“我一定要等她”教案（通用2篇）

“我一定要等她”教案 篇1

　　教學要求

　　1、會認“慶、齡、釋”5個生字，會寫“宋、慶、齡”等12個生字。理解“仍舊、惋惜”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　3、培養學生獨立閱讀能力，理解課文主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。

　　重點難點

　　1、學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生透過對話和動作領會人物內心世界和性格特點。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認讀兩條綠線內的5個生字，會寫本課12個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.理清課文脈絡，知道課文主要內容。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入課題。

　　1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

　　2、學生暢所欲言，發表自己的看法。

　　3、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。（板書課題：“我一定要等她”）

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通詞句。（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）

　　2、檢查生字詞語學習情況。

　　（1）課件出示生字，指名學生認讀。

　　慶齡釋惋吻

　　（2）根據學生的認讀情況正音。

　　齡：讀líng，不要讀成lín；

　　釋：讀shì，注意與“詩”的讀音有區別；

　　（3）課件出示生字，指導書寫生字。

　　宋慶齡籃哎約仍舊惜吻匆催

　　左窄右寬的字是：哎、仍、舊、惜、吻、催。

　　左右相等的字是：齡、約。

　　“釋”，左半部是“撇、點、撇”再加上一個“木”。

　　“宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來記。

　　（4）識記課文中的詞語并理解詞語意思。

　　解釋仍舊惋惜失望惦記急沖沖

　　三、再讀課文，抓住要點。

　　1、學生再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？

　　2、學生再讀課文后，指名回答問題。

　　（課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。早上，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。）

　　3、學生自由讀課文，畫出難以理解的語句。

　　四、再讀課文，理清人物。

　　1、學生在學習小組內讀課文。

　　2、討論交流：

　　a、故事發生在什么時間？

　　b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　五、布置作業，鞏固所學。

　　1、練寫本課田字格中的生字。

　　2、把這個故事講給家長聽。

　　六、教學反思：

　　這節課的設計，我分為這樣幾部分，首先以談話導入，激發學生的閱讀興趣，而后引導學生讀課文，重點學習生字詞語，把握主要內容后，在朗讀中體會文中的情感。課堂教學是一門遺憾的藝術，再成功的課也不例外。我上的這節課也同樣如此，主要表現在時間把握的不是很準。沒有分角色朗讀課文，如果能讓學生分角色朗讀，就能更準確的把握人物的內心世界。

　　課堂作業新設計

　　1、用“√”選擇加點字的正確讀音。

　　慶齡（líng lín）解釋（sì shì）惋惜（wǎn wǎng）

　　吻著（wěn wù）仍舊（réng rén）可惜（xī xīn）

　　附答案：

　　líng shì wǎn wěn réng xī

　　2、寫出下列句子中劃線詞語的近義詞。

　　忽然，她想起小珍要來的。

　　事她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心地等著。

　　附答案：

　　突然仍然耐煩

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.在朗讀和想象中感受宋慶齡是個講信用的孩子，懂得從小就應當養成守信用的好品質。

　　2.通過宋慶齡的故事，激發學生講信用的情感，感受講信用對一個人的一生都是有益的。

　　3.培養學生邊讀邊思考和善于表達的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激趣導入。

　　1、師：這節課繼續學習第13課，學生齊讀課題。

　　2、出示宋慶齡圖片：（師生談話）（板書：宋慶齡）你想對她說什么？（教師板書：講信用）她對誰講信用？（小珍）

　　3、師：這節課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。

　　二、細讀課文，質疑解惑。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　從哪些地方可以看出宋慶齡是個講信用的孩子？用直線畫出相關的語句。

　　2、學生匯報，教師給予點撥：

　　適時出示課件：

　　（1）小珍高興地說：“真漂亮！明天上午我到你家里來，你教我折好嗎？”宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

　　（2）第二天一早，爸爸對全家人說：“今天上午我們到李伯伯家去做客。”宋慶齡拍著手說：“太好了！”忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家！”爸爸說：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。你再見到她的時候，向她解釋一下就行了。”宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！小珍來了見不到我會失望的，我一定要等她！”

　　3、指導朗讀

　　（1）分角色朗讀（學生讀）

　　（2）師生對讀時，師故意讀：“好，我等你。”然后對比讀宋慶齡的話，學生讀出肯定的語氣。

　　（3）師當爸爸，生當宋慶齡讀。思考：宋慶齡想了想，在想什么？

　　4、我不能不講信用。你還可以怎么說？

　　5、宋慶齡多么講信用呀，讓我們再重新回憶一下宋慶齡是怎么說的。 （師生對讀）

　　6、你還從哪看出宋慶齡講信用？

　　想象：如果宋慶齡去了李伯伯家，會度過怎樣的上午？

　　7、再讀第三自然段，看有什么新的感受。

　　點撥：做到講信用真的是不容易。一個三年級的孩子，竟然為了自己的一句答應就放棄了去做客的大好機會，多么了不起呀！還想聽宋慶齡的故事嗎？

　　8、出示圖片：此時她已經是宋奶奶了。一次，她答應要去幼兒園。可就在那天，天氣突變，狂風大作，下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來了。可我們的宋奶奶卻準時出現在幼兒園。幼兒園的老師都說：“天氣這么差，您可要注意身體呀！”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎？（學生猜測，自由回答）

　　9、談談你對宋慶齡的了解。

　　10、文中還有誰講信用嗎？

　　11、小結：講信用是相互的，講信用是不容易的，但一旦你做到了，就會贏得別人的信任。

　　三、練習寫話，深化情感。

　　1、讀完課文后，你肯定有許多話想說吧！寫出你最想對大家說的話吧！

　　2、在小組內交流后全班交流。

　　四、課堂小結，拓展延伸。

　　1、講信用是一種做人的美德，希望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言：

　　君子一言，駟馬難追。 一諾千金。

　　2、你能結合生活實際說一說怎樣做才叫講信用嗎？

　　五、理清結構，情感升華。

　　1、回顧本節課，我們重點抓住什么體會出宋慶齡的優秀品質？

　　2、這是一篇寫的文章，是按順序寫的。寫事的文章都有事情的起因、經過、結果。誰能說說這篇課文事情的起因、經過、結果分別是什么？

　　課文分為6個自然段，是按照事情的發展順序寫的。

　　第1自然段寫事情的起因：宋慶齡答應了小珍的請求，第二天上午在家里教她折花籃。

　　第2、3、4三個自然段寫事情的經過，講的是為了等小珍，宋慶齡沒有跟家里人去李伯伯家做客，一個人在家里專心等待，可是小珍沒有來。這個等的過程可以說是“一波三折”。

　　第一折：第二天一早，父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很高興，轉而又想起跟小珍有約在先，決定不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家，并且還有彌補的措施，但是宋慶齡提出不能不講信用，表示一定要等小珍。

　　第二折：宋慶齡等到十點多，始終沒見到小珍來，但是仍舊耐心的等下去。一個三年級的小學生在這種情況下能夠做到講信用是多么不簡單。她放棄了去做客這件快樂的事情，默默忍受對方“失信”給自己帶來的不愉快。

　　第三折：十二點過后，爸爸媽媽都從李伯伯家回來了，可是小珍還是沒有來。爸爸感到惋惜，媽媽卻夸她是個好孩子。

　　第5、6自然段寫故事的結尾，交待了小珍沒有來的原因：原來前一天夜里小珍生病住進了醫院。

　　3、通過對這篇文章的學習，你從中懂得了什么？

　　六、板書設計：

　　13 “我一定要等她”

　　↙ ↘

　　宋慶齡——答應——小珍

　　＼/

　　講信用

　　七、教學反思：

　　本節課我以宋慶齡的圖片為切入點導入新課，抓重點句進行學習，激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的自信心。在教學中，我努力做到聽說讀寫相結合，培養了學生的能力，讓學生養成邊讀邊想的意識和好習慣，為今后的語文教學打下基礎。但是在引導學生體會人物的特點時，對學生的啟發還不夠到位，今后要注重引導到位。

“我一定要等她”教案 篇2

　　教學目標：

　　通過朗讀、質疑、小組合作等方式學會本課生字新詞，理解本課內容，懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：

　　感悟守信用的重要性，懂得從小就應該培養這種好品質。

　　教學時數：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞，并初步了解課文內容，能夠正確、流利的讀課文。

　　教學重點：通過朗讀、自學、小組合作等方式學會本課生字新詞，正確、流利的讀課文。

　　教學難點：正確、流利的讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　齊讀課題，問：我指誰?（宋慶齡簡介）他指誰？讓我們帶著這個問題來學習課文。

　　二、整體感知：

　　1、自由讀課文，要求：正確流利朗讀課文。

　　2、指名讀課文，注意讀準字音（按自然段反饋讀）

　　3、自學生字，重點字講解、組詞。

　　4、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發言。

　　5、指導“釋”和豎心旁的書寫。

　　4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“釋”和帶豎心旁的三個字。

　　三、聽寫本課生字。加強生字的掌握。

　　四、練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　（練習朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進一步了解課文。）

　　五、自由讀思考：我為什么要等她？讀后說給同桌聽

　　六、布置作業：

　　1、抄寫字詞

　　2、正確、流利的讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內容，能用“惋惜”造句。

　　2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　3、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從小就應當養成“講信用”的好品質。

　　4、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：品讀課文，抓住宋慶齡的語言、心理描寫，感悟守信用的重要性，懂得從小就應該培養這種好品質。

　　教學過程：

　　一、導入：今天我們繼續學習這篇課文。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，思考：你能從這篇課文中知道些什么？（自由發言，整體理解課文內容。）

　　2、默讀課文，想一想，這篇課文哪些地方讓你感動？為什么會受感動？（通過讓學生找受感動的地方，為了突破本課的難點，使學生感悟受信用的重要性。）

　　如：（1）為了等小珍，放棄和家人出門做客的機會。

　　（2）為了等小珍，拒絕了爸爸的建議。宋慶齡為了講信用，不給自己找任何理由。

　　（3）為了等小珍，宋慶齡一個人在家里呆了一個上午。

　　（4）沒有等到小珍，宋慶齡并不后悔，爸爸雖然感到惋惜，但是卻得到媽媽的贊許。

　　……

　　（引導學生加以想象，從而了解宋慶齡是怎樣做到守信用的，懂得從小就要受信用。）

　　3、誰愿意說一說“惋惜”一詞的大意，并用這個詞說一句話，主意把語言組織完整。

　　4、聯系實際，說一說在平時生活中你能做到“講信用”嗎？那么你怎樣理解“我不能不講信用”這句話。

　　三、作業：有語氣的讀課文。選擇合作伙伴，編課本劇。

　　板書設計

　　3、我一定要等她

　　守信用