往南飛,一會兒排成“一”字,一會兒排成”字。遠處有一條小河,河水嘩嘩地流著,像一條玉帶在緩緩地流動。一群鴨子在水上嬉戲。河岸兩邊有楓樹和松樹。楓樹葉紅了,遠遠望去,像一片紅云,松樹還是那么綠。近處有一片金黃色的稻田。稻子笑彎了腰,玉米漲紅了臉,連紅高梁也垂下了頭。秋風吹來,田里翻滾著金色的波浪,不時送來一陣陣清香。這是收獲的季節,人們正愉快地忙碌著。

  稻田旁邊有一片果園,果園里有紅彤彤的蘋果,黃澄澄的梨,紫得發亮的葡萄像一粒粒的寶珠掛在葡萄架上,金黃的柿子掛滿了枝頭。

  我愛這秋天的美麗的田野。

《北大荒的秋天》達標練習 篇13

  1

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:87

  金魁  .9

  最近聽了王碩的研究課《北大荒的秋天》,不由再次聯想到如何閱讀教材和挖掘教材中的教學資源的問題。課中有幾處教學點的處理我覺得還可以再斟酌一下,使這些教學點更加有效地出現在教學過程中。

  第二自然段的“一碧如洗”這個詞是寫天空的,這樣湛藍的天空是北大荒秋天最美麗的背景,所以這個詞的教學是要花點氣力的。教師在教學時一帶而過,我覺得可以再慢一點,要不不訓練,要訓練就要訓練扎實一些!耙槐倘缦础边@個詞的大致意思比較好理解,但是要想讓學生感受到北大荒的秋天天空的那種不同于南京的藍色背景,是要停下來琢磨一下的。如果我教,我會引導學生弄清每個字的意思,將字和文意結合起來理解

  “一”是整個的意思,在這里是指整個什么呢?【天空】“碧”在這里是不是碧綠呢?【不是,而是指碧藍,是一種藍色,藍色中又透著玉一樣的綠色,這種美麗的顏色,南京的天空中是不會出現的!俊叭纭弊匀皇呛孟竦囊馑,有很多成語都是這樣的結構,比如:日月如   、身輕如  、心急如   ,雖然是三年級的學生,但我覺得依然可以進行這樣的積累,達到感知的程度即可,時間長了,學生的積累會在不知不覺中豐富起來!跋础笔鞘裁匆馑寄?從這個字看出北大荒的秋天的天空怎么樣?【很干凈】

  在理解了這個詞后,用天空的美作為引導,過渡到空中云彩美的教學,在后文小河的美景閱讀中可以將小河作為背景將藍天彩云倒映在河面的情景描述一下。

  在教學第二自然段(云彩的美)時,王老師是先讓學生看圖片,然后讀書,說云彩有哪些顏色,自己還知道有哪些顏色,然后讀出美感。這種教學思路并非不可,但有些地方的處理不夠深入,學生對于云彩美的感受和技能(積累描寫顏色的詞、運用類似于排比的寫法、適當運用聯想。)訓練的強度還顯得不夠,比如學生中有的把五彩斑斕和前面的單一顏色放在一起說,說五彩斑斕是一種顏色顯然是不對的。教學時應當及時引導學生弄清五彩斑斕這個詞和前面的詞是不一樣的,它是對前面那么多種顏色出現在天空時的總結。

  從本節的教材分析角度談,我覺得可以這樣教:

  1先讀文章,弄清北大荒秋天的云美在哪里?【顏色】

  2 有哪些顏色?【教師應當引導學生結合實際,比如服裝的顏色來認識這些顏色,讓學生感受到北大荒云彩到底有哪些顏色】

  3 你還知道哪些顏色?

  4同學們說的這些顏色,有哪些是不能用來形容云彩的?【進行詞的分類,同時也是引導學生用詞要符合實際】

  5 這些顏色是同時出現在天空嗎?【不是,重點理解“轉眼間”這個詞,這個詞說明云彩的變化是很快的。因為這個詞承上啟下,上文的流云和下文像仙女在天空抖動著五彩斑斕的錦緞都是有密切聯系的!

  6 將這美麗的流云和一碧如洗的天空聯系在一起比上眼睛想象,然后用一句話或者一個詞來表達自己剛才想象后的感受。

  此課的這個段落的教學,讓我想到在備課時,吃透教材是何等重要的一步。解讀教材只有站得高,才能看得遠;只有潛得深,才能明其宗。雖然誰也不可能說自己的理解是正確的、透徹的,但是總有一個比較接近作者寫作思路和情感的階梯,只要我們去找,總是能找到的。在我們的家常課中,有些課例中會出現一些不太容易理解,但往往容易讓教師和學生在理解上打馬虎眼的地方,比如第十冊第二課《三亞落日》中的這段話:

  三亞在海南島的最南端,被藍透了的海水圍著,洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗掠過藍藍的海面,真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙,金燦燦、亮閃閃的,軟軟地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏、團一團,將它揉成韌韌的面。

  這段話圍繞第一句“濃濃的熱帶風情”來寫,選擇了海天一色、白鷗、椰子樹、海灘上的細沙幾個具體的景象來展現段落主題。前幾個點寫得很美,比較容易體會海南島的熱帶風情,但最后一句中“誰都想捏一捏、團一團,將它揉成韌韌的面!眳s不太好理解。以往教學中,會把這句話與前面的內容作為一個整體理解,我和學生都處于一種朦朧境界:似乎理解了,但總是覺得有些說不通。把沙子比作面好嗎?在這學期的備課中,我注意到了這個以往我不太注意的地方,想通過反復的閱讀弄清楚作者的用意。我咨詢了同年級的幾位教師,大家似乎都沒有重視這句話,覺得作者就是想表達海灘上的沙子也很美,學生能體會到美感就可以了,借助朗讀就可以把這段文字教好。有的老師認為這里的處理朦朧一些反而好,沒有必要把作者為什么這樣寫弄得太清楚,語文,有些時候朦朧點反而更有詩意。我覺得他們說得有道理,也準備采取整體入手,以讀為主,通過整體情境感受作者筆下美麗的海灘。但二次備課的時候,這個問題又一次出現在我的面前,我覺得即使學生不能理解的朦朧,我們作為教師——教學的主導人是不能含糊的。作者前面寫的都很大氣,文字很美,怎么到了寫沙子的時候來這么一個比喻?把沙子比作面似乎沒有多少美感,可是作者為什么還要這樣寫,教材這么些年也沒有對這句話進行修改,這其中一定是有道理的,我必須把它弄明白,否則上課的時候我心里一定會像眼睛里摻了一粒沙子般的難受。

  帶著這樣的心理,我反復讀這段話,隨著作者的文字置身于海南的沙灘,努力尋找貼近作者的那種感覺。這里的沙子哪一點讓作者想去“捏一捏、團一團”?以至于想“揉成韌韌的面”呢?是潔白的顏色嗎?顯然不是,因為上文用了“金燦燦”這個詞;比作面粉有什么好的呢?想著想著,我聯想到了家里包餃子,每次都是我揉面,當時沒有什么特別的感覺。坎蝗,找點面粉來感覺一下。

  端來了一盆面粉,我用手反復地感覺、體會,不知不覺中,我貼近了作者,我的手在反復的摩挲中體會到了從未細心體會過的舒服,那細細的面粉在手中柔柔的,滑滑的,給我一種愜意。作者在這片沙子上走過,用腳感受到的可能就是這種愜意,這種柔滑,海島的沙灘可能就是這樣的美妙吧。正是因為海南島海灘的沙子非常的細小,細的像面粉一般,所以才引發了作者的聯想。我越想越覺得我的解讀是正確的,我感覺到了作者這樣寫的妙處,這沙真好。

  課堂上,我在教學這句話的時候向我的學生們提出了我一開始遇到的疑惑:為什么把沙子比作面?學生們的種種猜測都被他們自己否定了,在大家百思不解的時候,我端出了備課時我抓了半天的那盆面粉,讓孩子們用手抓一抓,再來體會作者為什么這樣寫。在抓摩之中,很多孩子恍然大悟:啊,原來海南的沙子是這樣的細膩、柔滑,作者的比喻真是精妙,原來生活中不起眼細節寫入文章中是這樣的奧妙無窮!

  這個細節教學的成功有多大的價值,我說不清楚,但我很清楚地意識到在這個教學環節的設計和實施過程中,我的學生體會到了一種從未有過的感覺,他們和作者寫作思緒的貼近,對作者表達形式的揣摩都讓我感到教學的愉悅。我想,當初如果我放棄對這個細節的鉆研,可能我的學生一輩子都感覺不到作者當時感受到的海南細膩得令人神往的沙灘。細節是多么有趣!教師用心揣摩細節后的教學是多么令人感到充實!  

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《北大荒的秋天》達標練習 篇14

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  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:48

  《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文,采用的是總分總的結構方式。課文起筆交代了時間和地點,只一句話,干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色:先寫天空,寫天空的云;次寫小河,寫小河的清澈;再寫原野,寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產豐富。最后呼應開頭,贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩,為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色,展現了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖,讀之令人神往。

  神往之一:北大荒的絢麗色彩

  在文中作者了運用大量色彩的詞,仿佛一位畫家,用五彩的顏色在描畫北大荒的秋景圖。瞧!天空是“一碧如洗”的,這是北大荒秋景圖干凈明亮的背景。在這明凈的背景上,抹上“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”的流云,給畫面增添了無限生機,無限絢爛。天空下是“藍綢子”一樣的小河,這“藍綢子”不僅讓我們看到了它的顏色,還仿佛是可以讓我們觸摸到的,閉上眼感覺一下,柔柔的、涼涼的、滑滑的,無比舒服。河邊的原野上有“黑紅黑紅”的高粱,“紅得像一團團火”的榛樹葉子,這里的“紅”與上文的“血紅”,同樣是寫紅,但其中的深淺濃淡卻有極細微的差別,這樣的差別就顯出了這位“畫家”用色的精到絕妙了。這樣的一簇簇黑紅,一叢叢火紅,一道道血紅點綴在北大荒“金黃”的九月里,構成一幅濃墨重彩的油畫,令人沉醉于北大荒迷人絢麗的世界里。

  神往之二:北大荒的寧靜與歡快

  北大荒很寧靜,廣袤的大地,一條“透明的藍綢子”一樣的小河,“靜靜地躺在大地的懷抱里”,靜得那樣安詳,靜得那樣神秘,連小魚的游動都只能漾起“一道道波紋”,而沒能激起一朵朵水花,也許這波紋,很快也就歸于平靜了。這樣的靜,讓人的心霎時也沉靜起來。

  北大荒又是歡快的。聽,原野上大豆“發出了嘩啦啦的笑聲”,地里挺拔的高粱正在“樂呵呵地演唱”。它們在笑什么唱什么呢?是因今秋自己結出了豐碩的果實而欣慰地笑?是為這片美麗的土地上人民的勤勞而自豪地唱?看,榛子葉子“紅得像一團團火”,這“火”跳躍在山坡上,跳躍在大路口,跳躍在村子口,也跳躍在北大荒的人們的心上。這嘩啦啦的笑,這樂呵呵的臉龐,這跳躍的“火”,就像在舉行一場盛大的篝火晚會,在北大荒的原野上熱鬧著、歡騰著……

  神往之三:北大荒的富饒

  北大荒“大豆搖鈴千里金”的九月,該是怎樣一幅富饒景象呢?“田野、山嶺、江河,連同那茫茫的草甸子”又將會“用雙手捧出”怎樣“沉甸甸的寶物”呢?紅彤彤的高粱?綠油油的大豆?金燦燦的麥穗?名貴的人參、鹿茸?還是河塘里的小魚、草甸子里的野雞?就留待親愛的讀者們去尋寶吧。

  這一幅絢麗的畫,這一場盛大的晚會,這一片富饒的土地,藏在這一些美麗的詞,這一些歡快的句中,該賞的賞,該品的品,該讀的讀,該議的議,該搜尋的去搜尋,一切皆由教者把握了。

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《北大荒的秋天》達標練習 篇15

  教學目標

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

  3、 通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

  教具準備:多媒體課件   課時安排:三課時

  第二課時

  一、復習導入:讀生字詞。

  二、講讀課文2——6自然段

 。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段,說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色?

  * 學習第二自然段

  1、指名讀第二自然段。

  2、北大荒的天空怎么樣?(顯示天空圖片)

  3、文中把多彩的流云比作什么?

  4、練習朗讀。

  * 學習第三自然段

  1、我們抬頭看見一碧如洗的天空,低頭又看見什么呢?指名讀第三自然段

  2、你們看到了什么?(顯示小河圖片)

  3、作者把小河比作什么?

  4、假如你是一條小魚,在這清澈見底的小河里,會做什么?心情怎么樣?

  5、朗讀課文,再填空。

  * 學習第四自然段

  1、課件出示自學要求

  2、大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了,這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

  3比較句子。(課件顯示)

  4、練習朗讀。

  * 學習第五自然段

  1、秋天是收獲的季節,北大荒的秋天有什么收獲呢?讀課文。

  2、理解“大豆搖鈴千里金”

  3、寶物圖片欣賞

  第六自然段

  指導朗讀,用贊美的語氣讀。

  三、總結全文

  1、課文學完了,你們覺得北大荒的秋天美嗎?哪兒最美?把你認為最美的一段讀給大家聽,美要大家一起來分享。

  四、作業(顯示)

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