北京教案模板（精選15篇）
北京教案模板 篇1
教學目標
1. 通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。
2. 感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。
教學重、難點
1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。
2. 分辨出主歌和副歌的不同。
教材分析
《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。
教師：你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？
學生自由回答。
教師出示北京的橋圖片。
師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？
二、欣賞歌曲
1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。
學生回答：高粱橋、三元橋……
2. 提問：歌曲的前奏有什么特點呢？
學生回答：前奏有點像京劇的音調，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱……
教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？
學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……
3. 復聽歌曲《北京的橋》。
教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。
學生自由回答。
4. 提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？
學生：男生獨唱……
5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。
教師：你再來聽聽這首歌曲，仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺？
學生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結合，表達出了對北京由衷的愛。
教師小結：這首歌曲通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。
6. 教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區、旋律等方面。
學生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。
7. 欣賞《北京的橋》視頻。
8. 出示國內的橋圖片。
教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。
三、知識拓展
1. 教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉的北京》）
2. 教師：看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說說自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？
學生自由回答。
四、課堂小結
同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來越美麗！
北京教案模板 篇2
一、指導思想：
《北京的胡同》屬“綜合實踐”學習領域。本可把美術學科與社會生活聯系起來，以北京胡同的文化為題，組織學生進行綜合性的探索活動，從而培養學生靈活的運用多學科的指示綜合的解決靈活的運用多學科的指示綜合的解決實際問題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內容，每一條胡同里都蘊藏著豐富的美術和人文的教育資源。
通過組織和指導學生對“胡同文化”的綜合探索，可以讓學生拓展美術的視野，以美術的角度觀察北京的民居建筑特色，發現其中的美，體會美術與生活的關系。此外，通過綜合性探索活動的鍛煉，也可以發展學生自主、合作、探究性學習的能力，培養他們創造性的綜合運用各門學科知識解決問題的能力，還可以讓學生通過北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學生熱愛家鄉的情感，體驗美術學習活動的價值，發展學生熱愛美術學習的持久興趣和愛好。
二、教學背景：
1、學生情況：
我校三年級兩個班的學生都是住校生，班里一部分學生家庭條件較為優越，孩子們居住在北京的某某小區里；一部分學生是從外地來京的，大都居住在北京的周邊地區。這些孩子對北京胡同的了解太少了，更不用說讓他們去表現北京的胡同了。再者三年級的學生初次進行和社會相結合的綜合探索活動，作為教師，知道應該具體，準備應該充分，達到讓學生了解北京傳統文化的目的。
2、教學方式說明：
本課重點是認識北京胡同文化和民居建筑藝術的特征，擴大學生的藝術視野和提高學生審美情趣。因此本節課采用了大量的圖片和錄像片段，通過多媒體來拓展課堂的時空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞軼事、名人典故、鄰里社情等文化的內容。
教學中首先從學生熟悉的學校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來，激發學生學習的興趣，明確胡同文化概念的內涵。其次借助教師精挑細選的有關胡同的照片，讓學生欣賞胡同的景觀，發現并體驗北京胡同的獨特意境。接下來，學生分小組討論書中的圖片，從中發現北京胡同建筑的不同形制和結構，與環境的搭配結合、美術形式的裝飾等的特色，體驗不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調動學生多種感官，使學生通過看、聽、學、演、說等形式，對胡同文化有了進一步的了解。
3、技術準備：
北京的胡同和四合院是北京古城風貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產，蘊藏著豐富的教育資源。通過本課的綜合探索活動，對于豐富學生的知識，發展綜合實踐能力是十分有意義的。教學前期，教師準備了大量胡同的實際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書等資料，借助這些資源來滿足上課需要。
三、教學目標：
顯性目標：通過對北京胡同的觀察、了解，初步認識北京民居建筑的藝術特征，培養學生發現、表現美好事物的能力。
隱性目標：通過欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨特風貌，激發學生對北京文化的熱愛，增強學生對故鄉的情感。
四、教學重點與難點：
教學重點：初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學難點：發現并表現胡同的特點。
五、教學準備：
教師準備：課件（錄像、照片、動畫、音樂、歌曲）環境布置。
學生準備：北京胡同的圖片資料、表現工具和材料。
六、教學進程：
（一）辨認胡同，拉近距離。
1、出示照片：打磨廠胡同照片
教師：你認識這條胡同嗎？對，這就是我們前門小學所在的打磨廠胡同，這條胡同里有著名的老字號同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？
（二）動畫激趣，了解歷史。
1、播放動畫：大刀說話，配清朝人打鐵的背景。
大刀：讓我來告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來的，胡同也因此得名打磨廠。
教師：原來小小的胡同里還有這么多值得我們去了解、發現的地方。今天王老師想請同學們和我一起走進北京的胡同，用心去感受她、發現她。
2、出示課題：北京的胡同
（三）欣賞胡同，感受意境。
1、播放錄像：胡同環境及解說。
教師：同學們王老師就是在北京的胡同里長大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。
2、演示課件：胡同照片（配樂）
教師介紹：夏季里，禪會在院門口的大樹上叫個不停。
婆娑的樹影里，露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處，有一位會講故事的老奶奶。
殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。
教師：同學們，其實胡同中的每一個角落里都有值得我們去欣賞和發現的地方。你能在書中的照片中找一找嗎？
（四）分組討論，發現細節。
1、學生打開書，看書中胡同的照片：
2、分組討論后匯報：精美的石刻、門墩、門環、門簪、護門鐵。
3、教師歸納：細節成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
（五）聽、看、學、演，呈現老北京。
1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對老北京的回憶。
2、出示課件：圖片配吆喝聲
3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學生看、聽：磨剪子磨刀的、賣豆汁的、送財神的、賣蟈蟈的
5、學生嘗試叫賣并表演：賣蟈蟈的
6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會有抑揚頓挫、清悠委婉的叫賣聲，就像一首獨特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過了老北京人的生活情景，讓我們再來看看現如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
（六）情景再現，體驗人情。
1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風箏，遛鳥）（配樂和歌）
2、學生欣賞，發表看法。
3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。
（七）解說胡同，提供網址。
1、播放錄像：胡同及解說
2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說不完的故事，如果你想了解更多的內容，可以登陸這些網站，你會有更多的收獲。
3、課件：提供網址并進入網站
4、教師：今天我們走進了北京的胡同，誰能談談你們的感想？
（八）作品欣賞，構思創作。
1、出示課件：展示表現北京胡同的繪畫作品。
2、教師：你們還想用什么形式來表現北京的胡同？
3、學生談自己的想法。
4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來表現，還可以表現胡同里的人和事。
5、出示課件：兩幅表現胡同里人和事的繪畫作品。
（九）多種形式，表現胡同。
1、學生以繪畫、泥塑、剪貼、出小報等不同形式表現北京的胡同。
2、學生展示作品，貼在老師創設的胡同情景上。
3、評價：你能介紹一下你的作品嗎？
通過今天的學習你有什么收獲？
（十）胡同變遷，展望未來。
1、教師：北京的胡同在不斷的發展變化著，有些胡同被維修保護起來，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區，不存在了。北京的胡同將來會變成什么樣呢？
2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區
3、學生談感受。
4、教師：通過胡同的變遷發展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會變得更加美麗、繁榮！
5、音樂歌曲：《我愛北京》
師生同唱，聲音漸小······
（十一）板書設計
北京教案模板 篇3
教學目標
（一）認知目標：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
（二）能力目標：
1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。
2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。
（三）情感目標：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學方法
讀中感悟法、比較閱讀法。
教學準備
（一）多媒體課件。
（二）學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。
【主要目標要求】：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3.理解課文內容，了解寫作的順序。
4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
【教學過程預設】
一、談話導入，共話春節，激發興趣
北京教案模板 篇4
教學目標：在讀的過程中，學會11個生字，認讀3個字。認識“角字旁”。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時
設計理念：
利用電教媒體巧出生字，激發學生的識字興趣。熟練掌握熟字記新字的方法。并通過字、詞、句及生活實際幫助學生了解詞語的意思。
教學任務
1、知識：認識本課生字、新詞
2、情感：初步理解詞語意思，能感受到課文描繪的春景的美麗，激發熱愛大自然的情感。
3、能力：培養觀察美、評價美、表述美的能力。
教學過程：
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
春天來了,你看到了那些春天的信息？
（學生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導學生談出自己對春天的感受）
二、借助信息技術，創設教學情景。
1、老師也把春天請進了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！
2、看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因為-----------”的句子說一段話嗎？
三、自主協作學習，游戲熟識字詞
1、識字
今天我們學習的識字3課也是和春天有關，認識了本課11個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！
（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向同桌請教。
（2）哪個同學來為我們提示容易讀錯的字呢？
（3）這些生字可想和同學一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊，送字回家）
（4）相信同學都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）
2、讀詞語
（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）
（2）我們一起來讀讀這些詞語吧
（3）這些詞還能聯成四字詞語呢，同學們能找出來嗎？
（4）重新排列四字詞語，齊讀。
四、讀文悟情，排疑解難。
今天，我們學的這課就是由這些四字詞語組成的。
1、同學們打開書，做好正確的讀書姿勢。
2、讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。
3、誰有不理解的詞語，提出來我們討論。
4、誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。
5、感情朗讀，讀出春的美。
五、詞語擴展
1、除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？
2、老師這里也有一些，請同學們來讀一讀。
3、齊讀、領讀、個別讀。
六、總結課文內容，布置作業
這課為我們描述了冰雪融化，樹木吐綠的春天的景象，課后請小朋友走進大自然再仔細的觀察觀察，把你看到的畫一畫、寫一寫。
教學反思：由于正直春季來臨，學生的實際經驗非常豐富，學習的興趣比較濃厚。
板書設計：
3、春回大地
河水解凍
我們愛春天小鴨戲水
楊柳吐綠
百花爭艷
第二課時(3月15日星期四)
教學目標：
利用熟字記新字的方法激發學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、讀課文的前半部分，回憶學生字的方法。
二、運用熟字加偏旁、熟字換部件的方法獨立學習生字，由字連詞再連成句。
三、匯報。（學困）
東牙鳥
凍芽鴨
四、指導書寫。
（1）觀察田格：找到關鍵筆畫
（2）描寫一個
（3）比較、練寫
五、自己練習：
練習寫兩個
六、作業：
擴詞練習。
教學反思：在指導書寫中，我改變了以前的教學方法，注意教會學生學會觀察生字在田格中所占的位置、字的結構和運筆的變化。利用投影和板書，通過全班評、同桌互評的方法，使學生學會對自己和對他人進行客觀的評價。這樣，既培養了學生的觀察評價能力，讓寫字的學生有了成就感。也讓學生主動反思自己寫的字，發現自己字的個性，對字的筆畫和間架結構有了更深的理解。同時，又培養了學生主動學習的習慣。經過我們師生的共同努力，現在，班內大多數學生都能寫出漂亮、工整的字來。
板書設計：
3、春回大地
解蘇醒蜂蜜
北京教案模板 篇5
教學內容：
【造型表現】初步認識、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
【設計應用】學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
【欣賞評述】觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
【綜合探索】采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
教學目標：
知識技能：初步認識、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的.效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
過程方法：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
情感態度：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
教學重點：初步認識、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
教學難點：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡單的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
課 題：色彩滴染
課 時：2課時
課業類別：造型表現課
教學目標：知道紅、黃、藍是顏色的三原色；三原色混合會引起色彩的變化；三原色混合變化的規律是：紅色＋黃色＝橙色，黃色＋藍色＝綠色，紅色＋藍色＝紫色。運用書中提示或者自己獨創的色彩滴染方法創作出美麗的作品，自主探究三原色混合變化規律。培養學生的自主探究意識與探究精神，進一步激發學生對于色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力。
教學重點：運用不同的滴染方法創作出美麗的作品并知道顏料三原色的概念，了解三原色混合的變化規律。
教學難點：如何運用不同的滴染方法有效地控制畫面效果。
學生準備：生宣紙、彩色水筆墨水等
北京教案模板 篇6
教學目標：
認知：1.知道生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂。
2.知道快樂地生活有益于身體健康、學習進步，有益于與人和睦相處等。
3.知道生活中常會有一些讓人不快樂地事情，知道一些使自己和別人從不快樂中解脫出來地方法。
情感：1.體驗生活中地快樂，產生積極樂觀地情緒。
2.愿意快樂地生活，并愿意與大家分享快樂。
行為：1.努力做到快樂地生活，把不快樂變成快樂。
2.盡力幫助別人快樂起來。
重點：明確快樂對人身體健康地影響。
難點：學會使自己快樂地方法。
教學準備：《快樂歌》磁帶、故事錄音、方法錄音。
一、設疑引學：
1.日常生活中，你有過哪些表情？表演出來給大家看看，說說你為什么會有這樣的表情？
2.畫一畫：生活中，你哪一種表情比較多，畫出來。
二、解疑引學：
〈一〉明白快樂的好處
1.通過觀察，我發現咱們同學生活中還是笑臉多一些。快樂的事一定不少，說出來給大家聽聽。
學生說一說。
2.請你觀察大家這時的表情，并畫下來。
3.說一說此時的心情。
4.放錄音：故事《快樂鳥的故事》學生說說快樂生活每一天有什么好處？說說你的體會。
5.教師放錄音：《情緒與健康的關系》。
〈二〉學會使自己快樂的方法
1.生活中不全是快樂的，也有不快樂的時候，你能不能把不快樂變成快樂呢？
2.小方就有這樣的本領，常常把不快樂變成快樂，你們想不想學學？
3.學生表演。（小方第一次說出自己的想法，剩下兩次讓其他學生猜。）
4.如果小方不能把不快樂變成快樂，會怎么樣？其他學生說一說事情會怎么樣發展下去及有什么不好？
5..生活中你遇到過不快樂的事情嗎？你是怎么把它變成快樂的事情的？心情是怎樣的？說出來同大家一起分享。
三、釋疑應用。
1.試一試。
小薇常常不高興，你看，她又哭了，你有什么辦法能夠讓她快樂起來，試一試。
2.欣賞〈快樂歌〉。
四、課堂延伸：每天記一件讓自己快樂的事情。課間與同學分享。
北京教案模板 篇7
1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。
2.學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。
（二）出示北京春節童謠，導入課文
1.齊讀童謠。
相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
2.導入課文。
師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
3.認識作者：老舍(l899.2.3—1966.8.24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人.靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。1918年夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。
二、整體感知，理清過程，了解寫作順序
（一）學生自由讀課文，提出學習要求：
1.讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。
2.北京的春節給你的印象是什么？
（二）反饋檢查：
1.學習生詞，指導書寫。
2.解決疑難。
3.交流對北京春節的感受。
（三）瀏覽課文，理清順序。
1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？
2.了解課文內容，理清課文的順序。
師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。
3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？
（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前除夕元旦光景初六開張元宵）
3.學生匯報。
4.了解課文的寫作順序。
5.完成表格
三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1.品讀“臘八”
（1）學生匯報表格填寫內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
A換詞理解“農業展覽會”。
B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
2.品讀“二十三”
（1）學生匯報表格內容。
（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。
四、小結，布置作業
（一）教師總結延伸。
（二）布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
北京教案模板 篇8
教學要求：
1.學會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。
2.使學生知道北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都北京的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1.通過學詞、學句，背誦課文，體會北京的美是本課教學的重點。
2.對北京的名勝古跡和現代建筑，很多學生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學的難點。
教學方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：圖片或CAI課件。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程
一、導入激趣。
你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？
今天老師帶著大家去北京看一看。
二、自讀課文。
1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。
2.畫出帶生字的詞，聯系上下文理解詞意。
3.這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內容？在每自然段前面標上序號。
4想一想這篇課文主要講了北京的什么？
三、檢查自學情況。
1.這篇課文分幾個自然段？
2.指名分自然段讀課文。正音。
3.說說課文主要講了北京的什么？
四、指導學習生字新詞。
1.認讀13個生字。
2.認讀6個新詞。
用圖片或CAI課件幫助學生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。
3.把含有新詞的句子找出來讀一讀。
4.你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5.重點指導。
矗、似、
廈的讀音。
6.你認為＠隆字最難寫？
重點指導：
央：第三筆為長橫。
優：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
7.指導寫字。
（l）看清每個字的結構及它們在田字格中的布局。
（2）練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
一、復習。
1.認讀生率、詞。
2說說北京是怎樣的一座城市。
二、引導學習課文。
1.學習第1自然段。
（l）齊讀第1自然段。
（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？
2.學習第2自然段。
（l）指名讀第2自然段。
（2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。
（3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。
（4）指導朗讀。
讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。
天安門前面店打寬闊的廣場。
廣場中間/矗立著/人民英雄紀念碑。
3.學習第3自然段。
（l）指名朗讀第3自然段。
（2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？
（3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。
北京有柏油馬路。
北京有許多又寬又長的柏油馬路。
（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）
（5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）
(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？
（理解：“綠毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）
(7）看插圖結合學習詞語，讓北京美麗的市容在學生頭腦中形成鮮明的印象。
（8）這一自然段主要是寫北京的什么美？
（9）指導朗讀。
①讀出贊美之情。
（許多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）
②注意讀好較長的句子。
北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。
（10）小結：這一自然段寫了北京的市容美。
4.學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？
（3）你知道哪些關于北京的名勝古跡和優美的公園？
（4）出示有關的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學生理解“風景優美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。
（5）指導朗讀。
(6)小結：這一自然段寫了北京的風光美。
5.學習最后一自然段。
（l）齊讀。
（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？
（3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。
（4）這一自然段寫了什么？
6.課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。
第三課時
一、復習。
1.抽讀13個生字，給生字組詞。
2.抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。
3.抽讀6個新詞。
4.從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？
二、指導用“讀讀記記”中的詞語說話。
1.讀一讀詞在課文中的句子。
2.仿照詞在課文中的用法自由說話。
3.指名說、評議、訂正。
三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。
四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。
五、指導背誦第3、4自然段。
1.自由小聲朗讀。
2.同桌互背互評。
3.指名背誦、背后評議。
4.集體背誦。
六、課外延伸。
課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。
板書設計：
10 北京（熱愛）
天安門———莊嚴
廣 場———寬闊
紀念碑———矗立
柏油路———多、寬、長、美
立交橋———多、美
名勝古跡——多
公 園———優美
高樓大廈——多
課后反思：
這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學生看兩副圖并找出相關的段落來讀。可是學生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢，讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
北京教案模板 篇9
教學要求
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。
教學重點難點
學會本課11個生字，認識6個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習生字。
2、讀通課文，了解大意。
3、能用自己的話說北京是個怎樣的城市。
教學過程：
一、談話導入。
1、今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、你印象中的北京是怎樣的？
3、現在，我們就去看看課文是怎樣寫北京的的。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，教學生字書寫“優、央、陰”
3、再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、指導朗讀
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、各組輪讀課文，看誰讀得正確流利。可以小組齊讀，也可以派代表讀，讀后評議
3、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
四初步感悟
1、現在，你覺得北京是一個 的城市。
2、出示第一自然段，學習“莊嚴”。了解課文的總起句，中心句
3、思考：作者找住了哪些景物寫出了北京的美？
4、指名回答，板書： 天安門
美 柏油馬路
立交橋
名勝古跡
公園
高樓大廈
五、朗讀小結
北京是美麗的城市，我們下節課更深地走近她。
六、作業
鞏固字詞
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
了解北京的美麗。
理解詞語
學習方位
背誦課文重點段落
課外聯系拓展北京知識
教學過程：
復習導入
朗讀課文
北京是美麗的，你最喜歡哪里呢？
研讀課文
學習天安門
指導看圖，說說你看到了什么。
方位教學。
理解詞語“中央、莊嚴、矗立”等詞
指導朗讀。
柏油馬路、立交橋
積累詞語“又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”
指導朗讀
名勝古跡、公園、高樓大廈
理解“名勝古跡”，了解北京的名勝古跡。
北京不僅是一座風景優美的古都，而且是現代化的大都市。
請你當導游，帶領大家游覽參觀一個地方。
指導背誦
拓展
你還知道北京有關什么情況，和大家交流。
教師展示圖片。
總結作業
背誦課文
完成練習
北京教案模板 篇10
【教學目標】
1、認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛北京，熱愛祖國。
【教學重點】
教學目的1、2。
【教學難點】
教學目的3。
【課前準備】
新北京圖片及資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣導入新課
1、提問：我們的祖國叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有關介紹片段，激發學生了解北京的興趣。
3、板書課題，揭示本堂所學內容進入新課。
二、讀課文，學習生字新詞
1、自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、學生交流認字過程中最難記的字，并啟發學生自己想方法記憶。
4、重點字教師提示并講解：
似：在“似的”一詞中，字音為 shi。
廈：在“大廈”一詞中，字音為 sha。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、讀生字并組詞。
6、根據字形組合猜字謎，學生復記生字：
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字：
⑴ 區別“壇”、“城”并練習書寫。
⑵ 自學城市的市怎樣寫。
8、掌握筆順寫“央”字。
三、 再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
1、再自讀課文，看誰能讀得最流利。
2、小組接力讀，開展競賽。
3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會，并爭取把它背下來。
四、鞏固本堂所學
1、全班抽認生字卡。
2、小火車抽認生字并組詞，學生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽寫所學四個要求會寫的字并注音：
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時
一、復習上節課所學
1、開火車抽認生字卡。
2、重點字抽認。
二、課文，理解內容
1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會體會，并告訴大家為什么喜歡它。
2、走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗：
第二自然段：
⑴ 齊讀該段，提問：你了解了北京地什么?
⑵ 你能把你了解到的畫下來，再當小導游介紹給大家嗎?
⑶ 看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會天安門的美。
第三自然段：
⑴ 自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么?
⑵ 聽老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么?覺得怎樣呢?
⑶ 自己反復再讀讀，把你覺得美的地方勾出來，并想想它的樣子。
⑷ 體會讀。
⑸ 課后讀一讀。
第四自然段：
⑴ 請人讀，邊聽邊想：北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)
⑵ 老師介紹：
是啊，北京有聞名世界的故宮、萬里長城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風景如畫的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹，鮮花爭奇斗艷到處盛開，就像一個美麗無比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎?
⑶ 激發情感再讀此段。
3、品讀全文：
⑴ 首尾段齊讀，中間段落分組讀。
⑵ 體會感情反復品讀末段。
三、擴展活動
展示收集資料，談談你所理解的北京的新變化。
四、寫字教學
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀察“國”、“圖”指導寫方框。
2、學生練習。
3、書空聽寫。
五、試著背誦課文
北京教案模板 篇11
教學目標：
1、通過多音字組詞練習，使學生區別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
4、在認識修改符號的練習，為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。
5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力，并初步學習狀物的一些寫法。
6、在口語交際中，培養學生的聽說能力。
7、學習寫自己喜歡的一個小物件。
教學重點：
擴大學生的詞匯量，豐富學生的語言積累，為習作奠定基礎。
教學難點：
學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。
課時：
4課時。
第一課時
教學目標：
1、區別多音字的用法，并進行組詞。
2、通過照樣子組詞練習，擴大學生的詞匯量，豐富學生的詞語積累。
3、培養學生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習，引導學生自己感悟組成一句通順的話，有利于學生的語言積累。
教學重點：
鞏固本單元的詞語。
教學難點：
擴大詞匯量，豐富學生的詞語積累以及語言積累。
教學過程：
一、復習本單元的詞語。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干發倒數（說說它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內，每個字組兩個詞語。
二、第二題：照樣子組詞語
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰寫的又多又正確。
4、匯報連句的結果，評議。
四、作業：積累本冊中學過的多音字。
第二課時
教學目標：
1、認識修改符號，自己試著用一用。
2、閱讀短文，完成練習。培養學生閱讀的能力。
教學重點：
認識修改符號。
教學難點：
培養學生應用修改符號的能力。
教學過程：
一、導入：以前在我們造句或是文的時候總是出現丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學完之后，你們就不會再為寫錯字、丟字，然后從寫而發愁了。
我們一起認識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報。
3、教師：如果有幾個詞語的意思相同或相近，但又同時出現我們就要刪掉其中的一個，就要用到刪除符號。如果出現了丟字、丟詞等情況時，我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報，展示。
三、閱讀短文：