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《咿呀咿呀喲》小班音樂教案

發(fā)布時間:2023-09-03

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案(精選10篇)

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇1

  活動目標:

  1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

  2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

  活動準備:

  1、彩色紗巾,錄音機,錄音帶。

  2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  活動過程:

  (一)、初步感受樂曲

  (教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。

  1、聽音樂,尋找其中反復出現的樂句。

  師:現在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣, 看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應)。 師:誰找到有趣的話啦?

  幼:我聽到我找到了“咿呀咿呀呦”。

  師:是這句嗎:師哼(啦咿呀咿呀呦)。

  師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。 師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢,有時會出來和我們打打招呼,有時我們等它好久都不出來,小朋友,我們再豎起小耳朵聽聽。

  2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。

  (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

  3、用身體動作表現固定樂句。(四小節(jié)) 師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,我們再來聽一聽,找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手,聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢? 教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動作表現各種動作,可以是各種不同的小動物的形象動作)。

  (二)、表現固定樂句的節(jié)奏。

  師:森林里的動物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼:愿意)

  師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子) 師:對,小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)

  幼:我的鋸子也變出來了。

  師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧,要注意聽音樂,在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗巾,以表現鋸木頭的情景)。

  師:本領練好了,喲,這里有一棵大樹,“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當大樹)

  (教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了)。

  師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想) 師:好,那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據情況調配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來)。

  師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景,在“咿呀咿呀呦”出現的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)

  師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:“想。”師:“好,剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當小木匠吧。”(幼兒交換角色,再次游戲)

  (三)、結束游戲

  師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆,大家站在盆邊準備洗澡) 師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇2

  一、目標:

  1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

  2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

  二、準備:

  1、彩色紗巾,錄音機,錄音帶。

  2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  三、過程:

  (一)、初步感受樂曲

  (教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。

  1、聽音樂,尋找其中反復出現的樂句。

  師:現在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應)。

  師:誰找到有趣的話啦?

  幼:我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

  師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

  師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。

  師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢,有時會出來和我們打打招呼,有時我們等它好久都不出來,小朋友,我們再豎起小耳朵聽聽。

  2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。

  (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

  3、用身體動作表現固定樂句。(四小節(jié))

  師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,我們再來聽一聽,找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手,聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?

  教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動作表現各種動作,可以是各種不同的小動物的形象動作)。

  (二)、表現固定樂句的節(jié)奏。

  師:森林里的動物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼:愿意)

  師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子)

  師:對,小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)

  幼:我的鋸子也變出來了。

  師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧,要注意聽音樂,在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗

  巾,以表現鋸木頭的情景)。

  師:本領練好了,喲,這里有一棵大樹,“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當大樹)

  (教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了)。

  師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)

  師:好,那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據情況調配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來)。

  師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景,在“咿呀咿呀呦”出現的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)

  師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:“想。”師:“好,剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當小木匠吧。”(幼兒交換角色,再次游戲)

  (三)、結束游戲

  師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆,大家站在盆邊準備洗澡)

  師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)

  (教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)

  設計思路:

  這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復出現,非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質,從而體現“玩中學”的教育理念。

  游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺,豐富了幼兒表達、表現的手段。

  活動目標:

  1、能根據圖譜,初步感受音樂的特定節(jié)奏,并運用肢體動作表現節(jié)奏“x x x x │ x -│”。

  2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”,激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。

  3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點并體驗音樂游戲帶來的樂趣。 重點:通過多次傾聽音樂,嘗試辨識反復出現的樂句。

  難點:能創(chuàng)編簡單的肢體動作,表現音樂的特定節(jié)奏。

  活動準備:快樂農場風景圖;小動物圖片10張;小動物頭飾若干。

  活動過程:

  一、開始部分:(5分鐘)

  1、聽音樂尋找小動物,引起幼兒興趣。

  師:“小朋友們,今天我們一起到快樂的農場里做游戲,聽一聽,都有哪些小動物?” 師:剛才你聽到了哪些小動物?我們把這些小動物都請出來了,一共多少只?

  2、通過互相問好,初步了解音樂中的特定節(jié)奏。

  (1)“小動物們”向小朋友問好。

  師:小朋 友你│ 好——│

  (2)幼兒初步學習用特定的節(jié)奏問好。

  幼:小動 物你│ 好——│

  二、基本部分:(15分鐘)

  1、通過游戲,幼兒初步認識圖譜。

  師:“快樂的農場里除了有小動物,還有什么?這些木頭一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來拍一拍吧。

  2、傾聽音樂,幼兒能找出反復出現的樂句“咿呀咿呀呦。

  (1)師:音樂中,除了有小動物的叫聲之外,他們都在反復唱了一句同樣的話,我們一起仔細聽一聽,把它找出來。

  (2)師:它們都唱了一句什么話?我們一起來學一學。

  (3)結合圖譜和肢體動作,進一步練習音樂中的特定節(jié)奏。

  3、再次傾聽音樂,幼兒能準確辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”。

  師:“這個咿呀咿呀喲可調皮了,它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲,一會兒我們要認真聽音樂,當“咿呀咿呀喲”出來的時候,我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”

  4、能初步運用簡單的肢體動作表現音樂中的特定節(jié)奏。

  (1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動作來表現特定的節(jié)奏。

  師:“聽到咿呀咿呀喲的時候高興嗎?高興的時候你會做哪些動作?”

  (2)請個別幼兒展示創(chuàng)編的動作,共同學習。

  (3)隨音樂完整表演,鞏固練習音樂中的特定節(jié)奏。(兩遍)

  三、結束部分:(2分鐘)

  通過情景游戲復習鞏固辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動作,表現節(jié)奏“x x x x │ x -│”。

  延伸活動:

  在表演游戲中,幼兒繼續(xù)分角色進行表演。

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇3

  活動目標:

  1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

  2.嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節(jié)奏 活動準備:

  1.彩色紗巾,音樂

  2.事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  活動過程:

  (一)初步感受樂曲

  (教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。

  1.聽音樂,尋找其中反復出現的樂句。

  (1)提要求聽音樂。

  音樂中有一句特別有趣的歌詞,看看誰能找出來

  (2)重復記憶

  聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手

  2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。

  “咿呀咿呀呦”是很調皮的,她不是一直都出來的,有時候要等等才會出來。 (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

  3.用身體動作表現固定樂句。(四小節(jié))

  出現“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體

  (二)表現固定樂句的節(jié)奏。

  故事串聯情節(jié)

  (1)小木匠鋸木頭

  分組表演大樹和木匠,只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

  (2)小扇子扇扇風、擦擦汗

  隨音樂扇扇風,聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗

  (三)結束游戲

  洗澡浴球擦身體

  師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇4

  活動目標:

  1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上,辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”,并用一定的節(jié)奏來表現。

  2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏,體驗打擊樂的樂趣。

  活動準備:

  1、課件、音樂。

  2、鈴鼓、小鈴人手一個。

  活動過程:

  一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點

  師:今天我給大家?guī)砹艘欢我魳罚v的是小動物們去旅行,請你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音?(欣賞音樂)

  師:音樂聽完了,你們找到了最有趣的聲音了嗎?(幼兒根據自己的感受回答)你能聽出小動物的心情怎么樣?小動物們出去旅行,看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。

  二、隨音樂有節(jié)奏的做動作,重點掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏

  1、出示圖譜,了解節(jié)奏。

  師:你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎?我們都把它找出來好不好,我這里有一張小動物的旅行圖,我們邊聽邊看,把它們都找出來。

  (教師指著節(jié)奏圖,欣賞音樂第二遍)

  師:你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎?它在哪里?原來,線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”,那點點的地方表示什么呢?(小動物走路)

  師:我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了,想不想來唱一唱呢?

  2、用身體動作為樂曲打節(jié)奏。

  師:剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”,如果用我們的小手來給它打節(jié)奏你會嗎?(引導幼兒看一看圖上有幾根線條,可以拍幾次手,并一起練一練)

  師:除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢?

  (個別幼兒來說一說,大家一起學一學)

  師:剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏,小圓點也想請大家為它來打節(jié)奏,小圓點表示小動物在走路,那我們能不能用小腳來打節(jié)奏呢?

  (根據幼兒情況練習1-2遍)

  三、嘗試用小樂器進行打擊樂

  1、出示鈴鼓,學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

  師:這個朋友你認識嗎?它叫鈴鼓,它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢,你會用它嗎?(聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏)

  2、增加樂器小鈴,嘗試為走路部分音樂伴奏。

  師:又一個小樂器朋友來了,它是誰?(指圖譜)鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏,小鈴可以在哪里伴奏?

  3、分組合作完整演奏。

  四、結束活動

  師:時間不早了,我們要回去了,讓我們聽著音樂會去吧,當唱到“咿呀咿呀呦”的時候,我們可以和老師們揮手再見。

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇5

  【活動目標】

  1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

  2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

  【活動準備】

  音樂碟片、錄音機、與音樂節(jié)奏相符的小動物ppt

  【活動過程】

  一、聽一聽,找一找

  1、今天老師帶來一首歌,豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)

  2、我聽到了一句好玩的話,你們聽到了沒有,我們再仔細聽聽,看誰能把這句話找出來。(第二遍)

  3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

  4、你們的耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候,請大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)

  二、看一看,學一學

  1、除了“咿呀咿呀喲”,你還聽到了什么聲音?(第四遍)

  2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt,第五遍)

  3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

  三、想一想,做一做

  1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來,你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)

  2、高興的時候我們會跳一跳……,當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)

  3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

  【活動反思】

  幼兒非常喜歡這首歌曲,在平時也有個別幼兒已經欣賞過。歡快的音樂一出現立刻就吸引住了幼兒的注意,兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示,讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候,要用簡單的動作來表示,為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作,用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ,較好地完成了活動目標,讓幼兒體驗到了活動的快樂。

  活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感,如果把第二部分和第一部分內容互換,可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點,更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說,能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經驗、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限,因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇6

  活動目標:

  1.通過肢體動作,道具等感應節(jié)奏短短短短長。

  2.感受樂曲活潑,歡快的特點,體驗音樂游戲的樂趣。

  重點難點:

  1.通過肢體動作,道具等感應節(jié)奏短短短短長。

  2.感受樂曲活潑,歡快的特點,體驗音樂游戲的樂趣。

  活動準備:

  1.經驗準備:知道鋸木頭的工具,方法。

  2.音樂CD,紗巾,鋼琴。

  活動過程:

  一、導入部分:

  1.師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的?(小牛下午好.....等)。

  2.師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現在請你們來問好其他的動物。

  二、基本部分:

  (一)肢體感應節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

  1.幼兒完整地感受樂曲。

  2.揮手游戲,再次感應完整樂曲。

  3. 師:這個“咿呀咿呀喲”可調皮了,有時出來和我們玩游戲,有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽,它一出現的時候,揮你的小手。

  4.創(chuàng)編動作

  5.師:除了小手,還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”

  (二)道具感應節(jié)奏短短短短長

  1.運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。

  (1)出示紗巾,引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

  (2)用紗巾練習鋸木頭的本領。

  2.通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇7

  設計意圖:

  美好的音樂與幼兒純真的心靈是相通的,是可以促進幼兒發(fā)展的。這是由一首有趣的外國兒童歌曲《老麥克唐納有塊地》改編的奧爾夫音樂,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復出現,非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。其中二、四兩個樂句的重復,讓幼兒的印象深刻。利用這點,設計了這節(jié)律動,把活動的重點放在學習運用肢體動作來表現基本節(jié)奏基本節(jié)奏x  x  x  x   x  -  | 。

  新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并利用現代信息技術為音樂活動設置真實情境,提升幼兒的興趣,充分利用語言和肢體動作調動幼兒的積極性,讓幼兒在活動中獲得愉快的情緒,從而體現“玩中學”“學中玩”的教育理念。另外結合卡通的農場場景,為孩子們營造了一個很好的游戲情境。

  活動目標:

  1. 辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”,并運用肢體動作準確的表現基本節(jié)奏。

  2.嘗試學習根據歌曲的旋律用動物的叫聲來進行編唱。

  3.感受樂曲活潑、歡快的特點,體驗音樂律動的樂趣。

  活動準備:

  1. 電子白板音樂課件《咿呀咿呀呦》

  2. 仙女棒1個             

  教學重點:讓幼兒掌握基本節(jié)奏x  x  x  x   x  -  | 

  難點:

  活動過程:

  一、導入課題

  1. 播放課件第一個畫面,創(chuàng)設農場情景,用律動導入教學內容。

  教師:“老麥克唐納叔叔有一個農場,他邀請我們一起去他的農場玩,請你們仔細的聽,有哪些小動物和我們打招呼了”。

  播放課件的第二個畫面,播放《咿呀咿呀喲》音樂

  2. 教師與幼兒一起隨音樂入場,聽到“咿呀咿呀呦”時,扭動肢體不同的部位,幼兒也可以一邊做動作,一邊唱。

  二、教學活動

  1. 教師:“那你們剛才聽到了哪些小動物的叫聲了?”

  教師:“請你們把它找出來吧”

  教師引導幼兒用魔術棒點畫面中的蘑菇、大樹等圖片,使用課件中的橡皮擦的功能,變出小動物。

  2. 教師:“剛才你們聽到小動物都唱了一句什么相同的歌詞了?”

  3. 教師一邊唱“咿呀咿呀喲”,一邊使用幕布功能,逐一出現長短不一的鉛筆圖片,讓幼兒感知學習基本節(jié)奏

  x  x  x  x   x  -  | ,

  咿 呀 咿 呀 呦

  教師說再次拖動彩色鉛筆,唱“咿呀咿呀喲”,問“哪一個字的聲音長?”

  三、幼兒仿唱編唱活動

  模仿十種動物的叫聲(或自己編歌詞),學習小動物是怎樣來唱歌的。

  通過各種動物的叫聲練習基本節(jié)奏:

  x  x   x  x   x  x  x   |x  x  x  x   x  -  | 

  喵喵   喵喵   喵喵 喵, 咿呀   咿呀 呦

  我 是 一 只 小 花 貓,  咿呀   咿呀 呦

  我 是 一 只 小 花 狗,  咿呀 咿呀 呦

  四、通過律動游戲,感應特定節(jié)奏。

  教師:“小動物們請我們一起參加舞會呢。”

  五、通過律動游戲,打擊“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏

  教學反思

  整個活動以故事的形式貫穿,層次清楚,活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。活動開始時,運用故事的情景引起幼兒的興趣,在這種氛圍中幼兒很快的進入角色,積極性非常的高。并結合了小班幼兒的年齡特點,通過演示鮮明的圖卡教具、小動物跳舞的情景來學習歌曲和律動。幼兒情緒高漲,在不自覺中就已經學會了基本的節(jié)奏律動。在活動中,幼兒模仿了各種小動物的聲音和動作,進一步通過肢體動作來學習歌曲,感受音樂,也給幼兒充分的表現機會,體現了以幼兒為活動主體的目的。在活動中,有的幼兒特別重視演唱,而忽略了肢體的表現,對此情形,應多加引導,小動物們跳的多高興啊,它們最喜歡怎么跳?靈活的把幼兒的注意力轉移到肢體動作上來。

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇8

  設計意圖:

  這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,"咿呀咿呀呦"樂句反復出現,非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質,從而體現"玩中學"的教育理念。

  游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺,豐富了幼兒表達、表現的手段。

  活動目標:

  1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

  2、嘗試辨別反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動作表現節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

  活動準備:

  1、彩色紗巾,錄音機,錄音帶。

  2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。

  活動過程:

  (一)初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。

  1、聽音樂,尋找其中反復出現的樂句。

  師:現在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應)。

  師:誰找到有趣的話啦?

  幼:我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

  師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

  師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。

  師:呵,這個"咿呀咿呀呦"有點調皮呢,有時會出來和我們打打招呼,有時我們等它好久都不出來,小朋友,我們再豎起小耳朵聽聽。

  2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。

  (出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句"咿呀咿呀呦"出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

  3、用身體動作表現固定樂句。(四小節(jié))

  師:原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,我們再來聽一聽,找一找吧。當聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手,聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?

  教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動作表現各種動作,可以是各種不同的小動物的形象動作)。

  (二)表現固定樂句的節(jié)奏。

  師:森林里的動物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼:愿意)

  師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子)

  師:對,小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)

  幼:我的鋸子也變出來了。

  師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧,要注意聽音樂,在"咿呀咿呀呦"出現的時候才能鋸喔!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現時來回拉動紗巾,以表現鋸木頭的情景)。

  師:本領練好了,喲,這里有一棵大樹,"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當大樹)(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了)。

  師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)

  師:好,那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據情況調配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動作表現出來)。

  師:哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景,在"咿呀咿呀呦"出現的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)

  師:"休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"

  幼:"想。"

  師:"好,剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當小木匠吧。"(幼兒交換角色,再次游戲)

  (三)結束游戲師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆,大家站在盆邊準備洗澡)

  師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)

  師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。

  餐前活動

  手指游戲——石頭剪刀布

  活動目標

  1、說兒歌配動作,使幼兒手口協調。

  2、認識手指,喜歡有一雙能干的手。

  3、促進幼兒小肌肉的發(fā)展活動過程:

  談話導入,引起幼兒興趣。

  師:今天我們要來玩一個手指游戲,這個手指游戲叫做石頭剪刀布,你們玩過石頭剪刀布嗎?(請幼兒示范做石頭剪刀布)教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領幼兒學念兒歌,逐漸配上相應的動作,達到手口協調。

  請一名幼兒上來示范做老師帶領大家一起做。

  附兒歌:

  石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么(左擺一下)做什么(右擺一下)?

  左手是石頭,右手是石頭,胖胖臉胖胖臉(握拳貼小臉兩邊)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?

  左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?

  左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下)石頭剪刀布,石頭剪刀布,做什么做什么?

  左手是石頭右手是剪刀,小蝸牛小蝸牛。(石頭放剪刀上面)

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇9

  活動目標:

  1.通過肢體動作,道具等感應節(jié)奏短短短短長。

  2.感受樂曲活潑,歡快的特點,體驗音樂游戲的樂趣。

  3.在學習歌表演的基礎上,結合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現力。

  活動準備

  1.經驗準備:知道鋸木頭的工具,方法。

  2.音樂CD,紗巾,鋼琴。

  重點和難點:

  1.重點:感應節(jié)奏短短短短長。

  2.難點:能伴隨音樂通過肢體動作,道具感應節(jié)奏短短短短長。

  活動過程:

  一.導入部分:

  師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的?(小牛下午好.....等)。

  師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現在請你們來問好其他的動物。

  二.基本部分:

  (一)肢體感應節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

  1.幼兒完整地感受樂曲。

  2.揮手游戲,再次感應完整樂曲。

  師:這個“咿呀咿呀喲”可調皮了,有時出來和我們玩游戲,有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽,它一出現的時候,就揮揮你的小手。

  3.創(chuàng)編動作

  師:除了小手,還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”

  (二)道具感應節(jié)奏短短短短長

  1.運用紗巾感應節(jié)奏短短短短長。

  (1)出示紗巾,引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

  (2)用紗巾練習鋸木頭的本領。

  2.通過游戲感應節(jié)奏短短短短長。

  (1)教師示范,引導幼兒聽到:“咿呀咿呀喲”的時候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動作,以此表示木頭被鋸斷)

  (2)幼兒開展鋸木頭的游戲,分別扮演大樹和小木匠,伴隨音樂合作玩游戲。

  三.結束

  師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧!(幼兒將手中的紗巾變成浴球,和教師一起隨音樂表現洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個部位)

  活動反思:

  對于上奧爾夫音樂活動,我沒有多少經驗,在授課之前我自己研究了教學過程,反復聽音樂,在心 里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進行了反思,這一節(jié)課總體來說目標清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現節(jié)奏短短短短長。在活動中,我充分調動了孩子們的積極性,氣氛較好,活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的藝術,課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開展鋸木頭游戲時,我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導致這個環(huán)節(jié)有些混亂,其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說,我的教學程度上有明顯的進步,希望以后自己能有更突出的表現.

《咿呀咿呀喲》小班音樂教案 篇10

  一、故事導入,玩洗澡游戲。

  寶寶和小動物們終于鋸完了木頭,好累哦,他們決定洗洗澡……

  反思: 導入比較自然,能夠激發(fā)孩子們的學習興趣,調動孩子們的表演欲望。

  二、感應節(jié)奏

  1、洗澡——咿呀咿呀唷

  音樂:走、跑、跳

  咿呀咿呀喲:單人持布球依老師指示洗刷身體部位,雙人相互搓洗。

  反思:洗澡是幼兒喜歡的游戲,不僅自己洗,還幫助別人洗,人人都愿意動手,幼兒合作愉快。老師再適當的配上語詞,如“請你幫我洗洗臉,咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位,而且在游戲中注意引導幼兒對節(jié)奏短短短長的表現。

  2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

  (1)老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。

  (2)聽排音色:十人各持不同動物圖卡,依音樂的順序分辨出動物并排出順序。

  反思:通過多次游戲,孩子們對音樂比較熟悉,老師逐段讓幼兒聽音樂,能更清楚地聽出是哪一種動物發(fā)出的叫聲,并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。

  3、替換語詞——動物叫聲

  (1)模仿動物造型:牛狗羊馬……

  反思:在老師的引導下,啟發(fā)幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型,有貓、狗、猴、大象等動物造型,分別請幼兒示范,大家一起模仿,老師及時表揚鼓勵,幼兒興趣高,發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

  (2)替換語詞

  音樂:律動

  咿呀咿呀喲:替換成各種動物叫聲

  如:老師:小狗小狗怎么叫

  幼兒:汪汪汪汪汪

  反思:有了前面的游戲鋪墊,老師稍提示,幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學唱語詞,如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習,幼兒掌握較好,并嘗試替換成多種動物的叫聲,發(fā)展了幼兒的思維多樣性。

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