古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文(精選15篇)
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學(xué)重難點
1、朗讀指導(dǎo)
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂
教學(xué)過程
一、自學(xué)檢測。
1、教師:今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)
(引導(dǎo)孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)
2、指名,試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示自學(xué)提綱
(1)、讀一讀古詩,讀準(zhǔn)字音,說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的?
(2)、再讀古詩,復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
(3)、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究
(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩歌大意。
1、老師范讀,感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩,要求把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
(1)抽生讀(評價字音,糾正字音)
(2)學(xué)生齊讀
3、說一說,初步感知大意。
(1)師:同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了,現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?為什么喜歡呢?
指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)
延伸:大白鵝向著天唱歌,都會唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識字。)
抽生回答,并口頭組詞。
(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
(6)全班齊讀
師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
(二)、識記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識
4、抽生組詞,教師出示詞語
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、學(xué)生朗讀詩歌
2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測:
1、拼音節(jié),連線。
歌 綠 鵝 紅
lǜ é hóng gē
2、有感情的朗讀古詩。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇2
一年級第9 周教案(時間)10.28-31
周學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)a o eiuü六個單韻母。
2、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、
一、 周學(xué)習(xí)重難點:
1. 生字:(一類字8個,二類字10個,6個單韻母)。(一類字、二類字、多音字等各多少個)
2. 積累:背會一首古詩,一篇韻文,認(rèn)識四聲,四線格(即能力點:句型、修辭、朗讀、背誦等等)
3. 作文:(本周作文題目,訓(xùn)練目的,學(xué)習(xí)的寫作方法等)
周學(xué)科融合:學(xué)習(xí)6個單韻母,用熟字帶拼音,在
老師帶領(lǐng)下練習(xí)拼讀音節(jié),使學(xué)生體會到通過拼音可以識字。
周學(xué)情分析:學(xué)生第一次學(xué)習(xí)拼音,興趣較濃,抓住
這一點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滲透拼音識字法.
課題 《單韻母》 授課時間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元,學(xué)生第一次接觸拼音,是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段,要注意保持這種狀態(tài)。 (獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀,并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣,了解字與拼音的聯(lián)系
2.積累目標(biāo):知道字音是有聲調(diào)的,能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo):學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點:認(rèn)識四線格,能夠在四線格中描紅。
2.細(xì)讀感悟點:o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點:a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點:通過熟字初步練習(xí)拼讀
板書設(shè)計 a、o、e、i、u、
課后反思
課題 《單韻母》 授課時間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 本單元是學(xué)習(xí)拼音的起始單元,學(xué)生第一次接觸拼音,是學(xué)習(xí)興趣最濃的階段,要注意保持這種狀態(tài)。 (獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
學(xué)生學(xué)法 跟讀、齊讀,并跟老師練習(xí)拼讀
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):讓學(xué)生初步體驗學(xué)習(xí)拼音的樂趣,了解字與拼音的聯(lián)系。
2.積累目標(biāo):知道字音是有聲調(diào)的,能讀準(zhǔn)四聲
3.生字目標(biāo):學(xué)會a、o、e、i、u、六個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點:認(rèn)識四線格,能夠在四線格中描紅。
2.細(xì)讀感悟點:o的發(fā)音及a、o、e、第二、三聲的讀音。
3.能力訓(xùn)練點:a、o、e、的發(fā)音及四聲
4.拓展延伸點:通過熟字初步練習(xí)拼讀
板書設(shè)計 通過熟字初步練習(xí)拼讀
課后反思
課題 〈〈詠鵝〉〉 授課時間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計 個 性 設(shè) 計
教
材
分析 全詩描繪鵝在水中浮游時的歡快情景,表達(dá)作者的喜愛之情。
(獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學(xué)點指導(dǎo)過程等)
學(xué)法 教師導(dǎo)法 指導(dǎo)朗讀,隨文識字
學(xué)生學(xué)法 自由討論,分組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo):了解古詩大致意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
2.積累目標(biāo):背誦課文,鞏固6
3.生字目標(biāo):會認(rèn)4個字,會寫4個
學(xué)習(xí)重點 1.初讀感知點:激發(fā)興趣,初讀課文
2.細(xì)讀感悟點:(1)“鵝、鵝、鵝,曲頸向天歌”,
曲頸”指鵝的什么部位,鵝伸著脖子頭昂高干什么呢?老師范讀。
(2)“白毛浮綠水”,強(qiáng)調(diào)“白”
和“綠”就好聽多了
(3)“紅掌撥清波”,學(xué)生練習(xí)讀(指名讀),總結(jié)出把“紅”和“清”強(qiáng)調(diào)一點。
(4)連起來讀。
3.能力訓(xùn)練點:在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點:你能把這首詩背下來嗎?大家學(xué)的很認(rèn)真,把古詩讀的很美,還能背下來,老師帶大家輕松一下。
5、游戲
板書設(shè)計 鵝、鵝、鵝,曲頸向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。
課后反思
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀,理解古詩大意,感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。
教學(xué)重難點 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(出示課件。)
師:同學(xué)們,這幅畫漂亮嗎?這首詩背過了嗎?
師:這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍,好嗎?
師:這首詩大家最熟悉不過了,有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者?
師總結(jié):
駱賓王,幼年就資質(zhì)穎悟,聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩,一時傳遍鄉(xiāng)閭,譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事,并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導(dǎo)朗讀,講解詩意
師:誰來說說這首詩的意思?
生:寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生:寫出了鵝可愛的樣子……
師:大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝:用詩詞來贊美鵝。
項:頸的后部。這里代指脖子。
撥:劃。
掌:詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝,高昂著頭頸朝著天,唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上,紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字,表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”,描寫鵝鳴叫的神態(tài)。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:“白毛浮綠水,紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩下互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”,表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字,寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話,寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去,正昂著頸高叫著,像是在談天,像是在對唱,更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去,潔白的身體浮在綠水中,紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水,蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由,多么純真美麗的畫面啊!
三、全課小結(jié)
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇4
山西 張真善
《詠鵝》是修訂版小學(xué)語文第一冊教材的第二篇課文。如何讓一年級小朋友在初學(xué)語文時就重視朗讀,并能從中有所感悟,受到感染呢?筆者從跟蹤聽課、評課、蹲點研究中選取如下幾個教學(xué)片段,供大家參考。
一、讀一讀,說一說,感知古詩大意
1.引趣導(dǎo)讀
一上課,教師用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”一則謎語激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入 新課,接著通過簡介作者遷移興趣,引入自讀古詩。并設(shè)計這樣的談話:同學(xué)們,《詠鵝》是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩。你們今年也7歲了,都很聰明,能讀好這首詩嗎?
2.以讀引說,說中感知
在讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生說,把讀中感知的內(nèi)容交流給大家,讓學(xué)生從自由廣泛的交流中得到比較全面的整體感知。
教師設(shè)計問題:在讀中大家一定明白了不少問題,愿意互相說說嗎?
可以同桌說,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說的好還可以站起來說。
二、讀一讀,聽一聽,感悟古詩韻律
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,得到深刻的理解。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,靠老師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟提高。
教師可提出問題引導(dǎo)學(xué)生聽、練感悟。
①每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。
②聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。
③誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?
三、讀一讀,畫一畫,再現(xiàn)古詩意境
古詩文語言凝煉,含義深刻,小學(xué)生很難直接通過語句感悟出詩句的內(nèi)涵,我們只有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想想畫畫,把詩句豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹唵蔚男蜗螽嬅妫寣W(xué)生從中再現(xiàn)意境,才能得到真正理解。
教師設(shè)計教學(xué):
①現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地想大白鵝游水唱歌的場面,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)
②請把你腦中的畫說給大家聽。
③請把你腦中的畫畫下來送給大家。可獨立一邊吟詩一邊作畫,也可合作繪畫。
四、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣
感悟古詩內(nèi)容,是為了深刻領(lǐng)悟古詩所表達(dá)的情趣。在畫一畫間接再現(xiàn)古詩意境的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生演一演直接進(jìn)入古詩場景,體驗其中的情趣。
①教師可設(shè)計這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生活動:
大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?
作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面,在怎樣的思想情感中吟出了這首小詩?
通過有感情的朗讀,把鵝與人當(dāng)時的心情表達(dá)出來。
②在讀的基礎(chǔ)上再啟發(fā):
你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵學(xué)生積極參與活動,在歡樂中加強(qiáng)對古詩情趣的體驗。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇5
活動目標(biāo)
1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。
2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境,感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感,體會創(chuàng)作的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎(chǔ)。
2、表演道具,配樂古詩課件,背景音樂。
3國畫工具材料。
活動過程
1、欣賞詩歌,珥解古詩內(nèi)容,體會鵝戲春水的美景,感受古詩意境。
(l)幼兒完整欣賞古詩,理解古詩含義。
(2)教師播放課件,幼兒聽配樂朗誦的古詩,進(jìn)一步感受古詩的優(yōu)美意境。
教師:說一說,你有什么感覺?
(3)教師播放音樂,引導(dǎo)幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的`意境,鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。
2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
(1)鵝的基本畫法:用中鋒畫鵝的頭和頸,用按的方法畫鵝身和鵝尾。
(2)根據(jù)古詩內(nèi)容,大膽想象、添畫。
3、幼兒作面,教師指導(dǎo),再現(xiàn)古詩情境。
引導(dǎo)幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作,表達(dá)自己對古詩的理解。
4、作品展示,集體朗誦,感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇6
教材簡析:
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會3個生字:白、毛、水,認(rèn)識5個字。
2、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語:"頭戴一頂紅帽子,身披一件白袍子,腳穿一雙紅鞋子,唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
「老師以一則謎語作為開頭,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。」
2、師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩(板書課題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,我們一起來學(xué)這首詩。
二、層層遞進(jìn),整體輸入。
1、讀一讀,說一說,初步感知大意。
①教師:請同學(xué)們趕快把書打開,看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?
②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么?
③師:大白鵝呀,大白鵝,你彎著長脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮在碧綠的水面上,你用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?
2、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
①出示圖、文。(一幅大白鵝圖畫,白鵝的頭上脖子上,身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。)
②教師:每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,請認(rèn)真聽錄音朗讀,仔細(xì)體會。
③師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練習(xí)讀。
④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再次意境,體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些,靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。」
3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。
①師:大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠,有紅有青,有動有靜的畫面,會在怎樣的感情中吟出這首詩呢?我們把他這種感情讀出來好嗎?
②生:小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。
③師:你們誰愿意當(dāng)大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?
④生:學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。
⑤師:你們喜歡這一只大白鵝嗎?請你按詩的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"(課前準(zhǔn)備好的)涂上顏色。
三、識記生字,培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論,匯報識字方法。
3、練習(xí)用字組詞,說話。
「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動,教師適時調(diào)控,使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。」
四、鞏固練習(xí)。(略)
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩。
3、背誦古詩比賽。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩,并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面,用較完整的語言描述圖畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
教學(xué)過程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請來了一位小客人,我們一起來看一看吧!
2、出示掛圖,請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
(2)提問:“畫面上有什么?”出示字卡“鵝”
(3)提問:“鵝長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動畫,學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩,并認(rèn)識字卡
5、游戲;《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
教學(xué)延伸:
繪畫大白鵝
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇8
活動目標(biāo):
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備:
1、已會念古詩《詠鵝》,初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆,白紙一張。
活動過程:
一、在《楊柳青》樂曲聲中進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
三、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點:歌曲中有的地方很連貫,有的地方很斷頓,就像看到:鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上,鮮紅的腳掌在清清的.水里劃著,泛起陣陣波浪。
(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽歌曲,邊做即興動作。
四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中,幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,并在畫完后,邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,表達(dá)活動帶來的愉悅。
一、猜謎導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣。
(1)活動開始,我說出謎語“頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱,多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入,不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(2)教師:在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓,他小時候很喜歡大白鵝,覺得大白鵝在水里的樣子很美麗,于是寫了一首詩,叫《詠鵝》。
二、由畫入境,感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞,利用視頻放大畫面,調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。
2、教師:小朋友們知道這首詩嗎?我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生的好奇心強(qiáng),對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲,將耳熟能詳?shù)奶圃姟对侚Z》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí),相信他們一定頗感趣味,帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學(xué)難點:
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準(zhǔn)備:
大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。
教學(xué)方法:
談話法、聆聽法、模唱法
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、以情感為紐帶,組織教學(xué)
1.學(xué)生隨音樂起立,跟老師做律動。
2.教師微笑著面對全體學(xué)生:同學(xué)們好,我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。
二、利用自然音源,創(chuàng)造聲音
師:請同學(xué)們欣賞一幅畫面,欣賞完之后,告訴老師,在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音?
(學(xué)生爭先恐后地說:風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……)
師:我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢?請同學(xué)們討論一下,用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。
(學(xué)生分組討論,利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源,惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲,用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲,吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫,教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……)
三、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(一)學(xué)生創(chuàng)作情景圖
師:老師這兒有好多漂亮的圖片(教師準(zhǔn)備:荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片),同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢?
(同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上,并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來)
[設(shè)計意圖:利用孩子喜愛作畫的心理特點,讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫,發(fā)揮他們的想象力,并提高了學(xué)習(xí)興趣,同時,也營造出了這首詩的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。] (二)導(dǎo)入歌曲
師:老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了,那么,同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會想起哪一首古詩來呢?誰能來告訴老師?(老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》)
師:讀的真好!這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1.學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。
2.跟著音樂一起來朗讀。(播放Flash動畫)
3.學(xué)習(xí)歌曲。
師:音樂與古詩是相結(jié)合的,今天,我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。
(1)放范唱錄音,學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。
(2)出示歌譜。教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
(3)教師有表情地演唱歌曲。
(4)學(xué)生跟范唱音樂模仿口型,默唱歌曲。
(5)學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
(6)讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)歌曲時,采用聽唱法,通過反復(fù)聽賞,使學(xué)生獲得了音樂美感,讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
四、課堂延伸
師:剛才,我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛,那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢?請同學(xué)們看一看,老師帶來了什么?
1、展示板镲、腕鈴、地鼓等樂器,每小組選一名代表上臺,教師告知并展示使用方法)。
2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子),腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏,地鼓在休止符處敲擊。
3、分樂器展示表演。
4、合奏展示,教師與學(xué)生觀眾給與評價與鼓勵。
5、出示PPT“小提琴與大提琴“圖片,分別聽聽他們的音色。
6、猜一猜
分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》,請學(xué)生猜一猜分別是誰演奏的。
7、說一說,小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同?(小提琴音色明亮、活潑、細(xì)膩,大提琴情感渾厚豐滿、深沉)
五、小結(jié)
同學(xué)們,我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了,讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲,帶著愉快的心清離開教室。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇10
今天我說課的內(nèi)容是輔讀學(xué)校教材實用語文第七冊第5課《詠鵝》。悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風(fēng)尚。古詩文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂性的節(jié)奏,至今,仍煥發(fā)出不息的藝術(shù)生命力。
《詠鵝》是一首兒童十分熟悉的古詩,不少學(xué)生在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作,自解其意,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。首句連用三個"鵝"字,表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。次句"曲項向天歌",描寫鵝鳴叫的神態(tài)。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態(tài),十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。浮撥"兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。"白毛紅掌綠水"等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構(gòu)成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點以及教材安排。我設(shè)計的本課教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)體味詩的情趣,指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。(語感目標(biāo))
2、會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會寫"曲、波"。(技能目標(biāo))
3、逐步培養(yǎng)自學(xué)古詩,自吟古詩的興趣。(情感目標(biāo))
教學(xué)重點是:會認(rèn)"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會寫"曲、波"。
教學(xué)難點是:引導(dǎo)體味詩的情趣,有感情地朗讀古詩。
我準(zhǔn)備用四教時完成。第一教時通過看圖初步理解古詩的內(nèi)容。第三、四教時進(jìn)一步誦讀古詩,背誦古詩并做課后練習(xí)。今天我重點講一講第二教時。分四個環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié):認(rèn)識一位新朋友,激起學(xué)生興趣。從圖到字再到整首古詩,抓住時機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道,又讓學(xué)生趣味盎然。
第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。首先展示熟悉的古詩插圖,一幅切合詩意的圖畫,能使詩教學(xué)直觀化。學(xué)生點擊喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。進(jìn)一步激起孩子學(xué)古詩的熱情。還采用師生扮演不同角色朗讀這首古詩,可以減輕學(xué)生思想壓力,并能引導(dǎo)他們?nèi)シe極思維。在朗讀古詩的過程中,寓教于嬉。把理解詩意和語言訓(xùn)練結(jié)合起來了。
第三環(huán)節(jié):學(xué)寫生字。課后的二個生字是要求學(xué)會的,能力訓(xùn)練的重點依然在"自己學(xué)會"讓其會自己看"曲、波"在田字格中的位置,自己會體會筆順,自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利,顯得開放自主。
最后涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色,激發(fā)興趣,寓教于樂,減少了許多繁瑣的講解。同時,化詩為畫,畫中領(lǐng)悟,不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容,更有利于入情入境,突破難點。
板書設(shè)計:第5課詠鵝
鵝、鵝、鵝,
曲項向天歌。
白毛浮綠水,
紅掌撥清波。
以上是我初步的設(shè)想,如果在教學(xué)中遇到問題,及時調(diào)整教學(xué)。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇11
活動名稱:
語言《詠鵝》
活動目標(biāo):
1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎(chǔ)上,感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。
2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動作、色彩等藝術(shù)美帶來的愉快心情。
活動準(zhǔn)備:
1、已會念古詩《詠鵝》,初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆,白紙一張。
活動過程:
1、課前我們先做個手指游戲《一座小橋》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩《泳鵝》。
(2)傾聽欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點:歌曲中有的地方很連貫,有的地方很斷頓,就像看到:鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上,鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,泛起陣陣波浪。
(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽歌曲,邊做即興動作。
在歌曲錄音的反復(fù)播放中,幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,并在畫完后,邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,表達(dá)活動帶來的愉悅。
在活動的開始我放《詠鵝》的歌曲視頻,讓幼兒觀察、欣賞的方式,感知畫面的內(nèi)容,并根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行提問,讓幼兒對古詩內(nèi)容有一定的了解。 在活動的最后環(huán)節(jié),可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
活動反思:
本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會古詩的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調(diào)的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點,他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時,我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動作進(jìn)行韻律的編排,讓動作與歌詞旋律相匹配。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇12
教學(xué)內(nèi)容:北師大一冊教材
一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動物名稱)
二、賞畫:
1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩的動畫課件。
3、交流觀后感受。
三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。
1、自由讀,圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識字情況)。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
4、師簡單介紹詩意。
5、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6、配樂表演。
四、配畫:
1、說一說對要畫的那幅畫的構(gòu)想。
2、 指導(dǎo)學(xué)生畫畫。
3、評畫。
激趣 賞畫 吟詩 配畫
小學(xué)課本中編排的古詩,都配有圖畫,這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的,北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短,優(yōu)美,朗朗上口。在教學(xué)時,我采用了激趣 賞畫 吟詩 配畫四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。
(一)激趣。針對一年級學(xué)生的年齡特點,我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱,多數(shù)學(xué)生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生開動腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)賞畫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了 謎底,但未必真正地見過大白鵝,我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后,我讓他們暢所欲言,說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫,在 學(xué)生的交流中,提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。
(三)吟詩。當(dāng)孩子們賞畫之后,我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。 白毛浮綠水,紅掌撥清波。”接著 通過讓學(xué)生自己嘗試讀,教師泛讀,男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式,朗讀古詩,感受古詩的意境美,從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。
(四)配畫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩教學(xué)的難點,為了突破這一難點,我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評價了畫面之后,我趁勢讓學(xué)生自己來談?wù)剬D畫的構(gòu)想,學(xué)生的熱情可高了,個個躍躍欲試,有幾個學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明,試舉例如下:
生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。
生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
生c:一只只可愛的白鵝在河水里嬉戲,七歲的作者在河邊玩耍,指著戲水的白鵝隨口做出了這首詩。……
a、b兩位 同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝,很明顯,學(xué)生體會到了古詩的主旨:贊美白鵝。c同學(xué)則很直接的把詩人當(dāng)時的心情表達(dá)出來了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,學(xué)生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中,更深切的領(lǐng)悟到了古詩的主旨,在不知不覺中順利地“入了境”。
激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試,不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇13
一、活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩,并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面,用較完整的語言描述圖畫,
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶
2、 準(zhǔn)備字卡:鵝、掌
三、活動過程:
1、 游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А?/p>
小猴子今天給小朋友請來了一位小客人,我們一起來看一看吧!
2、出示掛圖,請幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。
(2)提問:“畫面上有什么?”出示字卡“鵝”
(3)提問:“鵝在哪里游?“鵝在水里游”。
(4)提問:“鵝長得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動畫,學(xué)習(xí)古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩,并認(rèn)識字卡:掌
5、游戲;《小鵝找腳》
請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
6、開汽車:
(1)出示大書,教師引導(dǎo)幼兒小手指讀。
(2)幼兒獨立指讀
活動延伸:繪畫大白鵝
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,背唱歌曲。
2.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》,體會樂曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點
1.學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的詩篇創(chuàng)作的歌曲,由黃國群作曲,描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲,體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會中國古詩詞的韻味,從而熱愛中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870—1943)于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛。
樂曲為單三部曲式C大調(diào),2/4拍,在一個短小的引子之后,口哨以主奏“樂器”的身份加入,其他高音樂器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點音符和三連音,音樂顯得十分活潑而富于彈跳性,生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后,進(jìn)入樂曲的B段,它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時,口哨停止,主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此,在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作,同時,也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門,A段再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲,小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品,主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒,培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們都背過很多的古詩,在同學(xué)們會背誦的古詩中,有哪些是描寫動物的詩?
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)
1.背誦《詠鵝》。
師:有誰會背誦這首詩?請背誦給大家聽。
全班背誦。
2.欣賞動畫《詠鵝》。
3.朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞,體會詩意。
4.教師范唱歌曲,學(xué)生聆聽感受歌曲情緒。
5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7.教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。
8.聆聽《詠鵝》伴奏,再次演唱歌曲,體會歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng)編表演
1.播放歌曲伴奏,全班各自即興表演。
2.個別上臺表演。
3.教師簡單評價,鼓勵全班同學(xué)大膽表演,把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。
四、欣賞樂曲《口哨與小狗》
1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻,感受樂曲情緒。
師:同學(xué)們聽到了哪種動物的叫聲?除了小狗你還聽到了什么聲音?
學(xué)生自由回答。
2.復(fù)聽樂曲《口哨與小狗》音頻。
師:主人與小狗在做什么?他們的心情是什么樣的?
3.討論樂曲情緒。
師:樂曲的情緒怎樣?我們能體會到小主人怎樣的心情?你如何表達(dá)歌曲中的情緒?
(可以提供給學(xué)生簡單的打擊樂器或提醒學(xué)生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。)
4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻,對比這兩首樂曲的情緒。
師:能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別?
生:《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的,《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結(jié)
在快樂的音樂聲中我們的課程就要結(jié)束了,希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。
古詩《詠鵝》優(yōu)秀教案范文 篇15
設(shè)計思路:
《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩,通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝這一動物,形象表現(xiàn)也比較簡單,尤其是2字較形象地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運(yùn)用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn),幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點,引導(dǎo)幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫作品,感受作畫的樂趣并體驗美。
活動目標(biāo):
1、嘗試用頸部任意彎曲,表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。
2、感受作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
作畫紙人手一張、蠟筆(白色藍(lán)色綠色紅色黃色)
活動過程:
一、欣賞古詩理解故事內(nèi)容,從古詩中了解大白鵝基本特征
1、幼兒欣賞古詩:鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是曲項向天歌?(彎曲脖子向著藍(lán)天唱歌)
小結(jié):大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子,大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1、教師運(yùn)用古詩中的四句話進(jìn)行示范講解
鵝,鵝,鵝(畫一個大2),
曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)
白毛浮綠水(畫翅膀),紅掌撥清波(畫出紅色的腳掌)。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導(dǎo)幼兒添畫藍(lán)藍(lán)的湖水、綠綠的楊柳、藍(lán)天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長,
4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻,用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流游戲中引導(dǎo)幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品,感受古詩美與繪畫美的結(jié)合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品,古詩念完最后被點到的作品,就請該幼兒來介紹。
2、說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?