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《我一定要等她》教案

發布時間:2023-07-26

《我一定要等她》教案(精選3篇)

《我一定要等她》教案 篇1

  教學目標:

  1、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

  2、指導學生抓住重點詞句,感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的,并能有感情地朗讀課文。

  3、感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。 教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。

  教學難點:

  感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。

  一、創設情境,引入課文

  課前談話

  師:同學們,在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

  (學生說自己等人的事)

  師:當你等人等了他好長時間,他還沒有來,你會怎么想,怎么做呢?2、這節課,我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍,感受一下這個過程,看看小宋慶齡是怎么說,怎么做的。(板書課題)

  二、整體感知課文內容

  通過第一課時的學習,我們已經了解了課文內容。誰來說說課文講了一件什么事?

  屏幕出示:課文講了宋慶齡答應( ),為了等小珍,她沒有( ),等了( ),可最后( )。

  (指名填寫——集體填一填)

  三、聯系生活實際,感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

  1、學習1自然段,感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

  師:課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)

  大家都讀讀1自然段,當時宋慶齡是怎么答應小珍的?

  學生回答:宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

  句子對比:宋慶齡點頭說:“好,我等你。”

  宋慶齡點點頭說:“好,我一定等你。”

  師:讀一讀兩個句子,你有不同的感受嗎?

  (學生談感受,可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)

  師: 你們體會得真好,能把你們體會到的讀出來嗎?

  (練讀——指讀——師生合作讀)

  過渡語:宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事,她是怎樣做的呢?

  2、默讀課文2—4自然段,想一想宋慶齡怎么說的,怎么做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀,畫)

  3、引導匯報

  師:宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?(學生用自己的話說)

  師:宋慶齡是怎么說,怎么做的呢?

  (1)宋慶齡拍著手說:“太好了!”

  引導:從這兒你讀懂了什么?

  生答:去李伯伯家做客,宋慶齡特別想去,她非常高興。

  師:你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

  師:和家人一起出去做客,多么快樂的一件事呀。接下來,宋慶齡又是怎么說的呢?

  (2)忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”

  問:宋慶齡那么想去李伯伯家,可她為什么沒有去?

  生可能會說:因為她答應小珍要等她,就應該等她。

  師:答應了別人的事,就要辦到。你們說得多好啊,宋慶齡是怎樣說的?

  (“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

  師:宋慶齡不能去李伯伯家了,可是爸爸想讓女兒去,他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

  師:聽了爸爸的話,宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

  (3)出示:宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

  A、(學生讀)宋慶齡想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,還是等小珍。)

  如果換做你,你是去做客,還是等小珍,誰來發表你的看法?

  學生:我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然,小珍來了一定會等著急了,很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

  師:大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢?

  (指名讀,“我不能不講信用。”字體變紅。)

  B、師:這句話,想一想這句話什么意思?

  (學生用自己的話說句子的意思。)

  句子對比: “我要講信用。”

  “我一定要講信用。”

  “我不能不講信用。”

  對比著讀一讀,體會一下,這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

  再讀原句,讀出自己的感受。(指名讀)

  連起來分角色讀2自然段,或者師生配合讀,去掉提示語讀。

  師:一家人出門做客,有好吃的,有好玩的,多開心呀。可是為了等小珍,宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時,你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

  過渡語:宋慶齡是這樣說的,又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

  (4)宋慶齡一個人留在家里,一直等到十點多,始終不見小珍來。她雖然感到有些失望,但是仍舊耐心的等下去。

  A、師:讀了這段話,你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導學生抓住:一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語,體會宋慶齡是個講信用的人。

  B、師:宋慶齡從早上一直等到了十點多,小珍還沒來,此時此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?會想什么?(學生說。)

  師:再想想,此時此刻,爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑,多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天,現在,你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點,又從十點等到了中午十二點多,小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

  (出示對話,學生讀)

  ①指名分角色朗讀。

  ②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

  ③既然沒有等到小珍,又沒有去成李伯伯家,你覺得宋慶齡等了這么半天,值不值呀?(學生發表看法,可能會結合5自然段的內容來談。)

  ④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生發表自己的見解)

  ⑤宋慶齡全家人,為什么會心地笑了?

  四、補充課外資料

  學了這課,你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了,她已經是宋奶奶了。 師講故事。

  宋慶齡很喜歡孩子。一天,她說好去幼兒園看望孩子們。不料,這天天氣突變,狂風四起,風沙彌漫,人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動,她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了,可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。 師:同學們,當幼兒園的老師問宋奶奶:為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答:我不能不講信用,我一定要來。師:對,宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事,你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師:宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

  五、作業

  1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)

  2、選作

  ①收集有關宋慶齡的故事。

  ②選擇合作伙伴,自編自演課本劇《我一定要等她》

  板書設計:

  我一定要等她

  我不能不講信用

《我一定要等她》教案 篇2

  教學目標 :

  知識 和能力

  1.學會十二個生字以新詞,認讀兩個字;

  2.能用“惋惜”造句;能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇;

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

  過程和方法

  聯系生活實際,討論等

  情感態度和價值觀

  了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。

  教學重點 :

  朗讀課文,懂得從小就應該養成“講信用”的好品質;正確、熟練地書寫生字以及新詞。

  教學難點 :

  正確熟練地書寫生字;懂得從小就應該養成“講信用”的好品質。 查閱資料宋慶齡的故事。

  教學準備:

  備生字卡片、課件 教學課時數2課時

  第一課時

  一、激發興趣,導入新課。

  師:孩子們,你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發興趣:你愿意學習她的故事?

  二、學習生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  提示:你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示:打開第六頁,誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導:這么多的字,你打算怎么記憶它們? 提示:把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞,爭取記住更多的詞。

  你認為這課的生字哪個最不好記,老師把它寫在黑板上,大家交流記憶方法。

  匯報學習情況

  (1)指名讀詞語:折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

  (2)字音:雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙

  (3)字形:說說這些自有什么不同,你怎樣區分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

  (4)字義: 惋惜:對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記:對人或事物心里老想著,放心不下。

  出示詞語

  提示:這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

  引導:你讀讀這句話的,說說你的理解?

  提示:默讀課文,標出課文有幾個自然段?

  提示:哪些同學愿意給大家讀讀?

  三、練習。

  出示:看拼音寫詞語

  填上合適的詞語

  四、作業。

  1.聽寫生字。完成課后第四題。

  2.查找關于宋慶齡的資料。

  第二課時

  一、引入課文。

  師:誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

  讀書思考:宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

  二、朗讀課文,懂得從小講信用。

  提示:默讀課文,想一想,宋慶齡答應小珍折花籃的后,發生了什么事情?

  讀出句子:宋慶齡拍著手說:“太好了!”此時它是什么心情。

  引導:宋慶齡想去嗎,你從哪些句子看出來的?

  提示:她為什么沒有去?

  讀句子:忽然,她想起小珍要來的事,說:“哎呀,差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了,等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

  聯系生活實際發談談你自己是怎樣理解這句話的?

  提示:爸爸提供了一個好辦法,你覺得可以嗎?為什么?

  我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

  1.當她想起小珍要來學折花籃的事時,她說

  2.當爸爸說回來解釋一下,以后再教時,她說

  3.當她想到自己不能不講信用時,她說

  你體會到了什么?

  如果你是小珍,來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條,你會怎么想?

  提示:宋慶齡等啊等,卻沒有等到小珍,等回來爸爸和媽媽做客回來,如果是你,你會后悔嗎?為什么?

  提示:小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人,為什么會心的笑了?

  三、拓展練習。

  提示;這是一個很有意思的故事,你從中懂得了什么?

  激發興趣:誰愿意把這個故事,表演給大家看?

  四、作業。

  布置:學習了這篇課文,你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

  板書設計:

  3 我一定要等她

  “我不能不講信用”

《我一定要等她》教案 篇3

  教學目標:

  1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

  2.能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

  3.選擇合作伙伴,自編自演課本劇。

  4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情,懂得從

  小就應當養成“守信用”的好品質。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

  教學難點:

  感悟守信用的重要,懂得從小就應當養成這種好習慣。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、復習導入,感知整體

  1.復習字詞:指名差的讀其他同學讀對跟讀,讀錯指出來。

  折紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

  2.回憶:課文講了一件什么事?

  過渡:這節課,我們繼續學習課文,感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

  二、精讀課文,扎實訓練

  學友互助,同桌交流

  1.分自然段檢查朗讀。

  2.讀課文,思考

  (1)故事發生在什么時間?

  (2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎樣的聯系? 根據他們之間的聯系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么樣的人?

  3.交流匯報。

  當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時,引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

  三、熟讀成誦,積累應用

  精讀品味

  1.默讀課文,邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

  2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

  3.選擇你最喜歡的一處,反復讀一讀,抓重點詞,聯系上下文,聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

  小組交流

  1.先朗讀自己畫的句子,再說說自己的體會感受。

  2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

  3.交流時要認真傾聽,能聽出好在哪里,哪地方說得不夠完美,能夠補充。

  全班交流

  宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

  1.學生首先朗讀句子談感受。

  2.其他同學補充感受。

  3.想象說話:同學們想象一下,小慶齡心理可能在想什么?學生自由發言。 師追問:那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

  4.指名感情朗讀,教師引導學生評一評哪地方讀得好,為什么?教師點撥、指導朗讀。

  5.教師追問:后面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現小慶齡誠實守信的品質的?生:語言(教師板書:語言)

  四、適度擴展、讀寫結合

  分角色朗讀課文

  交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習,然后小組間比賽。

  把自己的感受寫下來

  師:同學們,此時此刻,你最想對宋慶齡說什么?選擇你喜歡的方式表達出來,可以是一首小詩,一段感悟,一首歌曲、„

  首先學生自我醞釀,然后小組交流,最后全班匯報交流

  總結:俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用,爭做誠實守信的好孩子。

  板書設計:

  我一定要等她

  起因 約定

  經過 等了半天 守信用

  結果 小珍生病沒來

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