《時代特點鮮明的明清文化》教案（精選3篇）

《時代特點鮮明的明清文化》教案 篇1

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　2、過程與方法

　　通過引導學生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內容，體現了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學史上的瑰寶，在世界文學史上也占有重要的地位。

　　3、情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養學生鑒賞文藝作品的素質，激發學生閱讀文學名著原作的欲望。

　　教學重難點

　　本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。

　　本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　(一)復習導入新課。(3分鐘)

　　上節課我們領略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學、戲劇、書畫方面的藝術成就。

　　(二)講授新課

　　一、古典小說的高峰(20分鐘)

　　1、老師播放四大名著音像片斷，學生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

　　2、引導學生簡單概括出這四部小說的主要內容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。

　　3、以《三國演義》為例，引導學生討論歷史和歷史小說的區別。

　　4、指導學生列表(包括書名、作者、創作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。

　　“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國最早的一部長篇歷史小說)

　　施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說)

　　吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)

　　5、列舉明末三大奇書及作者?

　　(1)《三國演義》羅貫中

　　(2)《水滸傳》施耐庵

　　(3)《西游記》吳承恩

　　二、戲劇的繁榮(6分鐘)

　　1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

　　2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代最大的一部類書。

　　3、小組學習，找出明清時期最負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

　　4、播放京劇片斷，學習了解京劇的產生。

　　課后習題

　　列舉明末三大奇書及作者?

　　板書

　　一、小說：“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》 施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》

　　二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

《時代特點鮮明的明清文化》教案 篇2

　　教學目標

　　了解古典小說創作到明清時代進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期藝術的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　教學重難點

　　教學重點：分析《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，得出他們的反封建的積極內容，體現了鮮明的時代特點，了解他們不僅在中國文學史上具有重要地位，而且也是世界文學寶庫中的奇葩。

　　教學難點：培養鑒賞文藝作品的能力，激發閱讀文學名著的欲望。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　【激情導入、明確目標】

　　多媒體展示四部電視劇的圖片

　　相信同學們對這四部影視劇并不陌生，20實際80年代以來，古典四大名著拍成電視劇搬上熒屏，引來國人的追捧，稱為經典的劇作。僅20多年后，20xx年又掀起四大名著的翻拍熱潮，為什么古典名著長盛不衰?今天讓我們一起走進明清文化殿堂，一起品味古典文學和藝術的璀璨多彩，體會它們具有怎樣的鮮明時代特征。

　　【教學過程】

　　一、自主學習、發現問題

　　(一).閱讀教材，第一標題“古典小說的高峰”完成學案。

　　1、特點：————的成熟階段。

　　2、內容：反映當時的——，表達人民——、——的意愿。

　　3、代表作：(1)《三國演義》：作者——，是最早的——————(2)《水滸傳》：作者——，是第一部——————。

　　(3)《西游記》：作者——，是充滿———————。

　　(4)《紅樓夢》：作者——，具有高度的——和——，是我國——的高峰。

　　(二).閱讀教材，第二標題“戲劇的繁榮”完成學案。

　　1、湯顯祖：代表作————。

　　2、京劇：——世紀中期初步形成，以——和——為基礎。

　　(三).閱讀教材，第三標題“書畫的成就”完成學案。

　　書法：

　　明朝的書法以——、——見長，書法家——，兼有“————”之美。

　　繪畫：

　　1、特點：以——、——居統治地位。

　　2、代表：明末的——，清初的“——”。

　　二、合作交流、質疑探究：

　　根據《三國演義》這部作品，說明歷史著作和歷史小說的不同所在。

　　課后習題

　　1、下列中國古典小說的章節標題中，出自《三國演義》的是( )

　　A、梁山泊義士尊晁蓋B、林黛玉重建桃花社

　　C、孫行者大鬧黑風山D、曹操煮酒論英雄

　　2、我國最早的一部長篇歷史小說是( )

　　A、《三國演義》 B、《水滸傳》 C、《紅樓夢》 D、《西游記》

　　3、明清小說在思想上的共同點是( )

　　A、都用高超的藝術手法塑造人物B、都具有反封建的思想內容

　　C、都歌頌了農民的斗爭精神 D、都揭示了封建社會崩潰的必然性

　　4、京劇是我國的國粹，你知道它是什麼時候形成的嗎?( )

　　A、18世紀末B、19世紀中期C、19世紀末D、20世紀初

　　5、《紅樓夢》是中華民族對世界文學的.重要文獻，作此評價的最主要依據是( )

　　A、它描述了一對青年男女的愛情悲劇

　　B、它深刻鞭撻了封建制度的罪惡

　　C、它揭示了封建社會必然崩潰

　　D、他具有高度的思想性和藝術性

　　6、明朝后期最負盛名的戲劇家是( )

　　A、關漢卿B、湯顯祖C、馬致遠D、王實甫

　　7、作品有“顏骨趙姿”之美的明代書法家是( )

　　A、柳公權B、董其昌C、徐渭D、顏真卿

　　8、19世紀初年的流行語：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”

　　請回答：

　　(1)《紅樓夢》的作者是誰?什麼時候創作的?

　　(2)這本書的主要內容是什麼?

　　(3)《紅樓夢》在文學史上有何價值?

《時代特點鮮明的明清文化》教案 篇3

　　點擊：：第一范文

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1.要求學生了解北京紫禁城、明長城、知道李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農政全書》。

　　2.通過對北京紫禁城和明長城的學習，讓學生感受到這些古建筑群中的杰作都是我國古代勞動人民群體智慧的結晶。

　　3.通過組織學生開展如何看待長城這一問題的討論，培養學生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

　　過程與方法：

　　1.采用多媒體輔助教學手段，播放多媒體資料（故宮、長城），讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。

　　2.組織學生分組討論長城的作用，使學生懂得如何辯證地分析歷史現象和多角度看待歷史問題。

　　3.在學生對三位科學家有所了解的基礎上，發揮學生的主觀能動性，自制表格，從多方面歸納比較，使學生學會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。

　　情感態度與價值觀：

　　1.雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現了我國古代勞動人民智慧和創造力，值得我們驕傲和自豪，培養其愛國主義情感。

　　2.通過對三位科學家事跡的介紹，探究他們取得杰出成就的原因，培養學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：雄偉的北京紫禁城；李時珍的《本草綱目》。

　　難點：科技成就如何體現時代特色。

　　處理方法：1、采用多媒體輔助教學手段，特別是故宮概貌，使學生從形的方面抓住其布局特點和建筑特征，同時讓學生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢磅礴的長城建筑所產生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。利用圖片，引導學生比較明長城和秦長城的不同。

　　2、充分利用教材，教師引導講解，學生自制表格，既能幫助學生記憶，又能形成師生間的互動。

　　3、明清科技成就反映的時代特征是難點，應從北京城的布局及紫禁城的建筑風格入手，認識它們反映了明清時期皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。

　　教法

　　1.情景設置。在導入新課時，利用教材的導入內容，設置到嘉峪關旅游的情景，然后補充：“俗傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。”以進一步調動學生的學習興趣。

　　2.多媒體。講紫禁城時，教師應充分利用現有條件，通過多媒體演示，向學生展示午門、皇極門、三大殿、角樓、琉璃瓦頂、漢白玉欄桿、高大的城墻等實物形象，使學生形成紫禁城建筑特色的感性認識。

　　3.講解。注重總體布局，是我國古代城市建筑藝術的傳統。教師應向學生講清楚紫禁城內建筑特色和明朝北京城布局特點等內容。

　　4.自學討論。對于三部科學巨著及其作者，可組織學生進行自學討論，看能從中得到什么。

　　學法

　　1.利用現代教育技術，通過多媒體輔助教學手段，增強感性認識。

　　2.自主學習與討論法相結合。

　　3.探究性學習方法。

　　板書設計

　　第21課  時代特點鮮明的明清文化（一）

　　一、建筑

　　1 北京紫禁城

　　2 明長城

　　二、科技巨著

　　1 李時珍和《本草綱目》

　　2 宋應星和《天工開物》

　　3 徐光啟和《農政全書》

　　教師活動

　　學生活動

　　預期效果

　　導入新課

　　多媒體演示：嘉峪關

　　同學們，甘肅的嘉峪關和河北的山海關遙相對應，雄居于明長城的東西兩端，都有“天下第一關”之稱。嘉峪關修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢極為險要。關城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空，雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩中寫到：“飛閣遙連秦樹直，繚垣斜壓隴云低。”據傳當年建關時，匠師計算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門樓后檐臺之上。那么，明朝是怎樣修建長城的？除了長城，還修建了什么偉大工程？明朝的科學技術，取得了哪些突出的成就？今天我們就來學習這方面的內容。

　　多媒體演示：明朝北京城

　　教師設問：明朝北京城有什么特點？

　　教師引導： 北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線突出，東西建筑對稱展開；方城十字街，大小四合院，共同構成了環環相扣層次分明的整體格局。北京作為數代都城的所在地，其格局也是都城營建的最終結果。古代中國的都城建設所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來游覽一下北京城，看看標志性的建筑故宮的宏偉氣勢。

　　多媒體演示：故宮  承天門

　　故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都是罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。那么故宮是什么時候修建的？誰居住的地方？在建筑上有什么特色？

　　多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿

　　教師講解：明清兩朝24個皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、冊立皇后、命將出征，此外每年萬壽節、元旦、冬至三大節，皇帝在此接受文武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和殿舉行新進士的殿試，太和殿是紫禁城內體量最大、等級最高的建筑物，建筑規格之高，裝飾手法之精，堪列中國古代建筑之首。

　　多媒體演示：乾清宮內景

　　教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？

　　這是乾清宮內景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后，在位皇帝生前不宣布皇位繼承人，而是將內定的繼承人名字寫好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當眾開匣，宣布皇帝繼承人。

　　乾清宮寶座   這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅，其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風，屏風正中鈐鐫刻著“惟天、惟圣、惟臣、惟民”八個金字，為皇帝的律已格言。

　　教師強調：紫禁城是我國也是世界的瑰寶，引導學生從明清加強皇權這一點來思考這些建筑體現了一種什么時代特征？

　　教師過渡：人們常說到了北京不登長城就等于沒有去北京，那就讓我們再去長城體會一下“不到長城非好漢”的感受。萬里長城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時又大規模修筑，達到完善的地步。誰能為大家說一說我國古代為什么修長城？

　　教師引導：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀到十六世紀中期，花了近2XX年的時間修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力，這反映了明朝社會什么時代特點？提示：從明清加強君主制、資本主義萌芽產生、閉關自守等來考慮。

　　多媒體演示：秦長城和明長城

　　教師組織學生討論，請大家注意秦明長城的不同。

　　教師過渡：誰到過長城？到長城看到了什么？有什么感想？

　　教師過渡：剛才我們學習的是明清的建筑，除了建筑方面的成就外，明清時期還出現了三位總結性的科技著作。他們分別是李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》和徐光啟的《農政全書》。下面請同學們自制表格，從作者、朝代、巨著名稱、內容、共同特點等幾方面歸納比較。

　　教師概括：明朝前期的統治者勵精圖治，使當時生產力水平大大提高，商品經濟繁榮，為科學技術的發展提供了前提條件。

　　教師引導：大家還記得前不久熱播過的韓國電視劇《大長今》嗎？長今精湛的醫術是她經過千辛萬苦的努力取得的，大家回憶一下，長今在學醫的過程中更多的借鑒了哪個國家的醫術？

　　教師：對， 我國明朝時期在醫學方面還出現了杰出的醫學家李時珍，他為我國乃至世界的醫學發展都做出了重大貢獻。請大家閱讀教材第113頁小字，思考：李時珍有哪些優秀品德值得我們學習？

　　教師引導：許多科學家之所以能取得成功，往往都具備相同的優秀品質，讓我們再了解一下另外兩位科學巨匠。讓學生了解宋應星完成《天工開物》的寫作情況。請學生閱讀教材第114頁摘自這部書里的一句話，完成“動腦筋”。

　　教師引導：學生看教材第115頁第一幅圖，這是描繪明代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地面上插進礦井深處，這是當時領先世界的一項先進技術。想想看，這根竹竿起什么作用？

　　和宋應星同時的科學家徐光啟，也為中西科技文化交流做出了重要貢獻。他的代表作《農政全書》是一部農業百科全書。書中記載了我國古代有關農業生產的理論和科學方法，還介紹了歐洲的水利技術。這是我國農學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。今天的課就學到這里，下面請同學們理一理所學知識，進行小結。

　　探究活動：尋找家鄉的古建筑。

　　仔細閱讀教材第111頁，得出結論。明成祖時修建的北京城，城市布局嚴整，城墻高大雄偉，街道寬廣筆直，是古代建筑的杰作。

　　學生展示交流課前準備的資料，介紹故宮的概況。

　　（1）明成祖時修建的。

　　（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

　　（3）故宮建筑風格：造型雄偉，布局嚴整，以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統的城市建筑的杰作，內外裝飾精美豪華，讓游覽過故宮的同學作介紹。

　　根據圖示讓學生展示交流課前準備的資料講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿

　　太和殿，俗稱“金鑾殿”。建在高8.13米的3層漢白玉石臺基上，殿高35.05米，面寬11間，深5間，外有廊柱一列，殿內、外立大柱84根，飛檐重脊，黃琉璃瓦覆頂，裝飾雍容華貴，氣勢非凡。明清兩代皇帝即位、大婚、祝壽以及重大慶典和出兵征討等活動，都在此舉行。

　　太和殿之后是中和殿。中和殿是皇帝親臨太和殿參加大典之前暫坐之所，皇帝在此翻閱奏書和表彰，并接受內閣大臣、內務府、禮部、翰林院、侍衛和各府堂官員及執事人員的跪拜行禮；稍事休息之后再到太和殿升座。中和殿呈方形，在它的頂上嵌有一府鎏金寶頂。整個殿堂長寬各五間，占地580平方米。明初時稱為華蓋殿，清朝嘉慶年間改稱中極殿；到順治二年（1645年）才更名為中和殿。每逢參拜太廟、社稷壇之前，皇帝都要到此演習典禮；在耕作之季，皇帝也要到大殿內察看農具和谷種，以表現自己關心農事，心系天下的姿態。

　　保和殿是三大殿的最后一座，是一座重檐九脊式的建筑，僅此太和殿的殿頂低一個等級。保和殿初稱謹身殿，后稱建極殿，清初改稱保和殿。它廣九間，深化五間，面積為一千二百四十多平方米，在建筑方法上采用了宋元以來的減柱建造法，省去了大殿內的六根金柱，殿堂空間更為開闊和明朗。保和殿供皇帝在大典時換穿禮服使用，也用于皇帝設宴款待王公及文武大臣。在清代，保和殿還是舉行“殿試”的地方。

　　認真閱讀相關內容，回憶明清時期皇權加強的措施，不難想到這些建筑體現了當時皇權至上、唯皇帝至尊的時代特征。

　　學生對秦始皇修萬里長城的知識記憶憂新，認真看圖片，分組討論得出結論：修長城的目的是為了抵御北方少數民族的南下。但是用修長城的辦法來抵抗北方少數民族的侵襲并不能真正解決問題，如果用這些錢物來發展科技、改進軍事技術以增強國力，效果會更好。

　　學生討論得出結論閉關自守

　　（1）介紹長城著名的旅游景點（2）長城旅游開發帶來的問題（3）處理好旅游業的發展與文物保護、環境的關系。（4）學生交流課前查找資料，收集圖片、門票、郵票、文字資料等等。

　　學生制作表格，尋找相關信息填入表格，不清楚之處，與同學討論或向教師請教，教師要在學生中間解決疑惑。填完表格后，請一名同學朗讀自己的答案，其他同學對照自己的答案并做進一步補充，

　　學生活動：中國明朝

　　學生閱讀教材小字內容后形成自己的答案。如：刻苦鉆研、勇于冒險、獻身科學的精神。

　　認真閱讀教材 《天工開物》史料：“天覆地載，物數號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。對照注釋了解其意義可以得出正確結論。教師引導將歷史與現實結合。

　　經過討論，容易得出結論：排氣管

　　積極準備，根據本組特長進行小結。

　　預期效果

　　通過閱讀教材和觀看圖片，學生會有一種身臨其境的感覺，有許多感興趣的問題要問，教師不要限制問題的范圍，而應培養學生發散思維的能力。

　　學生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設計并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時機更好的調動學生的積極性，及時引導對本課重點內容進一步了解的同時，老師要明確故宮是北京城最中間的一部分，以防止學生誤認為故宮就是北京城。

　　學生爭先恐后的要展示準備的資料或就自己所了解的內容向大家交流，教師讓盡可能多的學生發言，鼓勵學生互相補充以培養學習的主動性。

　　對學生感興趣又較熟悉的知識做簡單介紹，活躍氣氛，培養興趣。

　　到過故宮的學生更想介紹他們影響中的故宮，課堂氣氛活躍，加深學生對這一段歷史的影響。

　　關鍵是老師引導學生認真思考，通過前后知識的聯系回答，培養學生通過現象認識本質的能力。

　　從修建時間、起址、長度、跨越地等方面比較得出結論。培養學生比較歸納歷史信息的能力。

　　在教師的指導下，注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。同時應把歷史與現實結合起來。

　　這部分內容由學生自學完成，歸納分析能力強的同學能順利完成，稍差一點的學生由老師輔導完成，增強學生的自信心，相信每一位學生都會成功。

　　激發學生刻苦鉆研、勇于創新、謙虛好學、不畏艱險的嚴謹治學態度和為科學獻身的精神。

　　學生根據所學知識和生活經驗，聯想到今天由于人類亂砍亂伐、破壞水土合理結構、過度開發自然，而遭到大自然的無情懲罰。如北方的沙塵暴、98年特大洪水災害、地球溫度升高等，增強學生的環保意識。

　　聯想到現在有些煤礦發生事故，許多是因為瓦斯爆炸而引起，學生討論時會有許多合理化建議，教師應給予肯定。

　　多種形式的小結，不僅發揮了學生的特長，而且幫助學生理順了本課知識。